# data[].attributes.body
1. Enlace : https://capacitatic55.com/
2. Colectivo : Mayores de 55 años
3. Descripción : programa de capacitación digital para usuarios mayores de 55 años de Castilla la Mancha
4. Justificación : me ha parecido interesante el programa, ya que tengo familia mayores de esa edad que les cuesta muchísimo desenvolverse digitalmente hablando y me parece una buena iniciativa
5. Competencias DigComp 2.1: incorpora la alfabetización digital y la empleabilidad a través de la capacitación digital. Las formaciones se basan en el marco DigComp aportando niveles según la capacitación. Las formaciones intentan disminuir la brecha digital con la guía de catalogación DigComp de recursos formativos en competencias digitales.

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CapacitaTIC +55. Programa de capacitatión digital para personas mayores de 55 años

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04/05/2026 | ACCION 03.- Ofimática básica. Produce contenidos

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Enlace o referencia de la experiencia

https://www.ceibal.edu.uy/es/institucional

El colectivo o colectivos a los que se dirige

Alumnos y alumnas de educación primaria y secundaria pública del Uruguay.

Breve descripción

El Plan Ceibal es un plan nacional impulsado desde el Estado que promueve la integración de la tecnología a la educación con el fin de “mejorar los aprendizajes e impulsar procesos de innovación, inclusión y crecimiento personal”. Este programa es una implementación del proyecto One Laptop Per Child, una de las acciones más visibles es que los niños y niñas de educación pública tuvieran una laptop llamada “ceibalita” para trabajar en el aula junto a sus educadoras y educadores, y luego llevarla a sus casas. El programa impulsó generar el acceso a wifi en espacios geográficos en donde no había, así como la capacitación de maestras y maestros, creación de una red de técnicos/as, entre otros.

Justificación de vuestra elección.

Uruguay es un país de menos de 3 millones y medio. El Plan Ceibal modificó el acceso a las tecnologías a nivel nacional, haciendo que niños, niñas y adolescentes de los lugares más remotos accedieran a tener una computadora en su casa (en muchos casos la única del hogar) así como acceso a wifi. La ceibalita posibilitó aplicaciones de matemáticas, lengua, juegos educativos,  entre otras, libros en bibliotecas, música, clases de inglés, cámara de fotos, programación, robótica, etc.

Especificar qué competencias del DigComp 2.1 observáis que incorpora

Al ser un programa tan amplio se cubren diferentes competencias:

Área 1: Información y análisis de datos

Competencia 1.1: Navegación, búsqueda y filtrado de datos, información y contenido digital.

Competencia 1.2: Evaluación de los datos, la información y el contenido digital.

Competencia 1.3: Gestión de los datos, la información y el contenido digital.

Área 2: Comunicación y colaboración

Competencia 2.1: Interacción a través de las tecnologías digitales.

Competencia 2.2: Compartir a través de tecnologías digitales.

Competencia 2.3: Compromiso con la ciudadanía a través de las tecnologías digitales.

Competencia 2.4: Colaborando a través de tecnologías digitales.

Área 3: Creación de contenido digital

Competencia 3.1: Desarrollo de contenido digital.

Competencia 3.2: Integración y reelaboración de digital

Competencia 3.3: Copyright y licencias

Competencia 3.4: Programación

Área 4: Seguridad

Competencia 4.2: Protección de datos personales y privacidad

Competencia 4.3: Protección de la salud y bienestar

Competencia 4.4: Protección del medio ambiente

Área 5: Resolución de problema

Competencia 5.1: Resolución técnica de problemas

Competencia 5.2: Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas

Competencia 5.3: Uso creativo de tecnologías digitales

Competencia 5.4: Identificación de las brechas de competencia digital

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Inclusión digital para mujeres con discapacidad

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- Enlace:
https://www.radia.university/
- Colectivo: Mujeres con discapacidad
- Descripción: El Programa Radia pretende favorecer la inclusión de mujeres con discapacidad en entornos de trabajo digital y ofrecer oportunidades de formación e incorporación en el mercado laboral digital.
- Justificación de la elección: Actualmente, solo 1 de cada 6 especialistas TIC incorporados al mercado laboral son mujeres. Considero importante alcanzar una equidad en los puestos trabajo sobre todo el los rubros que están acaparados por un solo sexo.
- Competencias DigComp 2.1:
.Seguridad en la red
.Comunicación y colaboración online
. Resolución de problemas

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Proyecto de Ley, Programa Nacional de Capacitación Digital para Adultos Mayores

# data[].attributes.subject
Proyecto de Ley, Programa Nacional de Capacitación Digital para Adultos Mayores

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- Enlace:
https://www4.hcdn.gob.ar/dependencias/dsecretaria/Periodo2020/PDF2020/TP2020/5508-D-2020.pdf
- Colectivo: Adultos Mayores de 60 años
- Descripción: El objeto de propiciar la igualdad de acceso al conocimiento y la inclusión digital de los adultos mayores por medio del desarrollo de competencias tecnológicas y uso de las nuevas tecnologías, de modo tal que puedan percibir los beneficios del espacio digital en relación a la comunicación, información, productividad, entretenimiento, aprendizaje, realización de trámites, gestión financiera y banca digital.
- Justificación: Considero de suma importancia que todas las personas que forman parte de la comunidad, puedan tener igualdad de acceso a los beneficios derivados del uso de la tecnología. En el caso de los adultos mayores, poder hacer uso de las herramientas digitales les ayudara a tener mas autonomía a la hora, por ejemplo, de hacer trámites.
- Competencias DigComp 2-1:
. Alfabetización digital
. Búsqueda de información en la red
. Canales de comunicación; ejemplo, correo electrónico

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Enlace o referencia de la experiencia

https://www.inmujeres.gob.es/areasTematicas/AreaProgInsercionSociolaboral/img/TripticoSara2018.pdf

El colectivo o colectivos a los que se dirige

Mujeres migrantes, mujeres de etnia gitana, mujeres jóvenes y mujeres mayores de 45 años en situación exclusión, para su integración social y laboral para apoyar su autoconocimiento y refuerzo de sus capacidades personales y  profesionales.

Breve descripción

Programa dirigido a mejorar la participación social y laboral de mujeres en situación vulnerabilidad. El mismo tiene por objetivo central la “motivación y acompañamiento para la integración sociolaboral de mujeres.”  Y por objetivos específicos: Fomentar la autoestima y la autoconfianza entre las participantes;  Aumentar las habilidades sociales y las capacidades de comunicación;  Trabajar el proyecto profesional de la participante;  Promover la diversificación profesional; Impulsar la participación social de las mujeres en la sociedad española.

Justificación de vuestra elección.

Me parece importante trabajar con el colectivo de mujeres en situaciones de  vulnerabilidad considerando las intersecciones producto de las dimensiones género, clase, edad, religión y “raza”, entre otras, que las hacen un grupo aún más oprimido.

Especificar qué competencias del DigComp 2.1 observáis que incorpora

Área 1: Información y análisis de datos

Competencia 1.1: Navegación, búsqueda y filtrado de datos, información y contenido digital.

Competencia 1.2: Evaluación de los datos, la información y el contenido digital.

Competencia 1.3: Gestión de los datos, la información y el contenido digital.

Área 2: Comunicación y colaboración

Competencia 2.1: Interacción a través de las tecnologías digitales.

Competencia 2.2: Compartir a través de tecnologías digitales.

Área 3: Creación de contenido digital

Competencia 3.1: Desarrollo de contenido digital.

Competencia 3.2: Integración y reelaboración de digital

Área 4: Seguridad

Competencia 4.2: Protección de datos personales y privacidad

Competencia 4.3: Protección de la salud y bienestar

Área 5: Resolución de problema

Competencia 5.1: Resolución técnica de problemas

Competencia 5.4: Identificación de las brechas de competencia digital

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1. Enlace: https://www.funteso.com/servicios/las-tic-al-alcance-de-los-mayores/

2. Colectivo al que se dirige: El servicio se dirige a personas mayores.

3. Descripción: Funteso es una organización sin ánimo de lucro que proporciona un servicio de formación en el uso de las TIC a personas mayores. Esta organización trabaja para que este sector de la población puedan ser ciudadanos digitales y puedan conseguir ser autónomos e integrarse sin problemas en la sociedad.

4. Justificación: He elegido este proyecto porque creo que las personas mayores necesitan un poco de ayuda en la sociedad digital en la que vivimos. Todo son inconvenientes para ellos ya que hoy en día todo está digitalizado y no son capaces de desenvolverse en cuanto a ello.

5. Competencias del DigComp 2.1: Las competencias del DigComp que incorpora son las competencias de la información y la alfabetización de datos y las competencias de la comunicación y la colaboración, todos ellos incluídos en los niveles básico e intermedio.

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Tecnología al alcance de TODOS los MAYORES:
WhatsApp, FaceBook, video conferencias, mensajería, libros, navegación por la web... si eres mayor y crees que realmente no puedes manejar estas cosas, lee lo que sigue y luego contacta con nosotros. ¡LO CONSEGUIRÁS!
FUNTESO proporciona este servicio de formación en el uso de las TIC para personas mayores en colaboración con varias personas expertas en enseñar de forma racional el uso de las TIC a personas no iniciadas o poco expertas.

En una sociedad tecnológica y digital conviven los conocidos como nativos digitales e inmigrantes digitales. Los que han nacido ya en este mundo tecnológico y los que se tienen que adaptar a él.

Qué duda cabe de que todos los ciudadanos debemos ya estar capacitados para desenvolvernos en ella y poder así relacionarnos como este mundo nos exige. Pero no todos estamos preparados.

Existe la conocida como brecha digital. Se trata de la separación existente entre las personas que utilizan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) diariamente con aquellas que no tienen acceso o si lo tienen no saben utilizarlas.

Un sector de la población con riesgo de exclusión de esta sociedad tecnológica y digital son los adultos mayores, ya que vienen de un mundo completamente analógico y se les piden habilidades tecnológicas que no tienen.

funteso trabaja para que este sector de la población sean ciudadanos digitales y consigan ser autónomos en esta sociedad, así como integrarse sin problemas en ella.

Ser un ciudadano digital implica el manejo de las tecnologías de forma natural. Conlleva usar un dispositivo móvil así como entender el vocabulario y tener las habilidades digitales necesarias para desenvolverse.

¿A quién se dirige este servicio?
Personas adultas mayores

Se parte de cero, adaptando su dispositivo a sus necesidades y entendiendo el entorno.

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WhatsApp, FaceBook, video conferencias, mensajería, libros, navegación por la web... si eres mayor y crees que realmente no puedes manejar estas cosas, lee lo que sigue y luego contacta con nosotros. ¡LO CONSEGUIRÁS!

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-Enlace:
https://fundacion.cepsa.com/es/noticias/programa-capacitacion-digital-pymes-autonomos
-Colectivo: pymes y autónomos
-Descripción: capacitación digital para pymes y autónomos destinada a evaluar el nivel de conocimientos y habilidades de los empleados para el uso de las tecnologías.
-Justificación: considero que es muy importante que las personas autónomas tengan conocimientos previos sobre el uso de las tecnologías. Además podrían lograr a parte de tener una empresa física, una página web con las herramientas necesarias que obtengan en capacitación digital.
-Competencias digi 2.0:
-Búsqueda de la información en red.
-Canales de comunicación: redes sociales, correo electrónico...
-Seleccionar medios de comunicación apropiados para un contexto determinado.

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Fundación Cepsa colabora con el Hub de Innovación Logística e Industria 4.0 de la Bahía de Algeciras para realizar esta formación

El curso de CDX comienza el 20 de septiembre y el plazo de inscripción está abierto hasta el día 10 de dicho mes

Cepsa, en el marco del Hub de Innovación Logística e Industria 4.0 de la Bahía de Algeciras, ha puesto en marcha el programa Digital Trekking de CDX (Cepsa Digital eXperience) sobre la Transformación Digital dirigido a la pequeña y mediana empresa y a los autónomos del Campo de Gibraltar, con el respaldo de Fundación Cepsa.
Se trata de un programa en el que se ofrecerá a las empresas participantes un itinerario donde se mostrará todo lo referente a las nuevas tecnologías y formas de trabajo relacionadas con la digitalización de las compañías y las personas. Siendo el objetivo del programa que los participantes adquieran los conocimientos necesarios para avanzar en la transformación digital de su empresa. La apuesta de Fundación Cepsa por esta iniciativa de CDX ha hecho posible que el programa sea gratuito.

El programa completo está compuesto por tres grandes fases, una general de conceptos básicos y dos de especialización. Actualmente, esta primera edición se centra en la primera fase de un itinerario más completo pensado en profundizar y especializarse en alguna de las temáticas relacionadas con la transformación digital. Esta fase trata los conceptos básicos, y a partir de ahí se podrá decidir la realización de las siguientes fases (en planificación) o no, según intereses y capacidades del participante.

La primera fase tiene una duración de cuatro meses en la cual los participantes trabajan en áreas de la transformación digital (agile, technology, data, inteligencia artificial...) e innovación (herramientas digitales y design thinking). Las segunda y tercera fases de especialización del programa tienen una duración de tres meses cada una. La segunda fase, está enfocada en aprender las funciones del rol de transformación digital que hayan escogido previamente los participantes en la primera fase: Product Owner, Scrum Master, Agile Coach, Change Manager, Frontend Developer, Backend Developer, Full Stack Developer, Citizen Data Scientist, Business Analyst, Data Scientist, Data Engineer, Data Visualization o RPA Expert. Por último, en la tercera fase, se complementará el programa con la puesta en práctica de lo aprendido aplicándolo a casos reales relacionados con la transformación digital de su propia compañía.

La primera fase del programa, destinada a elevar el nivel de conocimientos y habilidades de los empleados y la organización en los ámbitos de la transformación digital e innovación, comenzará el 20 de septiembre y está previsto que finalice el 13 de diciembre. Tendrá una duración total de 80 horas que se impartirán online.

Los empresarios, empleados y autónomos que estén interesados en adquirir las competencias y habilidades digitales requeridas actualmente por las organizaciones y en incorporar los principios, modelos y herramientas de este nuevo contexto a los procesos de negocio en los que operan pueden enviar un correo electrónico, antes del 10 de septiembre, fecha final de inscripción, para recibir más información al respeto a mila.puig@outsourcing.cepsa.com y ricardo.monita@agenciaidea.es.

Este programa se lleva a cabo con la colaboración de la Agencia Idea de la Junta de Andalucía, la Autoridad Portuaria Bahía de Algeciras (APBA), la Cámara de Comercio del Campo de Gibraltar y la Universidad de Cádiz (UCA).

Cabe recordar que el objetivo de CDX es dotar a los profesionales de las habilidades relacionadas con la transformación digital. Mediante la capacitación, los empleados van escalando en las nuevas tecnologías y formas de trabajo, acelerando la transformación. Esta iniciativa permite que las personas pongan todo su potencial al servicio de esta transformación y así poder estar preparados para todos los cambios que la era digital trae consigo.

El valor diferencial de CDX reside en sus programas experienciales y en los expertos de las diferentes disciplinas y temáticas de estos programas, que son los encargados de transmitir los conocimientos y acompañar en la experiencia a los participantes, asegurándose de que estos aprovechan al máximo este modelo de capacitación

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fundación cepsa y el hub de innovación logística e industria 4.0 realizan esta formación en la bahía de algeciras. plazo abierto hasta el 10 de septiembre

# data[].attributes.attachment_link.title
Cepsa lanza un programa de capacitación digital para pymes y autónomos

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Fundación Cepsa colabora con el Hub de Innovación Logística e Industria 4.0 de la Bahía de Algeciras para realizar esta formación El curso de CDX comienza el 20 de septiembre y el plazo de inscripción está abierto hasta el día 10 de dicho mes Cepsa, en el marco del Hub de Innovación Logística e Industria 4.0 de la Bahía de Algeciras, ha puesto en marcha el programa Digital Trekking de CDX (Cepsa Digital eXperience) sobre la Transformación Digital dirigido a la pequeña y mediana empresa y a los autónomos del Campo de Gibraltar, con el respaldo de Fundación Cepsa.

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-Enlace:
https://fundacionadecco.org/capacitacion-digital/
-Colectivo: personas con discapacidad
-Descripción: capacitación digital para personas con diversidad funcional que no tienen una formación básica en competencias digitales.
-Justificación: creo que es importante que las personas con diversidad funcional tengan la oportunidad de adquirir competencias digitales tanto para el empleo como en su vida cotidiana. Así como por ejemplo: saber como funcionan las redes sociales para comunicarse con otras personas, adquirir información...
-Competencias DigiCamp 2.1:
-Búsqueda de la información en red
-Canales de comunicación: redes sociales, correo electrónico...
-Seleccionar medios de comunicación apropiados para un contexto dado.

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Ley General de Discapacidad | Empleo para personas con discapacidad

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1.- Enlace: Aquí
2.- Colectivo: Personas en situación de vulnerabilidad
3.- Descripción: Este proyecto promueve la inserción al mundo laboral a personas en situación de vulnerabilidad teniendo como principal herramienta la formación en competencias digitales.
4.- Justificación:  Como bien dice la web dos de cada diez ofertas laborales son digitales, este tipo de asociaciones se ve obligada a formas a estas personas y actualizarlas ya que el mundo a cambiado el mundo laboral ahora es digital.
5.- Competencias DigComp2.1
Se observa que se utiliza el Nivel 3 intermedio como objetivo final llegar al Nivel 8 altamente especializado dentro de las competencias que conocemos en la DigComp.
Desarrollo web
Generar contenidos para internet
Desarrollo de Apps
Consultoría CRM Y ERP

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Publicador de contenidos

EMPLEO

Competencias digitales para reducir brechas y aumentar la empleabilidad

El proyecto BCN Inclusive Coding promueve la inserción en el mercado laboral de personas en situación de vulnerabilidad formándolas en competencias digitales. En el marco de este proyecto, más de 25 empresas se han comprometido a incorporar a 10.000 profesionales digitales en los próximos 10 años. Cruz Roja participa en el proyecto captando perfiles que se adecúen e identificando empresas que puedan necesitarlos.

El mercado necesita más profesionales digitales y los propios datos lo ilustran. En Barcelona, por ejemplo, dos de cada diez ofertas laborales son digitales y el 40% de ellas son de Web Development (es decir, de desarrollo web). Además, hay 14.700 nuevos lugares de trabajo TIC (en tecnologías de la información y la comunicación) en Cataluña. A ello se suma que los salarios de las profesiones digitales están por encima de la media y que es un sector en pleno crecimiento.

Por todo ello nace BCN Inclusihttps://barcelonadigitaltalent.com/bcn-inclusive-coding/ve Coding, un proyecto promovido por Mobile World Capital Barcelona a través de Barcelona Digital Talent y donde también colabora Cruz Roja. BCN Inclusive Coding nació en 2020 y su objetivo es promover la inserción en el mercado laboral de personas en situación de vulnerabilidad mediante la formación en las competencias técnicas digitales más demandadas por las empresas. En el marco de este proyecto, más de 25 empresas se han comprometido a incorporar 10.000 profesionales digitales en los próximos 10 años. A finales de este año 2021 ya se habrán producido unas 150 contrataciones y durante 2022 se prevén 400 más.

Pero, ¿cuáles son las competencias técnicas digitales más demandadas por las empresas? Antònia Giménez, directora del área de Empleo de Cruz Roja Cataluña, explica que son fundamentalmente cuatro: desarrollo web para generar contenidos para Internet y realizar su mantenimiento; desarrollo de Apps para diseñar, probar e implementar aplicaciones para dispositivos móviles y tablets; diseño UI/UX para ofrecer al usuario la mejor experiencia posible mientras navega por la interfaz de una aplicación o sitio web; y consultoría de CRM y ERP para generar relaciones mediante una mejor atención al cliente y optimizar el uso de recursos para lograr el crecimiento de las empresas.

Teniendo en cuenta datos como que el 26,3% de la población catalana se encuentra en riesgo de exclusión social, según datos del Instituto de Estadística de Cataluña, BCN Inclusive Coding no solo quiere acercar a personas en riesgo de exclusión social al ámbito digital, sino que también busca crear una red de empresas socialmente comprometidas e impulsar la responsabilidad social del ecosistema digital. Todo el mundo debe aportar su granito. Precisamente por eso la iniciativa también cuenta con el respaldo del Servicio Público de Ocupación de Cataluña, el Ayuntamiento de Barcelona, y centros de formación como MigraCode Barcelona, Factoría F5 y Fundación Esplai

Para llevar a cabo la iniciativa, existen cuatro líneas de actuación o fases principales: la captación e identificación de personas pertenecientes a colectivos vulnerables que sean susceptibles de ser formadas en competencias digitales; el asesoramiento formativo y mentoringa aquellos perfiles identificados que tengan interés a ser formados en competencias digitales, y posterior derivación a los centros de formación colaboradores para iniciar su itinerario formativo y de transformación profesional; la formación en temas digitales impartida por los centro colaboradores (como MigraCode Barcelona, Factoría F5 y Fundación Esplai); y el acceso al mercado mediante la organización de jornadas de reclutamiento entre empresas y talento, con el objetivo de conectar los perfiles digitales que se han formado con empresas tecnológicas y facilitar su inserción en el mercado laboral.

Cruz Roja en Cataluña participa en el proyecto en la captación y acompañamiento de las personas participantes durante todo el proceso hasta su incorporación a un puesto de trabajo. También colabora, en la medida de lo posible, con la Mobile World Capital Barcelona y con el programa Barcelona Digital Talent en la identificación de empresas que estén comprometidas con la ocupación de personas de colectivos vulnerables.

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Competencias digitales para reducir brechas y aumentar la empleabilidad

# data[].attributes.attachment_link.description
El proyecto BCN Inclusive Coding promueve la inserción en el mercado laboral de personas en situación de vulnerabilidad formándolas en competencias digitales. En el marco de este proyecto, más de 25 empresas se han comprometido a incorporar a 10.000 profesionales digitales en los próximos 10 años.

