# data[].attributes.body
Ligeværd:

At der tillades plads til at inddrage elevernes viden og erfaring

Som emne i danskundervisningen.

# data[].attributes.headline
Engelsk ligeværd:          - Vi er alle lige værd, men vi er ikke lige stillet.

# data[].attributes.subject
Engelsk ligeværd:          - Vi er alle lige værd, men vi er ikke lige stillet.

# data[].attributes.body
Ligeværd i matematik:

Forskellighed skaber ligeværd

Udfordring på elevernes eget niveau skaber ligeværd

# data[].attributes.body
* Ligeværd, er også at kunne behandle folk forskelligt.
* Forskellighed er en styrke.
* Vi skal huske at sætte forskellighederne sammen, så de forstår at respektere hinanden.
* Gensidig respekt.

# data[].attributes.body
- Tydelig -gør hvad man siger

- Gensidig respekt

- Tryghed ved sine omgivelser

# data[].attributes.headline
TillidTydelig                    -gør hvad man siger Gensidig respektTryghed ved sine omgivelser 

# data[].attributes.subject
TillidTydelig                    -gør hvad man siger Gensidig respektTryghed ved sine omgivelser 

# data[].attributes.body
Tillid og tryghed til sig selv og at kunne være i klassen, at kunne sige noget, at kunne fejle og få hjælp.

At skabe en klassekultur

Tillid til, at læreren forbereder sig og tillid til, at eleverne er forberedte til timerne: ansvarlighed.

Tillid som fordybelsesområde: hvor vigtig er tillid mellem mennesker?

Tillid til at vi alle vil hinanden det bedste.

# data[].attributes.body
Tillid i matematik:

Tillid og tryghed er fundamentet for al læring

Tillid til hinanden og rammerne i klassen

Tillid skabes ved nærvær og relationer - samtale, lytte og gensidig respekt

Loyalitet

Nærvær og troen på hinandens evner

# data[].attributes.body
* At tro på eleverne/hinanden overholder aftaler.
*

# data[].attributes.body
Udvikling:

Udvidelse af elevernes horisont også med emner, der ikke er i “tidens ånd”.

Konstruerede grupper med henblik på at fremme social og faglig udvikling - dog kan dette virke begge veje.

Hvordan kan man måle den faglige udvikling? Bliver de bare gode til at gå til prøve, eller bliver de også bedre rent fagligt?

# data[].attributes.headline
Engelsk udvikling:          - Se den enkelte             -Tydeliggøre deres egen læring (og behov) - Tryghed (turde at fejle)                                - Eleven skal lave en målsætning for sig selv   - Give tydelig målsætning for undervisningen

# data[].attributes.subject
Engelsk udvikling:          - Se den enkelte             -Tydeliggøre deres egen læring (og behov) - Tryghed (turde at fejle)                                - Eleven skal lave en målsætning for sig selv   - Give tydelig målsætning for undervisningen

# data[].attributes.body
Udvikling i matematik:

Oplevelser er med til at stimulere læring - nye følelser og bevidstgørelse

God følelse - positiv feedback er med til at skabe en personlig og faglig udvikling

Udfordre eleverne på deres eget niveau - niveaudeling

Hjælpe hinanden skabe social udvikling

# data[].attributes.body
* At tage udgangspunkt i hver enkelte elevs udvikling. (eleven skal være med i det).
* Sætte målsætninger for eleven som de gerne vil nå på deres efterskoleophold. (lærerne skal følge op på dem jævnligt, så eleven for succesoplevelser ved at nå i mål).

# data[].attributes.headline
Engelsk Fællesskab:     -respekt, give plads, accept af forskelligheder, medansvar,                     -Tydelige lærere som skaber  tryghed i klassen gennem undervisningsmetoder skaber rammerne for fællesskabet.                  -Synliggøre det for eleverne, hvad sker der?!

# data[].attributes.subject
Engelsk Fællesskab:     -respekt, give plads, accept af forskelligheder, medansvar,                     -Tydelige lærere som skaber  tryghed i klassen gennem undervisningsmetoder skaber rammerne for fællesskabet.                  -Synliggøre det for eleverne, hvad sker der?!

# data[].attributes.body
Interesse bliver til udvikling
Mange AHA-oplevelser,
Forklaring af teori bag fænomener gennem praktiske forsøg.

# data[].attributes.headline
Tvinge elever ud i nye grupper/fælleskaber.

# data[].attributes.subject
Tvinge elever ud i nye grupper/fælleskaber.

# data[].attributes.body
Give elever ansvar.
Sørge for at blande elever i alle arrangementer. Både stærke og "svage".

Praktisk/Valgafag (Fællesskab)

# data[].attributes.body
Arbejdsformer: CL-struktur

Debat om tekster. En debat kræver et fællesskab.

Fokus på den fælles indsats og forbedring

Fællesskab som fordybelsesområde

Ansvarsfølelse over for sig selv og sin arbejdsgruppe i forhold til at huske de praktiske sager (Computer, oplader etc.)

Eleverne skal have en følelse af, at det har en betydning for fællesskabet, at de ikke er der.

Fortælling i undervisningen

# data[].attributes.body
Fællesskab i matematik:

Spil, lege og konkurrence styrker fællesskabet

Problemløsning i fællesskab

At sidde sammen i klassen skaber nærvær

Social ansvarlighed - ansvar for sidemakker

Fælles spilleregler i klassen

Niveaudeling skaber fællesskab

# data[].attributes.body
Det sociale fælleskab begrænser sig til gruppen og ofte søger man nogen med samme ambitionsniveau, - Fællesskabet kommer når man prioriterer andres behov større end ens eget behov/læring/lyst.
Sjove forsøg - og øvelser hvor.

# data[].attributes.headline
NY - NY - NY SIDSTE OPGAVE: I har til kl 11.45, med dette. Arbejdsgang: Diskuter i gruppen hvad I forstår ved begrebet “Ligeværd”. Hvor møder I dette i jeres undervisning. Hvordan kan I sætte dette begreb i fokus for eleverne.Kan dette skrives ind i årsplanen. VI MØDES HEREFTER I LOKALE 6.

# data[].attributes.subject
NY - NY - NY SIDSTE OPGAVE: I har til kl 11.45, med dette. Arbejdsgang: Diskuter i gruppen hvad I forstår ved begrebet “Ligeværd”. Hvor møder I dette i jeres undervisning. Hvordan kan I sætte dette begreb i fokus for eleverne.Kan dette skrives ind i årsplanen. VI MØDES HEREFTER I LOKALE 6.