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Comment utiliser la capsule vidéo "L'identité numérique" en classe

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Comment utiliser la capsule vidéo "L'identité numérique" en classe

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Source: Curio

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Partagez entre pairs vos BONS COUPS en lien avec les œuvres présentées.

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Partagez entre pairs vos BONS COUPS en lien avec les œuvres présentées.

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Description et résumé de l'œuvre

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Qu'est-ce que la liberté d'expression? Celle-ci comporte t-elle des limites? Quels impacts peuvent avoir nos publications en ligne sur nous et sur les autres? Engager une discussion.

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Source: Curio

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Faites une recherche sur Internet sur le thème de l'identité numérique en lien avec les médias sociaux. Assurez-vous d'utiliser des sources fiables.
Pour le savoir, consulter la ressource suivante:
La crédibilité des sites Internet:
https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/francais/la-credibilite-des-sites-internet-f1415

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Grâce à ses services d'accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

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Radio-Canada. Le monde est petit (2018). L’identité numérique [Vidéo]. CURIO. https://curio.ca/fr/catalogue/f9851764-e429-413c-a6db-2875d3b98994

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Qui es tu dans Internet? Produis un texte qui décrit ce que tu es dans les médias sociaux (tes qualités, tes habitudes, ton image, ce qui est important pour toi, etc.).
Source: https://docs.google.com/document/d/1ssjab1rPBPDLg7jXDl99-R-QpomAIT3ACMqJNEH6xUc/edit

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« Facebook et Instagram sont des réseaux sociaux qui font partie de notre quotidien. Mais nos actions virtuelles, aussi minimes soient-elles, sont aussi importantes que si elles étaient faites dans la vraie vie. Sébastien, du Monde est petit, nous explique le concept d’identité numérique. » [Curio]

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Visionner la capsule vidéo: "L'identité numérique"

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Visionner la capsule vidéo: "L'identité numérique"

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Curio is your go-to site for CBC/Radio-Canada content carefully selected for its relevance to every subject area. Learning comes alive with Curio. / Curio est votre ressource pour trouver des contenus de CBC/Radio-Canada sélectionnés avec soin pour leur pertinence dans l'enseignement de chaque matière. Avec Curio, les apprentissages prennent vie.

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Curio - An essential educational resource / Une ressource éducative incontournable

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Curio is your go-to site for CBC/Radio-Canada content carefully selected for its relevance to every subject area. Learning comes alive with Curio. / Curio est votre ressource pour trouver des contenus de CBC/Radio-Canada sélectionnés avec soin pour leur pertinence dans l'enseignement de chaque matière. Avec Curio, les apprentissages prennent vie.

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Les actions et les attitudes qui peuvent favoriser l'identité numérique 

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Les actions et les attitudes qui peuvent favoriser l'identité numérique 

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Récit
Niveau ciblé: 3e cycle du primaire

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Les actions et les attitudes qui peuvent favoriser l'identité numérique

Niveau ciblé

3e cycle du primaire

Intentions pédagogiques

​

Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de:

​

​​

Expliquer comment des actions ou des attitudes peuvent favoriser ou nuire à la vie en société.

Le vidéaste web Bernie a un entretien d'embauche. Son futur patron va aller voir les traces que Bernie a laissées sur le web. Que pensera-t-il des publications de ce dernier?

Capsule et discussion: 1 période

Déroulement animé par l'enseignant

MISE EN SITUATION

INTÉGRATION

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Les actions et les attitudes qui peuvent favoriser l'identité numérique 3e cycle du primaire ​ Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure de: ​ ​​ Expliquer comment des actions ou des attitudes peuvent favoriser ou nuire à la vie en société. Le vidéaste web Bernie a un entretien d'embauche.

