# data[].attributes.headline
Concebir la investigación como eje de conocimiento, transversal y bajo la modalidad transdisciplinaria como vía para abordar la complejidad a partir del currículo

# data[].attributes.subject
Concebir la investigación como eje de conocimiento, transversal y bajo la modalidad transdisciplinaria como vía para abordar la complejidad a partir del currículo

# data[].attributes.body
Es de vital importancia para formar un profesional que asuma su práctica como resultado de procesos de indagación, a partir de los cuales se generen respuestas para los problemas que están presentes en la dinámica de la gestión de la información y el conocimiento.

# data[].attributes.headline
Introducir las tecnologías de información y comunicación como eje de conocimiento, eje transversal y como nueva forma de conducir los procesos de aprendizaje

# data[].attributes.subject
Introducir las tecnologías de información y comunicación como eje de conocimiento, eje transversal y como nueva forma de conducir los procesos de aprendizaje

# data[].attributes.body
Propone la necesidad de utilizar las tecnologías de información y comunicación como apoyo de los procesos de enseñanza–aprendizaje.

La introducción de tales tecnologías modifica el papel del docente, al poderse apoyar éste en una variedad de recursos para diseñar sistemas de aprendizaje colaborativos e interactivos, y crear así entornos educativos que promuevan las alternativas de educación abierta y a distancia.

# data[].attributes.headline
Asumir nuevos modelos pedagógicos centrados en el aprender a aprender y en desarrollar los procesos del pensamiento

# data[].attributes.subject
Asumir nuevos modelos pedagógicos centrados en el aprender a aprender y en desarrollar los procesos del pensamiento

# data[].attributes.body
Asumir nuevos modelos pedagógicos, orientados a desarrollar procesos de pensamiento, supone entender la importancia de dotar al estudiante de herramientas que le permitan desarrollar un sentido crítico, y que lo conduzcan a aplicar los procesos cognitivos para resolver problemas académicos y cotidianos.

# data[].attributes.headline
Garantizar la pertinencia y la calidad en los planes y programas de estudio

# data[].attributes.subject
Garantizar la pertinencia y la calidad en los planes y programas de estudio

# data[].attributes.body
Pero existen dos tipos de pertinencia: una de carácter social y la otra de carácter académico. La pertinencia social hace referencia a las respuestas que proporciona el currículo a las necesidades del entorno y al mundo del trabajo.

# data[].attributes.headline
Estructurar los perfiles curriculares con base en competencias

# data[].attributes.subject
Estructurar los perfiles curriculares con base en competencias

# data[].attributes.body
Pretenden entenderlas sólo en función de lo operativo y funcional, en razón de los aspectos prácticos de las profesiones, y otras plantean que la competencia alude a un conjunto de conocimientos, prácticas y actitudes, es decir ven el hacer profesional como un saber derivado de conocimientos teóricos y metodológicos, y guiado por un sistema de valores.

# data[].attributes.attachment_link.title
TENDENCIAS DE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL SIGLO XXI

# data[].attributes.attachment_link.title
6 TENDENCIAS DEL FUTURO DE LA EDUCACIÓN DIGITAL

# data[].attributes.headline
Concepción del currículo como concreción de una teoría pedagógica y como un plan en permanente construcción

# data[].attributes.subject
Concepción del currículo como concreción de una teoría pedagógica y como un plan en permanente construcción

# data[].attributes.body
Actualmente, las tendencias curriculares proponen aproximarse a los procesos de formación a partir de modelos progresivos.
El currículo plantear proyectos educativos basados en procesos cognitivos y en la interpretación de situaciones problemáticas, lo que equivale a pensar en diseños curriculares que van desde lo interdisciplinario y lo pluridisciplinario hasta lo transdisciplinario.

# data[].attributes.headline
Tendencias educativas que emergen de una sociedad

# data[].attributes.subject
Tendencias educativas que emergen de una sociedad

# data[].attributes.headline
Tendencias de transformación digital que relanzarán la nueva educación superior

# data[].attributes.subject
Tendencias de transformación digital que relanzarán la nueva educación superior

# data[].attributes.body
La inteligencia artificial ha venido para quedarse. El poder incorporarla a las grandes bases de datos generadas de la relación profesor –estudiante, ayudará a optimizar procesos y relaciones.

# data[].attributes.body
Automatizar los procesos de gestión académica y administrativa de las instituciones que involucren a profesores, estudiantes y trabajadores de la institución.

# data[].attributes.body
Fomentar y potenciar las Apps así como nuevas tecnologías que le faciliten la educación de manera segura y constante. La tecnología mobile resulta nativa para la generación Millennials que accede a la educación superior, y es por ello que su incorporación resultada casi indispensable.

# data[].attributes.headline
Liderazgo y cultura digital del profesorado

# data[].attributes.subject
Liderazgo y cultura digital del profesorado

# data[].attributes.body
Los responsables últimos de capacitar y formar a las nuevas generaciones, y está claro, deben estar capacitados y formados en nuevas tecnologías, de tal manera de impulsar un cambio en la cultura de sus instituciones.

# data[].attributes.body
Flexibilizar espacios educativos a la vez que se incluye el lenguaje digital, y se aprovechan ventajas como ahorros, productividad y colaboración sin duda alguna apuntan a un cambio en la cultura de la enseñanza – aprendizaje.

# data[].attributes.body
La sociedad del conocimiento tienen un creciente contenido técnico y cada vez es mayor el numero de ocupaciones de alta tecnología.

# data[].attributes.body
En la sociedad del conocimiento, la ciencia y la tecnología van conquistando los distintos ámbitos que comprenden la vida. Transformara nuestro modo de pensar, de sentir, y de actuar como aspectos fundamentales de lo cognitivo, lo axiológico y lo motor, dimensiones esenciales del hombre.