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Los tres niveles del desarrollo moral

Las categorías que Kohlberg utilizó para señalar el nivel de desarrollo moral son una manera de expresar las diferencias sustanciales que se dan en el modo de razonar de alguien a medida que va creciendo y aprendiendo.
Fase pre-convencional
Convencional
post-convencional.

Durante en el preconvencional, el sentido moralidad del niño es controlado externamente, las reglas provienen de las figuras de autoridad, tales como padres o maestros, los niños juzgan sus acciones en función de sus consecuencias.

En el nivel convencional el sentido de la moralidad del individuo está ligado a la relaciones personales y sociales. Los niños aún aceptan las reglas de sus figuras de autoridad, pero ahora creen que es necesario para poder garantizar las relaciones positivas y un orden social.

En el nivel posconvencional el sentido de la moralidad se define en términos de principios y valores más abstractos. El individuo cree ahora que algunas leyes son injustas y pueden ser cambiadas o eliminadas.

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Kohlberg

La moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas.
No todas las etapas del desarrollo moral surgen de la maduración biológica estando las últimas ligadas a la interacción con el ambiente .

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PIAGET
La moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de de fases o etapas
.
Influyen tres factores:
1.Desarrollo de la inteligencia
2.Las relaciones entre iguales
3.Progresiva coacción de las normas de los adultos.
Jean Piaget dividió el desarrollo moral :
1. Etapa moral por obligación (de 2 a 6 años)
2,Moral de la solidaridad entre iguales (7 a ll años)
3.Moral de equidad (12 años en adelante)

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EL Psicoanálisis Fue creado por Sigmund Freud.

Melanie Klein abordo el psicoanálisis a los niños y fue la primera en hablar de psicoanálisis infantil, Supo observar y tratar fenómenos psíquicos.

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En la teoría psicoanalítica de Klein, el ser humano se encuentra desde el nacimiento en un constante estado de conflicto entre pulsiones de vida o amor y de muerte u odio. A lo largo del desarrollo del ser, el sujeto deberá ir superando las etapas y conflictos propios de la etapa vital que se está viviendo, forjando un equilibrio entre lo externo y lo interno a través de las relaciones con los diferentes objetos y enriqueciendo con el tiempo su yo, personalidad y carácter.

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Principios del análisis infantil en 1926
Psicoanálisis de niños 1932
Amor culpa y reparación 1937
Envidia y gratitud 1957
Entre otros

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"La educación no puede cubrir la comprensión de la personalidad del niño" 

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"La educación no puede cubrir la comprensión de la personalidad del niño" 

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Describió los sentimientos de ira y enojo y atribuyó a la creatividad 

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Describió los sentimientos de ira y enojo y atribuyó a la creatividad 

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Ley basada en el fuego y el diálogo así descubrió la curiosidad que surgía de los juegos y consideraba que los niños eran puros e inmaculados. Esta teoría fue construida y reconstruida por distintos autores.
El niño no se identifica con personas si no con objetos parciales (objetos buenos vs malos)

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Se basa principalmente en su teoría de las relaciones objetales

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Se basa principalmente en su teoría de las relaciones objetales

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Concepto de posición, atrás de las fases freudianas esta lo que llamo angustia neurótica.

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Concepto de posición, atrás de las fases freudianas esta lo que llamo angustia neurótica.

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El ser humano cuenta con dos instintos básicos el de vida-amor y el de muerte-odio.

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COHERENCIA

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En pleno funcionamiento

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CAMPO FENOMENAL

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(según Carl Rogers)
Tiene subyacente (TENDENCIA A LA ACTUALIAZACIÓN)
-Motivaciones
-Tensiones, necesidad o reducción de la transmisión.
-Tendencias creativas búsqueda de placer.

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Teoría de la personalidad humanista de Carl Rogers

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Teoría de la personalidad humanista de Carl Rogers

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La teoría de la personalidad desarrolló y surgió de su trabajo como psicólogo clínico y se desarrolló como una consecuencia de su teoría de la terapia centrada en el cliente el acercamiento del Rogers al estudio de las personas es fenomenológica e hidrográfica su visión del comportamiento humano.

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Importante psicoanalista que analizó el ciclo vital desde el nacimiento hasta la muerte.
Según Erickson las etapas giran en torno las etapas del ciclo vital giran en torno a un concepto central que es el de crisis existen dos tipos de crisis unas razón' accidentales es decir inesperadas y atemporales.

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ERIK ERIKSON
Etapas del ciclo vital girar entorno a un concepto vital que es la CRISIS (ACCIDENTES y EVOLUTIVAS)

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ERIK ERIKSON

1.    confianza básica vs desconfianza básica (0-2)

2.    autonomía vs vergüenza y culpa (2-3)

3.    iniciativa vs culpa (3-6)

4.    Industria vs inferioridad (7-12)

5.    identidad vs difusión de rol (13-19)

6.    intimidad vs aislamiento (20-40)

7.    generatividad vs estancamiento (40-60)

8.    integridad yoica vs desesperación (60- humanidad)

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Sigmund Freud

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Desarrollo psicosexual             Sigmund Freud

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Desarrollo psicosexual             Sigmund Freud

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1. Fase oral 1(del nacimiento a los 18 meses)
2.Fase anal (se extiende de los 18 meses a los 3 o 5 años)
3.Fase fálica, Elipo (de los 3 a los 6 años)
4.Fase latente (de los 6 años a la pubertad, en torno a los 12 años)
5.Fase genital (de la pubertad en adelante).

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Alternativa funcional
construcción de la individualidad del sujeto (niños)
Entabla relaciones con los demás
La preponderancia e integración
Hace referencia al establecimiento de relaciones con el exterior

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TEORÍA EVOLUTIVA DE LA AFECTIVIDAD INFANTIL

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TEORÍA EVOLUTIVA DE LA AFECTIVIDAD INFANTIL

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HENRRI WALLON

Wallon plantea que en la conciencia residen el origen del progreso intelectual, pero esta no se presenta en el momento del nacimiento si no que sea una cualidad que se construye socialmente por medio de lo que denomina simbiosis afectiva.

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Sigmund Freud

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Impulsividad motriz/ 0 a 6 meses
Emocional 6 meses a 1 año
Sensoriomotor 2 a 3 años
Personalismo 3 a 6 años
Pensamiento categorial 6 a 12 años
Pubertad y adolescencia 12 en adelante