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NOUVEAU ! Pour les PS surtout !
Une chanson à apprendre pour aider à la compréhension de la notion de quantité de 1 à 5.

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Un Éléphant qui se balançait - Comptine pour enfants

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GUIDE DES PARENTS CONFINES - 50 astuces de pro

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Le CORONAVIRUS expliqué aux enfants - Documentaire enfant

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Pour enseigner les gestes barrières aux enfants (poster AGEEM)

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Découvrez les documentaires et les comptines de La Récré des P'🤬 Loups sur cette chaîne You Tube. Parfaitement adapté aux maternelles.

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la récré des ptits loups - Comptines & Docus

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LE PANDA 🐼 documentaire animalier pour maternelle

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Quels noms donner aux doigts de pieds ? Une histoire amusante pour tous les enfants

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Merci aux Editions Milan !
Pendant toute la durée du confinement, ces magazines pour enfant sont en libre accès.

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Petits rappels : Que faire avec mon enfant ?

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CREER DES HISTOIRES à partir d'histoires sans parole

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C'est quoi la mémoire de travail ? Comment renforcer celle de votre enfant dès la maternelle pour l'aider à réussir ?

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Par Vickie Bois, Psychoéducatrice

Fiche d'information

En ces temps d'incertitude, la routine devient d'autant pertinente et essentielle à une bonne autorégulation chez l'enfant. Pour un enfant, avoir une routine est la clé vers une plus grande autonomie et contribue fortement à son sentiment de sécurité. Voici comment établir une routine qui fonctionne et qui met fin aux épuisantes négociations et argumentations.

La routine : l'élément essentiel d'une vie familiale saine

L'heure du dodo, de se brosser les dents, de manger ou de se préparer à aller à l'école ressemble à un combat perdu d'avance ? Une routine bien adaptée à vos besoins pourrait s'avérer une solution efficace pour une vie familiale saine.

Mais qu'est-ce qu'une routine? La routine d'un enfant est la série d'actions qui se déroulent toujours de la même manière dans sa vie quotidienne, très souvent au même moment dans la journée, afin de l'aider dans le développement de son autonomie. Les études démontrent que la routine a un impact majeur sur le développement cognitif et affectif des enfants et améliore grandement l'harmonie familiale.

Les bienfaits de la routine

Sentiment de sécurité: L'enfant dont l'environnement à la maison est prévisible se sentira en confiance et surtout en sécurité, car il sait à quoi s'attendre dans son quotidien. Il pourra explorer, prendre des initiatives, faire des essais pour apprendre dans les différentes sphères de sa vie. Un enfant qui a confiance en son environnement voudra découvrir, initier et tenter de faire les actions par lui-même. De ce fait, plus il sera exposé aux mêmes séquences au quotidien, plus il deviendra compétent. Il aura ainsi davantage confiance en ses capacités car il reproduira toujours les mêmes actions qui lui garantiront un sentiment de compétence.

Structure le temps, l'espace et permet un gain important en rapidité dans l'horaire: Un enfant, qui connaît bien les attentes de ses parents, pourra davantage répondre à leurs demandes et respecter leurs exigences. Il sera prêt rapidement le matin pour aller à l'école ou à la garderie, car il n'aura qu'à répéter les mêmes étapes liées à sa routine quotidienne.

Autonomie et responsabilisation: La routine offre des occasions inestimables de faire valoir les conséquences positives associées aux comportements souhaités. L'enfant qui fait ce qui est attendu de lui comprendra qu'il a fait les bons choix lorsqu'il réalisera qu'il a plus de temps pour jouer, etc. Par ailleurs, l'enfant apprend à se responsabiliser, à réussir des actions et à prendre soin de lui à travers la routine. Il apprend à se lever par lui-même, s'habiller et choisir ses vêtements, par exemple.

Prévention des crises: Quand l'environnement est prévisible, les enfants ont tendance à être plus calmes et moins irritables, car ils savent à quoi s'attendre. Ainsi, quand la routine est installée, moins d'imprévus surviennent ; les enfants sont donc moins confrontés à des frustrations et à des déceptions. Par conséquent, le risque de crises et de colère à la maison est réduit.

Diminue l'opposition et réduit l'argumentation: Lorsqu'une routine est claire et bien établie, on prévient les discussions sans fin pour l'heure du coucher ainsi que les argumentations pour la télévision, le brossage de dents, etc.

Les embûches à la routine

Les horaires de travail variables: Certains parents ont des horaires variables qui peuvent nuire à l'établissement d'une routine. Toutefois, nous vous encourageons à l'élaborer tout de même avec votre enfant en insistant sur l'importance de l'appliquer. Afficher la routine dans un endroit visible de la maison est un bon truc pour aider votre enfant à se rappeler les étapes de sa routine et à le référer vers celle-ci au besoin.

Les vacances: Plusieurs familles ont de la difficulté à reprendre le contrôle de la routine après de longues vacances. Au retour de celles-ci, certains parents sont d'ailleurs confrontés soudainement à des comportements problématiques tels que de l'opposition, des crises de colère, de la fatigue intense, etc. Ainsi, nous vous invitons à reprendre vite les bonnes habitudes en misant sur votre routine pour rétablir un équilibre dans votre vie familiale.

La fratrie qui a d'importantes différences d'âge: Même si vos enfants présentent des écarts au niveau de l'âge et du développement, nous vous encourageons à élaborer des routines pour chacun d'eux. Il faut cependant adapter celles-ci au besoin de la famille; les heures de repas et les départs pour l'école devraient être établis selon l'âge. Aussi, les heures de coucher n'ont évidemment pas à être les mêmes ni les responsabilités/tâches de chacun.

La culpabilité des parents: Pour plusieurs parents, la culpabilité est une émotion courante. En fait, les horaires liés au travail des familles québécoises sont de plus en plus chargés et les exigences familiales deviennent de plus en plus lourdes. Ainsi, certains parents préfèrent " acheter la paix " en laissant l'enfant se coucher plus tard ou jouer sur la tablette pendant de longues périodes. D'autres ont de la difficulté à dire " non " ou à structurer l'enfant dans le temps ; ils sont rentrés plus tard du travail ou ils s'ennuient tout simplement de leur enfant.

Certains parents ne veulent pas mettre en place une routine parce qu'ils considèrent que leur enfant fait déjà face à une structure établie à l'école ou à la garderie. Ainsi, afin d'éviter à leur enfant un inconfort, ils préfèrent mettre de côté la routine. Toutefois, il est prouvé qu'une bonne routine augmente la collaboration de l'enfant. Il suffit de la mettre en place pour en apprécier les bienfaits !

L'incapacité du parent à tolérer les horaires routiniers

Certains parents éprouvent de la difficulté à composer eux-mêmes avec les horaires stables. Nous vous invitons donc à y aller progressivement et à instaurer une seule routine à la fois ; vous y constaterez les avantages dans la relation avec votre enfant. D'ailleurs, il est possible d'innover dans votre routine. Par exemple, vous pouvez varier le chemin pour vous rendre à l'école, improviser un nouveau repas ou ajouter de la fantaisie dans le lunch ou dans le temps de jeu avec votre enfant.

Si en lisant cet article vous réalisez que votre enfant n'a pas réellement de routine à la maison, il n'est pas trop tard pour agir. Voici quelques astuces pour vous aider et vous soutenir dans l'application de la routine de votre enfant. Il est possible que votre enfant résiste au cours des premières semaines. N'abandonnez surtout pas, car il se rendra vite compte des bienfaits de la routine et il appréciera cette nouvelle alliée dans sa vie.

Quelques astuces importantes pour l'application d'une routine à la maison

1. Soyez constant. Décidez au préalable de la routine avec votre conjoint pour le choix des heures de coucher, par exemple. Présentez la routine à votre enfant afin que celui-ci puisse bien comprendre vos attentes. Puis, discutez avec votre enfant afin de le laisser faire des propositions et de le laisser décider de certaines étapes si possible. Par la suite, assurez-vous d'appliquer la routine tous les jours.

2. Ayez des attentes réalistes envers votre enfant. Veillez à lui proposer des tâches qu'il peut accomplir sans trop de difficultés afin de favoriser son sentiment de compétence. Il est essentiel de lui donner des responsabilités ajustées à son âge. De plus, il est important de s'assurer qu'il comprenne bien ce qu'il doit faire en l'accompagnant les premières fois afin qu'il vive une réussite. Plusieurs tableaux imagés sont utiles pour vous aider à fixer des routines proportionnelles à son âge. Dans une routine, il est important que l'enfant puisse faire une ou deux tâches seuls (ranger ses jouets, mettre la table, nourrir le chien) afin de favoriser son autonomie.

3. Assurez-vous d'offrir un privilège à votre enfant à la fin de la routine afin de le motiver. Par exemple, si votre enfant a sa période de jeux avant le repas, il est possible qu'il argumente pour ne pas manger à la table afin de ne pas vivre de " déplaisir ". Ainsi, nous vous invitons à mettre la période de jeu à la fin de la séquence, par exemple. Il faut que ça soit "payant" pour lui de faire les étapes de sa routine rapidement.

4. Affichez la routine idéalement imagée à un endroit visible à la maison. Un horaire connu et des routines de vie stables sont essentiels. Afficher cet horaire permettra à l'enfant de s'y référer facilement. Ajouter également des images pour guider rapidement votre enfant à chaque étape.

5. L'accent doit être mis sur les forces plutôt que sur les difficultés. Soulignez ce que votre enfant fait de bien dans sa routine plutôt que ce qu'il fait de moins bien. Valorisez tous les efforts que votre enfant déploie pour réussir sa routine. Soulignez ses réussites et succès réalisés par le passé afin de réactiver son sentiment de compétence. À titre d'exemple, " Tu te souviens hier, tu as réussi ta routine comme un champion et tu as eu le temps de jouer avec tes camions ? "

6. Prenez le temps de jouer ou de discuter durant une période d'au moins 5 minutes avec votre enfant avant ou après la routine du matin et du soir si possible. Plus vous prendrez du temps avec lui, plus il ressentira qu'il a une place importante, malgré les horaires chargés.

7. Soyez souple. Bien qu'il soit important d'avoir des routines claires, lors des périodes de vacances, la semaine de relâche ou d'activités spéciales, il est important aussi de " relâcher " et de prouver aux enfants qu'ils sont capables de bien fonctionner sans ce cadre.

Exemple de routine

Voici un exemple de routine pour vous aider à instaurer une séquence sécurisante au coucher :
Exemple de routine au coucher.

Heure

Tâches

Pictogramme (image, dessin, etc.)

18 h 30

Je prends mon bain.

18 h 45

Je me brosse les dents.

18 h 50

Je fais ma lecture avec mes parents.

18 h 55

Si j'ai bien réussi mes étapes du dodo dans le temps, j'ai le privilège d'avoir une comptine.

18 h 00

Je fais dodo.

Si vous avez plusieurs enfants, nous vous suggérons d'élaborer une routine spécifique à chacun avec des privilèges et responsabilités adaptés aux âges et qui tient compte des forces et défis de chaque enfant.
Exemple de routine adaptée aux besoins de chaque enfant.

Privilèges

Responsabilités

Pour les plus petits: - Lunch à préparé par papa. - Comptine et histoire le soir.

Pour les plus petits: - Mettre les napperons. - Ranger ses jouets.

Pour les plus grands: - Se coucher plus tard. - Faire ses devoirs sans accompagnement.

Pour les plus grands: - Faire la vaisselle. - Préparer son lunch.

La routine et les bonnes habitudes de sommeil chez l'enfant

Pourquoi opter pour une routine pour favoriser des habitudes de sommeil gagnantes chez l'enfant ? Simplement pour s'assurer que l'environnement soit prévisible et sécurisant pour l'enfant et que celui-ci se sente apaisé au moment de dormir. Un enfant qui dort bien sera plus disponible aux apprentissages et moins irritable. Il pourra mieux utiliser son raisonnement logique, il sera plus concentré et son système immunitaire sera renforcé.

En conclusion, les routines à la maison demeurent un outil précieux pour maintenir l'harmonie familiale. Elles vous permettent non seulement de gagner du temps dans le quotidien, mais elles permettent aussi à vos enfants de se développer dans un environnement prévisible, chaleureux et bienveillant.

Si vous ne parvenez pas à instaurer une routine à la maison ou que la constance et les étapes à suivre vous occasionnent des difficultés supplémentaires, nous vous encourageons à faire appel aux services d'un psychoéducateur.trice ou d'un éducateur.trice spécialisé pour vous aider à retrouver l'harmonie à la maison et alléger votre quotidien. Cette aide précieuse pourra non seulement vous accompagner pas à pas, mais vous soutenir dans les différents défis auxquels vous pouvez être confrontés.

Petit, D. revue scientifique Centre d'études avancées en médecine du sommeil, Hôpital du Sacré-Cœur de Montréal

M. Sc., Psychoéducatrice

Vickie Bois est détentrice d'une maîtrise en psychoéducation de l'Université du Québec en Outaouais. Elle œuvre dans le réseau depuis... Lire la suite

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La routine: la fin des crises et des négociations - Au quotidien - Aidersonenfant.com

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En ces temps d'incertitude, la routine devient d'autant pertinente et essentielle à une bonne autorégulation chez l'enfant. Pour un enfant, avoir une routine est la clé vers une plus grande autonomie et contribue fortement à son sentiment de sécurité. Voici comment établir une routine qui fonctionne et qui met fin aux épuisantes négociations et argumentations.

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LE QI GONG pour les enfants, les parents et les grands-parents : exercices physiques très doux bons pour la santé de 2 ans (cliquez ici) à plus de 99 ans (cliquez-là). Christophe propose une initiation (cliquez ici) et un challenge pour les enfants (cliquez là).

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LES APPELS D'URGENCE
15 : Urgence médicale en France
17 : Police secours
18 : Sapeurs-Pompiers
112 : Urgence médicale en Europe
114 : Urgence pour les personnes sourdes et malentendantes
119 : Enfance en danger
39 19 : Violences Femmes Info
39 39 : Allô Service Public
116 006 : France-Victimes
0 800 23 13 13 : Drogue Info Service
+ Aide pour toute personne victime d'addiction

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Site recommandé par la CAF très riche en informations pour les parents et les enseignants.

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RACONTER DES HISTOIRES AVEC DES MAROTTES stimule le langage
Dessinez ou photocopiez les personnages du livre préféré de votre enfant, scotchez-les sur des tiges ou des crayons pour que votre enfant puisse raconter et même inventer de nouvelles histoires :-)

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POURSUIVONS LE DEFI ARTISTIQUE  !!
Pour soutenir toutes les personnes confrontées au virus dans leur quotidien et pour nous encourager à lutter nous aussi contre le virus en restant chez nous !

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100 HISTOIRES à écouter

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Je vous propose une sélection de ressources avec plus de 400 histoires à écouter en famille ! Amusez-vous bien !

Prix Unicef

La 6ème édition du Prix UNICEF sur le thème " Au fil des émotions " est lancée. Il s'agira de voter jusqu'au 31 août 2021 pour le livre que les lecteurs ont préféré sur la base d'une sélection de titres retenus pour sensibiliser à la protection des droits des enfants.

Les livres sont classés par catégorie d'âge : 3-5 ans / 6-8 ans / 9-12 ans / 13-15 ans .

L'excellente nouvelle est que l'Unicef offre l'écoute des 8 livres jeunesse !

Pour pleinement profiter de ces oeuvres, sont également mis à disposition des dossiers pédagogiques et des activités sont proposées sur les sites des éditeurs.

Plus d'informations sur les conditions de participation et les bulletins de vote accessibles sur la page officiel du Prix Unicef.

5 lectures proposées par Flammarion Jeunesse sur sa chaine.

Je vous conseille d'ailleurs de vous abonner sur Youtube afin de suivre les prochaines lectures mises en ligne.
Que vous soyez partis en vacances sans votre bibliothèque ou quelque part loin de votre librairie préférée, vous apprécierez de découvrir ou redécouvrir en famille 16 albums de l'éditeur " L'école des loisirs " en lecture filmée. Évadez-vous bien en famille ! " Rouge de colère " de Kimiko " La retraite de Nénette " de Claire Lebourd " Zou " de Michel Gay " Un petit pas de géant " de Tony Johnston et Hadley Hooper " Chiens pirates " de Clémentine Mélois " Coup de foudre " de Grégoire Solotareff " C'est quoi " de Dorothée de Monfreid " Quelle horreur " de Claire Lebourg " Le grand voyage des petites souris " de Malika Doray " Train fantôme " d'Adrien Albert " La balade d'Asami " de Delphine Roux et Pascale Moteki
" Le géant, la fillette et le dictionnaire " de Jean Leroy et Stéphane Poulin
" Non Cornebidouille, pas mon doudou ! " de Magali Bonniol et Pierre Bertrand " Haut les pattes " de Catharina Valckx " La graine arc-en-ciel " de Benoît Charlat La moufle - Histoire racontée par Florence Desnouveaux
La Grenouille à grande bouche - Histoire racontée (d'autres histoires ici)

Petit Pouce dans la forêt - Histoire - Jeu de doigts (playlist 17 titres)

Playlist Oli (France inter) : 25 histoires

Henri Dès raconte 5 histoires ( TOUS LES ENFANTS)

La Belle et le Clochard ( source)

Rox et Rouky ( source)

Les histoires du pince-oreille

" Les histoires du pince oreille " est une série culte d'histoires diffusées sur France Culture il y a plus de 30 ans ! Même s'il s'agit de l'ancêtre des podcasts actuels, les enfants seront ravis d'écouter plus de 7 heures de récits humoristiques, éducatifs, oniriques et créatifs !

Jules et le monde d'Harmonia

La musique est essentielle au bien-être de toute la famille. Elle favorise même le fonctionnement du cerveau. Je me suis donc mis en quête d'un support ludique et pédagogique pour favoriser l'éveil musical des enfants.

Bonne nouvelle : j'ai découvert un magnifique podcast qui associe la narration d'une histoire, des jeux sonores et la connaissance de la musique avec des informations éducatives.

Il s'agit du podcast " Jules et le monde d'Harmonia " .

Notons que ces podcasts sont en complément de 6 livres+CD et d'une application.

Voici les 6 épisodes d'une vingtaine de minutes :

Voici les quelques épisodes sur YouTube :
Envie de poursuivre l'aventure ?
Le livre+CD Jules et le monde d'Harmonia Tome 1 (Le piano) est disponible sur Fnac.com

Lis-moi une histoire

" Ils sont auteurs et autrices de livres jeunesse, confinés comme tout le monde, comme vous, comme nous. Ils ont décidé d'unir leurs talents pour vous offrir chaque jour une histoire. De l'aventure, du policier, de la tendresse et de l'amour. Albin Michel Jeunesse, en partenariat avec RTL, ouvre donc pour vous sa grande bibliothèque ! "

Si vous aimez les histoires, vous allez être ravi d'apprendre le lancement de ce nouveau podcast d'histoires bienvenu en cette période de confinement. Bonne écoute en famille ou pas !
Je vous propose de découvrir une série de 10 podcast à faire écouter aux enfants pour les divertir, les cultiver ou faciliter leur sommeil. Bonne écoute ! Kidstory (20 histoires)
La voie des livres (4 histoires)

Des histoires qui font mouche!
Sélection d'albums jeunesses lus pour les enfants de 3 à 10 ans
Playlist " Une histoire et oli " (26 histoires)
Découvrez la nouvelle série audio France Inter : des contes pour les 5-7 ans, racontés par Delphine de Vigan, Guillaume Meurice, Alain Mabanckou, Tatiana de Rosnay, Claude Ponti.
Des histoires en musique d'Elodie Fondacci
Chaque mercredi, découvrez une nouvelle histoire racontée par Elodie Fondacci sur les plus belles musiques classiques. Des 3 ans.
Les p'tites histoire (Taleming)
Le rendez-vous avec les histoires des 6-10 ans. Chaque mardi, on leur raconte une très p'tite histoire, qui ne dure pas plus d'une minute ! Et chaque jeudi, ils retrouveront une p'tite histoire de 5 à 10 minutes et parfois plus !
Les aventures de Tintin
100% Tintin avec France Culture, la Comédie-Française, Moulinsart et l'Orchestre national de France

Les odyssées

France Inter invite les enfants de 7 à 12 ans à se plonger dans les aventures des grandes figures de l'histoire.