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Vers une identité positive à l'ère du numérique

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Vers une identité positive à l'ère du numérique

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" Vers une identité positive à l'ère du numérique " est le tout nouveau site Internet lancé par la Commission scolaire de Laval (CSDL). Cette initiative présente un outil dont peuvent se servir les enseignants avec leurs élèves afin de les sensibiliser à une utilisation éthique et responsable des réseaux sociaux. Avec les nouvelles réalités entourant les médias sociaux, les acteurs de la vie scolaire ont un rôle à jouer afin d'outiller les élèves pour qu'ils deviennent des utilisateurs responsables. Les élèves ne sont plus simplement passifs derrière l'écran, ils sont curieux, créatifs et ils apprécient l'interaction comme en témoignent leurs publications sur les réseaux sociaux; il s'agit ici de caractéristiques dont il faut tenir compte pour leur apprendre à répondre sainement à leurs besoins de communication. Prenant la forme d'un site web proposant capsules vidéos, sujets de discussion ainsi qu'activités diverses, identitenumerique.org se veut un outil collaboratif via lequel les enseignants sont invités à partager toute production liée aux thématiques proposées pour alimenter la discussion et pousser plus loin la réflexion de leurs élèves sur ce qu'ils pourraient lire, entendre, voir ou écrire sur le web.

Photo d'une grande partie de l'équipe lors du lancement du projet, le 22 octobre 2018. CRÉDIT PHOTO: Josianne Mailloux, conseillère pédagogique CSDL

Le site " Vers une identité positive à l'ère du numérique " propose des activités pour les élèves du 3e cycle du primaire jusqu'à la fin du secondaire qui évitent de moraliser les pratiques. L'enseignant doit plutôt avoir un rôle de guide voire d'accompagnateur. Le but des activités proposées n'est pas de mener des discussions vers un résultat ou une conclusion attendue, mais bien d'amener les jeunes à verbaliser leurs réflexions éthiques afin qu'ils prennent eux-mêmes conscience des enjeux liés à certaines situations délicates. En ce moment, on met généralement les jeunes en garde " Faites ceci ou cela, mais ne faites surtout pas ceci ni cela. " " Voici ce qui est bon, ce qui ne l'est pas... " " Il est interdit de... " " C'est dangereux de... " Or, il se trouve que dire aux jeunes ce qu'ils ne doivent pas faire est la meilleure façon de les mettre au défi. En les encourageant plutôt à exprimer, à confronter et à justifier leurs points de vue tout au long de leur parcours scolaire, il est plus probable que les compétences éthiques en lien avec le monde du numérique s'en trouveront réellement améliorées. Les prises de conscience liées à des contextes signifiants vécus en classe devraient constituer des façons concrètes de développer l'éthique et le sens critique des jeunes.

Afin de créer ce site web d'envergure, deux conseillers pédagogiques de la CSDL ont formé un groupe d'une quinzaine de personnes de différents horizons en éducation dans le cadre d'un projet financé par le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (Projets d'innovation liés aux technologies numériques). Afin de se questionner sur les objectifs et moyens à mettre en place, l'équipe a travaillé avec Normand Landry , Titulaire de la Chaire de recherche du Canada en éducation aux médias et droits humains et Chercheur au Centre de recherche interuniversitaire sur la communication, l'information et la société (CRICIS). Tous ensemble, ils ont étudié l'état de situation quant à l'utilisation des médias sociaux auprès des jeunes. Également, afin de lier réellement chaque situation du projet aux objectifs du MEES, ils ont eu recours à Benoit Petit , conseiller pédagogique au Service national du RÉCIT du développement de la personne. M. Petit a autorisé l'inclusion et l'adaptation de sa version du questionnement éthique à chacune des capsules du projet, permettant ainsi de rendre concrets les moyens d'amener plus loin les réflexions éthiques et les prises de conscience des jeunes. Qui plus est, ce nouvel outil a aussi été développé avec l'aide d'élèves. Les différents sujets abordés proviennent directement de sondages effectués auprès d'élèves concernant leurs intérêts actuels à propos de leur utilisation du numérique. Les scénarios pédagogiques ont entièrement été écrits par des enseignants qui ont été accompagnés et les situations d'apprentissage, testées auprès de leurs cohortes d'élèves.

