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fundamenta-se na Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, que estabelece uma nova concepção de educação especial de natureza complementar e/ou suplementar ao ensino comum. Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial é definida como uma modalidade de ensino transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, que disponibiliza recursos e serviços e realiza o atendimento educacional especializado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos público alvo da educação especial.

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Maura Hersbach Sant' Anna

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Pelo DECRETO Nº 7.611, de 17 de novembro de 2011:

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Pelo DECRETO Nº 7.611, de 17 de novembro de 2011:

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Art. 3º São objetivos do atendimento educacional especializado:
I - prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais
dos estudantes;
II - garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular;
III - fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem;
IV - assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.

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LDB: Elaborou coletivamente o presente projeto, atendendo aos chamamentos de compromisso, reflexão e planejamento das ações pedagógicas, que de acordo com o artigo 12 da Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9.394/96, determina que “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns de seu sistema educacional, terão a incumbência de elaborar e executar sua Proposta Pedagógica”.

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Contrato nº 072/2018 em 30/04/2018

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CAEE “Augusta Bragatto”, mantida pela Associação dos Amigos dos Autistas do Espírito Santo – AMAES.

A AMAES - Associação dos Amigos dos Autistas do Estado do Espírito Santo, é uma instituição privada, sem fins lucrativos, que foi constituída em 2001 por pais de autistas, sendo administrada voluntariamente por pais, familiares e amigos dos autistas. Ela foi fundada devido a insatisfação dessa comunidade com as políticas públicas e rede de atendimento complementar em autismo no Estado, gerando um espaço oportuno para a luta do fortalecimento das mesmas.

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Av. Fernando Ferrari 2115, Goiabeiras, Vitória-ES

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O Centro de Atendimento Educacional Especializado (CAEE) “Augusta Bragatto” é via de regra destinado a educandos crianças, jovens e adultos autistas que estejam matriculados na rede pública governamental de ensino.

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130 alunos

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Manhã e tarde

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Objetivos de aprendizagem

A AMAES é uma instituição que trata de crianças e jovem com autismo com objetivo de Oferecer  à população incentivando a busca por estilos de vida e hábitos mais saudáveis e disseminar informações sobre um transtorno pouco conhecido que afeta 1% da população mundial.

Contribuir para o fortalecimento das políticas públicas da rede de atendimento complementar para as pessoas com autismo; - Incentivar e desenvolver atividades de voluntariado e aprendizagem profissional.

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Avaliações (como ocorrem as etapas das avaliações): 

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Avaliações (como ocorrem as etapas das avaliações): 

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A avaliação pedagógica sobre a aprendizagem dos alunos, se baseará em observações e atividades direcionadas ao levantamento de informações sobre as etapas do desenvolvimento, a compreensão dos conceitos trabalhados e evoluções nas habilidades e raciocínio, e o registro destas percepções em forma de fichas mensais e relatórios descritivos trimestrais e portfólios.

Avaliações interdisciplinares que forneçam dados sobre aspectos cognitivos, emocionais, sociais, motores, psicomotores e de desempenho acadêmico dos alunos atendidos.

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O processo de avaliação institucional devem incidir sobre os seguintes aspectos:

a) Cumprimento da legislação de ensino;

b) Desempenho dos alunos e produtividade da Instituição;

c) Processo de planejamento do ensino aprendizagem;

d) Qualificação e desempenho dos dirigentes, professores e demais funcionários;

e) Qualidade dos espaços físicos, instalações, equipamentos, matérias de ensino e adequação as suas finalidades;

f) Organização da escrituração e do arquivo da Instituição;

g) Articulação com a família e com a comunidade externa

Os resultados da avaliação interna e externa, são consolidados em relatórios a serem apreciados pela a comunidade escolar e anexado ao plano de desenvolvimento da Instituição devendo ser considerados no planejamentos e replanejamento anual da Instituição.

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A Associação dos Amigos dos Autistas do Espírito Santo possui espaços de instrução e acolhimento. Proporciona atendimento pedagógico, clínico e de assistência social, inclusive, com uma visão Intersetorial das políticas e práticas do Serviço Social. Atividades importantes para o desenvolvimento intelectual, social e para a inclusão dos autistas capixabas.
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) acontece no contra turno do período escolar. É um serviço de educação especial qual identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos a fim de facilitar o processo de ensino aprendizagem dos atendidos.