Le podcast de l'École des loisirs

Je partage avec vous une magnifique découverte : 92 titres de l'École des loisirs sont en écoute gratuite et avec une qualité exceptionnelle ! Certains titres sont même lus par leurs auteurs !

On y trouve des titres tels que :
L'intégralité des lectures est dans la liste ci-dessous. Bonne écoute !
Plus de 50 contes à écouter

Je vous propose aujourd'hui d'offrir à vos enfants l' écoute gratuite de 56 contes du monde entier. Cette sélection est issue de l'émission de RFI " 7 milliards de voisins ".

Ces contes s'adressent aux enfants de 3 à 15 ans.

Bonne écoute !

(cliquez sur l'image ou ici pour y accéder)

Les aventures de Rodolphe et Gala

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Plus de 400 histoires à écouter en famille

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Je vous propose une sélection de ressources avec plus de 400 histoires à écouter en famille ! Amusez-vous bien ! Prix Unicef La 6ème édition du Prix UNICEF sur le thème " Au fil des émotions " est lancée.

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Comprendre et parler de la santé avec les enfants

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Des outils pédagogiques expliquant la santé avec des dessins et des mots simples, pour mieux comprendre la santé, avoir moins peur pendant les consultations et mieux communiquer durant les consultations médicales.

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Expérience à faire avec vos enfants pour comprendre comment se propage le coronavirus et comment s'en débarrasser (avec des paillettes ou bien de la farine)

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EXPLIQUER LA PROPAGATION DES MICROBES AUX ENFANTS

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Pour bouger en famille sur une musique qui donne la pêche !!

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Les étapes de la germination ont déjà été travaillées avec en MS et GS. Voici un petit défi à faire en famille pour renforcer les acquis.

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Premiers secours : ces gestes qui peuvent sauver des vies

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APPRENDRE en JOUANT au QUOTIDIEN : La salle de bain

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APPRENDRE en JOUANT au QUOTIDIEN : La salle de bain

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Un grand merci à la maîtresse Christine qui ose publier des vidéos sur YouTube !

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Enfants à la maison : les 8 accidents à éviter

Getty Images/iStockphoto

Le savez-vous : les trois quarts des accidents d'un enfant ont lieu à la maison. A la rédaction on a décidé d'éviter, tant que possible, de nouveaux drames. Aussi, nous avons identifié les accidents les plus fréquents qui surviennent à la maison et surtout nous vous disons comment les prévenir...

Plus de la moitié des accidents domestiques concernent les enfants âgés de 0 à 16 ans. C'est aussi une des principales causes de décès. Pour les enfants de moins de 10 ans, trois quarts des accidents se produisent dans la maison. Autant de chiffres que l'on oublie trop souvent. Pour tenter de limiter ces accidents, Côté Maison dresse la liste des huit accidents domestiques les plus fréquents chez l'enfant et des gestes simples à avoir pour le protéger au maximum.

>> A lire aussi >> Quel antidérapant choisir pour un sol glissant ?

1. Attention à la chute

La chute d'un enfant est l'accident le plus fréquent entre 0 et 6 ans. Petit, il peut tomber de sa chaise haute, de sa table à langer ou d'un canapé. Plus grand, il peut chuter dans les escaliers, d'un lit en hauteur ou d'une fenêtre. C'est la période où l'enfant découvre ses fonctions motrices. Il est donc moins vigilant et ne se rend pas compte du danger.

Les astuces pour prévenir la chute

Ne le laissez jamais seul sur sa table à langer, même un court instant. Mettez à portée de main tout ce dont vous avez besoin : lingettes, cotons, couches, vêtements... Une astuce de plus, positionnez votre enfant face à vous, de cette manière, vos gestes seront plus précis et lui pourra jouer avec vous. Sur sa chaise haute, attachez-le et n'oubliez pas la sangle d'entrejambes. Ça ne l'empêchera pas de manger, ni de jouer, mais ça lui évitera bien des accidents. Achetez une chaise haute portant la mention "conforme aux exigences de sécurité".

Pour éviter une chute dans les escaliers, vous pouvez opter pour une barrière en bas et en haut des escaliers pour lui éviter d'être tenté de jouer dans cette zone à hauts risques. Enfin les fenêtres : ne mettez ni meubles, ni objets en dessous, votre enfant pourrait monter dessus et atteindre la fenêtre. Vous pouvez aussi mettre des systèmes de sécurité adaptés aux enfants.

>> A lire aussi >> Les conseils de sécurité pour votre escalier

2. Attention à l'étouffement

L'étouffement concerne principalement l' enfant de moins de 6 ans. Quand l'enfant cherche à jouer avec tout ce qu'il trouve. Il peut se produire avec différents objets ou aliments : les cordons de vêtements, les écharpes, les billes, les capuchons de stylos ou tout autres petits objets faciles à attraper, à mettre dans la bouche ou autour du cou. Ils représentent un danger majeur pour l'enfant. Il en va de même avec les petits aliments, tels que les olives ou les cacahuètes. L'enfant pensant s'amuser, peut très vite s'étrangler avec un sac en plastique ou une pistache.

Les astuces pour prévenir l'étouffement

Veillez à mettre hors de sa portée, tout petit objet ou petit aliment. Il faut le surveiller lorsqu'il mange ou lorsqu'il joue. Dans le lit d'un nourrisson, pensez à retirer toute peluche, couette et oreiller. Achetez un lit qui porte la mention " conforme aux exigences de sécurité". Empêchez tout animal de pénétrer dans sa chambre et mettez votre nourrisson dans une gigoteuse afin qu'il soit maintenu lorsqu'il dort. Ces gestes sont simples et efficaces et ne l'empêcheront pas de bien dormir, tout au contraire.

>> A lire aussi >> Conseils pour mieux dormir

3. Attention à la noyade

La noyade d'un enfant est aussi un accident domestique fréquent. Cela peut arriver à la piscine mais aussi dans le bain. Un enfant peut se noyer dans seulement 20 centimètres d'eau. Il peut vouloir se retourner, attraper quelque chose, ou il peut tout simplement glisser. Le bain doit être un moment de détente et de plaisir pour parents et enfants, mais restez vigilant !

Les astuces pour prévenir la noyade

Mettez à votre disposition tout ce dont vous avez besoin: shamppoings, savons, jouets et serviettes. Cela vous évitera de vous absenter ou de lui tourner le dos. Même un court instant peut être dangereux pour l'enfant. Les sièges de bain ou les tapis antidérapant ne suffisent pas à eux seuls. En définitive, rien ne vous empêche de profiter de cet instant de détente, tant que vous gardez les yeux grands ouverts.

Accidents domestiques - attention à la noyade

Getty Images/iStockphoto

4. Attention à l'intoxication

L'intoxication est le plus souvent dûe à l'ingestion de médicaments, de produits ménagers et de bricolage, qui sont laissés à la portée de l'enfant.

Les astuces pour prévenir l'intoxication

Mettez vos médicaments, vos produits ménagers et de bricolage en hauteur, de façon à ce que l'enfant ne puisse pas les atteindre. Pour les médicaments, respectez les doses prescrites et ne les présentez jamais à votre enfant comme des bonbons. Pour les produits ménagers et de bricolage, lisez les pictogrammes. Ne les transvasez jamais dans un récipient alimentaire et optez pour des bouchons sécurisés. En cas d'intoxication, ne faites pas vomir votre enfant et ne lui faites pas boire de lait. Appelez le centre anti-poison de votre ville, en ayant la notice du produit ménager ingéré sous les yeux.

>> A lire aussi >> Sécurité et confort en cuisine : mieux vaut prévenir que guérir

5. Attention à la brûlure

La brûlure d'un enfant est un accident domestique qui peut avoir lieu dans toutes les pièces de la maison. Sachez que la peau de l'enfant est plus fragile que celle de l'adulte. Par exemple, avec une eau à 60 degrés, l'enfant peut être brûlé au troisième degré en seulement 3 secondes.

Les plaques chauffantes sont également causes de brûlures fréquentes, mais elles ne sont pas les seules. L'enfant peut se brûler en buvant un liquide trop chaud, en renversant des aliments ou boissons chaudes, en jouant avec les flammes d'une cheminée ou pendant son bain. Attention aussi à bien cacher les produits inflammables pour les mettre hors de portée : les enfants peuvent jouer avec quand vous avez le dos tourner. Idem pour les allumettes et briquets.

Les astuces pour prévenir la brûlure

Dans le bain, vérifiez à l'aide d'un thermomètre que l'eau est à 37 degrés. Pour éviter les brûlures avec le four, achetez-en un avec porte isotherme et ne le laissez pas ouvert quand votre enfant est à côté. Attention aussi aux fers à repasser, aux bouilloires, aux liquides chauds, aux ampoules et autres appareils ou ustensiles qui chauffent. Et méfiez-vous des plaques de cuisson qui continuent de chauffer lorsqu'elles sont éteintes...

Pour les casseroles et autres récipients contenant des liquides ou aliments chauds, mettez les queues du côté intérieur des plaques de cuisson. Quant au biberon, ne le chauffez jamais au micro-ondes, et testez toujours quelques gouttes sur votre peau avant de le donner à votre enfant.

Accidents domestiques - enfant ouvrant la porte du four

Getty Images/iStockphoto

6. Attention à l'écrasement des doigts dans les portes

C'est un accident domestique fréquent chez l'enfant dès qu'il sait marcher à quatre pattes. C'est à cette période qu'il découvre les plaisirs de se déplacer seul et donc d'aller où il veut. Dès qu'il apprend à marcher, l'enfant s'appuie contre tout ce qui se trouve près de lui pour chercher son équilibre. Fier de ses prouesses, il ne se rend pas compte du danger auquel il expose ses doigts.

Les astuces pour prévenir l'écrasement des doigts dans les portes

Equipez vos portes de systèmes de blocage. Bien sûr, restez vigilant aux déplacements de votre enfant, mais il n'est pas toujours évident de savoir où il se faufile. Donc pour garder le sérénité, pensez sécurité.

Accidents domestiques - doigts écrasés dans une porte

Getty Images/iStockphoto

7. Attention à l'électrocution

L'électrocution ne se manifeste pas uniquement par le fait de mettre les doigts dans les prises. Cet accident domestique fréquent chez l'enfant peut aussi se produire lorsqu'il y a de l'eau à proximité d'appareils électriques. Dès que l'enfant sait marcher à quatre pattes, il gambade à travers les pièces. C'est à ce moment là qu'il peut se retrouver très rapidement près de zones à risques.

Les astuces pour prévenir l'électrocution

Avec les prises, achetez un dispositif de sécurité adapté. Pour les appareils électriques en marche, n'ouvrez jamais un robinet d'eau à côté et débranchez-les immédiatement après utilisation. Pour plus de précautions, faites vérifier vos installations électriques.

8. Attention à la coupure

La coupure est un accident domestique fréquent chez l'enfant à partir de 9 mois. Lorsqu'il est en âge d'attraper tout et n'importe quoi, un enfant peut très vite se couper avec un couteau, un rasoir, etc.

Les astuces pour prévenir la coupure

Eloignez de sa portée tout ustensile coupant. Que ce soit un couteau dans la cuisine, un rasoir dans la salle de bain, une épingle dans la chambre, pensez à tout ce qu'il pourrait attraper.

Autant de gestes simples à avoir, que d'accidents domestiques évités. La règle d'or est de toujours garder un oeil sur lui. En plus de tous ces réflexes pratiques et utiles pour la sécurité de votre enfant, n'oubliez pas de lui parler. Ne faites pas que lui interdire, expliquez-lui les dangers auxquels il s'expose, donc pourquoi il n'a pas le droit. Votre enfant comprendra mieux les risques et l'interdiction paraîtra moins sévère pour lui.

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Les 8 accidents domestiques les plus fréquents chez l'enfant : les conseils pratiques pour les éviter

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Le savez-vous : les trois quarts des accidents d'un enfant ont lieu à la maison. A la rédaction on a décidé d'éviter, tant que possible, de nouveaux drames. Aussi, nous avons identifié les accidents les plus fréquents qui surviennent à la maison et surtout nous vous disons comment les prévenir...

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SANTE : LE CORONAVIRUS EXPLIQUE AUX ENFANTS

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SANTE : LE CORONAVIRUS EXPLIQUE AUX ENFANTS

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Vidéo québécoise que vous pouvez utiliser avec ou sans son pour expliquer simplement la situation à vos enfants.

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Le défi se poursuit encore ! Faites passer l'information à d'autres enfants.
Créez,  photographiez et copiez-collez vos photos sur le site: https://padlet.com/ce_0300788u/a5u4yvrswskv

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LES ENFANTS APPRENNENT DES ADULTES - Soyons de bons modèles

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LES ENFANTS APPRENNENT DES ADULTES - Soyons de bons modèles

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ATTENTION, CERTAINES IMAGES PEUVENT CHOQUER. NE PAS MONTRER AUX ENFANTS.

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Parents, vous êtes des modèles. HIGH QUALITY

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LOGICIELS EDUCATIFS GRATUITS jusqu'au 31 mai

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LOGICIELS EDUCATIFS GRATUITS jusqu'au 31 mai

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de la maternelle au lycée

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La lutte contre la propagation de l'épidémie de Coronavirus COVID-19 est l'affaire de tous.

Pendant les différents confinements, vous avez pu découvrir gratuitement de nombreuses ressources Génération 5.

Vous pouvez continuer à accéder gratuitement aux fiches d'exercices à imprimer ainsi qu'à toute la collection iParcours en accès web.
Découvrez les offres par niveau scolaire ci-dessous.

N'hésitez pas à nous contacter pour toute question :
enseignement @ generation5.fr

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Mug cake au chocolat

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Super le site est bien complet merci . Maman de Jassim 

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Super le site est bien complet merci . Maman de Jassim 

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PS-MS en lettres CAPITALES
MS-GS en lettres scriptes
GS en lettres cursives (en attaché)

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Apprendre à reconnaître les lettres de son Prénom en toute simplicité !

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JEU DE SOCIETE pour apprendre le nom des lettres

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JEU DE SOCIETE pour apprendre le nom des lettres

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Apprendre en jouant LOTO-MEMORY avec les lettres de son prénom

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Un moment de calme et de douceur en famille en ces temps difficiles.

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Un moment de calme et de douceur en famille en ces temps difficiles.

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JE SUIS BIEN ! Relaxations & Histoires Douces

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Méditation en Famille ① 👦 👧 👱 👸 👩 👴 👵  - JE SUIS BIEN !

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COMMENT AIDER UN ENFANT A GERER SES FRUSTRATIONS

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COMMENT AIDER UN ENFANT A GERER SES FRUSTRATIONS

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Grandir - Caprice de bébé : comment faire ?

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Cris, caprice et pleurs de bébé, comment réagir? Facile grâce aux conseils de notre psy Stéphane Clerget, auteur de " La pédopsy de poche " aux éditions Marabout.

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Progression PS-MS-GS :
Lettres capitales (majuscules)
1. La 1ère fois, avant de commencer, ne gardez que les lettres connues par votre enfant et effacez les autres de façon à le/la mettre en confiance pour oser aller plus loin ensuite.
2. Rejouez en ajoutant à chaque fois 1 ou 2 lettres nouvelles parmi les voyelles A E I O U Y. Recommencez jusqu'à réussite.
3. Même chose en ajoutant les consonnes inconnues contenues dans son prénom.
4. Même chose avec d'autres consonnes inconnues.
Pour les MS et GS seulement :
Même progression avec les lettres scriptes minuscules.
Pour les GS seulement :
Même progression avec les lettres cursives.

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PS-MS-GS : de 1 à 5
MS-GS : de 1 à 9 en augmentant progressivement le niveau de difficulté

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QUE DES BONNES IDEES pour faire bouger vos enfants !

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QUE DES BONNES IDEES pour faire bouger vos enfants !

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Une grande variété d'activités pour faire travailler tout le corps de votre enfant tout en s'amusant :-D

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Confinement : Activités sportives indoor avec des jeunes enfants

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CHAMPIONS LES ENFANTS ! Parlez, chantez, racontez-nous à quoi vous jouez, vos histoires et dessins animés préférés. On adore vous  écouter :-D Bisous à tous !

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PARCE QU'UN ENFANT HEUREUX est un enfant qui apprend mieux

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PARCE QU'UN ENFANT HEUREUX est un enfant qui apprend mieux

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Et si on changeait de regard sur l'enfant ? | Catherine Gueguen | TEDxChampsElyseesED

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Éducation Bienveillante : Le Piège De L’Empathie !

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LISEZ et ECRIVEZ, vous êtes des modèles pour vos enfants.

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LISEZ et ECRIVEZ, vous êtes des modèles pour vos enfants.

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Comment stimuler et faciliter l'apprentissage de l'écriture

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EXPOSITION du Chemin Bas d'Avignon pour les personnes qui prennent soin de nous tous

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EXPOSITION du Chemin Bas d'Avignon pour les personnes qui prennent soin de nous tous

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TOUJOURS D'ACTUALITE !! RESSOURCES régulièrement mises à jour (de PS à 6ème)
Cliquez sur le 1 pour avoir accès à plein de ressources pour les enfants de maternelle.

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Cliquez sur les onglets pour découvrir les différentes ressources, classées par cycles et domaines disciplinaires

Guide parents-enseignants

Rentrée scolaire sept 2020

Conception:

Contributeurs:

- GT continuité pédagogique DSDEN 34

- conseillers pédagogiques de l'Hérault

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

MATERNELLE

Durant cette période d'éloignement de l'école, il est important de parler de l'école avec l'enfant :

-Jouer et lire des histoires aux enfants de façon quotidienne
- évoquer les activités, les évènements vécus en classe,
- envisager le retour à l'école en consultant le cahier de vie de l'enfant, la photo de classe, les réalisations, le site de l'école, etc.
Il convient d'échanger souvent avec l'enfant afin d'entretenir son désir de retourner à l'école.
On veillera à limiter le temps d'exposition des enfants aux écrans (tablettes, télévision, téléphone).

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Conseils aux parents

Explorer le monde

Pluridisciplinaire

Durant cette période d'éloignement de l'école, il est important de parler de l'école avec l'enfant :
- évoquer les activités, les évènements vécus en classe,
- envisager le retour à l'école en consultant le cahier de vie de l'enfant, la photo de classe, les réalisations, le site de l'école, etc.
Il convient d'échanger souvent avec l'enfant afin d'entretenir son désir de retourner à l'école.
On veillera à limiter le temps d'exposition des enfants aux écrans (tablettes, télévision, téléphone).

Quiziniere Développé par Canope, permet de créer des activités numériques interactives simplement.

Avec ou sans déclencheurs, vous pouvez proposer aux élèves des situations de productions d'écrits collaboratives. Framapad étant surchargé en ce moment, essayez pubishWith.me ou etherpad.org

Avez-vous envisagé de réunir les productions (écrites, plastiques, audio, vidéo) des élèves sur la situation inédite qu'ils sont en train de vivre?

Padlet est un mur collaboratif. On peut y poster du texte, du son, de la vidéo (3 tableaux gratuits).

Quizlet pour s'entraîner et mémoriser

Vizia permet d'insérer des quiz, questions et autres sondages dans une vidéo.

Créez des memory, appariement image-son, jeu du millionnaire, QCM, texte à trou, classement sur un axe... pour rebrasser les connaissances abordées en classe avec vos élèves.

Vous pouvez partir d'une appli existante en filtrant par niveau (maternelle, élémentaire...) et par discipline puis la modifier à la marge (aller dans ce cas dans "découvrir des applis"), ou bien créer votre appli de toute pièce ("créer une appli").

Vous pourrez ensuite intégrer les applis crées à l'ENT ou les envoyer aux élèves par mail.

Pour les plus grands, il peut être suggéré qu'ils en créent eux-mêmes une et qu'ils les échangent!

Voici un tuto pour vous aider: https://atelier-canope-19.canoprof.fr/eleve/Formation%20initiale%20et%20continue/Dynamiser_ses_cours_avec_des_outils_en%20_ligne/activities/LearningApps.xhtml

(Il en existe beaucoup d'autres sur internet).

eTwinning : une plateforme institutionnelle et des outils collaboratifs, gratuits et sécurisés

Je vous informe que pour faciliter la continuité pédagogique, vous avez la possibilité, en plus des habituels projets européens, de créer un projet national (franco-français) pour travailler à distance avec vos élèves et utiliser les outils de communication et d'échange mis à disposition par eTwinning (classe virtuelle, chat, messagerie, forums, partage de documents, etc.).

Dans ce cadre uniquement, et à défaut d'avoir un partenaire français avec qui fonder le projet, sachez que vous pouvez me déclarer comme membre fondateur du projet (avec vous) ou Barbara Loup (correspondante académique eTwinning).

Le Bureau national français eTwinning validera très rapidement les demandes de projets qui seront ainsi faites.

Béatrix VINCENT
beatrix.vincent@ac-montpellier.fr
https://www.etwinning.fr/actualites-nationales/article/un-projet-etwinning-national-pour-la-continuite-pedagogique.html

Des pistes pour maintenir le lien pédagogique avec l'ENT

Banque d'outils

Durant cette période d'éloignement de l'école, il est important de parler de l'école avec l'enfant :
- évoquer les activités, les évènements vécus en classe,
- envisager le retour à l'école en consultant le cahier de vie de l'enfant, la photo de classe, les réalisations, le site de l'école, etc.
Il convient d'échanger souvent avec l'enfant afin d'entretenir son désir de retourner à l'école.
On veillera à limiter le temps d'exposition des enfants aux écrans (tablettes, télévision, téléphone).

Outils pour de nouvelles pratiques pédagogiques

Durant cette période d'éloignement de l'école, il est important de parler de l'école avec l'enfant :
- évoquer les activités, les évènements vécus en classe,
- envisager le retour à l'école en consultant le cahier de vie de l'enfant, la photo de classe, les réalisations, le site de l'école, etc.
Il convient d'échanger souvent avec l'enfant afin d'entretenir son désir de retourner à l'école.
On veillera à limiter le temps d'exposition des enfants aux écrans (tablettes, télévision, téléphone).

La Webradio à l'école et à la maison
Un outil au service de tous les apprentissages

Présence et distance : six scénarios pédagogiques avec la vidéo

5 possibilités de gérer
les interactions avec ses élèves en présentiel et en distanciel

Produit par la DANE (Délégation Académique au Numérique Educatif) de l'académie de Montpellier.

pluridisciplinaire 1/2

Quelques situations de langage :
La vie quotidienne permet de nombreuses situations de communication et d'expression : les jeux, la toilette, l'habillage, les repas, les activités manuelles et artistiques, les différentes lectures, ...

Il s'agit de permettre à l'enfant de parler de son vécu et de ses expériences réalisés dans un temps immédiat ou plus éloigné.

Pour stimuler votre enfant, n'hésitez pas à lui parler en lui décrivant ce que vous faites avec lui : à table, pendant le bain, quand vous l'aidez à s'habiller...

A travers la lecture d'un album, ou l'écoute d'une histoire si elle est enregistrée, décrire les actions, les personnages et leurs émotions. Permettre à l'enfant de redire l'histoire en respectant l'ordre chronologique, en la reformulant. Inventer une autre fin, d'autres personnages. Faire mimer les scènes avec des marionnettes. Faire dessiner l'histoire entendue ou créée.

Apprendre à l'enfant à " jouer avec les sons, à manipuler volontairement des sons, à les identifier à l'oreille et donc à les dissocier d'autres sons, à repérer des ressemblances et des différences. " Reconnaitre des rimes, les sons qui composent son prénom, écouter, répéter et repérer les mots qui se terminent ou qui commencent par les mêmes sons.
Quelques situations de rencontre de l'écrit :
Repérer les écrits qui nous entourent à la maison, sur les divers emballages, journaux, livres...

debouts (verticaux), penchés (diagonales).

Tenir un " journal " (donner un cahier, agrafer des feuilles A4 ?)

Prendre un petit temps pour dessiner ou faire écrire par un adulte,

une grande sœur, un grand frère ce qui a été fait dans la journée. (dictée à l'adulte)

* Exercices ludo-éducatifs

Padlet Petite Section pour la maternelle, par S Barrau DEA, Poitiers

Propositions d'activités pour une semaine

Padlet Moyenne Section pour la maternelle, par S Barrau DEA, Poitiers

Padlet Grande Section pour la maternelle, par S Barrau DEA, Poitiers

Activité récréative quotidienne pour les enfants de 3 à 12 ans à réaliser seuls ou avec les parents

Bayam : une application pour smartphone qui met à disposition son contenu gratuitement (activités, jeux, histoires,...)

Quelques ressources pour accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers

La maîtresse part en live sur youtube

Padlet pour les moyens et les grands

Des ressources, des pratiques inspirantes à la maternelle

" La classe de Florent " - Activités autonomes et interactives

Mon cahier d'activités 5-7 ans (easytis)

Ressources organisées sur un padlet par les conseillers pédagogiques du pôle ASH DSDEN34.

Application pour smartphone

inclusion

Ressources organisées sur un padlet par les enseignant.e.s de l'école Averroes de Montpellier, DSDEN34.

Ressources organisées sur un padlet par Stéphanie Rieu, pôle d'expertise maternelle, DSDEN34.

pluridisciplinaire 2/2

Quelques situations de langage :
La vie quotidienne permet de nombreuses situations de communication et d'expression : les jeux, la toilette, l'habillage, les repas, les activités manuelles et artistiques, les différentes lectures, ...

Il s'agit de permettre à l'enfant de parler de son vécu et de ses expériences réalisés dans un temps immédiat ou plus éloigné.

Pour stimuler votre enfant, n'hésitez pas à lui parler en lui décrivant ce que vous faites avec lui : à table, pendant le bain, quand vous l'aidez à s'habiller...

A travers la lecture d'un album, ou l'écoute d'une histoire si elle est enregistrée, décrire les actions, les personnages et leurs émotions. Permettre à l'enfant de redire l'histoire en respectant l'ordre chronologique, en la reformulant. Inventer une autre fin, d'autres personnages. Faire mimer les scènes avec des marionnettes. Faire dessiner l'histoire entendue ou créée.

Apprendre à l'enfant à " jouer avec les sons, à manipuler volontairement des sons, à les identifier à l'oreille et donc à les dissocier d'autres sons, à repérer des ressemblances et des différences. " Reconnaitre des rimes, les sons qui composent son prénom, écouter, répéter et repérer les mots qui se terminent ou qui commencent par les mêmes sons.
Quelques situations de rencontre de l'écrit :
Repérer les écrits qui nous entourent à la maison, sur les divers emballages, journaux, livres...

debouts (verticaux), penchés (diagonales).

Tenir un " journal " (donner un cahier, agrafer des feuilles A4 ?)

Prendre un petit temps pour dessiner ou faire écrire par un adulte,

une grande sœur, un grand frère ce qui a été fait dans la journée. (dictée à l'adulte)

Kit transculturel sur le covid à destination des enfants et des familles non francophones

Des activités diverses proposées par les CEMEA

Le padlet de la mission maternelle du Morbihan pour les 3 à 5 ans.

Le cahier d'activités Cycle 1 sonorisé et réalisé par des conseillères pédagogiques de Rep+ de Marseille.

Padlet pour les TPS/PS et MS à destination des familles

UPE2A

Ressources organisées sur un padlet par les enseignant.e.s de l'école Averroes de Montpellier, DSDEN34.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 1/3

Quelques situations de langage :
La vie quotidienne permet de nombreuses situations de communication et d'expression : les jeux, la toilette, l'habillage, les repas, les activités manuelles et artistiques, les différentes lectures, ...

Il s'agit de permettre à l'enfant de parler de son vécu et de ses expériences réalisés dans un temps immédiat ou plus éloigné.

Pour stimuler votre enfant, n'hésitez pas à lui parler en lui décrivant ce que vous faites avec lui : à table, pendant le bain, quand vous l'aidez à s'habiller...

A travers la lecture d'un album, ou l'écoute d'une histoire si elle est enregistrée, décrire les actions, les personnages et leurs émotions. Permettre à l'enfant de redire l'histoire en respectant l'ordre chronologique, en la reformulant. Inventer une autre fin, d'autres personnages. Faire mimer les scènes avec des marionnettes. Faire dessiner l'histoire entendue ou créée.

Apprendre à l'enfant à " jouer avec les sons, à manipuler volontairement des sons, à les identifier à l'oreille et donc à les dissocier d'autres sons, à repérer des ressemblances et des différences. " Reconnaitre des rimes, les sons qui composent son prénom, écouter, répéter et repérer les mots qui se terminent ou qui commencent par les mêmes sons.
Quelques situations de rencontre de l'écrit :
Repérer les écrits qui nous entourent à la maison, sur les divers emballages, journaux, livres...

debouts (verticaux), penchés (diagonales).

Tenir un " journal " (donner un cahier, agrafer des feuilles A4 ?)

Prendre un petit temps pour dessiner ou faire écrire par un adulte,

une grande sœur, un grand frère ce qui a été fait dans la journée. (dictée à l'adulte)

* ABC rapido: Un jeu en ligne qui propose d'améliorer son utilisation du clavier. But du jeu : faire disparaître les lettres en les retrouvant sur le clavier, tout ça avant qu'elles ne touchent le sol.

*Les histoires en musique d'Elodie Fondacci : 63 épisodes, de 4 à 10 min

* Une histoire et Oli (jusqu'à 7 ans): 43 histoires, de 8 à 13 min.

* Conte-moi : il s'agit d'un programme porté par l'association Deci-dela et Tralalère.

* Whisperies met à disposition gratuitement ses 800 histoires animées et ses livres audio, à télécharger sur iOs ou Android.

*Encore une histoire 29 livres lus avec brio, de 8 à 20 min.

* La grande histoire de Pomme d'Api (jusqu'à 6 ans) : 18 histoires, de 4 à 10 min..

Lakanal: Des exercices de phonologie

(sur un cahier, des feuilles agrafées ensemble). Tous les jours en fin d'après-midi ou toutes les fins de semaine, dicter à un adulte, un grand frère ou une grande sœur une ou deux phrases : " Tenir un " journal ", un " cahier de vie " Je raconte ma journée, ma semaine / je dis ce que j'ai particulièrement aimé faire, moins ou pas du tout. " On peut aussi faire des dessins pour illustrer.

Quelques situations de rencontre de l'écrit
La rencontre avec les différents écrits
Exemple :
Mettre à disposition de l'enfant des albums, documentaires, recueils de poèmes, imagiers, magazines, publicités, catalogues, recettes, affiches, ...
En Petite Section, mettre à disposition de l'enfant de grandes feuilles sur lesquelles il pourra dessiner librement.Ecrire

En Moyenne Section, il s'agit d'encourager l'enfant à dessiner, décorer, colorier, avec soin et précision.
Autres activités à proposer :
⁻ Manipuler des lettres mobiles pour reproduire son prénom, un mot.
⁻ S'entraîner à écrire son prénom,
⁻ Copier un mot sur une feuille, une ardoise en nommant les lettres et en respectant le sens de l'écriture,
⁻ Reproduire des chiffres en respectant le sens des tracés, etc ...
Point de vigilance : difficulté à tenir le crayon
" La prise du crayon avec trois doigts (pouce, index et majeur) se développe généralement de manière naturelle chez l'enfant. Si votre enfant n'a pas encore acquis cette habileté, vous pouvez l'aider en lui proposant de faire différentes activités de motricité fine, comme faire de la pâte à modeler, enfiler des perles à collier sur un fil et attacher les boutons de ses vêtements. "

En Petite Section, mettre à disposition de l'enfant de grandes feuilles sur lesquelles il pourra dessiner librement.

Pour s'entraîner : https://www.ecritureparis.fr/pour-les-enseignants/articles/21-en-petite-section-vers-l-ecriture

Les albums lus de Tagadatsointsoin regroupés par thématiques

Le logiciel Kalulu aide les enfants à consolider et à automatiser le décodage. Il s'adapte aux difficultés des élèves, les aide à progresser, et mesure leur fluence en lecture.

Activités débranchées (= sans écran)

Application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

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Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressource locale: Sandrine Nowicki, CPC Montpellier centre, a organisé ces ressources de manière thématique dans un padlet.

Ressource locale: le pôle d'expertise académique maternelle propose des activités pour travailler le graphisme.

Activités débranchées (= sans écran)

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 2/3

Plus de 1400 livres pour enfants sur : ebookids.com

Plus de 100 histoires à écouter sur papapositive

* assistance scolaire MAIF: services et ressources

* Les défis de l'Ageem : classés par domaine (motricité fine, graphismes , Création ... ) , à réaliser en famille à la maison avec les objets du quotidien !

Pour bien tenir son feutre ou son crayon

Vidéos et tapuscrits d'une centaine d'albums (F. Gondron Amiens)

* Tilou: Ce site, destiné aux enfants de maternelle, propose des activités ludiques liées à l'apprentissage de la lecture et de la numération.

* Le carnet à secrets: une activité pour travailler l'oral et l'écrit

Le logiciel 1000 mots est gratuit jusqu'au 5 juin

Comprendre des histoires entendues

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressource locale: le pôle d'expertise académique maternelle propose des activités pour travailler le graphisme.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 3/3

* ELV34: éveil aux langues

* Semaine 1: frère Jacques

* Semaine 2: Bon appétit, monsieur lapin!

* Semaine 6: "une patate"

* Semaine 7: joyeux anniversaire!

* Semaine 8: bonne fête maman

* Semaine 9: osons les langues

* Semaine 10: "Toutes les couleurs"

* Semaine 11: "La petite poule rousse"

* Semaine 12: "Poisson jaune"

* Semaine 13: toc, toc, monsieur pouce

* Semaine 14: un petit voyage pour se dire au-revoir

Eveil à la diversité linguistique

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique 1/2

Avoir une activité physique quotidienne à la maison (gym, yoga...) :

- danser et improviser avec des objets de tailles et de formes différentes (gros cartons, chaises, ballons, doudous...), les faire tourner, voler, laisser tomber, tourner avec, glisser avec, ramper avec ...

⁻danser en bougeant différentes parties du corps (bras, jambe, tête...), choisir des mouvements et les répéter.

- S'entraîner à lancer des objets et essayer d'être précis : par exemple avec des chaussettes remplies de graines ou de riz dans un seau, une cuvette, sur une feuille de papier. On peut varier la taille des feuilles de papier, leurs couleurs et leur distance

- Se déplacer de différentes façons : en avant, en arrière, en pas chassés, avec ½ tour, à cloche-pied, en sautillant...

* Synchroniser ses pas à deux.
. Utiliser des bordures ou des murets pour s'équilibrer.

. Sauter à cloche-pied, à pieds joints.

. Se déplacer en pas chassés, en arrière, vite, lentement...

. S'arrêter sur un pied et faire des statues variées.

. Poser un objet sur sa tête et se déplacer sans le faire tomber.

Les pieds nus, se déplacer sur des surfaces différentes et s'amuser à saisir des petits objets pour les déplacer.

Photo extraite du guide BabyAthlé de la F.F.A.

Pour relâcher toutes les tensions si l'on est fatigué ou énervé...

Extrait de l'ouvrage Pratiques corporelles de bien-être - Éditions ep&s - Annie Sébire & Corinne Pierotti

Pour apprendre à contracter certaines parties du corps...

Photo extraite du guide BabyAthlé de la F.F.A

Pour renforcer le bas du corps...

Photo extraite du guide BabyAthlé de la F.F.A.

Pour renforcer le haut du corps...

Photo extraite du guide BabyAthlé de la F.F.A.

Déplacer des objets en les coinçant entre deux baguettes (pour apprendre à synchroniser les deux mains)

Merci à Olivier Roussel

Remplir une bouteille de petits objets en utilisant une cuiller, une pince, deux baguettes... (Pour apprendre à réaliser des gestes précis)

Pratiques corporelles de bien-être

Merci à Olivier Roussel

Activités débranchées (= sans écran)

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Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique 2/2

Avoir une activité physique quotidienne à la maison (gym, yoga...) :

- danser et improviser avec des objets de tailles et de formes différentes (gros cartons, chaises, ballons, doudous...), les faire tourner, voler, laisser tomber, tourner avec, glisser avec, ramper avec ...

⁻danser en bougeant différentes parties du corps (bras, jambe, tête...), choisir des mouvements et les répéter.

La relaxation par le jeu

Travailler son équilibre à la maison... En attendant l'EPS à l'école

Et si je me déplaçais comme un animal ?

Dessine-moi une histoire : avec le texte, la bande son et les suggestions de mouvements, pour danser à la maison tous en famille !

La dictée sportive pour les Petits par Sèverine Mengin

Capsules vidéo des CPD EPS: Recommandations aux parents

Vidéo n°1: séance de yoga pour enfants à pratiquer en famille, en petits groupes ou seul

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

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Activités débranchées (= sans écran)

Ressources locales DSDEN34: les CPD-EPS vous proposent des capsules vidéo.

Ressource locale: Vidéo réalisée par Déborah Tréhorel, enseignante spécialisée du RASED de Gignac avec l'aide de son amie Madeleine Perriguey, professeure de yoga.

Vidéo de yoga pour les enfants , pour les faire voyager dans l'espace et dans le temps de la détente en s'appuyant sur les concepts du yoga et des contes.

Ces voyages, vus par une petite abeille Déborah, vous emporteront dans le monde végétal et animal.

Ici le premier voyage de Déborah: Le chant de la petite abeille.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques 1/2

Développer le contrôle du geste de votre enfant :

Apprendre à verser de l'eau dans un verre, la transvaser dans un autre verre sans renverser...

Enfiler des perles de plus en plus petites (avec ou sans modèle ou rythme).

Utiliser de grosses pinces en bois ou en plastique pour attraper des objets dans la maison, de tailles et textures différentes... On peut aussi utiliser une pince à épiler pour attraper de tous petits objets et les déposer dans une boîte.

une "MARCHANDE" avec vos emballages de nourriture vides. La caisse enregistreuse et l'argent peuvent être fabriqués facilement.

ou un "BUREAU" pour votre enfant, c'est-à-dire un petit coin où il/elle aura à disposition du matériel dans lequel il/elle pourra piocher librement pour inventer de nouveaux jeux, fabriquer, créer, imaginer : feuilles de récupération (prospectus, vieilles publicités, tickets de métro, tampons, colle, ciseaux, gommettes, scotches, feutres et stylos...)

ou une "USINE" avec de gros emballages en carton (pour fabriquer des machines, des voitures, etc.).

En suivant votre imagination !

* Tatatoum des petites chansons à mimer d'éveil corporel.

* La boîte à "je m'ennuie" : 60 idées pour répondre à votre/vos enfants s'ils vous disent " je m'ennuie "

* Radio Pomme d'Ap : une web radio gratuite et sans pub avec plein de contenus - chansons, histoires, comptines, etc.

* Films pour enfants propose gratuitement un festival de films accompagnés d'activités pédagogiques.

Pour fabriquer de la pâte à modeler...

Pour fabriquer de la pâte à sel...

* Semaine 1: Activités clé en main

Semaine 2: Activités clé en main

* Semaine 5: Activités clé en main

* Semaine 6: Activités clé en main

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques 2/2

Développer le contrôle du geste de votre enfant :

Apprendre à verser de l'eau dans un verre, la transvaser dans un autre verre sans renverser...

Enfiler des perles de plus en plus petites (avec ou sans modèle ou rythme).

Utiliser de grosses pinces en bois ou en plastique pour attraper des objets dans la maison, de tailles et textures différentes... On peut aussi utiliser une pince à épiler pour attraper de tous petits objets et les déposer dans une boîte.

une "MARCHANDE" avec vos emballages de nourriture vides. La caisse enregistreuse et l'argent peuvent être fabriqués facilement.

ou un "BUREAU" pour votre enfant, c'est-à-dire un petit coin où il/elle aura à disposition du matériel dans lequel il/elle pourra piocher librement pour inventer de nouveaux jeux, fabriquer, créer, imaginer : feuilles de récupération (prospectus, vieilles publicités, tickets de métro, tampons, colle, ciseaux, gommettes, scotches, feutres et stylos...)

ou une "USINE" avec de gros emballages en carton (pour fabriquer des machines, des voitures, etc.).

En suivant votre imagination !

Continuité pédagogique Musique Le padlet d'A Amiet, CPD musique de la Vienne

* Krokotak - des activités de créativité plastique

Série "1 minute au musée officiel" avec dessin animé autour d'une oeuvre, dès la maternelle

Opération "Défi dessin" (en 15 min)

Un carnet d'artiste pour partager ses émotions et éveiller sa créativité au quotidien de l'AGEEM

1 jour, 1 musique, 1 image, des activités proposées par l'académie de Grenoble

* 60 comptines d'éveil musical.

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Explorer le monde

Explorer le monde : se repérer dans l'espace et le temps, explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

Se situer dans le temps : utiliser un calendrier, repérer le jour, entourer la date.

Faire des collections d'objets ou d'éléments naturels récoltés dans l'environnement proche (feuilles, végétaux divers).

Faire des plantations, observer (graines, lentilles...), arroser les plantes de la maison.

Comment faire pousser des fleurs, des plantes aromatiques, des petits fruits ou des légumes ?

J'explore mon corps : Couché sur une grande feuille, on dessine ma silhouette et je la décore ou je l'habille.

Expérimenter, soigner, observer la croissance, dessiner les plantes, déguster le cas échéant.

Réaliser des fruits et légumes par découpage, collage, modelage, impressions avec de la peinture...

Observer la floraison d'un rameau de forsythia coupé et conservé en vase, le dessiner.

Jouer avec la terre, les cailloux, le sable, l'eau

S'occuper d'un animal.

Faire des gâteaux et autres recettes en veillant à bien nommer et faire répéter les ingrédients, et les étapes. Goûter à tout : sucre, farine, beurre, lait, œuf, pâte...

Je cuisine : d es pommes au goûter mais comment les préparer ? Crues ou cuites ? En compote, gâteau, tarte ou beignet ? Laver, éplucher, couper, mélanger, cuire, écraser...

Planter des lentilles et observer

* Botaki : l'app est gratuite. Disponible sur iOS et Androïd. Elle offre des contenus pour en apprendre plus sur le monde végétal.

La démarche pour explorer le monde

Faire des jeux sensoriels

⁻ avec des briques, des planchettes, des objets du quotidien (couverture, chaises, briques de lait, rouleaux en carton...), de la pâte à modeler/pâte à sel
⁻ la tour la plus haute, le mur le plus long, ma maison, un château, une route qui passe sous un pont, dans un tunnel, qui enjambe les rails de mon petit train, une gare et ma famille qui part en vacances !
⁻ une voiture qui avance sans que je la touche ! un défi à relever parmi d'autres propositions

Pour la tenue correcte des ciseaux

C'est moi qui décide: pour explorer le monde du vivant sous forme de jeu

Ecolothèque: les animaux de la ferme

Site du Zoo de Lunaret de Montpellier avec des vidéos de visites guidées sur leur page facebook

Les petits animaux des jardins: amis ou ennemis?

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Application pour smartphone

Ressources locales: proposées par Béatrix Vincent, Marie-Pierre Ricard, Sandrine Dangé et Christine Dazat, CPC DSDEN34.

Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

Activités débranchées (= sans écran)

Les étapes de la démarche d'investigation à la maternelle pour

Une situation déclenchante concrète et partagée

L'enseignant sélectionne des situations de départ qui focalisent la curiosité des élèves
et déclenchent leurs questions.

je réalise une expérience

Les élèves doivent d'abord s'approprier le
matériel (temps qui peut être long, fait de jeu,
d'exploration) → familiarisation pratique
avec des objets, instruments et phénomènes,
c'est l'expérience-action ou expérienciation
(Coquidé 2003) : ceci peut avoir lieu dans un
espace déterminé (espace sciences, évolutif).

L'expérience-objet : expérience pour tester,
contester, argumenter.

Pour l'étude du vivant, expérimenter n'est
pas toujours possible : on peut alors chercher
des indices.

je cherche dans des documents

Il s'agit de donner aux ouvrages documentaires un
statut particulier : il faudra distinguer les récits de
fiction avec des animaux ou des plantes personnifiées,
des documentaires à portée scientifique.

L'observation n'est pas un but en soi mais un
moyen d'investigation.
Observer n'est pas voir; l'observation s'apprend.
· L'élève observe en utilisant ses sens.
· Dessiner favorise et affine l'observation.
· La recherche d'indices est un moyen d'observation.
· On peut utiliser les loupes ou les boîtes loupes.

NOUs trouvons une ou des réponse(s)

NOUs avons appris... (connaissances)

Nous sommes capables de... (compétences)

Apprendre à développer un regard rationnel sur le monde : passer des évènements vécus, situés dans le temps, aux faits scientifiques, se rendre compte que des phénomènes se reproduisent indépendamment de sa volonté.
Ex : De sa culture de radis aux différentes cultures du jardin.

Un temps pour découvrir

Un temps pour questionner

La phase de questionnement
Autour d'un phénomène ou d'une situation proposée par l'enseignant ou les élèves, naît une discussion collective en lien avec les représentations et questionnements de la classe. De la diversité des idées soulevées, de leur confrontation voire de leurs divergences, va se dessiner un problème que la classe aura à résoudre, une question d'ordre scientifique.
Toute la difficulté pour l'enseignant est de conduire la discussion qui amènera les élèves à prendre conscience du problème, de ce qu'ils cherchent à savoir ou à montrer. Pour cela, il encourage la communication entre les élèves et les guide dans leur réflexion : " Et vous, que diriez-vous ? Qu'en pensez-vous ? "

Un temps pour exprimer ses idées

La formulation des hypothèses
En s'appuyant sur son expérience ou ses connaissances, l'élève donne des explications (exactes ou non). C'est en passant par l'investigation, via une recherche documentaire et/ou une expérimentation, que les élèves vont pouvoir confirmer ou infirmer ce postulat de départ. L'expérience vient alors, non pas comme une fin en soi, mais comme une nécessité permettant de tester la pertinence d'une hypothèse. La formulation des conceptions ou des hypothèses des élèves (ce qu'ils pensent savoir, ce qu'ils pensent comprendre et pouvoir expliquer d'un phénomène) peut être faite de façon individuelle ou collective :

à l'écrit sous la forme d'un dessin ou d'un schéma légendé, d'un texte argumenté ; d'une liste élaborée collégialement.

à l'oral, et prendre la forme d'une discussion collective argumentée entre les élèves.

Un temps pour chercher

La phase de recherche
Lors de cette phase, toujours guidé par l'enseignant, l'élève s'investit dans la recherche de solutions au problème posé. Il s'agit de mettre à l'épreuve les " hypothèses " retenues.
L'enseignant veille à ce que les modalités de recherche soient - le plus possible - trouvées par les élèves eux-mêmes, ceux-ci ne devant pas être de simples exécutants. Il peut parfois les aider, en cas de blocage, en leur présentant par exemple le matériel disponible.
Lorsque l'expérience n'est pas possible, la recherche documentaire, la modélisation, l'interview permettent aux élèves de valider ou de réfuter les hypothèses précédemment émises.

Un temps pour communiquer

Un temps pour structurer

· À l'oral
· À l'écrit dans le cahier d'expériences et d'observations et sur un affichage collectif

La structuration des savoirs
Le questionnement tient une place essentielle tout au long de l'investigation, qu'il s'agisse de poser un problème, d'interpréter le résultat d'une expérience, de confronter des points de vue... Il faut parfois plusieurs allers-retours entre questionnement et recherche avant de pouvoir répondre au problème et construire ainsi de nouvelles connaissances.
C'est lors de la mise en commun collective que la classe construit véritablement un savoir partagé. Le débat y tient une place primordiale. Cette mise en commun ne doit pas être vue comme un dialogue entre élèves et enseignant, mais comme un dialogue entre élèves, facilité par l'enseignant. Toute la classe participe à l'élaboration d'une trace écrite collective, qui fait consensus et qui résume ce qui a été appris et compris. Cette conclusion permet également de prendre de la distance avec l'activité réalisée afin de pouvoir commencer à généraliser et à conceptualiser.
La précision du vocabulaire devient ici centrale. Cette trace écrite collective est souvent textuelle, mais peut s'agrémenter d'autres formes de présentation : graphique, schéma, frise chronologique... Cette conclusion peut être apprise, voire mémorisée dans la formulation établie par la classe.
Note : la conclusion de la classe fait consensus... mais cela ne signifie pas qu'elle soit valable ! On peut être tous d'accord et tous se tromper ! Une étape essentielle, souvent oubliée, de l'investigation est la nécessaire confrontation du savoir construit en classe (nos conclusions) avec le savoir établi (ce que savent les scientifiques). Cette confrontation se fait à l'aide de livres, de documents... ou même avec l'enseignant qui est, lui aussi, dépositaire du savoir établi.
NOUS NOUS POSONS UNE QUESTION

L'enseignant sélectionne les questions
qui se prêtent au questionnement.

NOUS avons des idées pour trouver une réponse

Ce sont des hypothèses, à valider ou à
mettre à l'épreuve. L'étayage par le maître
est important.
(Extrait du document eduscol Ressources maternelle Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Orientations générales
Continuités et ruptures Langage) (extrait du document eduscol de septembre 2015 Ressources maternelle Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Orientations générales Continuités et ruptures Langage) (Extrait du document eduscol de septembre 2015 Ressources maternelle Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Orientations générales Continuités et ruptures Langage)

Comment organiser des moments d'exploration du monde ?
L'enseignant conçoit des moments permettant une exploration effective du monde et articule ces moments avec les autres activités de la classe. Cette organisation prend en compte les spécificités pédagogiques de l'école maternelle. Elle doit être suffisamment souple pour respecter le rythme de chacun et l'articulation des différents domaines d'apprentissage. Il n'y a pas toujours une coupure nette entre ces moments d'exploration du monde et d'autres moments. Par exemple, un moment d'exploration du monde à partir de la découverte d'un objet nouveau peut trouver sa place au coin regroupement après un moment de langage. Ce moment d'exploration peut commencer lui-même par un premier temps d'échanges sans action concrète sur l'objet (nommer l'objet, discuter de ses usages possibles...). Les échanges contribuent simultanément à l'exploration du monde et au domaine "mobiliser le langage". Pour les élèves, il n'y a donc pas forcément des séances bien délimitées qui seraient consacrées entièrement et exclusivement à l'exploration du monde. Il faut donc envisager que les moments qui vont privilégier des visées d'exploration du monde s'inséreront au sein du système global d'activités de la classe. Pendant ces moments, l'enseignant va susciter des rencontres avec des objets, des animaux, des phénomènes.
Il n'est pas toujours facile de prévoir ce que chaque enfant pourra tirer de ces rencontres mais il est important de pouvoir identifier ce que chaque moment rend possible - et inversement ce qu'il ne permet pas. Le choix du matériel mis à disposition des élèves et l'anticipation des activités possibles avec ce matériel sont donc des éléments déterminants du travail de préparation de l'enseignant.
Extrait du document eduscol de septembre 2015 Ressources maternelle Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Orientations générales Continuités et ruptures Langage)
Comment conduire des discussions et des actions matérielles ?
L'organisation d'échanges ou de discussions entre un adulte et un ou plusieurs enfants, ou entre les enfants est un élément essentiel des activités d'exploration du monde. Ces échanges ont plusieurs fonctions : permettre à chacun d'exprimer ce qu'il pense, se mettre d'accord, formuler ce qu'on a compris...
Ils seront le plus souvent associés à des actions concrètes : dire ce qui se passe, ce qu'on vient de faire, ce qu'on va faire... Ces discussions sont guidées par les questions de l'enseignant qui orienteront progressivement l'activité exploratoire des enfants. La conduite de ces échanges est exigeante pour l'enseignant qui doit à la fois faciliter la prise de parole du maximum d'élèves - et en particulier ceux qui s'expriment peu - mais également faire avancer le groupe (ou la classe) vers une élaboration collective.
Il doit donc éviter deux écueils opposés : suivre le fil d'un scénario détaillé prévu à l'avance qui ne laisse aucune initiative réelle aux enfants et inversement essayer de reprendre systématiquement chaque proposition d'enfant.

Les enseignants seront attentifs à l'évolution progressive, et parfois très lente, des formulations des élèves, dans le lexique utilisé comme dans les constructions syntaxiques employées. Il faut savoir identifier de petites évolutions qui peuvent paraître modestes pour un adulte mais qui constituent de réelles avancées pour de jeunes élèves. Il est donc important de ne pas se précipiter pour corriger ce que disent les élèves (aussi bien à l'échelle de chaque moment d'exploration qu'à une échelle plus grande) tout en se souciant
de rendre intelligibles les propos pour les autres enfants. Une reformulation respectueuse des propos d'un enfant par l'adulte peut s'avérer une bonne solution (ex. : "Si j'ai bien compris, tu nous dis que..."). Si les activités d'exploration du monde doivent se contenter à certains moments des compétences langagières limitées, mais déjà disponibles, elles peuvent à d'autres moments contribuer activement à la construction de ces mêmes compétences. Il est important de remarquer ici que les compétences langagières ne se
limitent pas à la connaissance du vocabulaire (cf. " Langage et exploration du monde " p.18) et que l'introduction d'un vocabulaire spécifique n'a de sens qu'une fois le concept correspondant bien investi pour une majorité d'élèves.
Par ailleurs, au-delà de la formulation qui est importante - pour chaque élève comme pour l'avancée du travail de la classe - il faut également veiller à l'évolution des points de vue. Faire que chacun puisse progresser d'un point de vue spontané vers un point de vue plus rationnel et distancié. Cette évolution peut être repérée de multiples façons dont nous présentons ci-dessous quelques manifestations possibles :

Les traces, écrites ou non, peuvent jouer un rôle important pour articuler le travail collectif et l'activité individuelle des enfants. Il est alors nécessaire de tenir compte des compétences de "communication" très variables selon l'âge des enfants, et d'un enfant à un autre. Par exemple, dans une classe de moyenne section, il est possible que certains élèves aient une expression orale aisée et que d'autres soient capables de réaliser des dessins d'observation tout à fait pertinents. Certains peuvent n'être capables ni de l'un ni de l'autre sans que cela les empêche pour autant de comprendre ce qui se passe.
Il faudra permettre à certains élèves de participer aux échanges en employant d'autres moyens que des énoncés oraux ou des dessins ; par exemple, avec des gestes ou des actions montrées aux autres enfants.

(...)

Les traces écrites collectives
Produites lors des bilans ou des temps de réflexion ménagés au cours des activités sur des supports adaptés (affiches, panneaux, diaporama...), elles permettent une mise à distance, favorisent la réorganisation des conceptions et l'émergence de nouvelles catégorisations.
Dès la moyenne section, sous des formes variées (regroupement ou reprises de traces individuelles, nouvelles représentations ou formulations), elles constituent une mémoire collective, disponible et évolutive ainsi que des supports de communication (blog de l'école, affiches à l'attention des autres classes, etc.).
Elles peuvent également prendre la forme d'un support collectif de la classe, numérique ou non. Élaboré avec l'ensemble des enfants, ce support collectif :
* constitue une mémoire de classe transmissible et mobilisable à des moments espacés dans le temps ;
* témoigne de la vie de la classe (notamment, à l'attention des familles) ;
* sélectionne des modes de représentation ou de présentation qui pourront être réinvestis ultérieurement ;
* met à disposition des enfants un niveau de formulation plus abouti que l'oral spontané ;
* constitue un système de références inscrites dans le temps.
Il peut intégrer des traces variées (photos, dessins et vidéos commentés, avis des enfants sur ce qu'ils ont appris, etc.) et un texte de présentation produit par l'enseignant (objectif, méthode, organisation de l'activité des enfants, par exemple).
Ce support est à la disposition des parents pour une consultation dans la classe. Enfin, dès la petite section, l'enseignant peut avec profit créer des liens avec d'autres productions collectives tels que des imagiers ou des dictionnaires de classe que les enfants peuvent alors emporter à tour de rôle dans leur famille.
Les traces individuelles
Elles permettent progressivement à l'enfant de mieux identifier la place des apprentissages dans les activités qu'il mène à l'école. Ces traces peuvent également servir de support de réflexion lors de phases d'interaction (distanciation par rapport à la situation vécue, premières essais de représentations symboliques).
Ces traces contiennent toutes les productions de l'enfant, réalisées seul ou avec l'aide de ses pairs ou de l'adulte. Elles sont le témoin de l'évolution de ses recherches et apprentissages.
Elles doivent pouvoir être consultées par l'enfant lors d'activités ultérieures et peuvent constituer un support complémentaire - aux traces collectives - de communication entre l'école et la famille.
Les traces individuelles peuvent être regroupées par dossier thématique au cours de l'année.

Extraits du guide "Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle" paru en février 2020:

"Chaque enfant enrichit son vocabulaire par l'usage, l'échange, dans des situations variées où le langage parlé est nécessaire. Le contexte de développement a donc une grande influence."

"Le rôle de l'école, et singulièrement de l'école maternelle, a toujours été d'enrichir le langage de l'élève, de systématiser l'étude du lexique et de la langue, pour développer sa capacité de dire le monde."

"Une simple exposition se révèle toutefois nettement insuffisante pour s'approprier un vocabulaire suffisamment riche. L'enrichissement lexical implique un enseignement explicite et dirigé de cet apprentissage avec des séquences spécifiques, des activités régulières de classification, de mémorisation de mots, de réutilisation de vocabulaire et d'interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte ou de leur morphologie."

"Les séances d'enseignement prennent généralement appui sur des supports d'apprentissage motivants (contes, textes de littérature de jeunesse, études d'oeuvres d'art, etc.) mais aussi dans l'attention à l'emploi des mots justes dans l'interaction quotidienne, notamment avec les plus petits."

"Enrichir les concepts et donc le vocabulaire pour parler des formes et des nombres, du temps, de l'espace, et des nombreuses catégories d'objets, d'animaux, et de bien d'autres choses encore. Les mots ne sont pas vains. Ils nomment les choses. Enrichir le vocabulaire améliore donc la compréhension du monde par l'enfant."

"Les situations d'apprentissage mises en oeuvre dans la classe proposent un étayage intentionnel : relances, reformulations en langage légèrement plus soutenu."

"Le langage, celui du professeur tout autant que celui, en devenir, des élèves, est au coeur de tous les domaines d'apprentissages de l'école maternelle. Il est présent dans tous les temps de la journée de l'élève. C'est lui qui accompagne l'activité de l'enfant par sa mise en mots."

"disposer au départ d'un corpus de mots soigneusement choisis."

