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En este tiempo implementamos mismos instrumentos y criterios de evaluación que en el año pero con mayor énfasis en el fortalecimiento y revisión de los contenidos dados y capacidades desarrolladas.

Instrumentos de Evaluación

-Rúbricas de evaluación,

-Listas de cotejo,

-Guías de observación,

-Evaluaciones orales y escritas.

Criterios de Evaluación

Todos los criterios explicitados en el área, con énfasis en la posibilidad de revisión y afianzamiento de contenidos, fortalecimiento de las capacidades desarrolladas, trabajo en colaboración y evaluación del propio proceso de aprendizaje.

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En el área trabajamos en la problematización de situaciones naturalizadas en las relaciones propias entre los estudiantes, en la dinámica diaria entre sí y con otros grupos de pares.

Se abordaron los valores desde el punto de vista de los AEC....debatiendo y dando su punto de vista mediante el intercambio en un clima de respeto e intercambio, se analizaron situaciones problemáticas en el mismo sentido.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

-Rúbricas de evaluación: Para evaluar presentaciones orales, proyectos (de investigación, solidarios, comunitarios), conocimiento en acción (participación en clases, transferencia de contenidos, etc).

-Formularios de google y/o planillas de auto y coevaluación: fomentar que los estudiantes reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje y el de sus compañeros para el logro de mayor nivel de autoconocimiento.

-Cuestionarios: Aplicar cuestionarios para medir la comprensión de los conceptos tratados en clase.

-Listas de cotejo: toma de asistencia, continuidad en los procesos de trabajo.

-Guías de observación: seguimiento de avances con indicadores de convivencia según los Aec.

-Evaluaciones orales y escritas: producciones orales y escritas para estimar el grado de conocimiento adquirido y comprendido.

CRITERIOS de EVALUACIÓN

-Asistencia a clases: sistematicidad de la concurrencia.

-Participación activa y coherente: Evaluar la participación de los estudiantes en plenarios, debates y actividades grupales.

-Calidad en la investigación: Considerar la profundidad y relevancia de la información presentada en proyectos.

-Pensamiento Crítico: Valorar la capacidad de los estudiantes para reflexionar sobre temas de la realidad y el impacto de los de ellos en su vida. Toma de postura personal referidos a temáticas de interés, capacidad de argumentar con base científica.

-Pensamiento Creativo: Evaluar la originalidad e innovación en las ideas, presentaciones y proyectos.

-Oralidad, lectura y escritura: claridad y coherencia en la presentación de ideas en escritos u orales.

-Gestión y monitoreo del propio aprendizaje: crecer en la capacidad de autoconocimiento referido al modo propio de aprender para crecer e incorporar nuevas estrategias.

-Resolución de situaciones problemáticas de la vida diaria y de las temáticas abordadas.

-Trabajo en colaboración: colaboración en el grupo clase y en agrupaciones más pequeñas con fines específicos (investigación, realización de presentaciones, etc)

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Problematizacion de situaciones naturalizadas en las relaciones propias entre los estudiantes en la dinámica diaria entre sí y con otros grupos de pares.

Abordar los valores desde el punto de vista de los AEC....debatiendo y dando su punto de vista mediante el intercambio en un clima de respeto e intercambio.

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Reflexión y Autoevaluación

Capacidad de Reflexionar sobre el Trabajo Propio: Incorporar actividades que promuevan la autoevaluación y la reflexión crítica sobre el trabajo realizado, identificando fortalezas, dificultades y áreas de mejora.

Recepción de Retroalimentación: Recibir comentarios y sugerencias, así como la disposición a integrar esa retroalimentación para mejorar el trabajo.

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Consideramos una serie de aspectos que permitan un seguimiento integral del aprendizaje de los estudiantes, enfatizando tanto el proceso como el producto final. Elementos claves:

Proceso creativo

Desarrollo de ideas y búsqueda personal

Adaptación y resolución de problemas

Criterios evaluativos

Rubricas y listas de cotejo

Actividades ludicas

Trabajo colaborativo

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Fomentar la retroalimentación con actividades lúdicas.

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Se implementa Rúbrica de dpto con los siguientes criterios:

* Compromiso con la tarea formulada.

* Habilidad para buscar material/información y seleccionar lo adecuado.

* Capacidad para el trabajo colaborativo y en equipo.

*Capacidad para asociar, clasificar, sintetizar, definir, ejemplificar,  la información *relevante.

* Expresión

*Uso correcto de ortografía, acentuación, puntuación

*Capacidad creativa/crítica.

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-Fortalecimiento de los temas trabajados durante el año.

-Habilitar espacios de consulta para evacuar dudas para recuperatorios y coloquios.

-Promover la asistencia a tutorías.

-Fortalecer la retroalimentación

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Implementamos la explicitación de criterios de evaluación comunes a nivel departamento. En el caso de trabajos prácticos, propusimos criterios diferenciados, teniendo en cuenta los objetivos y las particularidades de cada propuesta.

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Fortalecer la RETROALIMENTACIÓN.

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Se implementó Rúbrica consensuada entre todos los espacios curriculares pertenecientes a la orientación . Adaptándola a cada situación valorada, con retroalimentacion continua para lograr una mejora en los aprendizajes.

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Elaboración de rúbricas por parte de los estudiantes.

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Trabajo grupal, investigación, uso de tecnología. Entrega digital y debate de los trabajos presentados.

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Promover actividades de retroalimentación para obtener una visión más completa de los aprendizajes propuestos.

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En el espacio aulico se pone en valor el trabajo sobre el error como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, reflexionando sobre esta instancia y logrando un ejercicio fluido de retroalimentación.

Se comunican de manera clara, en forma oral y escrita, los criterios de evaluación.

Con la implementación de las olimpiadas matemáticas estamos integrando y afianzando aprendizajes abordados durante el ciclo lectivo 2024. No sólo contenidos procedimentales sino también los actitudinales (trabajo entre pares, coevaluación)

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Interés y predisposición, Retroalimentación, autoevaluacion, reflexión, fomentar la lectura, Coevaluación, propuestas de mejoras para la continuidad del próximo ciclo lectivo.

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Participación activa, los estudiantes lograron la retroalimentación constructiva mejorando sus propias producciones. Se logró la flexibilidad dándole oportunidades para que puedan mejorar. Puesta en común de los resultados, debate entre pares y extracción de conclusiones.

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Compresión de consignas, lenguaje específico, utilización y conocimiento de elementos de laboratorio (normas de seguridad), exposición y creación, responsabilidad, trabajo colaborativo, presentación en tiempo y forma, uso de tecnología, rubricas, trabajo en equipo, Retroalimentación.