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Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnostico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en el tiempo establecido.

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Basarse en un diagnostico escolar compartido por toda la comunidad educativa.

Enmarcarse en una política de participación y colaboración.

Tener una visión a futuro.

Ajustarse al contexto.

Ser multianual.

Tener un carácter flexible.

Contar con una adecuada. estrategia de comunicación

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Diagnostico: es el momento en que la escuela se mira a si misma, haciendo un examen de su situación y la problemática que vive.

Objetivos y metas: son los que especifican lo que se pretende alcanzar y para que lograrlo.

Acciones: son las que hacen realidad el cumplimiento de los objetivos y las metas.

Seguimiento y evaluación: es pieza clave en el desarrollo del PEMC, ya que la información que ofrece permite establecer si mediante la implementación del conjunto de acciones de favorecer la incorporación de practicas educativas y de gestión para el logro de los aprendizajes y reconocer la brecha entre lo planeado y lo que realmente se implementa.

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La mejora continua del servicio educativo que presta la escuela, para garantizar que ningún alumno se quede atrás o se quede fuera de los aprendizajes y de las oportunidades de desarrollo integral que brinda la vida escolar, es uno de los principales objetivos del CTE.
Sumando acciones frente al cambio climático
En esta ficha se pretende reflexionar acerca de las condiciones medioambientales de nuestra comunidad, para tomar decisiones y llevar a cabo actividades en favor del medio ambiente.
Formación cívica y ética en la vida escolar

Aprender a escuchar en un grupo mediante un círculo de diálogo. Para construir la NEM es necesario promover una formación ciudadana basada en el diálogo y la participación colectiva, esto implica potenciar la capacidad de escuchar con atención las ideas, razones y sentimientos de otras personas.

Aprendizaje colaborativo en el aula
Identificar la importancia del aprendizaje colaborativo dentro del aula. En la NEM aprenden todos juntos y considera la diversidad de condiciones personales, sociales o culturales de cada uno, para brindar apoyo mutuo y enriquecer los conocimientos y experiencias escolares.

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a) Tener claridad de los propósitos de las sesiones del CTE y dominio de los contenidos o temas a tratarse en las mismas.
b) Crear confianza y empatía para que sus integrantes expresen abiertamente sus ideas, experiencias, problemas y logros en la escuela.
c) Reconocer las competencias de las personas integrantes del CTE y motivar a quienes menos intervienen en las sesiones del mismo.
d) Promover la reflexión acerca de las problemáticas educativas que enfrenta la escuela y una actitud autocrítica que favorezca la búsqueda de soluciones.
e) Incidir favorablemente para construir y consensuar prácticas educativas, acuerdos y compromisos entre los integrantes del CTE.
f) Motivar y dinamizar las sesiones del CTE.
g) Acordar con los integrantes del CTE, los compromisos de trabajo necesarios para el uso eficiente y óptimo del tiempo en cada sesión del CTE.
h) Estructurar y organizar las sesiones para cumplir con la misión y propósitos del CTE.
i) Desarrollar las actividades de las sesiones del CTE en función de las prioridades educativas de la escuela, los objetivos y metas establecidas en la planeación de la RME, de acuerdo con el contexto específico de cada Plantel.
j) Informar a su autoridad educativa inmediata superior cuando algún integrante o la totalidad de la escuela no sesionen en CTE para los efectos que haya lugar.

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Primero Los presentes lineamientos tienen por objeto establecer las disposiciones
que deben cumplirse para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
Segundo Los presentes lineamientos serán de observancia obligatoria para las autoridades educativas federal, locales y escolares de las escuelas públicas y particulares de Educación Básica del sistema educativo nacional.
Tercero El Consejo Técnico Escolar (CTE) es el órgano colegiado de mayor decisión técnico pedagógica de cada escuela de Educación Básica, encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los
aprendizajes de todos los alumnos de la misma.
Cuarto Cualquier situación no prevista en los presentes lineamientos será resuelta por la Autoridad Educativa Federal a través de Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa en acuerdo con la correspondiente Autoridad Educativa Local.
Quinto Para efectos del presente Acuerdo se entenderá por:
Acompañamiento Es la acción que realiza el supervisor de manera sistemática y permanente, de estar a un lado de los directivos y docentes para identificar problemáticas y necesidades educativas.
Aprendizaje entre escuelas Tarea sistemática de intercambio y colaboración horizontal entre dos o más colectivos docentes, encaminada a superar problemáticas educativas comunes en función de los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar (RME).
Colectivo Docente Se conforma con el director, todos los docentes frente a grupo, incluidos los de Educación Física, Especial, Inglés, Cómputo y Asesores Técnico
Pedagógicos, entre otros y el personal que se encuentra directamente relacionado con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