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Exercer a luta pela defesa e garantia dos direitos das pessoas com Transtorno do Espectro Autista – TEA e familiares, acolhendo, difundindo o conhecimento e prestando atendimento, pela autonomia e dignidade desse público.

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Outro serviço muito importante prestado pela AMAES é o atendimento clínico. A Associação oferece acompanhamento com profissionais de psicologia, fonoaudiologia, terapia ocupacional, fisioterapia, entre outros. Porém, o maior desafio é manter esses profissionais.

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Ser reconhecida como espaço de Referência em Acolhimento e Difusão do conhecimento do Transtorno do Espectro Autista – TEA no estado do Espírito Santo

e Excelência em atendimento na Grande Vitória, atuando em cooperação junto as políticas públicas e rede de atendimento e como multiplicadora de boas práticas.

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Primários: Foco, autonomia e sustentabilidade;
Complementares:
 Inserção, inclusão e integração social;
 Ética, empatia e equidade;
 Avaliação continuada, parceria e cooperação mútua e bem estar;
 Eficácia, eficiência e efetividade;
 Transparência, aperfeiçoamento contínuo e público.

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 Defesa e garantia dos direitos;
 Atendimento aos autistas e familiares nas áreas de assistência social,
educação e saúde (Acolhimento e acompanhamento);
 Contribuir para o fortalecimento das políticas públicas e da rede de atendimento
complementar para as pessoas com autismo;
 Difusão de informação sobre autismo (Divulgação, capacitação e pesquisa);
 Incentivar e desenvolver atividades de voluntariado, aprendizagem profissional
e extensão acadêmica;
 Atuar como multiplicadora de boas práticas em assistência e gestão de entidades para atendimento ao TEA.

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Os livros didáticos propriamente ditos, por disciplina;

As apostilas para as atividades em sala de aula (resumo dos livros, com exercícios utilizados pelos professores em sala);

Os cadernos de exercício, para os estudos em casa (tarefas mínimas, tarefas complementares, com as resoluções).

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A Proposta Pedagógica é avaliada anualmente pela equipe pedagógica nos encontros de conselho de classe e demais reuniões com pais e comunidade. Quanto mais evidente for a evolução do aluno bem como do desempenho docente, tanto mais a proposta pedagógica pode ser considerada como eficaz e vice-versa.

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Oferecer educação especial como atendimento Educacional Especializado - AEE de tempo limitado, aos alunos com deficiência intelectual e/ou múltipla ou com Transtornos Globais do Desenvolvimento (no que se refere ao espectro do autismo), matriculados na rede de ensino municipal e/ou estadual do Espírito Santo;
 Identificar, elaborar e organizar recursospedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras para a plena participação do educando na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem (Resolução CNE/CEB n°04/2009);
 Possibilitar ao alunado do CAEE a aquisição de competências práticas e sociais que garantam a plena e igual participação na sociedade (Art. 24° da
Convenção Internacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência);
 Desenvolver o comportamento adaptativo dos alunos, manifestos por habilidades conceituais, sociais e práticas além das habilidades intelectuais (Sistema de 2010 da Associação Americana de Deficiência Intelectual e do
Desenvolvimento – AADID/ American Association On Intellectual And Developmental Disabilities - AAIDD);
 Desenvolver as funções mentais superiores.

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A avaliação processual se caracteriza por uma vivência marcada pelo diálogo, a construção da autonomia, da mediação, da participação, da construção da  responsabilidade com o coletivo. Sendo seu foco:
 Constatar se os objetivos estabelecidos foram alcançados pelos alunos.
 Fornecer dados para aperfeiçoar o ensino-aprendizagem.

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O CAEE “Augusta Bragatto” busca trabalhar pautando-se nos princípios da Teoria Histórico-Cultural e Socio-Interacionista de Vigotsky, que em sua gênese pressupõe uma natureza social da aprendizagem, ou seja, é por meio das interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores, “O aprendizado humano pressupõe uma natureza social específica e um processo através do qual as crianças penetram na vida intelectual daqueles que as cercam” (VIGOTSKY,1979)

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Não ocorre muitas evasões na AMAES, pois no município não existe muitas opções de escolas como essa. Neste caso, existem muitas pessoas portadoras de necessidade especiais que contam com a AMAES. Com isso a instituição com seus sistema faz a  averiguação de frequência de alunos no CAEE para tomar as providências cabíveis.

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Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio