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- Conoscenza dei principali fatti storici della Roma imperiale.
- Utilizzo dei dispositivi tecnologici.
- Saper individuare informazioni richieste.
- Rispettare il turno di parola in contesti comunicativi differenti.

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L'insegnante invita gli alunni a partecipare a una video conferenza attraverso una piattaforma. L'insegnante chiede ai ragazzi di condividere le informazioni ricavate dalla ricerca, individuando il monumento ancora visibile a Roma e le sue principale caratteristiche; è importante far emergere gli usi/scopi del monumento nel passato e il confronto con il presente.
SUGGERIMENTI PIATTAFORME:
- Jitsi
- Zoom
- Google Hangouts Meet

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L'insegnante condivide con i ragazzi un power - point (in formato pdf) e li invita a partecipare a una caccia al tesoro un po' speciale.
Sul power - point sarà specificata l'attività di ricerca che i ragazzi dovranno svolgere. Nello specifico si tratta di una ricerca su siti web selezionati dall'insegnante, basata su delle domande di ricerca:
- A quale dinastia appartiene il tuo imperatore?
- In quale periodo è diventato imperatore?
- Quale monumento, ancora visibile oggi a Roma, è stato commissionato da lui/dedicato a lui?
A ogni alunno sarà assegnato un colore che corrisponde a un imperatore. A ogni alunno è richiesto di ricercare informazioni relative al proprio imperatore a alle domande di ricerca, infine, rielaborarle su un foglio word o cartaceo da condividere con la classe (oppure, guardare "consigli per alunni con bisogni specifici" dell'Attività 1.

N.B: sul power - point sono inserite tutte le istruzioni per la caccia al tesoro.
Sono stati redatti anche dei pdf con le informazioni dei siti per aiutare le famiglie con problemi di connessione.

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Traguardi coinvolti nelle attività proposte/ Competenze chiave europee 2018:

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Traguardi coinvolti nelle attività proposte/ Competenze chiave europee 2018:

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- Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’Impero romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità
- Competenza digitale

- Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.

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STORIA:
- Elaborazione delle informazioni ricavate da diverse fonti utili per la ricostruzione di un fenomeno storico;
- Uso del linguaggio specifico della disciplina per esporre e condividere conoscenze;
COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE.
- Gestione del proprio apprendimento;
COMPETENZA DIGITALE:
- Utilizzo delle tecnologie con spirito critico e responsabile per l’apprendimento

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- elabora e organizza le informazioni ricavate dalla ricerca

- utilizza il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo)

- individua un confronto tra passato e presente

- comprende l’importanza di valutare l’affidabilità e validità delle informazioni ricavate da internet

- individua il valore della condivisione delle informazioni

- utilizza un lessico adeguato della disciplina

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L'insegnante invita i ragazzi a guardare il seguente video allegato, fino al minuto: 1.06.
I ragazzi dopo la visione del video, possono scrivere su un file word (o usare strumenti che ritengono più opportuni e adatti alle proprie necessità) delle considerazioni in merito al video lasciandosi guidare dalle seguenti domande:
- cosa avete visto?

- di cosa si parla?

- cosa vi ha suscitato interesse/curiosità?
Tale documento sarò condiviso con l'insegnante.

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L'insegnante sollecita un momento di riflessione attraverso la guida delle seguenti domande:
- vi è piaciuto fare ricerca?

- come avete lavorato?

- avete avuto dei problemi? Quali?

- secondo voi, perché vi ho fornito dei siti?
- è stato utile conoscere le ricerche degli altri? Perché?
L'insegnante conclude l'attività invitando i ragazzi a svolgere l'attività successiva.

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L'insegnante "sfida" a risolvere un gioco realizzato con "learning apps" e condiviso sul registro elettronico.
Infine, chiede ai ragazzi di condividere dei feedback sul gioco.
Ad esempio: quanto tempo ci hanno messo a risolvere il gioco, cosa hanno sbagliato, ecc...

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Metti in ORDINE CRONOLOGICO le dinastie degli imperatori fin'ora studiati.

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L'insegnante chiede ai ragazzi di provare a realizzare dei giochi con "learningApps" oppure con "worldwall" e di condividerli con i compagni.
N.B: per i ragazzi che hanno problemi di connessione, l'insegnante può suggerire a loro di realizzare giochi cartacei (compresi di istruzioni).

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Wordwall - Crea lezioni stimolanti e divertenti in poco tempo

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Vuoi una nuova risorsa didattica che si adatti alla tua classe e al tuo stile di insegnamento? Crea un pacchetto personalizzato di attività interattive e fogli di lavoro in un solo minuto.

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Cari genitori,
in questa situazione di emergenza nazionale che stiamo vivendo tutti, vi diamo alcuni consigli per guidare i vostri figli in queste attività.
Sollecito i genitori a stimolare autonomia nei propri figli e riflessione sulle attività svolte.
Vi chiedo di parlare spesso con i vostri figli in merito alle attività didattiche svolte... scoprirete cose magnifiche!