"Des offres et des situations d'apprentissage variées sont proposées pour créer, en fonction des besoins observés dans la classe et pour chaque élève, les conditions d'un apprentissage du vocabulaire et d'une mémorisation durables :

en réfléchissant et en résolvant des problèmes : toutes les activités qui permettent la réflexion des enfants conduisent à des activités cognitives de qualité. Pour cela le professeur les met face à des problèmes à leur portée. Les activités d'observation, de tri, de comparaison, de catégorisation constituent de vraies situations-problèmes. Les élèves recoupent des situations, mobilisent leurs connaissances, recourent à leur imagination, font des propositions et des choix. Ils procèdent par tâtonnement et font des essais de réponse. Ils mettent en oeuvre diverses compétences langagières (converser, questionner, répondre, prescrire, décrire, raconter, exposer, justifier, expliciter) et construisent des opérations cognitives (comparer, catégoriser, associer, inférer, mémoriser)."

"L'engagement actif de l'élève s'obtient dans le cadre d'un travail inscrit dans un projet contextualisé de classe ou d'école. La motivation de l'élève va être fonction de la valeur qu'il accorde à la tâche proposée."

"Apprendre et comprendre des mots nouveaux, c'est construire du sens en lien avec une expérience vécue ou une réalité sensible qui fait sens et qui motive les élèves."

"Exemples d'activités:
- Construire un objet
-Explorer les propriétés des objets et de la matière
-Observer un animal en captivité ou dans son milieu naturel et échanger sur son mode de vie
-Comprendre les propriétés fonctionnelles d'un objet"

"le professeur a un rôle déterminant dans la construction de ce système mnésique et dans ces opérations quand :
· il diversifie les occasions d'apprentissage de nouveaux mots, qu'il nomme et commente,
· il conduit les échanges,
· il questionne les élèves,
· il fait raconter, décrire, expliquer, justifier et argumenter ....,"

"quatre modalités d'apprentissage à la maternelle (en jouant, en résolvant des problèmes, en s'entrainant, en mémorisant et en se remémorant)."

"Les séances de vocabulaire s'appuient sur des situations motivantes qui contextualisent les apprentissages et les construisent dans les interactions entre pairs et avec les adultes."

"Les albums échos (individuels ou collectifs) se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage. Les photos s'accompagnent d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les élèves. Ils racontent ensuite les actions photographiées avec le support de l'album. Les vidéos de classe sont également des supports exploitables pour faire "fonctionner " le vocabulaire découvert et se l'approprier.
- Les dictionnaires de la classe, musée de la classe, murs d'images, transformables en fonction de thèmes abordés, peuvent induire une utilisation des mots associés à des objets (ou à leur représentation) eux-mêmes liés aux univers de référence.

- Les boîtes thématiques regroupent les mots rencontrés en lien avec un thème (la forêt, les monstres, ce qui roule...) avec des objets, des images collectées, des affiches, des albums..."

"Des outils qui structurent le vocabulaire et font réfléchir sur la langue
· Des classements thématiques de mots ont pour objectif de contribuer à la catégorisation des mots découverts. Parmi ces classements, les fleurs lexicales permettent l'exploration régulière de champs lexicaux variés, leur enrichissement et la mémorisation d'un vocabulaire spécifique inscrit dans un réseau de sens, de hiérarchie, de morphologie."

"La mémorisation s'exerce très régulièrement, potentiellement à l'aide de rituels de classe, durant la séquence d'apprentissage:

- en employant les mots appris dans un contexte le nécessitant ( "coins dédiés " ou situations créées)

- en s'entraînant à écrire des mots simples ( légender un dessin en grande section par exemple)."

Depuis quatre ans, les membres de la mission départementale culture scientifique invitent élèves et enseignants à partager leurs investigations en sciences sur la plateforme numérique "Carnets numériques de Sciences".

Cette année encore, de nombreux carnets ont été édités.

Dans la démarche d'investigation, où l'activité de l'élève est prépondérante et favorisée, l'enseignant a un double rôle, essentiel. Il n'est plus seulement celui qui transmet des connaissances, mais aussi celui qui aide les élèves dans un cheminement vers la construction, par eux, de connaissances et l'acquisition de savoir-faire et de savoir-être.

Son objectif principal est d'aider les élèves dans la construction d'une attitude scientifique et l'acquisition progressive d'une démarche : se poser des questions, émettre des hypothèses, faire des expériences, relever des données et les interpréter, discuter des résultats et des conclusions possibles. Le travail de groupe et les échanges constituent une base essentielle à la construction des connaissances des élèves. Il n'est pas nécessaire d'agir en expert scientifique pour diriger les séances ; faire acquérir cette démarche signifie plutôt :

L'enseignant s'appuie sur la connaissance qu'il a des capacités de ses élèves, et aussi de l'état de la progression de l'ensemble de la classe. Il est attentif à l'atmosphère générale comme au rythme de travail de chacun ou des groupes, apporte son soutien ou relance la réflexion quand cela est nécessaire et joue un rôle modérateur (" Et toi, à ton avis... ", " Êtes-vous d'accord avec ce qui a été dit ? "...). Il décide ou non de passer à une autre activité, à des moments de recentrage ou de généralisation. Pour tout cela, il est dit " tuteur " de la classe.

L'enseignant est aussi le garant des " faits " observés, de leur normalité, en tant qu'intermédiaire entre les sciences " des savants " et les élèves. Il décide aussi de la prise en compte ou non des propositions des élèves en les justifiant, de leur traitement et, finalement, en tant qu'expert ou référent, de la qualité scientifique des résultats des travaux de la classe. Et pour cela, il est dit " médiateur " scientifique de la classe.

Sandrine Dangé

Christine Dazat

Marie-Pierre Ricard

Pascale Astier

Béatrix Vincent

Dominantes et évolution du rôle de l'enseignant de la petite section à la
grande section
Au niveau du lexique et de la syntaxe
* Il apporte les éléments du lexique pour nommer, qualifier, décrire.
* Il suscite comparaisons et mises en relation.
* Il reprend les mises en relation pour favoriser des catégorisations de plus en plus liées aux connaissances.
Au niveau des échanges
* Il ménage des temps d'écoute et de reformulation individuels, valorise la parole de chacun dans le groupe et en tient compte.
* Il permet la discussion entre pairs grâce à des supports sur lesquels ou avec lesquels agir.
* Il favorise les échanges et les recentre, donne de la rigueur au questionnement.
* Il favorise l'explicitation des raisonnements suivis.
Au niveau des productions de traces
* Il donne suite au questionnement pour amener à des productions.
* Il aide à la reprise des productions antérieures pour les compléter ou les reformuler.
* Il prend en charge ou accompagne la production de traces et d'écrits multiples, s'assure que cette production traduit bien l'intention de l'élève.

"Pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle"
Pôle d'expertise maternelle 34:

(d'après D. Bignossi, D. Censi, C. Schatz- Illustrations C. Censi)

"Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes.
Par des situations variées, le professeur amène l'élève à effectuer des opérations mentales sur les unités de la langue qui ne sont pas accessibles d'emblée. Les diverses manipulations sur les unités de la langue (suppression, substitution...) sont des situations mobilisant cette modalité d'apprentissage."

"Le professeur se saisit des situations incidentes : propositions des élèves (par exemple : " vendredi on entend comme dans Valentin "), ou autres occasions."

"Les gestes professionnels lors d'une situation de dictée à l'adulte :
- montrer l'importance de conserver l'écrit : intérêt et finalités ;
- alterner deux moments : celui où les élèves se mettent d'accord sur ce qui doit être dit et celui où le professeur écrit pour que soit visible l'évolution du discours ;
- reformuler les propos des élèves pour une forme écrite afin qu'ils prennent progressivement conscience qu'on n'écrit pas comme on parle ;
- écrire en cursive devant l'élève : celui-ci est placé de façon à voir le texte écrit ;
- mettre en scène oralement l'acte d'écriture en recourant aux termes mot, phrase, lettre, ligne...;
- respecter le plus possible les formulations des élèves pour éviter de trop " normer " : ne pas chercher trop rapidement à faire produire un écrit littéraire par exemple conserver une proposition de type " on va à la piscine " plutôt que " nous allons à la piscine " ;
- aider l'élève à reformuler tout en restant dans sa zone proximale d'apprentissage notamment en supprimant les répétitions, par exemple " le petit garçon il court ", aller vers " le petit garçon court "
- aborder la gestion de l'espace-page ;
- permettre aux élèves de repérer les marques de ponctuation ;
- relire la proposition qui vient d'être écrite et permettre aux élèves de s'en distancier. Poser la question " Que comprenons-nous ? Est-ce bien ce que nous voulions faire comprendre ? ";
- relire à nouveau pour relancer l'activité langagière, une fois l'énoncé dicté, en pointant chaque mot ;
- répondre à toutes remarques des élèves sur l'écrit en les amenant à y répondre par eux-mêmes."

"Une synthèse des acquis rend compte des progrès de l'élève dans le carnet de suivi des apprentissages. Dans le cadre d'une co évaluation, il associe l'élève de moyenne et grande section."

" Les essais d'écriture : un stimulateur pour accéder au code.

L'écriture inventée, lorsqu'elle se fait avec l'aide d'un adulte, peut devenir un des leviers qui facilitent l'apprentissage de la lecture

La valorisation des essais d'écriture favorise le développement des habiletés nécessaires à la compréhension du système alphabétique."

"Dès la moyenne section et plus encore en GS, les tentatives d'écriture doivent être encouragées et provoquées, car c'est dans les activités d'écriture que les enfants sont obligés de s'interroger sur les composantes de l'écrit et sur ce qui distingue les mots entre eux.

Le professeur met en place une démarche de résolution de problème et met l'accent sur les opérations langagières qui servent de base au raisonnement. Il observe, analyse les productions, les procédures, il a recours à l'étayage pour différencier, il valide et/ou relève les procédures empiriques des élèves. Il favorise les échanges sur le processus d'écriture entre pairs, il n'hésite pas à donner des explications sur la morphologie lexicale ou grammaticale. Il est essentiel que les élèves comprennent que la langue écrite est régie par des règles."

" Dictée à l'adulte (PS-MS-GS) : l'élève est capable de raconter et de négocier avec le professeur ce qui est à écrire. L'intérêt de cette activité repose sur la mise en mémoire de l'énoncé, sa segmentation pour que le professeur puisse l'écrire. Le professeur oralise en même temps qu'il écrit. Il s'attache à éclairer les élèves sur les procédures à utiliser. Le professeur met un " haut-parleur " sur sa pensée, se montre en train de faire et de dire. Il demande à l'élève de repérer les morceaux d'énoncés non encore écrits, ce qui oblige l'élève à prendre des repères dans la chaîne orale et dans l'acte graphique. Le système verbal, les substituts, les chaînes d'accord et le lexique sont ainsi approchés. L'efficacité de l'activité tient à une pratique régulière, quasi quotidienne, et à des modalités adaptées. Il est préférable de la faire pratiquer en tout petit groupe, voire en relation duelle, tant pour faire travailler à l'oral l'énoncé à écrire que pour focaliser l'attention de l'élève sur les règles du langage écrit."

" Essais d'écriture : cette pratique regroupe plusieurs activités :
- essais guidés puis libres dans l'espace dédié (PS-MS-GS) ;
- projet d'écriture (en groupes ou en classe entière) (PS-MS-GS) ;
- commandes de mots pour s'entraîner (MS-GS).
Les essais d'écriture permettent aux élèves d'école maternelle d'utiliser ce qu'ils ont travaillé en phonologie. Au-delà de l'aspect ludique, les élèves s'impliquent plus volontiers si les activités de phonologie ont un sens. Le professeur veille à faire du lien entre les apprentissages et à montrer l'utilité de ce qui est travaillé."
Attention: inscription gratuite obligatoire pour accéder aux ressources de la BSD Série : Ateliers sciences en maternelle : l'air en mouvement
L'école de la Recherche est un programme éducatif développé par le Centre de Recherches Interdisciplinaires qui œuvre pour la mise en place de l'éducation par la recherche dans l'École.

Rendez-vous dans la Savanturothèque et choisissez le filtre "maternelle" dans le moteur de recherche.

RÉSUMÉ

Cette série, à destination d'élèves de petite et moyenne sections, présente des activités de découverte du monde autour de la thématique de l'air.

Elle combine des objectifs scientifiques et langagiers (lexique, syntaxe et discours explicatif).

Les activités s'appuient sur le désir des enfants de connaître et de manipuler. Elles sont organisées autour des objets en relation avec l'air (ceux qui déplacent l'air et ceux qui utilisent l'air).

Plusieurs dispositifs sont présentés :

Rituel autour de la boîte à mystères : activité langagière ritualisée pour découvrir les objets en relation avec l'air.

Manipulation d'objets, rituel et défi : un coin sciences pour permettre la manipulation des objets et des défis pour découvrir le fonctionnement et les propriétés des objets.

Fabrication d'une manche à air : la fabrication d'un objet pour construire le discours explicatif.

Source : Canopé Normandie https://www.youtube.com/watch?v=djKCaEo48ik&persist_app=1&app=desktop&hl=en&gl=US&client=mv-google

Titre de la vidéo initiale : Défi scientifique au cycle 1

Résumé : Virginie Lemiègre, enseignante à l'école de Banville, propose un défi scientifique à ses élèves de moyenne section ; construire un bateau qui flotte sur l'eau avec de la pâte à modeler. Les élèves doivent expérimenter et trouver les solutions. Cette démarche d'investigation suscite diverses situations de communication orales à travers la résolution d'un problème scientifique.

Séquences de la vidéo :

DI1 : Un temps pour se questionner

DI2 : Un temps pour exprimer ses idées

DI3 : Un temps pour chercher
La Démarche d'Investigation dans les programmes de l'école maternelle
DI4 : Un temps pour communiquer

DI5 : Un temps pour structurer

L'enseignement des sciences à l'école, au collège et au lycée - site du MEN, mars 2013 : " Dès l'école maternelle, les enfants sont initiés à la démarche d'investigation qui développe la curiosité, la créativité, l'esprit critique et l'intérêt pour le progrès scientifique et technique. "
" Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
" Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes :

Pour provoquer la réflexion des enfants, l'enseignant les met face à des problèmes à leur portée. Quels que soient le domaine d'apprentissage et le moment de vie de classe, il cible des situations, pose des questions ouvertes pour lesquelles les enfants n'ont pas alors de réponse directement disponible. Mentalement, ils recoupent des situations, ils font appel à leurs connaissances, ils font l'inventaire de possibles, ils sélectionnent. Ils tâtonnent et font des essais de réponse. L'enseignant est attentif aux cheminements qui se manifestent par le langage ou en action ; il valorise les essais et suscite des discussions. Ces activités cognitives de haut niveau sont fondamentales pour donner aux enfants l'envie d'apprendre et les rendre autonomes intellectuellement. "

À leur entrée à l'école maternelle, les enfants ont déjà des représentations qui leur permettent de prendre des repères dans leur vie quotidienne. Pour les aider à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure, l'enseignant propose des activités qui amènent les enfants à observer, formuler des interrogations plus rationnelles, construire des relations entre les phénomènes observés, prévoir des conséquences, identifier des caractéristiques susceptibles d'être catégorisées. Les enfants commencent à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant ; ils manipulent, fabriquent pour se familiariser avec les objets et la matière. "

" Pourquoi et comment explorer le monde du vivant, des objets et de la matière ?

Les enseignants aménageront des situations qui permettront aux élèves d'observer, de formuler des interrogations plus rationnelles, de manipuler, de fabriquer, afin de les amener à se familiariser avec les objets, la matière et à distinguer le vivant du non vivant. .....

...... L'école maternelle doit utiliser l'ensemble des approches pour enrichir les expériences d'exploration du monde : approche rationnelle - qu'on pourrait qualifier de scientifique - mais aussi sensible (voire affective)

Les savoirs et méthodes scientifiques et techniques doivent être considérés comme des repères qui orientent le travail des enseignants plutôt que comme des contenus à transmettre aux élèves de façon systématique.

Cette exploration du monde permet une familiarisation pratique des élèves avec des objets, des phénomènes, des instruments, des actions et des problèmes qu'ils n'ont pas encore rencontrés dans leur vie quotidienne. Cette familiarisation pratique s'appuie sur des rencontres suffisamment riches et variées de façon à constituer un capital d'expériences.

Les activités d'exploration du monde conduisent également à des premières élaborations intellectuelles qui sont des intermédiaires entre les représentations spontanées des enfants, construites dans leur vie quotidienne, et les contenus disciplinaires qui seront abordés plus tardivement dans la scolarité. "
(Extrait du document eduscol Ressources maternelle
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Orientations générales Continuités et ruptures Langage)
Organisation de la classe (extrait de Ressources Eduscol maternelle - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Les élevages)
La dénomination " démarche d'investigation " est absent des programmes mais le concept y est omniprésent.

On parle néanmoins d'alternance d'alternance de moments de familiarisation et de moment de focalisation.

le savoir-faire, les nombres, les formes, les grandeurs

Demander de donner par exemples :

3 cuillères, 3 chaussettes, 3 bouchons, etc. (PS),

3, 4, 10 cuillères ou chaussettes ou bouchons, etc. (pour les MS-GS)

Ranger dans l'ordre des formes : du plus petit au plus grand et inversement.

Mettre ensemble des objets avec des formes identiques : ronds, carrés, rectangles.

Faire compter les doigts qu'on montre, les cuillères, etc. (jusqu'à 3 pour les PS, jusqu'à 10 pour les MS).

Faire compter jusqu'à..., faire compter à partir de ..., faire compter à l'envers en commençant par ...

Faire trier des chaussettes, des bouchons, des crayons, etc. selon la couleur, la taille, la forme.

Si Légos, Duplos, kapla : faire des constructions, les reproduire. S'il y a des jeux de société à la maison, des puzzles, les faire jouer bien sûr.

Je construis : avec des briques, des planchettes, des objets du quotidien (couverture, chaises, briques de lait, rouleaux en carton...), la tour la plus haute, le mur le plus long, ma maison, un château, une route qui passe sous un pont, etc...

Utiliser des ciseaux : découper sur des lignes, des prospectus, des boudins de pâte à modeler...

Le coin " Explorer le monde " peut être un espace permanent de la classe, favorisant le repérage spatial des élèves et la lisibilité des différents domaines travaillés. Les élevages y sont installés toute l'année, dans un espace modulable en fonction des besoins. Le coin peut être plus ou moins investi. Ainsi, la moustiquaire disparaît lorsqu'elle n'est plus utilisée pour les papillons. La table peut alors être utilisée pour d'autres activités. Dans cet espace réservé, un grand panneau permet de contenir les nombreux affichages qui évoluent au cours de l'année et accompagnent les découvertes. L'espace propose quelques loupes en libre-service. Les ressources documentaires mettent en évidence les supports relatifs aux apprentissages en cours.

Un des enjeux de l'exploration du monde est de faire évoluer les enfants d'un point de vue spontané à un point de vue plus rationnel et distancié afin qu'ils construisent progressivement une première vision objective du monde qui les entoure.

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 1/2

un logiciel de jeu amusant qui vous fait jongler avec les nombres, et enseigne les concepts fondamentaux de l'arithmétique (imaginé par l'Unité INSERM-CEA de Neuroimagerie Cognitive, un centre de recherche de pointe en cognition mathématique.)

Pragmatice Compléter des tableaux à double entrée, S'orienter, se déplacer, coder, décoder, Reconstituer des puzzles, des tangrams et des pavages

* 123 rapido Propose aux élèves de reconnaître les nombres de 1 à 10 sous différentes représentations (programme porté pat tralalère)

un autre logiciel de jeu rapide et amusant qui vous fait jongler avec les nombres, et enseigne les concepts fondamentaux de l'arithmétique (imaginé par l'Unité INSERM-CEA de Neuroimagerie Cognitive, un centre de recherche de pointe en cognition mathématique.)