Le site se veut évolutif, il y a donc de la place sur toutes les pages pour que les gens envoient autant des productions d'élèves que des productions d'enseignants en lien avec la mission du site. De plus, une section " blogue " proposera des articles complémentaires très courts avec d'autres pistes de réflexion pour les élèves afin que l'enseignant puisse poursuivre le travail entamé grâce aux capsules.

Photo de Patrick Fleury et Maryse Rancourt lors du lancement du projet. CRÉDIT PHOTO: Josianne Mailloux, conseillère pédagogique CSDL

Dynamique et humoristique, le site identitenumerique.org est un excellent levier pour aider les jeunes à construire leur identité à l'ère du numérique, identité qui est indissociable de leur identité personnelle. Il est important d'explorer avec eux les enjeux propres au monde numérique, car ces enjeux les toucheront tout au long de leur parcours scolaire, et bien plus encore. Développons plutôt leur compétence à juger éthiquement afin qu'une fois seuls derrière leur écran, les jeunes prennent les meilleures décisions possible pour construire un monde à leur image.

Merci à Professionnelle en développement pédagogique et numériquemarie-eden.bergeron@education.gouv.qc.ca Maryse Rancourt et

www.facebook.com/recitqc Patrick Fleury , conseillers pédagogiques RÉCIT pour la Commission scolaire de Laval, pour leur grande expertise qui transparaît partout sur le site.Marie-Eden Bergeron

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Vers une identité positive à l'ère du numérique - RÉCIT

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" Vers une identité positive à l'ère du numérique " est le tout nouveau site Internet lancé par la Commission scolaire de Laval (CSDL). Cette initiative présente un outil dont peuvent se servir les enseignants avec leurs élèves afin de les sensibiliser à une utilisation éthique et responsable des réseaux sociaux.

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Récit ECR

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La question de l'identité numérique des élèves fait constamment surface dans les médias et surtout auprès des intervenants dans les écoles. Les jeunes sont de plus en plus actifs à travers différents médias sociaux et autres outils du Web 2.0 dont plusieurs jeux en ligne. Cette vie virtuelle est

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Suggestions de titres sur la thématique des RÉSEAUX SOCIAUX

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Suggestions de titres sur la thématique des RÉSEAUX SOCIAUX

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Réseaux sociaux_Liste de titres_3e cycle

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Identité numérique: Qui êtes-vous sur le Web? (dossier)

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Identité numérique: Qui êtes-vous sur le Web? (dossier)

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Source: École branchée, enseigner à l''ère du numérique

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" Avez-vous une pièce d'identité? " est une question qui prend une importance insoupçonnée lorsqu'il est question de l'univers numérique. En effet, au-delà du fait d'avoir ou non une adresse de courriel ou un compte Facebook, toutes les traces que nous laissons contribuent à forger notre identité numérique.
Définir l'identité numérique est tout de même difficile en soi. On sait tous un peu de quoi il s'agit, mais on ne saisit pas toujours l'étendue de sa portée.

Dans le milieu scolaire, il semble particulièrement important d'aborder la question avec les élèves. " En surfant sur le web, nous laissons derrière nous une traînée de données numériques que d'autres peuvent copier, coupler, analyser, détourner ou même vendre, souvent à notre insu et sans notre accord. Nos élèves ont rarement conscience que les informations qu'ils diffusent pourraient un jour leur porter préjudice. Comment les aider à se construire une bonne identité numérique ? " Tel était d'ailleurs le contexte de départ d'une session de clavardage entre éducateurs qui a eu lieu au début de l'année sur Twitter.

Afin de faire le tour de la question, nous vous présentons un dossier conjoint de l'École branchée et de Carrefour-éducation qui traitera de différents aspects de l'identité numérique.