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1.- Enlace: Aquí
2.-Colectivo al que se dirige:   Esta enfocado en personas vulnerables ante el empleo.
3.-Descripción: La fundación Accenture contribuye a la transformación y digitalización de la sociedad.
4.- Justificación:  Al ver trabajo que realiza su equipo de voluntarios me ha parecido interesante mencionar esta fundación, a la hora de hacer mención al colectivo que se dirige la forma correcta seria mencionar que trabajan con niños y adolescentes en las nuevas tecnologías, que ayudan a buscar trabajo a los mas vulnerables, y que conectan generaciones a través de la tecnología.
5.- Competencias DigComp21:
Se observa que se utiliza desde el Nivel 1 Básico al Nivel 8 Altamente especializado.
Conectando generaciones
Empleabilidad laboral
Formación digital todos los niveles

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- Enlace o referencia de la experiencia:
https://fundacionadecco.org/capacitacion-digital/

- El colectivo o colectivos a los que se dirige:
Personas con discapacidad

- Breve descripción de cada una:
El programa está diseñado en seis módulos formativos que se desarrollan durante tres semanas, intercalando sesiones para presentar cada módulo y resolver dudas (online o presencial) con propuestas de trabajo personal a distancia para cada participante, contando con el acompañamiento y tutorización de los responsables técnicos del programa y de los voluntarios.

- Justificación de vuestra elección:
Me ha parecido un programa interesante ya que ayuda a personas con discapacidad a que se formen y así salgan de su situación de vulnerabilidad.

- Qué competencias del DigComp 2.1 incorpora: -
Comunicación y colaboración a través de tecnologías digitales.
-Información y alfabetización digital

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Ley General de Discapacidad | Empleo para personas con discapacidad

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PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN COMPETENCIAS DIGITALES

# data[].attributes.subject
PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN COMPETENCIAS DIGITALES

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- Enlace:

https://journals.sfu.ca/indexcomunicacion/index.php/indexcomunicacion/article/view/497/781

- El colectivo o colectivos a los que se dirige.

Colectivos vulnerables, agentes mediadores de la educación y MYPES-PYMES.

- Breve descripción:

El objetivo del presente artículo es la presentación del diseño de un proyecto, en fase inicial, cuyos resultados nos permitirán dilucidar cuáles son las verdaderas necesidades de competencia digital de la ciudadanía, en concreto de tres sectores estratégicos, para profundizar en el estudio: los agentes mediadores dentro de la educación permanente, el sector de MYPES-PYMES y los colectivos vulnerables, siendo estos últimos los que requieren una atención preferente para la inclusión social.

- Justificación:

Es un proyecto que ayuda a todo el mundo por igual, ya sea una pequeña empresa como una persona en situación vulnerable.

- Especificar qué competencias del DigComp 2.1 observáis que incorpora:

Comunicación y colaboración a través de tecnologías digitales

Creación de contenidos digitales

Información y alfabetización digital.

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Vista de Diseño de un proyecto de capacitación en competencias digitales de los colectivos vulnerables, mediadores en educación permanente y MYPES-PYMES en Aragón | index.comunicación

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Volver a los detalles del artículo Diseño de un proyecto de capacitación en competencias digitales de los colectivos vulnerables, mediadores en educación permanente y MYPES-PYMES en Aragón

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ENLACE
El programa Incorpora y la plataforma Accenture Emplea+ se unen contra la brecha digital de los colectivos vulnerables - Incorpora "la Caixa"

COLECTIVO AL QUE SE DIRIGE
Colectivos vulnerables en el campo de inserción laboral.

BREVE DESCRIPCION
El programa INCORPORA y la plataforma Accenture Emplea+ se unen contra la brecha digital de los colectivos vulnerables. Han unido esfuerzos para proporcionar formación digital a un total de 10.000 personas en riesgo de exclusión social de toda España y mejorar sus posibilidades de inserción socio-laboral.

JUSTIFICACION DE LA ELECCION
Elegido porque me parece fascinante que hayan creado un proyecto adaptado a las necesidades de las personas en riesgo de exclusión socio-laboral.

COMPETENCIAS DEL DIGCAMP2.1.
Mejora de competencias comunicativas gracias a la mejora de las competencias digitales.

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ENLACE
Área de Formación, Empleo e Inclusión Digital | CIC BATÁ (cicbata.org)

COLECTIVO AL QUE SE DIRIGE
Colectivos excluidos socialmente: laboral y generacional.

BREVE DESCRIPCION
Trabajan por la inserción socio-laboral de las personas en situación o riesgo de exclusión, con necesidades especiales y desempleados en general, a través de :
1) Formación ocupacional y contínua
2) Orientación e intermediación laboral para el empleo.
3) Alfabetización tecnológica e inclusión digital.

JUSTIFICACION DE LA ELECCION
Elegido por que me gusta mucho que ayuden a las personas que más lo necesitan en este ámbito, enseñándoles desde lo más básico hasta un nivel "avanzado" para estar fuera de la exclusión.

COMPETENCIAS DEL DIGCAMP2.1.
Inclusión digital y alfabetización tecnológica, mejorando las condiciones de empleabilidad y ocupabilidad.

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ENLACE
El programa de inserción sociolaboral de FISAT y la Diputación de Castellón trabajan para romper la brecha digital en la búsqueda de empleo - Fundación Ángel Tomás

COLECTIVO AL QUE SE DIRIGE
Dirigido a colectivos excluidos digitalmente en búsqueda de empleo.

BREVE DESCRIPCION
La Fundación Angel Tomás-FISAT y la Diputación de Castellón han realizado cuatro talleres de alfabetización digital, dentro del proyecto "somos parte" para la inserción socio-laboral de personas en situación o riesgo de exclusión social.

JUSTIFICACION DE LA ELECCION
Elegido porque me parece muy interesante que ayuden a las personas a aprender alfabetización digital para poder conseguir un empleo.

COMPETENCIAS DEL DIGCAMP2.1.
Uso de nuevas herramientas digitales para la búsqueda de empleo..

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1. Enlace: https://www.simonruiz.es/noticias/el-ayuntamiento-de-medina-del-campo-oferta-un-taller-de-cine-gratuito-dirigido-a-todas-las-edades/
2. Colectivo al que se dirige: 25 plazas para cualquier edad. aunque la oferta está abierta a cualquier persona, se trata de un espacio donde suelen juntarse jóvenes  junto con otros jóvenes o adultos con diversidad funcional, donde aprenden todes juntes.
3. Breve descripción: EIMA y Ayuntamiento Semana de Cine de Medina del Campo. Curso de cine donde se aprende las diferentes fases de creación de un cortometraje, desde la idea, el guion, al rodaje, la postproducción y la distribución en festivales.
4. Justificación: Se trata de un programa que pone a disposición de jóvenes de diferentes condiciones, las herramientas del cine para aprender a utilizarlas, y contar a través del cine sus historias.
5. Competencias digComp 2.1 que incorpora: Información y alfabetización digital, comunicación y colaboración on line y creación de contenido digital.es

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1. Enlace: https://es.wikipedia.org/wiki/Radio_Gaga
2.Colectivo al que se dirige: Diferentes colectivos en riesgo de exclusión social
3. Breve descripción: Programa-taller de radio que da voz a diferentes colectivos en riesgo de exclusión social, los usuarios son participantes, no simples invitados de un programa de radio
4. Justificación: he escogido este programa porque lo veo muy original, y veo las radio/podcast como una herramienta que está resurgiendo y está siendo democratizada, y se trata de una herramienta de expresión y comunicación muy potente.
5. Competencias DigComp 2.1 que incorpora: Información y alfabetización digital, comunicación y colaboración on line y creación de contenidos digitales.

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ENLACE:
https://www.cursosfemxa.es/cursos-online-gratuitos-trabajadores-autonomos-navarra?gclid=Cj0KCQjw_4-SBhCgARIsAAlegrWuoVDpZzMom4iYhsdUpEhm32kXkgkmwvxYxIwjxuZFiFSQgu_34P8aAlYwEALw_wcB

COLECTIVO O COLECTIVOS A LOS QUE SE DIRIGE: Personas trabajadoras y autónomas de Navarra.

BREVE DESCRIPCIÓN:
Cursos online cuya objetivo principal es mejorar las competencias digitales a través de las nuevas tecnologías con el apoyo contínuo de tutores especializados.

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN:
Formación subvencionada 100% por el Gobierno de Navarra y el ministerio de trabajo y economía social (las empresas no consumen créditos formativos). Las temáticas principales abordadas son: competencias digitales básicas, competencias digitales avanzadas, las redes sociales como herramienta dinamizadora, Google adwords y sus aplicaciones publicitarias, Comercio electrónico y gestión de comunidades virtuales.

COMPETENCIAS DISCOMP 2.1.:
Información y alfabetización digital y comunicación y colaboración online.

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ENLACE:
https://www.capacitatic55.com/

COLECTIVO O COLECTIVOS A LOS QUE SE DIRIGE:
Personas mayores de 55 años. Se imparte en diferentes centro de Castilla la Mancha.

BREVE DESCRIPCIÓN:
Iniciativa donde se forma a personas mayores de 55 años en cuestiones relacionadas con la capacitación digital. Así mismo, puede acompañar a las personas que así lo requieran en el proceso de búsqueda activa de empleo, por lo que también se les capacita en este sentido.

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN:
Me ha parecido un recurso muy interesante. Los recursos aportados son muy extensos y variados desde “cursos básicos de informática” a “certificado digital y DNI electrónico” o “Sistema cl@ve y la carpeta ciudadana”. Tal como explican en el vídeo de presentación, personas con formaciones más específicas (abogados, arquitectos…), también pueden estar obsoletos en cuanto a temas informáticos se refiere, con lo que estos cursos contribuyen a eliminar la brecha digital.

COMPETENCIAS DIGCOM 2.1:
información y alfabetización digital, resolución de problemas  y comunicación y colaboración online.

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Guía para Voluntarios Tecnológicos  a Enseñar la Empleabilidad con las Tic's.

# data[].attributes.subject
Guía para Voluntarios Tecnológicos  a Enseñar la Empleabilidad con las Tic's.

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1. Enlace:
https://jovesolides.org/wp-content/uploads/2017/07/GUIA-T_INCLUYE.pdf

2. Colectivo/s a los que se dirige:
Exactamente al barrio "La Coma" de Paterna, Valencia, un barrio que pertenece a familias con escasos recursos económicos, marginales, chabolistas, elevado de personas de etnia gitana y con un elevado absentismo y abandono prematuro de la escuela. Adultos desempleados.

3. Descripción:
Guía para el voluntariado tecnológico que va a impartir las clases a estas personas, para empoderarlas y favorecer su empleabilidad.
Está dividido en tres partes que sería:
1. Taller básico de Internet y Redes Sociales.
Comprendidas en 5 sesiones dónde empezarán a familiarizarse con el ordenador y sus partes; a navegar por internet; correo electrónico; firma digital.
2. Búsqueda de empleo a través de las Tics.
Comprendidas en 10 sesiones: motivación y autoestima; estilos de comunicación; perfil profesional; mercado laboral; perfil social; carta de presentación; CV; búsqueda activa; entrevista de trabajo; debate.
3. Taller básico de Inglés.
Comprendido en 12 sesiones: quién habla inglés y dónde; las letras; verbos y pronombres; el tiempo; la familia; el mundo; cantar y bailar; performance.

4. Justificación de la elección:
Me parece muy interesante el interés y la ayuda que le dan a este grupo con tal exclusión social y digital. La oportunidad que tienen de encontrar trabajo con las Tics, cosa que le abrirán muchas puertas y poder incluirse en el mundo laboral que tanto necesitan, aprendiendo a digitalizarse y la parte que le dan de empoderamiento a estas personas de una manera conjunta y entretenida. Además que enseñan a organizar las actividades y a enseñar para los voluntarios tecnológicos.

5. Competencias DigCom 2.1.:
Podríamos decir que la primera parte del aprendizaje sería en "Nivel 0" de DigCom, ya que no aparece la introducción a las nuevas tecnologías y su familiarización, como el ordenador y sus partes.
Poco a poco se introduce en el "Nivel Básico" en las competencias de información y alfabetización digital, comunicación y creación de contenidos digitales como es en este caso: búsqueda por internet de trabajo, crear un cv, crear una cuenta en Infojobs y Adecco...

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1. Enlace:
https://aulaabierta.arasaac.org/araword_inicio

2. Colectivo/s a los que se dirige:
Para familias y educadores que quieran mejorar la comunicación con alumnos con necesidades educativas especiales y afectaciones del lenguaje, como niños con TEA (trastornos con espectro autista) y también se puede utilizar para personas con alzhéimer.

3. Descripción:
ARAWORD es una aplicación informática de libre distribución consistente en un procesador de textos que permite la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales de comunicación aumentativa, la elaboración de documentos accesibles, y la adaptación de documentos para personas que presentan dificultades en estos ámbitos. Siendo muy fácil de utilizar, ya que tienes tutoriales desde la instalación hasta para la creación de los materiales comunicativos con los pictogramas.

4. Justificación de la elección:
He escogido esta App "Araword" de las tantas app que dispone la página "AULA ABIERTA ARASAAC" para la comunicación aumentativa y alternativa -CAA. Me parece muy interesante que existan tantos softwares y app para personas con estas dificultades y para las familias de estos, y sus educadores, es de gran ayuda. No nos tenemos que olvidar que además de tener dificultades de aprendizaje del propio lenguaje y no conozcan herramientas digitales para su mejora, puede crear una gran brecha de inclusión. Hay que dar visibilidad de estas páginas y sus herramientas, para facilitarles la vida y tengan una manera de adaptarse al aprendizaje de manera digital.

5. Competencias DigCom 2.1.:
Hablaríamos que el primer paso que utiliza es la competencia de "información y alfabetización digital", ya que tienes que entrar en la red para buscar en internet la app "Araword" y así poder descargarte el software.
El segundo paso, la descarga del software, podríamos decir que que podría ser un nivel intermedio de la competencia de "creación de contenidos digitales" de DigCom 2.1. pero se hace fácil por el tutorial que aparece; bien explicado y paso a paso.
En esta misma competencia se añade sobre todo la creación de las herramientas para la comunicación con textos y pictogramas y también la competencia de la "comunicación", ya que gracias a la creación se podrá comunicar con las personas con TEA.

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ARAWORD es una aplicación informática de libre distribución consistente en un procesador de textos que permite la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales de comunicación aumentativa, la elaboración de documentos accesibles, y la adaptación de documentos para personas que presentan dificultades en estos ámbitos.