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El CTE tiene como propósitos:
a) Revisar de forma permanente el logro de los aprendizajes del alumnado e identificar los retos que debe superar la escuela para mejorar sus resultados en el marco del Sistema Básico de Mejora y en el ejercicio de su autonomía de gestión, con base en los registros y productos de las sesiones del CTE: gráficas, cuadros, acuerdos y compromisos registrados en el Cuaderno de bitácora, evaluaciones bimestrales y los resultados de evaluaciones externas, entre otros.
b) Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas, para la mejora del aprendizaje de todas y todos sus alumnos.
c) Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada para atender las prioridades educativas de la escuela con la participación de la Comunidad Escolar.
d) Fomentar el desarrollo profesional del personal docente y directivo de la escuela en función de las prioridades educativas.

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De las atribuciones y las funciones del CTE 

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De las atribuciones y las funciones del CTE 

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Las atribuciones del CTE Consta de siete puntos en los cuales se enfocan en la mejoría para el trabajo desarrollado en las juntas de CTE, así mismo son recomendaciones que se brindan para realizar la función del maestro correctamente.
Algunos ejemplos destacados son:

1. Establecer objetivos, metas y acciones para la atención de las prioridades educativas y verificar de forma continua su cumplimiento.

2. Establecer relaciones de colaboración y corresponsabilidad con la Comunidad Escolar para el cumplimiento de los acuerdos y compromisos adoptados en las sesiones del CTE.

3. Definir los apoyos técnicos pedagógicos externos para atender las necesidades educativas de la escuela.

4. Diseñar o utilizar instrumentos y mecanismos para el seguimiento y evaluación de las acciones de la RME.

5. Propiciar el intercambio de conocimientos y prácticas educativas a partir de un trabajo entre pares y del Aprendizaje entre escuelas, en un ambiente de colaboración, confianza y respeto.

6. Promover la participación de los padres de familia o tutores en las acciones definidas en la RME.

7. Compartir ideas, experiencias y recursos didácticos con las escuelas que presenten problemáticas comunes para encontrar soluciones conjuntas, a través del Aprendizaje entre escuelas.

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En las sesiones de CTE se promoverá:
a) El trabajo colaborativo.
b) El aprendizaje entre pares y entre escuelas.
c) El diálogo abierto, respetuoso, sustentado y constructivo con los distintos actores del proceso educativo.
d) La retroalimentación oportuna al Colectivo Docente de los hallazgos en la implementación de acciones individuales y colectivas.

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De los procesos de la ruta de mejora escolar

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De los procesos de la ruta de mejora escolar

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Vigésimo cuarto: el trabajo del CTE esta organizado por procesos de RME como la planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.
Vigésimo sexto: el diagnostico deberá incluir causas internas y externas que generan problemáticas educativas. El CTE usa los resultados de la autoevaluación diagnosticada para establecer prioridades y definir objetivos.
Vigésimo séptimo: la planeación de la RME se registra en un documento que considere algunos elementos como: prioridades educativas de la escuela, problemáticas, necesidades, objetivos, entre otros.
Vigésimo noveno: los docentes incorporan en su planeación didáctica los acuerdos y compromisos correspondientes a las practicas pedagógicas a realizar en el salón de clases.
Trigésimo: el CTE informa a los padres de familia los objetivos y metas que se establecieron con la escuela y el calendario escolar.
Trigésimo segundo: el seguimiento de la RME consiste en la verificación detallada en las aulas y la escuela, de las actividades, acuerdos y compromisos que establezca el CTE.
Trigésimo tercero: los resultados de la evaluación externa e interna de la escuela son la materia prima de las reflexiones y trabajo en colectivo en las sesiones del CTE.
Trigésimo sexto: el director debe reportar del incumplimiento de las responsabilidades y obligaciones derivadas de los presentes lineamientos.
Trigésimo octavo: las Autoridades Educativas Federal y Local implementaran una estrategia de seguimiento para identificar las fortalezas y áreas de oportunidad en la organización de los CTE.