À lire sur cette page :

- Qu'est-ce que l'identité numérique?
Un portrait général du concept, ainsi qu'un aperçu de la vôtre.

- Pourquoi faut-il se préoccuper de son identité numérique?
Les différents aspects et les conséquences possibles.

- Comment aborder la notion d'identité numérique avec les élèves?
Un répertoire d'idées et de ressources.

- Quelles sont les ressources pour parler d'identité numérique avec les élèves?
Un répertoire de ressources variées (documents, scénarios pédagogiques, capsules vidéo, jeux, etc.) pour parler d'identité numérique avec les jeunes et d'autres intervenants.

Qu'est-ce que l'identité numérique?

@ticdesprofs a dit sur Twitter : L'identité numérique ne nous appartient pas. Elle est constituée de nos données, des traces qu'on laisse. Elle ne se nettoie pas, mais se façonne.

Nos moindres faits et gestes sur Internet sont susceptibles de laisser des traces qui forgent, qu'on le veuille ou non, notre identité numérique. Un peu comme on tente de soigner sa réputation dans la vraie vie, il est important de bien connaître et comprendre le concept d'identité numérique et ce qu'il implique. D'ailleurs, accolé à l'identité numérique, on trouve le concept de réputation.

D'abord, comment obtient-on une identité numérique, comment naît-on dans le numérique? Il ne s'agit pas uniquement d'opérer un blogue quotidien, ni d'être une sommité des technologies! Le seul fait d'avoir une adresse de courriel, un compte Facebook, Twitter ou autre média dit " social ", le fait de commenter quelque chose sur le Web, ou même d'y faire parler de soi, confère une identité numérique.

Fred Cavazza, consultant en médias sociaux, explique sur son blogue : " (...) les contenus générés par les utilisateurs prennent une place toujours plus importante dans notre consommation quotidienne d'Internet. Tous ces contenus laissent des traces sur les sites qui les hébergent et dans les index des moteurs de recherche, ils sont également systématiquement rattachés à un auteur. "

Mais concrètement, en quoi consiste l'identité numérique de quelqu'un? Il y a d'abord les données factuelles, comme son nom, âge, adresse électronique, adresse du site Web personnel ou du compte Facebook, etc. Puis, il y a toutes les interventions (commentaires, " J'aime " sur Facebook, " retweets " sur Twitter, photos mises en ligne, opinions énoncées, etc.) qui sont plutôt informelles, mais qui servent à caractériser un individu.

Encore plus poussé, la liste des amis Facebook ou des gens suivis sur Twitter contribuent aussi à caractériser une personne. Par exemple, si vous suivez sur Twitter 23 professeurs de yoga, on peut déduire que vous aimez cette activité.

Testez votre identité numérique!

Vous voulez savoir le genre d'information qu'on peut facilement trouver sur vous de façon publique? Voici quelques pistes :

- Googlez-vous!
Tapez votre nom dans Google ( www.google.ca) et admirez les résultats! Évidemment, si vous avez un nom relativement commun, il sera plus difficile de vous trouver très exactement, mais dès que votre nom sort un peu de l'ordinaire, cela devient particulièrement facile... Ajoutez quelques termes vous décrivant pour améliorer la précision des résultats (comme " enseignant ", nom de votre école, ville, etc.).

- Tapez votre nom sur le site : https://pipl.com
Pour plus de précision, tapez un identifiant que vous utilisez souvent, par exemple la portion avant le @ de votre adresse courriel. Ce site vous aidera également à identifier les autres sites que vous utilisez qui diffusent de l'information à votre sujet. Vous pourrez ainsi aller modifier les paramètres de confidentialité ou supprimer vos comptes.

Pourquoi faut-il se préoccuper de son identité numérique?