ARAWORD resulta también una herramienta muy útil para ser utilizada por usuarios que están adquiriendo el proceso de la lectoescritura, ya que la aparición del pictograma, a la vez que se escribe, es un refuerzo muy positivo para reconocer y evaluar que la palabra o la frase escrita es correcta.

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ARAWORD es una aplicación informática de libre distribución consistente en un procesador de textos que permite la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales de comunicación aumentativa, la elaboración de documentos accesibles, y la adaptación de documentos para personas que presentan dificultades en estos ámbitos.

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1. Enlace: https://www.cibervoluntarios.org/es/cibernews/ver/2022-02-17/MujerTIC-Cursos-gratis-para-mujeres-sobre-Internet-y-competencias-digitales

2. Colectivo al que se dirige: mujeres en situación de vulnerabilidad digital

3. Descripción: Este programa da la oportunidad a mujeres en situación de vulnerabilidad digital a fomentar las competencias digitales, para así, facilitar su empoderamiento mediante el uso de las diferentes herramientas digitales.

4. Justificación: He escogido este programa porque pienso que las mujeres estamos en desigualdad frente a muchos ámbitos de la vida. Uno de ellos, por ejemplo, es el empleo, aunque poco a poco las cosas van cambiando, las mujeres tenemos más problemas a la hora de acceder al mercado laboral. Por esta razón, creo que este programa puede ayudar a las mujeres excluidas digitalmente a fomentar estas competencias digitales y poder prepararse para este mercado laboral donde el conocimiento de las TIC son esenciales.

5. Competencias del DigComp 2.1: Las competencias del DigComp que incorpora son:

Creación de contenidos digitales, desarrollando, integrando y reelaborando contenidos.

Seguridad, para aprender a proteger los datos personales y los dispositivos.

Resolución de problemas, usando la tecnología de forma creativa y aprendiendo a resolver problemas técnicos.

Estas competencias están incluidas en los niveles 5, 6, 7 y 8 de aptitud.

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MujerTIC: Cursos gratis para mujeres sobre Internet y competencias digitales

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MujerTIC ofrece cursos gratis online y presenciales dirigidos a mujeres para mejorar sus competencias digitales en el uso de Internet, usar el correo electrónico, realizar gestiones online, buscar empleo o emprender. Los talleres ofrecen a las mujeres una oportunidad para mejorar sus competencias di…

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Enlace o referencia de la experiencia:

https://portalentodigital.fundaciononce.es/

El colectivo o colectivos a los que se dirige.

Colectivo de personas con discapacidad

Breve descripción.

Por Talento Digital es un programa impulsado por la Fundación y Grupo Social ONCE de formación permanente orientado a la mejora de los conocimientos y las competencias digitales y tecnológicas de las personas con discapacidad, y en consecuencia de su empleabilidad, a través de la formación.

Justificación de vuestra elección.

Es un programa altamente interesante por el público destinatario (personas con discapacidad), que tiene importantes obstáculos de acceso al mundo digital para su desarrollo personal y profesional. Además, pensando en este colectivo, propone una formación accesible (física y cognitiva) y adaptada a las necesidades de apoyo de los alumnos, además de contar con un programa de ayudas y becas para facilitar la asistencia y la formación individual.

Especificar qué competencias del DigComp 2.1 observáis que incorpora:

1. Competencias básicas digitales y tecnológicas, nivel básico

2. Comunicación y colaboración online

3. Creación de contenidos digitales

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Tu solicitud puede tardar unos minutos, por favor no cierres esta ventana.

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Enlace: https://ajuntament.barcelona.cat/ateneusdefabricacio/ca/programa-de-families/
Colectivo: La ciudadanía, la comunidad educativa, el mundo empresarial y asociaciones.
Descripción: Ateneus es un servicio público que divulga la tecnología y la ciencia de la fabricación digital. Son lugares para aprender, colaborar en diferentes proyectos y formar parte del desarrollo social de la ciudad.
Justificación: Tiene como objetivo acercar a los ciudadanos la tecnología. Ofrecer que todas las personas tengan la oportunidad de participar en la comunicación, intercambios de talento y aprendizaje con las herramientas digitales.
Competencias DigComp 2.1: En la Ateneu, el proceso de fabricación de un objeto utilizan las nuevas tecnologías como la impresión 3D o el corte láser.

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Programa de famílies - Ateneus de Fabricació

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El programa Famílies és una iniciativa de divulgació orientada a acostar el món de la tecnologia a tota la família i en què es pretén tancar el cercle educatiu a la llar dels nois i les noies. L’objectiu és que la tecnologia i les noves formes d’organització s’aprenguin en família, de manera que es…

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Enlace o referencia de la experiencia:

https://web.girona.cat/web/guest/promocio/noticies?id=10718550

El colectivo o colectivos a los que se dirige.

El conjunto de la ciudadanía

Breve descripción.

El Ayuntamiento de Girona ha impulsado el proyecto de capacitación digital INTRO para luchar contra la brecha digital a través del Servicio Municipal de Empleo. El programa incluye tres cursos formativos diferentes (Alfabetización digital, Competencias digitales básicas y Competencias digitales avanzadas) para el período de junio a diciembre y prevé preparar a 145 personas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto cuenta con un presupuesto aproximado de 28.000 euros. De éstos, cerca de 13.000 están financiados por el Servicio Público de Empleo de Cataluña en el marco del programa de apoyo a los territorios con mayores necesidades de reequilibrio territorial y social: proyecto Trabajo en los barrios.

Justificación de vuestra elección.

Se trata de un proyecto conocido en la ciudad en la que resido y trabajo, donde desde el Ayuntamiento (una de las misiones de la administración pública con la ciudadanía) se ha capacitado a muchas personas en TIC y procesos digitales. Además, se trata de un programa que incluye un programa acorde con el marco DigComp e incorpora la mayor parte de competencias, desde un nivel básico a un nivel avanzado.

Especificar qué competencias del DigComp 2.1 observáis que incorpora:

1. Área de competencia 1: información y alfabetización digital

2. Comunicación y colaboración online

3. Creación de contenidos digitales

4. Seguridad en la red

Básicas y avanzadas

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Notícies | Promoció Econòmica - Ajuntament de Girona

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Notíces d'actualitat de l'Àrea de Promoció Econòmica de l'Ajuntament de Girona.

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La inclusión de las TIC en la educación de personas con discapacidad

# data[].attributes.subject
La inclusión de las TIC en la educación de personas con discapacidad

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Enlace:
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/17078/1/La%20inclusio%CC%81n%20de%20las%20TIC%20en%20la%20educacion%20de%20personas%20con%20discapacidad.pdf
Colectivo: Personas con discapacidad.
Descripción: Es un documento donde relatan experiencias relacionadas en el mundo de la tecnología de la información y comunicación como recurso para ayudar a las personas con discapacidad.
Justificación: Son interesantes las historias de la gente que utilizan las tecnologías para mejorar su calidad de vida.
Competencias DigComp 2.1: Las TIC facilitan los aprendizajes de la información, comunicación y conexión para algunas competencias necesarias para desenvolverse. Los videojuegos, a través  de los juegos y simulaciones se puede adquirir la habilidades estratégicas para adelantarse a los acontecimientos.