La mallette des parents
le savoir-faire, les nombres, les formes, les grandeurs

Demander de donner par exemples :

3 cuillères, 3 chaussettes, 3 bouchons, etc. (PS),

3, 4, 10 cuillères ou chaussettes ou bouchons, etc. (pour les MS-GS)

Ranger dans l'ordre des formes : du plus petit au plus grand et inversement.

Mettre ensemble des objets avec des formes identiques : ronds, carrés, rectangles.

Faire compter les doigts qu'on montre, les cuillères, etc. (jusqu'à 3 pour les PS, jusqu'à 10 pour les MS).

Faire compter jusqu'à..., faire compter à partir de ..., faire compter à l'envers en commençant par ...

Faire trier des chaussettes, des bouchons, des crayons, etc. selon la couleur, la taille, la forme.

Si Légos, Duplos, kapla : faire des constructions, les reproduire. S'il y a des jeux de société à la maison, des puzzles, les faire jouer bien sûr.

Je construis : avec des briques, des planchettes, des objets du quotidien (couverture, chaises, briques de lait, rouleaux en carton...), la tour la plus haute, le mur le plus long, ma maison, un château, une route qui passe sous un pont, etc...

Utiliser des ciseaux : découper sur des lignes, des prospectus, des boudins de pâte à modeler...

Album interactif pour dénombrer: Les 10 poussins de petite poulette

Activités débranchées (= sans écran)

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 2/2

Le Cercle enchanté série de trente problèmes simples

1 jour, 1 activité maths (DSDEN55)

M@ths en-vie, des problèmes qui ancrent les maths dans le réel

Applications et jeux en ligne : des premiers nombres aux opérations, en passant par les formes et les quantités

Mathématiques en chaussettes!

MHM: 10 activités sur le nombre pour faire des maths à la maison sans matériel compliqué.

Créer des fleurs des nombres

Exemple créé par Julie Bouvier, PE à Pignan

Projet "Mattle, le grand Battle des maths dans le Gard".

Activités de géométrie avec géogebra

Le voyage des monstres et les maths en maternelle : le dénombrement mis en animation et sonorisé par V. Ghesquiere, CPC à Auch

Vidéo: Jeu de l'autobus avec des playmobil

Livre interactif: combien de bonbons dans la boîte?

Livres numériques pour apprendre à compter avec p'tit loup

Ressource locale: le pôle d'expertise académique maternelle propose des activités pour travailler le graphisme.

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Enseignements artistiques

Langues vivantes

Enseignement moral et civique

Mathématiques

Pluridisciplinaire

Pluridisciplinaire 1/3

Les Éditeurs d'Éducation mettent gratuitement leurs manuels numériques à la disposition de tous les élèves.

* Mon cartable fantastique : cette ressource met à disposition une banque d'exercices numériques en français et mathématiques

* BRNE: CM1 CM2 français, histoire, géographie, sciences et technologie numériques éducatives)

* Les fondamentaux : des films d'animation proposés par Réseau Canopé pour l'école élémentaire en français, mathématiques, sciences, technologie, enseignement moral et civique, la musique, langues vivantes

Vikidia est une encyclopédie en français, pour des lecteurs âgés de 8 à 13 ans. Elle est en train d'être écrite, améliorée, et chacun, quel que soit son âge, peut y participer !

* Capsules vidéo et exercices interactifs à destination des élèves empêchés

inclusion

inclusion

Pluridisciplinaire 2/3

* France TV modifie toute sa programmation de journée pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale pour répondre à la mission "Nation Apprenante".

* Activités et défis pour enfants confinés et leur famille

Les cahiers pédagogiques: des idées et encore des idées (avec ou sans matériel)

Révisions du CP au CE1 (Hachette)

Révisions du CE2 au CM1 (Hachette)

Liste d'applications pour smartphones ou tablettes

Pepit, exercices ludo-éducatifs

Logiciel Educatif : jeux pédagogiques classés par niveau

Contenus numériques multiples pour faire travailler les enfants dans tous les domaines.

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

Ressource locale: Pascal Rivet, CPC Frontignan

Pluridisciplinaire 3/3

Activité récréative quotidienne pour les enfants de 3 à 12 ans à réaliser seuls ou avec les parents

Bayam : une application pour smartphone qui met à disposition son contenu gratuitement (activités, jeux, histoires,...)

Quelques ressources pour accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers

" La classe de Florent " - Activités autonomes et interactives

Des activités diverses proposées par les CEMEA

Kit transculturel sur le covid à destination des enfants et des familles non francophones

Le cahier d'activités Cycle 2 sonorisé et réalisé par des conseillères pédagogiques de Rep+ de Marseille.

Ressources et pistes des enseignants UPE2A de l'Académie de Toulouse

Mon cahier d'activités 7-11 ans (easytis)

Existe en application pour smartphone

inclusion

Ressource locale: les conseillers pédagogiques du pôle ASH DSDEN 34 ont organisé ces ressources sur un padlet

UPE2A

UPE2A

Français 113

* Il était une histoire : lecture

Conte moi : porté par l'association

Deci-dela et Tralalère. propose de

nombreux contes en français et en langue locale ainsi que des ressources pédagogiques associées.

Une histoire et Oli - 43 histoires, de 8 à 13 min.

pour toute la famille (cf. Mettre en place 15 minutes de lecture quotidienne Silence on lit), si possible toujours au même moment. On essaie de ne pas faire de bruit, ni de se déplacer.

Les P'tites Histoires - mon podcast - 80 histoires de 1 à 20 min

* Lalilo. est un outil accessible sur les ordinateurs et tablettes et permet de différencier l'enseignement de la lecture

* Les albums de la série Rimbambelle (saisir "ribambelle" dans le moteur de recherche

Les albums lus de Tagadatsointsoin regroupés par thématiques

Astérix, Tintin, le Petit Nicolas,... en version sonore, des contes, des fictions en musique, ... De 6 à 16 ans. Proposés par France Culture

Livres adaptés pour enfants dyspraxiques

Le logiciel Kalulu aide à consolider et à automatiser le décodage. Il s'adapte aux difficultés des élèves et mesure leur fluence en lecture.

" GraphoGame " est un logiciel d'entraînement à la lecture

Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressource locale: Sandrine Nowicki, CPC Montpellier centre, a organisé ces ressources de manière thématique dans un padlet.

Activités débranchées (= sans écran)

inclusion

Existe en application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Français 2/3

Tenir un " journal " (sur un cahier, des feuilles agrafées ensemble) : prendre un petit temps pour écrire chaque jour en une phrase ou deux, ce qui a été travaillé, fait dans la journée. On peut aussi le dessiner.

Lire un album, un livre puis... " Je dessine / je raconte/ je recopie le passage et/ou le personnage que j'ai préféré ".

Ecrire des textes à partir de lanceurs :

* Orthophore: Etude de la langue-fonctionne avec le navigateur Chrome -Safari sur tablette ou ordinateur. L'Orthophore est un dispositif qui permet que les élèves réalisent seuls, à leur rythme, des dictées. Les dictées sont automatiquement corrigéeset les élèves peuvent ainsi voir leurs réussites et leurs erreurs. 10 dictées par niveau sont en accès libre.

*Fabriquer ses petits livres: : inventer, écrire des histoires et faire les illustrations sur une simple feuille A4 transformée et découpée pour se transformer en petit livre.

- Faire des listes :

ce que j'ai appris depuis que je suis né

ce que j'ai appris à l'école maternelle

ce que j'ai appris à l'école depuis le CP, depuis le début de l'année,...

ce qui est difficile pour moi à l'école

ce que j'aime faire à l'école, en vacances,...

ce que je n'aime pas faire à l'école, en vacances,...

Mes mots préférés

ce que je voudrais faire quand je serai grand

Mon rêve préféré

ce qui me met en colère, me rend triste, gai, etc.

L'auteur Claude Ponti propose l'activité: Fais ton album!

*Le logiciel 1000 mots est gratuit jusqu'au 5 juin.

40 jeux pédagogiques du CP au CM2

* Mes dictées CE1 à CM2 Hachette

* Orthodéfi

Activités débranchées (= sans écran)

Application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

Application pour smartphone

S'entraîner à copierune poésie, un passage d'un livre qui plaît, etc. Se donner un temps (1 min par exemple) et voir jusqu'où on arrive dans la copie d'un même texte chaque jour, tous les deux jours, etc. Vérifier chaque fois ses erreurs .

Faire des jeux de copie (cf. exemples dans Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP et ...au CE1)

Français 3/3

* Pack de 40 poésies ( fiches et vidéos) à télécharger

Comprendre des histoires entendues

Activités débranchées (= sans écran)

Initiation au codage et à la programmation informatique

Mathématiques 1/2

* Calcul@tice: une série d'exercices d'entraînement en calcul mathématique du CP à la 6e proposée par l'académie de Lille

* Mathador - jeux mathématiques de numération

* M@ths en-vie : ce projet interdisciplinaire est basé sur de nombreuses activités variées

* BRNE (banque de ressources numériques éducatives)

* Sesamath- De nombreuses ressources mathématiques.

Jeux d e société, puzzles, jeu de dés (Yams), bataille navale (en créant ses propres grilles), jeux de cartes (Belote, Rami, Pouilleux, Bataille, Bataille des +,..).

" Le jeu amène l'élève à raisonner : faire des choix, prendre des décisions, anticiper un résultat sont autant d'attitudes que l'on attend d'un élève lors de la résolution de problèmes ou de tâches complexes. Le jeu développe donc les prises d'initiatives des élèves (extrait Les mathématiques par le jeu, Eduscol) ".

Jeux éducatifs, de logique et réflexion en ligne

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Mathématiques 2/2

* Coloriages magiques

Math Land : jeux de maths et calcul mental (Didactoons).

Tracés, pavages, découpages, maquettes

- Cap Maths CP, CE1, CE2 (Hatier)

Jeux éducatifs de maths pour enfants (Didactoons)

* Tables d'addition et de multiplication.

40 jeux mathématiques du CP au CM2

Problèmes du projet "Mattle, le grand Battle des maths dans le Gard"

Activités de géométrie avec geogebra

40 jeux mathématiques du CP au CM2

Jeux de cartes Numéricards

Activités débranchées (= sans écran)

Application pour smartphone

Application pour smartphone

Application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

Proposition d'activités pour apprendre la programmation

http://www2.ac-lyon.fr/services/rhone/rdri/images/documents_2014/Tutoriels/tuto_lightbot.pdf
"Lightbot One Hour Coding" est un jeu de découverte du codage et de la programmation que l'on peut trouver à la fois en ligne et en application (Android et Ipad)

Cette application pour découvrir le codage est gratuite.

Il s'agit de faire avancer un petit personnage qui allume les cases bleues d'un parcours.
http://scratchfr.free.fr/g1s4e7/GSv14fr210809.pdf
Scratch est un logiciel libre conçu pour initier les élèves dès l'âge de 8 ans à des concepts fondamentaux en mathématiques et en informatique. Il repose sur une approche ludique de l'algorithmique, pour les aider à créer, à raisonner et à coopérer.
https://pixees.fr/initiation-a-scratch-des-missions-et-des-cartes/
C'est un langage de programmation qui facilite la création d'histoires interactives, de dessins animés, de jeux, de compositions musicales, de simulations numériques et leurs partages sur le Web.
https://primabord.eduscol.education.fr/scratch-explorateur
Fiches missions: "bien commencer avec Scratch"

Initiation à Scratch: des missions et des cartes:
http://appli-etna.ac-nantes.fr:8080/ia53/tice/ressources/tuxbot/
Scratch explorateur: 16 projets pour apprendre à programmer:

est une application réalisée par l'Académie de Nantes permettant de programmer les déplacements d'un automate virtuel (un manchot). Cette application a pour objectif d'initier les élèves aux concepts fondamentaux de la programmation de manière ludique.

Le concours dure 45 minutes et comporte environ 12 questions interactives, chacune déclinée en 3 versions de difficulté croissante.

Il est gratuit et ne requiert aucune connaissance préalable en informatique.

Le concours est ouvert du CM1 à la terminale, et s'adapte au niveau des élèves.

Les élèves participent seuls ou par binômes, en salle informatique.

Le concours se déroule sur deux semaines, au mois de novembre.

Il peut être effectué à n'importe quel moment de cette période.

Des corrections détaillées sont proposées peu après la clôture.

Des diplômes sont offerts aux participants selon leur score.

Chacun pourra participer au concours Algoréa, dans une catégorie qui dépendra de son résultat.

Les sujets du concours peuvent être rejoués en ligne toute l'année.

http://castor-informatique.fr
Le but du jeu consiste à programmer le parcours d'un manchot afin qu'il ramasse tous les poissons présents sur la grille de jeu.

Le concours Castor vise à faire découvrir aux jeunes l'informatique et les sciences du numérique.
https://runmarco.allcancode.com
Le concours couvre divers aspects de l'informatique : information et représentation, pensée algorithmique, utilisation des applications, structures de données, jeux de logique, informatique et société.

est une application ludique gratuite accessible sur et navigateur qui consiste à emmener un personnage d'un point à un autre en lui donnant les instructions pour y arriver. Le graphisme est très attractif et le tutoriel intégré dans les premiers niveaux permet une prise en main facile. Une version gratuite propose des niveaux progressifs qui intègrent les notions de variables, de balises, etc.

Conçu avec la participation de pédagogues, est disponible en 26 langues dont le français.

Langues vivantes 1/3

British council

Semaine 1: les instruments de musique

* English for school

Semaine 2: le printemps

Semaine 5: "A bit lost"

Semaine 6: "a bit lost" suite

Semaine 7: "Handa's surprise"

Semaine 8: "Handa's surprise" (2)

Semaine 9: osons les langues

Semaine 10: le recyclage

Semaine 11: le recyclage

Semaine 12: l'alimentation 1

*Je me présente pour s'entraîner, dans plusieurs langues, à poser et à répondre à 9 questions qui peuvent caractériser un personnage.

Semaine 13: l'alimentation 2

Semaine 14: Enquête au zoo de central park

Box LVE cycle 2 (janvier 2021):

- un jour une question
- séquence EPS & ANGLAIS
- séquence autour d'un album

Box LVE cycle 2 (avril 2021)

Box LVE cycle 2 (fév/mars 2021)

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Langues vivantes 2/3

Semaine 2: les animaux de la ferme

* Vacances apprenantes

Semaine 6: la maison (suite)

Semaine 7: "un poco perdido" (1)

Semaine 8: "un poco perdido" (2)

Semaine 9: osons les langues

Semaine 10: "La sorpresa de Nandi" (

Semaine 11: "La sorpresa de Nandi" (2)

Semaine 12: enquête au zoo de Barcelone

Langues vivantes 3/3

* ELV34: allemand

* Deutsch für Schulen

Semaine 2: quel temps fait-il?

Semaine 6: les couleurs (suite)

Semaine 7:"Kleine Eule ganz allein" (1)

Semaine 8:"Kleine Eule ganz allein" (2)

Semaine 9: osons les langues

Semaine 10: Handa's Überraschung

Semaine 11: Handa's Überraschung (suite)

Semaine 12: enquête au zoo de Berlin

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Questionner le monde
Enseignement moral et civique 1/4

* Les fondamentaux : des films d'animation proposés par Réseau Canopé pour l'école élémentaire en français, mathématiques, sciences, technologie, enseignement moral et civique

* Les P'tits Bateaux : Plus de 50 épisodes où à chaque fois on répond à 4 ou 5 questions d'enfants.

L'offre Lumni Enseignement propose ainsi plus de 3 000 contenus - vidéo, audio, articles, pistes pédagogiques - sourcés et fiables

* La cité des sciences offres des activités à faire à la maison

* La Fondation La main à la pâte, avec le soutien de l'Académie des Sciences, proposera semaine après semaine des pistes d'activités pour que les professeurs (et éventuellement les parents) puissent faire travailler les élèves sur des thématiques scientifiques dans le cadre de la continuité pédagogique.

* 1 jour une question : 749 vidéos qui répondent en moins de 2 min à une question simple.

* Salut l'info ! de France Info et Astrapi: 13 épisodes qui décryptent l'actualité avec les enfants.

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Avec un adulte pour découvrir des aliments inconnus, les goûter, savoir où ils poussent ou d'où ils viennent, comment sont-ils transformés, comment définir un goût, une odeur,...

Questionner le monde
Enseignement moral et civique
2/4

Des activités pour sensibiliser à l'environnement

Les épisodes Kezako (sciences, université de Lille), la " série " qui répond à vos questions de sciences

Faire des plantations, observer la croissance (graines, lentilles...).

Des visites virtuelles de musées, châteaux, grottes, etc.

Les brèves de la garrigues - petit journal hebdomadaire du confinement: le Pic St Loup

Confinés mais en voyage. Chaque jour les écoliers découvrent une ville ou un nouveau pays avec des activités à faire dans la journée.

Site du Zoo de Lunaret de Montpellier avec des visites guidées sur leur page Facebook

L'abeille sauvage

Le lézard des murailles

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressource locale proposée par Corinne Martel, responsable du Centre Ressources EducNatuRE - Domaine départemental de Restinclières DSDEN34.

Questionner le monde
Enseignement moral et civique
3/4

Balade aux Orpellières, gazette n°1: Le littoral des Orpellières,
Approche artistique et scientifique

Piloter le futur robot Persévérance et explorer la planète Mars avec la Cité de l'Espace

Ressources "questionner le monde (espace)": par période et sous forme de frise

Ressources "questionner le monde (temps)"

Questionner le Temps et l'Espace
Cycles 2 et 3 (DSDEN74)

Ressource locale proposée par Claire Julien, responsable du Centre Ressources de Orpellières, DSDEN34.

Ressource locale: Sophie Adelaine, CPC de St Jean de Védas DSDEN34 a organisé ces ressources sous forme de padlet.

Ressource locale: Sophie Adelaine, CPC de St Jean de Védas DSDEN34 a sélectionné et organisé ces ressources.

Questionner le monde
Enseignement moral et civique
4/4

L'écolothèque et son centre de ressources propose des activités: l'arrivée du printemps

L'écolothèque propose des activités connectées dans sa pédagothèque

Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

Activités débranchées (= sans écran)

Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

Enseignements artistiques 1/2

* Le louvre raconté aux enfants: 5 contes

* Bemberg: L'art en s'amusant

Semaine 1: activités clé en main

Laisser aux enfants mettre en œuvre leur créativité

à travers le dessin, la peinture (on peut utiliser du marc de café, du chocolat dilué dans de l'eau), des bricolages (avec du scotch, de la colle, du carton, des prospectus, etc.

Bricolage : fabriquer des memorys

qui pourront être mis à disposition des autres élèves lors du retour en classe) Découper des photos dans les prospectus : appariement d'objets, d'animaux, etc. et de leur nom correspondant (fait travailler la lecture), d'un nombre d'objets et de son écriture chiffrée, d'un objet à sa réplique, etc. On peut aussi en fabriquer pour faire des maths (cartes avec les doubles, des opérations et leur résultat, tables de multiplication, nombre/nombre avec écriture différente, etc.

Bricolage : fabriquer des lotos

Par exemple faire 8 planches de 9 images récupérées dans des prospectus sur des thèmes différents : légumes, boissons, jeux, vêtements, accessoires, etc.

Semaine 2: activités clé en main

Semaines 3 et 4: activités clé en main

Semaine 5: activités clé en main

Semaine 6: activités clé en main

Activités débranchées (= sans écran)

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Enseignements artistiques 2/2

Activité récréative quotidienne

Petits courts-métrages poétiques pour sensibiliser les enfants aux pratiques artistiques

Les Musicats : livre-jeu pour découvrir la musique en s'amusant.

Petits défis artistiques.