@alduc a dit sur Twitter : L'anonymat sur Internet est souvent une illusion. Il est très facile de retrouver l'auteur d'un commentaire désobligeant! L'identité numérique est devenue une partie importante de la relation de quelqu'un avec la société.

Il est important de comprendre que l'identité numérique a plusieurs facettes :

1. Celle qu'on crée soi-même

C'est la plus facile à modeler. Un truc : se demander si on serait confortable à voir diffuser une publication au téléjournal! Si la réponse est oui, alors il est probable que cette trace soit positive ou n'ait aucun effet sur sa réputation numérique. Si la réponse est non, il faut alors entendre le signal d'alarme et tourner son clavier 7 fois avant d'appuyer sur " Envoyer "!

2. Celle que les autres créent pour nous

@alduc a dit sur Twitter : Il faut apprendre pas seulement à gérer son identité numérique, mais aussi à faire attention à celle des autres!

Qu'on le veuille ou non, dans la vraie vie comme dans le numérique, l'opinion qu'ont les gens de nous peut jouer en notre faveur comme en notre défaveur. Imaginez les commérages autour d'une table, puis imaginez-les diffusés publiquement sur Internet. La portée n'est pas du tout la même. Cela vaut heureusement aussi pour les bons mots.

3. Celle dont le temps change la nature

Un élève est la " star " de sa classe car il a réalisé un exploit d'un goût douteux au dernier party. Bien entendu, le tout est documenté sur une page Facebook, photos à l'appui. Imaginons cette même " star " dans 5 ans, en entrevue pour l'emploi de ses rêves.

De plus en plus d'employeurs font une petite recherche sur de futurs candidats à un poste avant de faire leur choix. Il est donc important de faire en sorte que les résultats de cette recherche leur plairont! Si le recruteur tombait sur cette partie de l'histoire de cet élève, il n'est pas impossible que son choix se porte sur cet autre candidat qui semble plus rangé... C'est un exemple caricatural, mais qui peut devenir réel.

Ou encore, imaginez que vous vous présentiez comme candidat pour un parti à des élections et qu'on trouve dans vos publications passées des opinions diamétralement opposées à vos " nouvelles " convictions. Il sera alors beaucoup plus difficile pour vous de convaincre les gens de votre bonne foi.

La première étape pour préserver ou améliorer son identité numérique est certainement la prise de conscience de ce qu'implique le concept. Cependant, il faut garder en tête qu'il est presque impossible d'en contrôler parfaitement toutes les facettes.

Souvent, lorsqu'on parle d'identité numérique, c'est de son côté sombre. En effet, il est relativement facile, par méchanceté ou par désir de vengeance, de détruire la réputation de quelqu'un grâce à Internet. Si vous voulez en savoir plus sur cet aspect, lisez l'article " Le côté sombre de l'e-réputation ". On y trouve plusieurs exemples de petits gestes aux conséquences fâcheuses.

On dit que les paroles s'envolent, mais que les écrits restent... Avec le numérique, non seulement ils restent, mais ils sont parfois accessibles facilement au monde entier et archivés dans de complexes systèmes informatiques, irrécupérables. Vaut donc mieux assumer pleinement tout ce qui nous concerne!

Une mise en scène de soi

Ceci dit, l'identité numérique a aussi un côté très intéressant qu'il vaut la peine de développer, notamment via le porfolio numérique. Comme le montre l'article Exploiter son portfolio numérique : construire son identité professionnelle numérique pour valoriser ses compétences, le portfolio numérique peut éventuellement devenir un facteur d'employabilité important. À cet effet, la conclusion suggère de travailler au développement de trois compétences chez les étudiants :
- la capacité de faire un retour sur ses expériences, son parcours et capacité de leur donner un sens;
- l'auto reconnaissance, la démonstration de ses compétences, et la synthèse de sa " carte de compétences ";
- l'auto-socialisation professionnelle, ou développement par soi-même des liens socioprofessionnels durables malgré les changements professionnels.