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Programa de Dinamización Personas Mayores

# data[].attributes.subject
Programa de Dinamización Personas Mayores

# data[].attributes.body
Enlace:
https://www.diba.cat/es/web/benestar/programa-dinamitzacio-persones-grans
Colectivo: Personas Mayores.
Descripción: Es un programa de Dinamización de las Personas Mayores y tiene como objetivo:
- Fortalecer la autonomía personal de las personas mayores.
- Fomentar la socialización de las personas mayores.
- Promover actividades fuera del hogar.
- Acabar con el aislamiento de las personas mayores.
Justificación: Son importantes estos programas para la gente mayor para que se sientan útiles y no olvidados. Nuestros mayores nos aportan mucho y no debemos dejar que se sientan solos.
Competencias DigComp 2.1: Creación de una comunidad virtual destinado a profesionales de la dinamización para la mejora de la gestión y el intercambio de experiencias desde la distancia creando proyectos.

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Programa Dinamització de les Persones Grans

Què és | Objectius | Com funciona | Qui ho pot demanar | Com es demana el programa | Per saber-ne més

Què és

El programa de Dinamització de les Persones Grans té com a finalitat oferir suport als municipis de menys de 5.000 habitants per a la contractació i la formació de personal tècnic especialista en aquest àmbit, en el marc d'un model propi de dinamització comunitària d'activitats socioculturals que promogui l'envelliment actiu de les persones i que impulsi el seu moviment associatiu.

La participació en el Programa es formalitza amb la signatura d'un conveni quadriennal amb els ajuntaments que ho sol.liciten, els quals s'agrupen per optimitzar la gestió. Mitjançant el conveni es concedeix una subvenció directa a l'ajuntament que lidera l'agrupació i que s'encarrega de la contractació del dinamitzador o dinamitzadora.

Assessorament i acompanyament als i les professionals contractades per la dinamització.

Espais d'intercanvi, de coordinació i de formació, presencials i mitjançant la comunitat virtual.

Suport per l'elaboració de materials metodològics, programacions anuals, activitats.

Objectius

Enfortir l'autonomia personal i l'apoderament de les persones grans, mitjançant programes i accions d'atenció i prevenció de la dependencia i de promoció de l'envelliment actiu.

Fomentar l'associacionisme i els processos socialitzadors de les persones grans.

Promoure activitats fora de la llar amb les què s'intensifiquen les relacions socials entre iguals.

Incorporar accions de sensibilització de caràcter intergeneracional en espais comunitaris.

Impulsar la gestió democràtica dels casals de gent gran.

Combatre l'oci sedentari i l'aïllament de les persones grans.

Unificar la implantació i execució del programa, vetllant per l'equitat entre municipis petits de la província.

Com funciona

L'Àrea d'Igualtat i Sostenibilitat Social de la Diputació de Barcelona signa un conveni amb els municipis interessats en desenvolupar el programa, els quals es comprometen a cofinançar-lo. És important el recolzament polític per part dels ens locals, per tal de donar visibilitat al programa en el marc de les polítiques locals d'envelliment actiu.

Es realitza la contractació d'un/a professional, amb perfil social: educador/a social, animador/a sociocultural, integrador/a socials, entre d'altres per ser el/la dinamitzador/a de l'agrupació de municipis.

Els ens locals acorden la distribució d'hores a realitzar a cada municipi.

A més, s'estableix un sistema de coordinació i de recolzament tècnic, per part d'un o una professional de referència del Servei de Suport de Programes Socials, per tal d'acompanyar la tasca de dinamització i adequar la intervenció a les diferents realitats locals.

Els/les dinamitzadors/es han de treballar per involucrar les persones grans en les activitats que es realitzin. En primer lloc, amb les entitats i/o grups de persones grans i, en segon lloc, motivant la participació de les que no són usuàries d'equipaments i/o serveis socioculturals.

Els ens locals han de difondre el programa entre les entitats del territori per tal de generar un espai en l'oferta sociocultural del municipi i afavorir el treball en xarxa.

Es posa a disposició dels i de les professionals una comunitat virtual.

Qui ho pot demanar

Ajuntaments de municipis fins a 5.000 habitants, consells comarcals, mancomunitats, consorcis locals i entitats municipals descentralitzades.

Com es demana el programa

A través del Catàleg de Serveis.

Per saber-ne més

Vídeo del programa "Dinamització de les Persones Grans"

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Programa dinamització persones grans - Benestar social - Diputació de Barcelona

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Qué es | Objetivos | Cómo funciona | Quién lo puede pedir | Cómo se pide el programa | Para saber más

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Programa de capacitación digital docente

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Programa de capacitación digital docente

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1. Enlace: https://ceprud.ugr.es/formacion-online/programa-capacitacion-digital
2. Colectivo: docentes de la universidad de Granada
3. Descripción: es un programa formativo para el profesorado de la universidad de Granada , para capacitar al profesorado para la digitalización y virtualización de la enseñanza.
4. Justificación: a raíz de la pandemia se ha visto la necesidad de la enseñanza online. Me ha parecido una gran iniciativa, ya que muchos profesores se han encontrado con problemas a la hora de formar y evaluar de forma virtual.
5. Competencias DigComp 2.1 :
El marco europeo para la competencia digital de los educadores describe lo que es ser para los docentes competentes digitalmente.
Según DigCompEdu el marco tiene como objetivo mostrar como utilizar las tecnologías digitales para mejorar la educación .

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Centro de Producción de Recursos para la Universidad Digital (CEPRUD)

# data[].attributes.attachment_link.title
Presentación del programa | Centro de Producción de Recursos para la Universidad Digital (CEPRUD)

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Enlace: Grupo Social ONCE y Microsoft refuerzan su colaboración para impulsar la empleabilidad de personas con discapacidad – Centro de noticias
Colectivo al que va dirigido: Personas discapacitadas ciegas
Descripción: Es un programa conjunto de la ONCE y Microsoft que se llama “Por Talento Digital” donde les enseñaran conceptos básicos de la tecnología y así podrán lograr un certificado de tecnología de Microsoft, lograr que las personas discapacitadas tengan mayor reinserción laboral
Justificación: El 24% de las personas con discapacidad en España están en paro, la verdad considero muy importante este programa de talento digital. Porque así las personas ciegas tendrán más acceso a más puestos de trabajo.  El 80% de las personas que hacen ese curso dicen que es fundamental a la hora de acceder a empleo.
Competencias Digcomp 2.1:
Cubren diferentes competencias por lo que veo
Área de competencia 1: Información y alfabetización digital
1.1 Navegar, buscar y filtrar datos, información y contenidos digitales
Área de competencia 2: comunicación y colaboración
2.3 Compromisos de la ciudadanía a través de tecnologías digitales
2.4 Colaboración a través de las tecnologías digitales

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Grupo Social ONCE y Microsoft refuerzan su colaboración para impulsar la empleabilidad de personas con discapacidad

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Ambas entidades desarrollarán actividades de formación y capacitación digital dirigidas a personas con discapacidad en el marco del programa "Por Talento Digital", y colaborarán en la dinamización ...

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Programa: oportunidades para estar conectados.

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Programa: oportunidades para estar conectados.

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1. Enlace:
https://eduso.net/res/revista/24/miscelanea/personas-mayores-y-tic-oportunidades-para-estar-conectados
2. Colectivo: este programa va dirigido a personas mayores a partir de los 65 años.
3. Descripción: programa para usuarios mayores de 65 años para integrarles en las nuevas tecnologías y así disminuir esa brecha digital que existe.
4. Justificación: considero que es un programa muy útil ya que no por falta de conocimiento en las nuevas tecnologías, deben quedar excluidos a estar conectados/as con sus familiares.
5. Competencias DigComp 2.1:
-se incorporan y enseñan aplicaciones para recordarles cuando se han de tomar los medicamentos y a la vez avisar a sus familiares.
-aplicación de alerta de GPS para saber médicos y familiares dónde se encuentra la persona.
-reconocimiento por voz para aquellas personas que tienen dificultades para usar el teclado o no saben escribir.