Il s'agit de proposer un objet à dessiner avec une contrainte : de la main gauche, les yeux fermés, avec une énorme brosse, avec le plus de détails possibles, etc. Des idées sur https://taniere-de-kyban.fr/2019/rituel-darts-plastiques-arts-visuels-le-defi-artistique

1 minute au musée officiel . Des petits dessins animés autour d'une œuvre

Education musicale: padlet d'A Amiet, CPD musique de la Vienne

Opération "défi dessin" en 15 min

1 jour, 1 musique, 1 image, des activités proposées par l'académie de Grenoble

Petit Mo pour explorer une sélection d'œuvres des musées d'Orsay et de l'Orangerie.

* L'association " Films pour enfants " propose gratuitement aux écoles, aux enseignants.e.s et à tous les enfants un festival de films accompagnés d'activités pédagogiques. Un festival pour rester en contact et continuer les activités scolaires à la maison.

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

education physique et sportive 1/2

La relaxation par le jeu CP

Petits exercices physiques simples à faire avec ses enfants en confinement

Capsules vidéos créées par les CPD EPS: recommandations aux parents

"Kit" Activité physique à la maison

Le chat

*Séance de 7 minutes à domicile

Relaxation / bien-être

Prévoir 15 min d'activités physiques par jour (pour toute la famille !) : exercices respiratoires, échauffement, étirements. Laisser l'enfant montrer les mouvements et le suivre.

Exercices basiques

Pratiques corporelles de bien-être

Relaxation... pour les adultes!

Besoin de t'entretenir

Besoin de te dépenser

En forme grâce au step

Chamboule tout

Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressource locale DSDEN34: les CPD-EPS proposent des capsules vidéo

education physique et sportive 2/2

Vidéo jonglage 1 balle avec rebond au sol

Arcosm : Voix/Corps/percussions corporelles.

*Numeridanse

Vidéo jonglage ½ boite

cirque (jonglage)

Vidéo jonglage en cascade 2 balles

Vidéo fontaine sous la jambe

Vidéo jonglage parapluie

Vidéo jonglage en cascade, en rond, une main en colonne

Vidéo jonglage à 2 (3) balles en utilisant le rebond

Vidéo jonglage au sol, le petit train 2 balles

*Vidéo jonglage au sol, pose et prend 3 balles

*Travailler son équilibre à la maison... En attendant l'EPS à l'école

Activités débranchées (= sans écran)

Langues vivantes

Mathématiques

Pluridisciplinaire

Pluridisciplinaire 1/3

Les Éditeurs d'Éducation mettent gratuitement leurs manuels numériques à la disposition de tous les élèves.

* Mon cartable fantastique : cette ressource met à disposition une banque d'exercices numériques en français et mathématiques.

* BRNE: CM1 CM2 français, histoire, géographie, sciences et technologie numériques éducatives)

* Les fondamentaux : des films d'animation proposés par Réseau Canopé pour l'école élémentaire en français, mathématiques, sciences, technologie, enseignement moral et civique, la musique, langues vivantes

Vikidia est une encyclopédie en français, pour des lecteurs âgés de 8 à 13 ans. Elle est en train d'être écrite, améliorée, et chacun, quel que soit son âge, peut y participer !

* Capsules vidéo et exercices interactifs à destination des élèves empêchés

* Assistance scolaire MAIF

inclusion

inclusion
La chaîne proposera ainsi des cours donnés par des professeurs pour tous les scolaires du lundi au vendredi :

9h - 10h pour les CP - CE1 : 30 min de lecture et 30 min de maths

10h - 11h programmes ludo-éducatifs pour les pré-scolaires

13h30-14h C'est toujours pas sorcier, notamment pour les 8-12 ans

14h - 15h pour les collégiens : 30 min de français et 30 min de maths

15h - 16h pour les lycéens (notamment les premières et les terminales) : 1h de Français, Maths, Histoire-Géo, Anglais ou Philo

16h - 16h50 La maison Lumni pour les 8-12 ans et plus spécifiquement pour les CM1 - CM2

Le reste de la journée et les week-ends, priorité sera donnée à une programmation ludo-éducative qui alternera des contenus à vocation scolaire, avec des programmes plus divertissants.
Pluridisciplinaire 2/3

* France 4 modifie toute sa programmation de journée pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale pour répondre à la mission "Nation Apprenante".

Activités et défis pour enfants confinés et leur famille

Contenus numériques multiples

Des idées et encore des idées (avec ou sans matériel) : les cahiers pédagogiques

France Inter a sélectionné des "choses intelligentes à montrer aux enfants "

Révisions du CE2 au CM1 (Hachette)

Ptit prof, jeu d'école : pour " jouer à la maîtresse " comme avant... !

Liste d'applications pour tablettes ou smartphones!

Pepit : exercices ludo-éducatifs

" La classe de Florent " - Activités autonomes et interactives

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

Pluridisciplinaire 3/3

Activité récréative quotidienne pour les enfants de 3 à 12 ans à réaliser seuls ou avec les parents

Bayam : une application pour smartphone qui met à disposition son contenu gratuitement (activités, jeux, histoires,...)

Quelques ressources pour accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers

Des activités diverses proposées par les CEMEA

Kit transculturel sur le covid à destination des enfants et des familles non francophones

Confinés mais en voyage. Chaque jour les écoliers découvrent une ville ou un nouveau pays avec des activités à faire dans la journée

Le cahier d'activités CM1 -CM2 sonorisé et réalisé par des conseillères pédagogiques de Rep+ de Marseille.

Ressources et pistes des enseignants UPE2A de l'Académie de Toulouse

Mon cahier d'activités 7-11 ans (easytis)

Existe en application pour smartphone

Ressource locale: les conseillers pédagogiques du pôle ASH DSDEN34 ont organisé ces ressources sur un padlet.

EBEP

EBEP

EBEP

Français 1/3

Quotidiennement, prévoir, si possible toujours au même moment et dans un environnement calme, un temps de lecture d'environ 20 minutes (cf. Silence on lit).

en se chronométrant et en se donnant une minute, répéter l'exercice plusieurs fois par semaine avec le même texte pour évaluer les progrès.

préparer la lecture d'un album pour sa classe.

* Pack de 40 poésies ( fiches et vidéos) à télécharger

*Les enquêtes de l'Inspecteur Lafouine

Les odyssées: France Inter invite les enfants à se plonger dans les aventures des grandes figures de l'histoire

* Mythes et légendes: déjà 12 épisodes pour découvrir les mythes et légendes du monde entier

Bibliothèque numérique de littérature de jeunesse libre

Michel Piquemal , auteur de littérature de jeunesse local donne accès librement à un de ses albums quotidiennement

Autour des contes des Mille et une nuits : découverte de quelques contes, puis création et illustration de ses propres contes, avec décors, personnages, animaux ou créatures fantastiques...

" GraphoGame " est un logiciel d'entraînement à la lecture

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Français 2/3

* Plumes : une app pour développer le plaisir d'écrire. Gratuit pour les profs et leurs élèves.

Tenir un " journal " (sur un cahier, des feuilles agrafées ensemble) : prendre un petit temps pour écrire chaque jour ce qui a été travaillé, fait dans la journée. " J 'écris, j'illustre ou pas / ou sous forme de BD / collages, traces diverses ".

Lire un album, un livre puis... " J'illustre / je raconte/ je recopie le passage et/ou le personnage que j'ai préféré, je lis la biographie de l'auteur, je prépare des questions et des réponses... ".

* Les Éditions Playbac offrent l'accès à leurs quotidiens à tous nos élèves. Voici les codes à indiquer sur le site LePetitQuotidien: LPQCO MonQuotidien: MQCO L'ACTU: ACTCO L'ECO: ECOCO En cas de problème technique, veuillez contacter support@playbac.fr

* Orthophore: Etude de la langue-fonctionne avec le navigateur Chrome -Safari sur tablette ou ordinateur. L'Orthophore est un dispositif qui permet que les élèves réalisent seuls, à leur rythme, des dictées. Les dictées sont automatiquement corrigéeset les élèves peuvent ainsi voir leurs réussites et leurs erreurs. 10 dictées par niveau sont en accès libre.

- Faire des listes :

ce que j'ai appris depuis que je suis né

ce que j'ai appris à l'école maternelle

ce que j'ai appris à l'école depuis le CP, depuis le début de l'année,...

ce qui est difficile pour moi à l'école

ce que j'aime faire à l'école, en vacances,...

ce que je n'aime pas faire à l'école, en vacances,...

Mes mots préférés

ce que je voudrais faire quand je serai grand

Mon rêve préféré

ce qui me met en colère, me rend triste, gai, etc.

*Fabriquer ses petits livres

Pour réviser l'orthographe: Mes dictées CE1 à CM2, Hachette

*40 jeux pédagogiques en français du CP au CM2

* Orthodéfi

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

Français 3/3

Jeux sur la langue

* Jeu du pendu

S'entraîner à copier une poésie, un passage d'un livre qui plaît, etc. Se chronométrer durant une minute. Répéter l'exercice plusieurs fois par semaine avec le même texte pour évaluer les progrès. Vérifier que la production est correctement orthographiée et corriger, si nécessaire

* Pour s'exercer

Comprendre des histoires entendues

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Mathématiques 1/2

* Calcul@tice : une série d'exercices d'entraînement en calcul mathématique du CP à la 6e proposée par l'académie de Lille

* Mathador : jeux mathématiques de numération

Initiation au codage et à la programmation informatique

* M@ths en-vie : ce projet interdisciplinaire est basé sur de nombreuses activités variées

* BRNE (banque de ressources numériques éducatives)

* Sesamath : De nombreuses ressources mathématiques.

Jouer seul ou à plusieurs

" Le jeu amène l'élève à raisonner : faire des choix, prendre des décisions, anticiper un résultat sont autant d'attitudes que l'on attend d'un élève lors de la résolution de problèmes ou de tâches complexes. Le jeu développe donc les prises d'initiatives des élèves (extrait Les mathématiques par le jeu, Eduscol) ". Jouer à des jeux de société : Le compte est bon, Scrabble, Master mind , puzzles, jeu de dés (Yams), bataille navale (en créant ses propres grilles), jeux de cartes (Belote, Bridge , Rami,...), jeux de dominos, échecs...),..

Faire des mathématiques à la maison en jouant, en résolvant des problèmes, en calculant

Activités de géométrie avec geogebra

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Mathématiques 2/2

Tidou

Jeux de Lulu

Semaine des maths (académie de Grenoble).

Jeux maths

coloriages magiques

Jeux éducatifs, de logique, réflexion en ligne matoumatheux

Tracés, pavages, découpages, maquettes

Problèmes du projet "Mattle, le grand Battle des maths dans le Gard"

Dessins sur quadrillage et constructions à la règle et au compas, recueil de l'IREM de Paris-Nord

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Proposition d'activités pour apprendre la programmation

http://www2.ac-lyon.fr/services/rhone/rdri/images/documents_2014/Tutoriels/tuto_lightbot.pdf
"Lightbot One Hour Coding" est un jeu de découverte du codage et de la programmation que l'on peut trouver à la fois en ligne et en application (Android et Ipad)

Cette application pour découvrir le codage est gratuite.

Il s'agit de faire avancer un petit personnage qui allume les cases bleues d'un parcours.
http://scratchfr.free.fr/g1s4e7/GSv14fr210809.pdf
Scratch est un logiciel libre conçu pour initier les élèves dès l'âge de 8 ans à des concepts fondamentaux en mathématiques et en informatique. Il repose sur une approche ludique de l'algorithmique, pour les aider à créer, à raisonner et à coopérer.
https://pixees.fr/initiation-a-scratch-des-missions-et-des-cartes/
C'est un langage de programmation qui facilite la création d'histoires interactives, de dessins animés, de jeux, de compositions musicales, de simulations numériques et leurs partages sur le Web.
https://primabord.eduscol.education.fr/scratch-explorateur
Fiches missions: "bien commencer avec Scratch"

Initiation à Scratch: des missions et des cartes:
http://appli-etna.ac-nantes.fr:8080/ia53/tice/ressources/tuxbot/
Scratch explorateur: 16 projets pour apprendre à programmer:

est une application réalisée par l'Académie de Nantes permettant de programmer les déplacements d'un automate virtuel (un manchot). Cette application a pour objectif d'initier les élèves aux concepts fondamentaux de la programmation de manière ludique.

Le concours dure 45 minutes et comporte environ 12 questions interactives, chacune déclinée en 3 versions de difficulté croissante.

Il est gratuit et ne requiert aucune connaissance préalable en informatique.

Le concours est ouvert du CM1 à la terminale, et s'adapte au niveau des élèves.

Les élèves participent seuls ou par binômes, en salle informatique.

Le concours se déroule sur deux semaines, au mois de novembre.

Il peut être effectué à n'importe quel moment de cette période.

Des corrections détaillées sont proposées peu après la clôture.

Des diplômes sont offerts aux participants selon leur score.

Chacun pourra participer au concours Algoréa, dans une catégorie qui dépendra de son résultat.

Les sujets du concours peuvent être rejoués en ligne toute l'année.

http://castor-informatique.fr
Le but du jeu consiste à programmer le parcours d'un manchot afin qu'il ramasse tous les poissons présents sur la grille de jeu.

Le concours Castor vise à faire découvrir aux jeunes l'informatique et les sciences du numérique.
https://runmarco.allcancode.com
Le concours couvre divers aspects de l'informatique : information et représentation, pensée algorithmique, utilisation des applications, structures de données, jeux de logique, informatique et société.

est une application ludique gratuite accessible sur et navigateur qui consiste à emmener un personnage d'un point à un autre en lui donnant les instructions pour y arriver. Le graphisme est très attractif et le tutoriel intégré dans les premiers niveaux permet une prise en main facile. Une version gratuite propose des niveaux progressifs qui intègrent les notions de variables, de balises, etc.

Conçu avec la participation de pédagogues, est disponible en 26 langues dont le français.

Langues vivantes 1/3

Semaine 1 : l'heure

* Semaine 2 : la nature

*Vacances apprenantes

*Semaine 5: autour de l'album "a bit lost"

*Semaine 6: "a bit lost"(suite)

ELV34 : anglais

* English for school

British council

culture classe: dialogues

* Le tour du monde en 15 jours

Semaine 7: "Handa's surprise"(1)

Semaine 8: "Handa's surprise"(2)

*Semaine 9: osons les langues

Semaine 10: le recyclage

Semaine 11: le recyclage (suite)

*Semaine 12: l'alimentation 1

*Semaine 13: l'alimentation 2

*Semaine 14: Escape-game à New-York

Box LVE cycle 3 (janvier 2021): - un jour - une question
- séquence SCIENCES & ANGLAIS
- séquence autour d'un album

Box LVE cycle 3 (fév/mars 2021)

Box LVE cycle 3 (avril 2021)

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Langues vivantes 2/3

ELV34 : allemand

Semaine 1: Carnaval

* Deutsch für Schulen

Semaine 2: Météo

Vacances apprenantes

Semaine 5: les animaux

Semaine 6: les animaux (suite)

*Semaine 9: osons les langues

Semaine 10: Handa's Überraschung

Semaine 11: Handa's Überraschung (suite)

Semaine 12: à la recherche d'Iris dans Berlin

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Langues vivantes 3/3

* ELV34 : espagnol

Semaine 7: "un poco perdido"(1)

Semaine 8: "un poco perdido"(2)

*Semaine 9: osons les langues

Semaine 12: "La sorpresa de Nandi"

Semaine 13: "La sorpresa de Nandi" (2)

* Je me présente permet de s'entraîner, dans plusieurs langues, à poser et à répondre à 9 questions qui peuvent caractériser un personnage.

Semaine 12: à la recherche de Cynthia dans Barcelone

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

EMC, histoire et géo
Sciences et techno 1/5

Les fondamentaux : des films d'animation en français, mathématiques, sciences, technologie, EMC (Canopé)

Les P'tits Bateaux : Plus de 50 épisodes où à chaque fois on répond à 4 ou 5 questions d'enfants.

* La cité des sciences offres des activités à faire à la maison 1 jour 1 activité

L'écolothèque propose des activités autour du printemps

Des expériences et manipulations virtuelles en sciences et technologie

Avec "Sciences en bulles", (re)découvrez 12 sujets de recherche scientifique racontés avec humour en 4 planches de bande dessinée.

"chauffons avec le soleil"

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressources locales: mises à disposition par le centre de ressources écolothèque DSDEN34

Activités débranchées (= sans écran)

EMC, histoire et géo
Sciences et techno 2/5

* Petit Curieux : plus de 150 réponses d'une minute à une question que peut vous poser à un enfant.

*Il était une fois la vie : le dessin animé

* L'esprit sorcier : site de vulgarisation scientifique, de très bon niveau, initiée par "Fred" le présentateur emblématique de l'émission "C'est pas sorcier".

* La puce à l'oreille : plus de 38 épisodes, de 5 à 35 minutes, pour ouvrir ses horizons.

Fiches pédagogiques de C'est pas sorcier : 31 fiches pédagogiques développées et liées à des émissions C'est pas sorcier, dont les vidéos sont disponibles sur youtube

Emissions C'est pas sorcier sur youtube

Le professeur Moustache vous explique plein de choses de manière drôle

Les épisodes Kezako, la " série " qui répond à vos questions de sciences

Piloter le futur robot Persévérance et explorer la planète Mars avec la Cité de l'Espace

Site du Zoo de Lunaret de Montpellier avec des visites guidées sur leur page Facebook

HISTOIRE / GEOGRAPHIE
Cycles 2 et 3 (DSDEN74)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

EMC, histoire et géo
Sciences et techno 3/5

* Petit Malabar : une série qui invite les enfants à découvrir et mieux comprendre les grands éléments naturels.

Mon cartable du net: le vivant

* Radio bambou : 49 épisodes de 8 minutes pour parler d'écologie.

*Nota Bene : vidéos qui décortiquent l'histoire

Les vidéos Quelle Histoire de TV5 monde

* Salut l'info ! de France Info et Astrapi: 13 épisodes qui décryptent l'actualité avec les enfants.

* 1 jour une question : 749 vidéos qui répondent en moins de 2 min à une question simple.

* Les énergivores . Cette websérie aborde, en une vingtaine d'épisodes, différentes problématiques liées au développement durable.
Utiliser les images qui circulent sur les réseaux en ce moment et proposer un petit travail aux enfants. Un exemple de Didier Mur, CPC circo Pézenas.

1. Demande à tes parents un exemplaire du document d'autorisation de sortie pendant la période de confinement.

2. Lis très attentivement ce document.

3. Ensuite, observe l'image ci-dessous.

4. Ecris en 5 phrases maximum ce que tu comprends dans cette image en te servant du document d'autorisation de sortie.

* 1 jour une actu

Utiliser les images qui circulent sur les réseaux

Ressources en histoire: par période et sous forme de frise

Padlet d'activités en geographie

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressources locales: organisées sous forme de padlet par Sophie Adelaine, conseillère pédagogique de St Jean de Védas DSDEN34

Ressources locales: proposées par Didier Mur, conseiller pédagogique de Pézenas DSDEN34

Ressources locales: sélectionnées et organisées par Sophie Adelaine, CPC St Jean de Védas, DSDEN34.

EMC, histoire et géo
Sciences et techno 4/5

Les brèves de la garrigues: le pic st loup

Le martinet noir

La salamandre

Recourvrir notre patrimoine avec le centre de ressources EDD de Vailhan (Los Rocaires n°27).

Recourvrir notre patrimoine avec le centre de ressources EDD de Vailhan (Los Rocaires n°28).

Le chêne vert

Le hérisson

Corpus: Partez à la découverte du corps humain (canope)

Les insectes chanteurs

*La Fondation La main à la pâte, avec le soutien de l'Académie des Sciences, propose chaque semaine des pistes d'activités

L'écolothèque propose des activités connectées dans sa pédagothèque

Ressource locale proposée par Corinne Martel, responsable du Centre Ressources EducNatuRE - Domaine départemental de Restinclières DSDEN34.