Le rapport dégage aussi trois caractéristiques du portfolio numérique professionnel, qui se traduisent facilement dans l'univers personnel :
- l'ubiquité, ou la possibilité d'être présent à tout point du globe en même temps et au même moment;
- l'extimité, ou l'extériorisation d'une partie de ses caractéristiques (par exemple, ses intérêts, ses compétences particulières, son champ d'expertise, etc.) au service des autres;
- l'identité, à la fois lieu et produit de la reconnaissance par soi et par les autres du la personne que l'on a été, que l'on est et que l'on devient.

L'auteur envisage, à la lumière de ses recherches, " la publication d'un portfolio numérique comme une mise en scène de soi ". N'est-ce pas là une belle analogie avec l'identité numérique personnelle?

Où et comment publier son portfolio personnel? Plusieurs supports sont disponibles selon la façon dont on l'envisage. Un blogue personnel, où l'on recense ses bons coups, ses réflexions et ses publications, est un bon portfolio s'il est alimenté régulièrement. Au niveau strictement professionnel, un site comme LinkedIn permet de créer et tenir à jour son CV en ligne, en plus de publier des nouvelles. Dès ses premières expériences d'emploi, un jeune pourrait se créer un profil.

Comment aborder la notion d'identité numérique avec les élèves?

@ticdesprofs a dit sur Twitter : Vaut mieux apprendre aux jeunes à nager que de dresser un mur devant l'océan.

Quel enseignant utilisateur d'Internet en classe n'a pas déjà vécu la classique situation de la publicité " osée " qui apparaît soudainement en plein milieu d'une page? Faut-il bannir Internet de l'école pour autant? Au contraire, il s'agit d'en profiter pour... en parler. C'est la même chose avec les médias sociaux et l'identité numérique.

Comme expliqué précédemment dans le dossier, la notion d'identité numérique est étroitement liée aux traces que l'on laisse dans l'univers numérique. Ces traces sont principalement associées à l'utilisation du " Web 2.0 ", c'est à dire les outils participatifs, les médias sociaux. D'ailleurs, selon l'enquête Netendances 2012 du CEFRIO sur les médias sociaux, plus de 8 Québécois sur 10 les utilisent, et ils sont plus de 9 sur 10 lorsqu'on prend uniquement les 18-24 ans. On peut donc déduire que les plus jeunes en sont également particulièrement friands.

Mais quelles stratégies employer pour en parler en classe? En voici quelques-unes.

L'enseignant François Jourdain (@francoisnco) a une façon bien particulière de rappeler en tout temps à ses élèves de porter attention à leur identité numérique : il a inscrit une phrase au-dessus de chaque ordinateur de sa classe : Je suis ce que j'écris.

Plusieurs spécialistes en éducation, dont Jacques Cool (@zecool) et Benoît Petit (@petitbenoit), sont d'avis qu'il est important d'inclure les élèves dans l'élaboration d'une charte d'usage des médias sociaux de l'école. À cet effet, le site Chercher pour trouver suggère des pistes pour établir une " nétiquette " pour l'utilisation saine et responsable des forums et du clavardage, des formes de médias sociaux.

Aussi, Benoît Petit rappelle qu'il est important d'insister sur les aspects positifs des réseaux sociaux pour avoir de la crédibilité auprès des jeunes. " On pourrait aussi partir d'expériences vécues par les élèves où leur identité numérique a été ou aurait pu être compromise. "

Karine Thonnard, du RÉCIT de l'enseignement privé, rappelle ainsi la portée des médias sociaux et de la réputation virtuelle.

" Caché derrière un écran,
- il est plus facile de parler avec comme bouclier un avatar ou un pseudo;
- il est plus facile de mentir sur notre vraie identité;
- la gêne s'envole et les langues se délient;

L'intimité est fausse, mais les personnes et les émotions sont réelles. "

Voilà une belle façon d'amorcer la discussion sur l'identité virtuelle avec les élèves, mais aussi sur la cyberintimidation.