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- Se necessario aiutate i ragazzi ad accedere alla visione del video.
- Se necessario aiutate i ragazzi a utilizzare il programma di scrittura da loro scelto.
- Mi raccomando, le attività sono per vostro figlio, per cui è importante che lui esegui individualmente il lavoro. Solo se è necessario aiutatelo in alcuni passaggi o stimolatelo in una piccola riflessione.

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- Se necessario aiutate il ragazzo a collegarsi ai siti.
- Se necessario aiutate il ragazzo a individuare le informazioni importanti ma prima di ciò, aspettate che sia lui a fare questo passaggio.
- Favorite l'autonomia di questo lavoro di ricerca stando accanto a lui ma senza intervenire sulle sue azioni. Oppure, se vostro figlio sa usare già in modo appropriato il computer, provate a farlo navigare in internet in autonomia.
- Dopo questa esperienza di ricerca, provate a parlare tutti insieme di questa esperienza e discutete sull'affidabilità e validità delle fonti in internet (soprattutto in questo periodo è molto importante).

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- Aiutate vostro figlio a collegarsi alla piattaforma e lasciatelo pure da solo, sarà in ottima compagnia!

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- Se necessario create un account a vostro figlio. Potete usare la vostra mail.
- Provate a far svolgere il gioco in autonomia e stimolate, se necessario, una breve riflessione sull'attività.
- Provate a lasciar creare in autonomia un gioco. Solo se necessario intervenite esclusivamente per fornire suggerimenti.

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Noi insegnanti siamo sempre disponibili ad ascoltarvi.
Ora, più che mai, non esitate a contattarci in caso di dubbi o perplessità; troverete maestre pronte a supportarvi in qualsiasi momento.
RICORDATE:
"Siamo qui per imparare e non per essere perfetti!"

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Consigli per alunni con bisogni specifici.

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Consigli per alunni con bisogni specifici.

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Per facilitare la scrittura si suggerisce l'adozione dei seguenti strumenti gratuiti:
- Word in quanto include il correttore ortografico.
- Drive in quanto include il correttore ortografico con suggerimento della parola corretta (valido anche per la lingua inglese). Entrando nel proprio drive è possibile creare dei documenti cliccando sul tasto a sinistra "+ Nuovo" e selezionando "Documenti Google".
Tra i numerosi software non gratuiti suggerisco "Super Quaderno" di Anastasis.
N.B: per ulteriori approfondimenti suggerisco di visitare il sito dell'Associazione Italiana Dislessia.

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L'elenco di software riportato in questa pagina include sia programmi gratuiti sia programmi a pagamento di aziende specializzate.

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Consigli per alunni con bisogni specifici.

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Consigli per alunni con bisogni specifici.

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Si suggerisce di assegnare ai ragazzi gli imperatori legati ai gruppi: rosso e blu, in quanto il linguaggio utilizzato dai siti risulta essere più facile. Inoltre, si consiglia di preferire la lettura dai file in pdf perché le informazioni risultano essere più organizzate rispetto ai siti (dove vi è la pubblicità).
Ad ogni imperatore corrispondono tre siti di ricerca. Tra questi siti di ricerca uno è collegato a un link video che presenta le medesime informazioni degli altri siti permettendo di individuarle attraverso i canali: uditivo e visivo.
Pertanto si suggerisce di promuovere la ricerca delle informazioni attraverso la visione dei filmanti (in genere di breve durata).
Infine, suggerisco ai genitori di accompagnare con attenzione i propri figli in questa attività.
Concludo suggerendo anche per questa attività "SuperQuaderno", in quanto dotato di sintesi vocale in grado di leggere pdf.
Altri suggerimenti sempre nel sito dell'Associazione Italiana Dislessia.
N.B: se in classe ci sono alunni con bisogni specifici particolari si può prevedere la creazione di documenti pdf facilitati con una riduzione delle informazioni richieste.

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Consigli per alunni con bisogni specifici.

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Consigli per alunni con bisogni specifici.

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In caso in classe ci fossero ragazzi che avessero bisogno di particolari attenzioni, si suggerisce di richiedere la presenza del genitore anche in questa attività e di rimarcare la necessità di mantenere accesa la videocamera.

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Consigli per alunni con bisogni specifici.

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Consigli per alunni con bisogni specifici.

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Si suggerisce ai genitori di accompagnare i ragazzi nella realizzare dei giochi con le apps proposte.
In altri casi, è possibile chiedere ai ragazzi di provare a realizzare un disegno del monumento commissionato dal proprio imperatore/dedicato al proprio imperatore e di pubblicarlo sul registro invitando i compagni ad indovinare il nome del monumento e dell'imperatore di appartenenza; oppure si potrebbe realizzare un "memory" disegnando i quattro monumenti su caselle distinte e su altre si potrebbero scrivere i nomi degli imperatori o dei monumenti stessi, infine si potrebbe condividere il tutto con i compagni.
Sono certa che i nostri ragazzi avranno un sacco di idee entusiasmanti!