Ressource locale: mise à disposition par le centre de ressources d'éducation au développement durable de Vailhan, DSDEN 34

Ressources locales: mises à disposition par le centre de ressources écolothèque DSDEN34

EMC, histoire et géo
Sciences et techno 5/5

Explorateur Nature : Observation du Plantain lancéolé et dessin d'observation scientifique

Dessin d'observation de la Zonite d'Algérie

Dessin d'observation de la coccinelle

La feuille de figuier

Gazette de la Mosson hors-série

Ressource locale proposée par Corinne Martel, responsable du Centre Ressources EducNatuRE - Domaine départemental de Restinclières DSDEN34.

Ressource locale proposée par Claire Julien, responsable du Centre Ressources de Orpellières, DSDEN34.

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

Arts plastiques, Education musicale, histoire des arts 1/3

*Le louvre raconté aux enfants: 5 contes

à travers le dessin, la peinture (on peut utiliser du marc de café, du chocolat dilué dans de l'eau), des bricolages (avec du scotch, de la colle, du carton, des prospectus, etc.

* Bemberg : L'art en s'amusant

* Petit Mo pour explorer une sélection d'œuvres des musées d'Orsay et de l'Orangerie.

Laisser aux enfants mettre en œuvre leur créativité

On peut aussi trouver des idées sur :

Des visites virtuelles de musées, châteaux, grottes, etc

Il s'agit de proposer un objet à dessiner avec une contrainte : de la main gauche, les yeux fermés, avec une énorme brosse, avec le plus de détails possibles, etc. Des idées sur https://taniere-de-kyban.fr/2019/rituel-darts-plastiques-arts-visuels-le-defi-artistique

Activité récréative quotidienne

Opération "Défi dessin" en 15 min

* Des albums de canope et de elan vert qui s'animent! (pont des arts)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Arts plastiques, Education musicale, histoire des arts 2/3

Continuité pédagogique Musique Le padlet d'A Amiet, CPD musique de la Vienne

Les Musicats : livre-jeu pour découvrir la musique en s'amusant

Dessine-moi l'opéra: l'intrigue des plus grands opéras expliquée en vidéo d'une minute.

Dans l'antre du roi de la Montagne d'Edvard Grieg, extrait de Peer Gynt, version animation

le Boléro de Ravel joué (ensemble et en confinement individuel ) par une cinquantaine de musiciens de l'Orchestre national de France

Muséosphère propose la visite virtuelle destinée à un jeune public de plusieurs musées de Paris.
Dans chaque musée, cinq salles navigables à 360° donnent accès à une sélection d'œuvres et d'objets représentatifs du musée.

" Films pour enfants " propose un festival de films accompagnés d'activités pédagogiques.

Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

Arts plastiques, Education musicale, histoire des arts 3/3

Fiches Un peu de culture
40 fiches à télécharger pour des rituels de culture générale et de compréhension de texte (cycle 3)

La lettre n°2

1 jour, 1 musique, 1 image, des activités proposées par l'académie de Grenoble

Vidéo: réaliser un dessin animé

La lettre n°5

La lettre n°7

La lettre n°8

La lettre n°9

Ressource locale: mise à disposition par le CRECN, DSDEN 34

Ressource locale: mise à disposition par Gilles Muller pour le CRECN, DSDEN 34

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

education physique et sportive 1/2

Petits exercices physiques simples à faire avec ses enfants en confinement

Capsules vidéos créées par les CPD EPS: recommandations aux parents

"Kit" Activité physique à la maison

Séance de 7 minutes à domicile

Relaxation / bien-être

Exercices basiques

Relaxation... pour les adultes!

Prévoir 15 min d'activités physiques par jour

3 min pour te réveiller

Besoin de te défouler

Besoin de t'entretenir

Besoin de te dépenser

En forme grâce au step

Chamboule tout

Existe en application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

Ressources locales DSDEN34: les CPD-EPS vous proposent des capsules vidéo.

education physique et sportive 2/2

Vidéo jonglage 1 balle avec rebond au sol

Arcosm : Voix/Corps/percussions corporelles.

Numeridanse

Vidéo jonglage ½ boite

Vidéo jonglage en cascade 2 balles

Vidéo fontaine sous la jambe

Vidéo jonglage parapluie

Vidéo jonglage en cascade, en rond, une main en colonne

Vidéo jonglage à 2 (3) balles en utilisant le rebond

Vidéo jonglage au sol, le petit train 2 balles

Vidéo jonglage au sol, pose et prend 3 balles

Petits ateliers de cirque

# data[].attributes.attachment_link.title
Continuité pédagogique ressources 1er degré

# data[].attributes.attachment_link.description
Cliquez sur les onglets pour découvrir les différentes ressources, classées par cycles et domaines disciplinaires Guide parents-enseignants Rentrée scolaire sept 2020 Conception: Contributeurs: - GT continuité pédagogique DSDEN 34 - conseillers pédagogiques de l'Hérault Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions MATERNELLE Durant cette période d'éloignement de l'école, il est

# data[].attributes.body
Plusieurs activités adaptées aux enfants de maternelle.

# data[].attributes.body
PS-MS-GS
Il est important que l'enfant pointe à chaque fois le nombre énoncé. Incitez l'enfant à réciter lentement pour s'assurer de réussir.

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0:00 / 2:49•Watch full video

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Mathématiques (1/21) - Frise numérique murale

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10 activités mathématiques avec du matériel de la maison

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10 activités mathématiques avec du matériel de la maison

# data[].attributes.attachment_link.title
10 activités sur le nombre en maternelle

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Guide de Radio France pour les familles | Radio France

# data[].attributes.attachment_link.description
La radio parle à tout le monde, des plus petits aux plus grands. Voici un petit guide de programmes de Radio France pour animer les différents temps de votre vie en famille. Depuis le début de la crise, les antennes de Radio France se mobilisent fortement pour proposer des émissions et des podca…

# data[].attributes.body
Bonjour,à toutes l'équipe enseignante en espérant que vous allez bien,je voulais savoir s'il y aura des fiches d'activité à imprimer sur le site.Maman de Narjis.Prenez soin de vous

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France Télévisions et l’Éducation nationale se mobilisent pour mettre à la disposition des programmes de qualité en lien avec les programmes scolaires.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

# data[].attributes.attachment_link.description
Développement, comportement, apprentissages... Beaucoup de changements se produiront chez votre enfant de 3 à 5 ans.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Je vous invite à découvrir 30 courts-métrages d'animation qui vont ravir toute la famille et particulièrement les enfants ! Bon visionnage !

" Bertie the elephant " de Zak Boxall

L'histoire de cet éléphanteau qui déploie d'énormes efforts pour retrouver la propriétaire d'une peluche perdue en arpentant les rues de Londres est émouvante. Elle nous rappelle que les actes de gentillesse sont à notre portée et qu'ils nous confèrent le pouvoir de rendre heureux nos pairs.

" Lunette " de Phoebe Warries

A la fois esthétiquement parfait et poétique à souhait, ce court-métrage vous emmènera sur les traces d'un loup voyageant en compagnie de la lune. Sublime !

" La vie en vert " de Victor Besse, Sébastien Camrrubi, Valentin Dornel, Benoît Maillet, Philippe Moine

Quand un oiseau rêve de voir la vie en rose (et de se transformer en élégant flamant rose), ses amis, un éléphant et un caméléon, l'aident à relever le défi.

Et cela donne une aventure hilarante avec une jolie morale à la fin !

" Soar " d'Alyce True

Ce magnifique film d'animation est intitulé " Soar ".

Il encouragera les enfants (et les adultes) à suivre leurs rêves et leurs idées, à croire en eux et à persévérer.

" Every Star " de Yawen Zheng

" Every Star " est un magnifique court-métrage d'animation réalisé par la talentueuse Yawen Zheng. Un mystérieux petit garçon (aux faux airs de Petit Prince) récolte des étoiles pour les envoyer à des enfants qui vivent dans des villes grises et monotones. Il éclaire ainsi leur coeur.

" The Present " de Jacob Frey

Un court-métrage très émouvant qui raconte l'histoire d'un adolescent, accro aux jeux vidéo, dont la vie va changer après avoir reçu un cadeau de sa mère. Regardez jusqu'à la fin.

Ce film a reçu plus de 50 prix dans différents festivals.

" Lily and the snowman " de Dan Abdo and Jason Patterson

" Lily et le bonhomme de neige " est un fabuleux film d'animation qui nous rappelle qu'on est plus heureux en vivant le moment présent et en écoutant nos émotions. Profitons des meilleurs instants, apprécions ce que nous avons, partageons avec ce que nous aimons, suivons les rêves de cet enfant qui est toujours en nous. Bref, simplifions et revenons à l'essentiel : ce que nous dicte notre coeur.

" Les Luminoirs " de Grégory Coelho, Mathieu Assemat, Yannick Lecoffre, Michaël Hunault

Ce film d'animation pourra servir d'outil pour aider les enfants à surmonter la peur du noir et des montres.

L'idée d'introduire une créature appelée " Luminoir " est...lumineuse !

" Monsterbox " de Ludovic Gavillet, Lucas Hudson, Colin Jean-Saunier et Dérya Kocaurlu

Je pense qu'il y a plusieurs façons de voir ce film d'animation intitulé " Monsterbox ".

La première est une création originale, amusante et fantastique avec des monstres colorés, une fillette et un vieil homme passionné de plantes.

La deuxième est une métaphore de l'enfance. Les montres sont les " bêtises " (notion subjective) que peut faire un enfant et sa manière de voir le monde. Lorsque le vieil homme oublie ses " principes d'adulte " pour plonger dans l'univers de l'enfant, tout devient magique !

Moralité ? N'oublions jamais qu'il y a toujours un enfant en nous, innocent, rêveur et audacieux. Et assurons-nous que les enfants dans notre entourage puissent continuer à rêver et à tenter de nouvelles expériences.

" Monsieur coucou " de Pierre Trudeau
Monsieur Edgar est un coucou mécanique heureux de vivre dans son horloge et de l'entretenir en attendant le retour de ses trois fils adoptifs. Leur arrivée, une si grande joie, est suivie d'une horrible catastrophe : un engrenage s'est détaché! Monsieur Edgar doit le récupérer. Cependant, il ne peut y parvenir sans le secours de sa nouvelle amie Loulou, une courageuse luciole. Elle met même sa vie en péril pour l'aider. À son tour, Monsieur Edgar la sauve d'un méchant pas et lui réserve une très belle surprise pour lui démontrer son amitié.
" Sapling " de Kat Seale

Les efforts de ce petit griffon vont inspirer toute la famille.

En effet, il est important de considérer les erreurs comme des chances d'apprendre et d'encourager les tentatives des enfants sans les juger. Une fois le but atteint, le sentiment de gratification contribue à augmenter le niveau de bonheur. C'est un fait prouvé par les études en psychologie positive.

" Mon petit frère de la lune " de Frédéric Philibert

Je vous invite à découvrir ce magnifique film d'animation réalisé par Frédéric Philibert, papa d'un petit garçon autiste. Il souhaitait raconter son histoire afin de sensibiliser le plus grand nombre sur ce handicap.

" Nebula "

Nebula est un magnifique court-métrage d'animation qui va enchanter petits et grands.

C'est une véritable métaphore sur le pouvoir de la bienveillance, de l'empathie, sur le courage de surmonter ses peurs et sur la confiance en soi.

" Monkey Symphony " de Maxime Baudin, Mélanie Fumey, Julien Gauthier, Samuel Gonon

Pour tous les amoureux de la musique !

" Les pyramides d'Egypte " de Corentin Charron, Lise Corriol, Olivier Lafay, Nicolas Mrikhi

Nous sommes en 1920 au Caire. Un archéologue est sur le point de découvrir le secret des pyramides...mais cela ne va pas se passer comme prévu...

" La luna " (Pixar)

Un court-métrage à la fois poétique et inspirant !

" Embarked " de Mikel Mugica, Adele Hawkins et Soo Kyung Kang

Ah les cabanes...quel délicieux souvenir... Et quel déchirement de les quitter lorsqu'on doit déménager. A moins que... mais oui ! Tout n'est pas perdu !

Je vous invite à regarder ce magnifique film d'animation qui mettra de la magie dans la journée des petits et des grands.

" Quantum Jump Short "

La méditation est puissante. Peut-être plus que ne le croit ce moine...

" Once Upon A Blue Moon " de Steve Boot

Amitié, humour et évasion sont au programme de ce divertissement familial primé en 2015 au Festival Stopmotion de Montreal.

" Dust Buddies " de Sam Wade et Beth Tomashek

Vous allez découvrir la vie trépidante des " lapins de poussière ". Leur ennemi : l'aspirateur !

" Rituel " de Maéva Gruaz, Amaury Rospars, Maxime Couturat, Jean-Baptiste Bellande, Sébastien Durouchoux et Jordane Koessler

Dans un village, tous les enfants sont amenés à passer un Rituel qui, une fois réussi, symbolise leur passage à l'âge adulte.
Pour cela, les enfants sont envoyés chacun sur une île vierge et sauvage, où ils apprendront et grandiront jusqu'à ce qu'ils soient prêts ...magie et amitié dans cette histoire émouvante.

" Cours de nature " de Lucy Xue et Paisley Manga

Dans un monde où l'eau est produite par des nuages-chiots (hé oui !), la fille de Mère Nature décide de les libérer pour les sauver de l'évaporation...

Un film pour aborder avec humour le cycle de l'eau et de la vie. 🙂

" Jour de pluie " de Kamelia CHABANE ; Adrien FLANQUART ; Emeric MALVAT ; Benjamin TUSSIOT

Dans un endroit aride, un petit village survit grâce à une machine qui transforme les nuages en eau. Un jour, un homme et son chien effraient malencontreusement un précieux nuage. Ils tentent de rattraper leur erreur. La fin est étonnante !

" Tuurngait " de Paul-Emile Boucher, Remy Dupont, Benjamin Flouw, Mickael Riciotti et Alexandre Toufaili.

Un enfant inuit erre loin de son village, fasciné par un oiseau sauvage. Son père suit sa trace, déterminé à le trouver avant qu'il ne se perde sur la banquise ...

Ce film évoque les peurs, la confiance, l'imagination et l'importance de vivre en harmonie avec la nature.

Attention : ne convient pas aux enfants de moins de 5 ans (scène de l'ours un peu impressionnante).

" La branche d'olivier " de Little Light Foundation

Voici 3 mini-vidéos (1 minute chacune) à destination des enfants. Elles évoquent des valeurs telles que la tolérance, l'altruisme, le partage et l'amitié.

" Falling Letters " de Erik Rosenlund

" Falling Letters " est un court-métrage émouvant qui montre le quotidien et les difficultés que rencontre un enfant atteint de trouble du déficit de l'attention.

" The song for rain " de Yawen Zheng

Vous allez adorer l'histoire de ce petit garçon qui rencontre un renard en train de collecter des gouttes de pluie.

" Justino "

Je vous invite à découvrir ce très émouvant court-métrage d'animation qui nous rappellera qu'il est important de nous montrer reconnaissant et d'offrir au minimum notre sourire à tous les faiseurs de bonheur anonymes.

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Top 30 des courts-métrages d'animation à montrer aux enfants - Papa positive !

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Je vous invite à découvrir 30 courts-métrages d'animation qui vont ravir toute la famille et particulièrement les enfants ! Bon visionnage ! "Bertie the elephant" de Zak Boxall L'histoire de cet éléphanteau qui déploie d'énormes efforts pour retrouver la propriétaire d'une peluche perdue en arpentant les rues de Londres est...

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RENFORCER LA MOTRICITE FINE pour mieux colorier, dessiner et écrire.

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RENFORCER LA MOTRICITE FINE pour mieux colorier, dessiner et écrire.

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c'est la maman de camélia super idée pour ce site merci de pensé à nous je vous suis très reconnaissante.

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Jeu du saladier pour la décomposition du nombre (MS et les GS)

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Jeu du saladier pour la décomposition du nombre (MS et les GS)

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Voici un lien qui vous expliquera un jeu mathématique facile à faire à votre maison :

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Nombres et décompositions: jeu du saladier

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D'autres idées pour faire bouger petits et grands :-)

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Super site ! Merci beaucoup 💐

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Ces vidéos vont  permettre à vos enfants de se remémorer des histoires déjà lues en classe.
Après plusieurs visionnages, coupez le son et demandez à votre enfant de raconter l'histoire.

PETITE SECTION

4 petits coins de rien du tout

La promenade de Flaubert

Roule Galette

Grosse colère

Va-t-en, Grand Monstre Vert

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Voici des petits modèles de dessins pour s'amuser (MS/GS).

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1ère ressource : LA FAMILLE

Parlez avec votre enfant. Pour les familles qui parlent deux langues, faites en sorte qu'un adulte parle toujours une langue et qu'un autre adulte parle l'autre langue.

Faites-le/la parler au téléphone avec vos proches

Nommez les objets, les actions que vous faites, qu'il/elle fait, etc … pour permettre à votre enfant de bien comprendre le sens des mots qu'il va mémoriser avec vous) et faites-lui nommer à son tour.

Chantez, récitez avec votre enfant les chansons, comptines, poèmes et jeux de doigts apprises en classe ou à la maison

Évoquez le passé proche ou lointain à partir de photos de famille

Lisez-lui des livres, décrivez ensemble les images et posez lui des questions (qui, avec qui, où, quand, comment, pourquoi?) pour l'encourager à vous expliquer.

Racontez des histoires connues ou inventées ou incitez votre enfant à vous/se raconter des histoires à partir d'objets ou des livres déjà lus.

2ème ressource : INTERNET

LA BIBLIOTHEQUE DE NIMES pour les personnes déjà abonées, un accès libre à plusieurs ressources : https://nimes.mediatheques.fr/

POMME D'API, la radio des petits : https://www.radiopommedapi.com/ avec des chansons, comptines, histoires, …

L'ECOLE DES LOISIRS avec, chaque jour, une histoire racontée avec des activités proposées en lien avec cette histoire : https://www.ecoledesloisirs.fr/

UNE HISTOIRE ET OLI avec une liste de petites histoires racontées pour les 5-7 ans : https://www.franceinter.fr/emissions/une-histoire-et-oli

LES HISTOIRES EN MUSIQUE D'ELODIE FONDACCI pour les MS/GS: https://www.radioclassique.fr/podcasts/serie/des-histoires-en-musique/

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Méditation de la grenouille et plus encore !

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20 méditations gratuites pour les enfants (émotions, confiance en soi, stress,...) - Papa positive !

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En cette période de confinement, le stress peut vite devenir un encombrant invité. Afin de le garder en distance, il existe une excellente pratique : la méditation. Je vous propose de découvrir des ressources pour s'initier à la méditation en famille avec plusieurs thèmes : émotions, stress, pleine conscience, sommeil,...

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YOGA POUR LES ENFANTS

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Pour écrire bien-sûr mais aussi pour gribouiller, dessiner, colorier dès la petite section !

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Grandir avec Nathan - Coloriage et jeux 3-6 ans

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Des coloriages et des jeux pour jouer à la maison, dans le jardin, dans le train ou la voiture, on révise nos jeux classiques et on s'amuse comme des fous !

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REPERAGE DANS LE TEMPS : du lever à  la sieste

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REPERAGE DANS LE TEMPS : du lever à  la sieste

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Site de l'Education Nationale à destination des parents et des enseignants.

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La "Mallette des parents" est destinée à améliorer le dialogue entre les parents d'élèves et l'École. Elle contient des outils que les équipes éducatives utilisent pour animer la discussion avec les familles lors des rencontres.

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Livret d'accompagnement du CNED niveaux PS-MS

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Livret d'accompagnement du CNED niveaux PS-MS

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REPERAGE DANS LE TEMPS : après la sieste jusqu'au coucher

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REPERAGE DANS LE TEMPS : après la sieste jusqu'au coucher

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ECOUTER LE LANGAGE ECRIT

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On peut toujours lire_Sélection de livres libres de droits_1er degré_VD.pdf.gpidooh