Il est important que les jeunes sachent que la cyberintimidation est considérée comme un acte criminel en vertu du Code criminel du Canada. Voici, selon le site du Service de police de la ville de Montréal, les cas où cela s'applique :

Libelle diffamatoire
Exemple : Utiliser les technologies Internet telles que les sites Web pour ridiculiser d'autres personnes en contant des histoires, des blagues ou en affichant des images.

Extorsion
Exemple : Envoyer des courriels menaçants à des collègues de classe pour leur demander d'apporter des objets de valeur à l'école.

Harcèlement criminel
Exemple : Utiliser les technologies Internet pour communiquer de façon répétée avec une personne en sachant qu'elle se sent harcelée.

Faux message
Exemple : Transmettre, à l'aide d'un système de messagerie électronique, de faux renseignements dans l'intention de nuire à quelqu'un.

Proférer des menaces
Exemple : Utiliser un système de messagerie pour envoyer des courriels de menaces envers d'autres personnes.

Quelles sont les ressources pour parler d'identité numérique avec les élèves?

Le Web regorge de ressources variées, allant des capsules vidéo aux situations d'apprentissage complètes, en passant par des jeux interactifs. Nous avons répertorié et commenté certaines de ces ressources ici. Nous sommes conscients qu'il en existe certainement beaucoup d'autres. N'hésitez pas à nous en suggérer d'autres à ajouter.

Applications, jeux

Passeport pour Internet
http://habilomedias.ca/ressources-pedagogiques/ressources-sous-licence/passeport-pour-internet
Destiné aux élèves de la 4 e année du primaire à la 2 e du secondaire Passeport pour Internet est un tutoriel de maîtrise de Web pour aider à développer une pensée critique face aux expériences en ligne afin d'utiliser le plein potentiel des sites Web et des outils offerts sur Internet de manière sécuritaire et éthique.. Réalisé par HabiloMédias, il est accessible sur abonnement des écoles.

Vinz et Lou : Génération connectée
http://www.internetsanscrainte.fr/defiSID2012.html
Ce jeu de mise en situation a été créé à l'intention des 7 à 12 ans à l'occasion du Safer Internet Day, en 2012. Vinz doit trouver pourquoi il s'est fait couper l'accès à Internet par son père en faisant une prise de conscience de son utilisation.

Situations d'apprentissages

Introduction à la cyberintimidation : avatars et identité
http://habilomedias.ca/lecon/introduction-cyberintimidation-avatars-indentite-activite
Pseudonymes, avatars, illusion d'anonymat... À cause de cela, il est parfois difficile pour les enfants de ne pas perdre de vue que les conversations qu'ils entretiennent en ligne s'adressent bien à des personnes réelles - avec des émotions réelles. Cette leçon donne l'occasion aux élèves d'explorer ce concept, et de discuter de l'importance de l'empathie et du bon sens lorsqu'ils interagissent en ligne. Réalisée par HabiloMédias, la situation d'apprentissage s'adresse aux classes du 3 e cycle du primaire et aborde aussi le sujet de la cyberintimidation.

Capsules vidéo

Documents

L'identité numérique, un levier ou un fardeau
http://recit.qc.ca/documents/PPT_Thonnard.pdf
Karine Thonnard, animatrice RÉCIT pour la Fédération des établissements d'enseignement privé (FÉEP), partage sa présentation PowerPoint en soutien à ses conférences sur les médias sociaux à l'école. On peut d'ailleurs la voir en contexte dans la vidéo d'un atelier virtuel offert sur le sujet par Karine Thonnard, Judith Cantin et Pierre Lachance, tous personnes-ressources du RÉCIT. " Ils ont proposé une démarche de réflexion et des pistes d'action sur le sujet aux participants. Leur but : faire en sorte que chaque personne soit bien informée et puisse à son tour en sensibiliser et en former d'autres sur la question de l'identité numérique en ayant des ressources à sa disposition. " L'article du site Web du RÉCIT donne le lien direct vers la vidéo ainsi qu'une mise en contexte plus détaillée :
http://recit.qc.ca/article/l%E2%80%99identit%C3%A9-num%C3%A9rique-en-faire-un-levier-pour-mieux-%C3%A9duquer-0

Sites Web d'organismes dédiés

Web Averti
www.webaverti.ca
Programme national bilingue d'information publique sur la sécurité de la navigation dans Internet, particulièrement à la maison. Il s'adresse en effet aux parents et veut les outiller pour qu'ils puissent aider efficacement leurs enfants à prendre des décisions averties quand ils sont en ligne.

Internet Sans Crainte
http://www.internetsanscrainte.fr
Internet Sans Crainte est le programme national de sensibilisation des jeunes aux risques et enjeux de l'Internet. Il s'inscrit dans le projet européen Safer Internet Plus qui regroupe 30 pays européens Sur le site, on trouve des espaces distincts pour différents publics : parents, enseignants, 7-12 ans et 12-17 ans.

Vous en connaissez d'autres? Nous vous invitons à les ajouter à la liste en laissant un commentaire.

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Identité numérique : Qui êtes-vous sur le Web?

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DOSSIER SPÉCIAL - " Avez-vous une pièce d'identité? " est une question qui prend une importance insoupçonnée lorsqu'il est question de l'univers numérique. En effet, au-delà du fait d'avoir ou non une adresse de courriel ou un compte Facebook, toutes les traces que nous laissons contribuent à forger notre identité numérique.

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Cadre de référence de la compétence numérique

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Cadre de référence de la compétence numérique

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Créer votre code de conduite dans les réseaux sociaux.

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Créer votre code de conduite dans les réseaux sociaux.

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Source: https://docs.google.com/document/d/1ssjab1rPBPDLg7jXDl99-R-QpomAIT3ACMqJNEH6xUc/edit

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Fiches d'activités sur l'identité et citoyenneté numérique

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Fiches d'activités sur l'identité et citoyenneté numérique

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Ressources

Description

Voici trois séries d'activités pédagogiques accompagnant les Modules de jeux-questionnaires iCN mis à la disposition des conseils scolaires. Ces activités sont prévues pour les élèves de la 3 e à la 10 e année, ainsi que pour les parents. La réalisation de ces activités ne requiert aucune technologie puisqu'elles misent sur les conversations, la communication orale et les échanges.

Jeux-questionnaires iCN (identité et citoyenneté numérique)

Deux versions de ce jeu-questionnaire sont disponibles : une première version pour les élèves de la 3 e à la 6 e année et une deuxième pour les élèves de la 7 e à la 10 e année.

Chaque version comprend sept modules composés d'un jeu-questionnaire qui portent sur les thèmes suivants : données numériques, identité numérique, littératie numérique, transactions numériques, éthique du numérique, dépendance au numérique et discrimination numérique.

À chaque module terminé avec succès, l'élève obtient un badge numérique. Une fois les sept modules réalisés avec succès, l'élève se verra attribuer un badge imprimable identité... CITOYENNETÉ NUMÉRIQUE (ICN).

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Fiches d'activités sur l'identité et citoyenneté numérique

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Ressources Voici trois séries d'activités pédagogiques accompagnant les Modules de jeux-questionnaires iCN mis à la disposition des conseils scolaires. Ces activités sont prévues pour les élèves de la 3 e à la 10 e année, ainsi que pour les parents. La réalisation de ces activités ne requiert aucune technologie puisqu'elles misent sur les conversations, la communication orale et les échanges.

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Par Suzie Brunelle, Marie-Noël Desgagnés, Mélissa Lemelin, Annie Perreault, Cindy Tremblay et Benoit Petit, Commission scolaire de Saint-Hyacinthe