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"Nunca será tarde para buscar un mundo mejor y más nuevo, si en el empeño ponemos coraje y esperanza"

Introducción

Las formas de socialización han cambiado de manera acelerada, en parte, debido al avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Hace años, las personas solo nos comunicábamos a través de teléfonos, cartas o cara a cara. Hoy día comunicarse de esta forma parece impensable y todo ello gracias a las tecnologías que tenemos a nuestro alcance que nos brindan oportunidades de poder estar conectados con familiares o amigos a miles de kilómetros sin importar en qué parte del mundo nos encontremos. Por medio de plataformas o redes sociales, uno puede tener contacto con otras personas, conocidas o no conocidas, por motivos laborales o simplemente buscando amistad.

Es indiscutible que las TIC ofrecen grandes oportunidades y beneficios, pero ¿estas oportunidades benefician a todas las personas por igual? Para dar respuesta a esta pregunta nos hemos planteado este trabajo, con el objetivo de estudiar la relación que existe entre las personas mayores y el manejo y conocimiento de las TIC.

Consciente de que existe una enorme brecha digital, consideramos necesario conocer sus potenciales y limitaciones para ver si las tecnologías y proyectos educativos responden y se adecuan a las características y necesidades del colectivo de mayores.

Según encuestas del Instituto Nacional de Estadística (INE, 2015), la tecnología más usada por las personas mayores es el teléfono móvil, por lo que hemos considerado pertinente indagar sobre las aplicaciones móviles diseñadas para este colectivo tan numeroso. Así mismo, hemos considerado oportuno conocer el papel que juegan las redes sociales en la socialización y su relación con estas personas, puesto que una de las herramientas de integración e inclusión de este colectivo es la utilización de estos instrumentos, con el objetivo de reducir la brecha digital existente.

1. Brecha digital

En la sociedad de la información y del conocimiento se está produciendo un avance a pasos acelerados de las tecnologías, las cuales están teniendo una gran repercusión en la sociedad, donde prácticamente ya no se puede entender sin estos medios. En este contexto nos surge el interrogante de si estos avances tecnológicos están llegando de la misma manera a todas las personas, a bote pronto, podemos afirmar que no es así.

Según Colombo, Aroldi y Carlo (2015), ponen de manifiesto que existen dos tipos de brecha digital: la primaria y secundaria. La primaria hace referencia a esa desigualdad en cuanto al acceso a las TIC entre ricos y pobres; en cambio, la brecha secundaria hace alusión a la desigualdad de competencias y habilidades al acceso de las TIC; esta segunda categoría es que nos interesa para nuestro estudio, pues es dónde se alude a la brecha digital existente entre las personas mayores o tercera edad y la población más joven, y porque está directamente relacionada con el multialfabetismo, es decir, a la alfabetización digital para la tercera edad, sin olvidar que la brecha digital secundaria se hace mucho más grande cuando convive con la brecha primaria.

Prensky (2001), refiriéndose a estas diferencias existentes en las distintas generaciones habla de inmigrantes y nativos digitales. Los nativos digitales son lo que nacen con los medios, es parte de su ambiente y de su vida diaria, es más, no se imaginan la vida son estos medios porque han estado siempre relacionados con ellos, en cambio, los inmigrantes digitales son lo que pertenecen a las generaciones que nacieron en una época donde la comunicación estaba muy limitada, están acostumbrados a relacionarse cara a cara (Shupei, Syed, Kayla y Sheila, 2016). En definitiva, han vivido sin estos medios y ahora se ven en la necesidad de adaptarse a ellos, ya que para cualquier gestión de la vida diaria son necesario. Este perfil multidimensional que define la brecha digital pone de manifiesto que se trata de un fenómeno que no es fácil ni rápido de corregir. A pesar de ello, es necesario disminuir las diferencias para que todas las personas participen de ellas. Las TIC nos ofrecen grandes oportunidades para todos los colectivos de la sociedad, independientemente de la edad que tengan, pero es necesario conocer las necesidades, intereses, inquietudes y posibles limitaciones de todos los ciudadanos para acercarlas a ellos.

2. Adultos mayores o tercera edad

Aludimos a personas mayores, tercera edad o adulto mayor coincidiendo con investigaciones que fijan la franja de edad a partir de los 65 años para denominar a este colectivo.

Según estudios realizados por el Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO, 2008), sobre la participación social de las personas mayores, indica que estas personas tienen una buena disposición a participar en actividades sociales e incluso muchas de ellas, después de la jubilación empiezan una carrera universitaria, se inscriben en actividades de ocio, deporte, voluntaria, etc. Se puede decir que tienen una motivación y también cuentan con habilidades y competencias y, sobre todo, experiencia para seguir formándose y estar al día, es decir, no mantenerse al margen de la sociedad en la que viven. A pesar de ello, también tienen una serie de limitaciones relacionadas con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, como pueden ser la visión, donde puede verse reducida la visón a la hora de navegar por internet, visualizar páginas web...; la capacidad física, relacionada con la motricidad fina y con el manejo del ratón o el teclado; la audición, incapacidad para oír determinados sonidos y la capacidad cognitiva (Vilte, Saldaño, Martín y Gaetán, 2014).

No obstante, hemos de señalar que estas series de limitaciones no tienen edad, pues que hay muchos niños y jóvenes que tienen dificultades visuales, auditivas, motoras, etc., por lo que los medios, las TIC, deben adaptarse a cualquier tipo de personas con sus limitaciones y dificultades, independientemente de la edad que tengan. Las limitaciones no hay que verlas como barreras, sino todo lo contrario, como una oportunidad que nos brindan las TIC.

Unido a esto, quizá la mayor dificultad para acceder a las tecnologías sea el miedo y la incertidumbre que poseen algunas personas con respecto a las TIC en general, esto puede deberse principalmente al desconocimiento que sufren de ellas, tal y como lo pone de manifiesto un estudio realizado por la Fundación Vodafone España, donde las personas mayores les cuesta percatarse de lo positivo que tienen las TIC (Jiménez, 2011).

Como argumenta Montero

"si históricamente el siglo XIX se caracterizó por un "derroche de vida" (alta natalidad y alta mortalidad), el siglo XX ha supuesto el periodo de finalización de la transición demográfica, la revolución de la longevidad y el envejecimiento. Con la mirada puesta en el siglo XXI, podemos decir que éste se convertirá en el reto de hacer compatible la longevidad con la autonomía personal y la participación social" (2005: 36).

3. Uso de las TIC en personas mayores

Si tenemos en cuenta los datos que analizan el uso de las nuevas tecnologías entre las personas mayores, hay que establecer una diferenciación entre el acceso y su uso. Nuestra obligación como educadores es fomentar el uso con un objetivo provechoso, no valorando únicamente aspectos cuantitativos. En este sentido, la encuesta sobre equipamiento y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación elaborada por el INE en el año 2015, encuestó a 4.124.463 personas con edades comprendidas entre los 65 y 74 años. En esta encuesta se investigó el total de personas que han utilizado el ordenador en los últimos tres meses y el resultado fue de un 25,8%; personas que han usado Internet al menos una vez por semana en los últimos tres meses, un total de 26,2%; personas que han hecho uso del correo electrónico al menos una vez por semana en los últimos tres meses, un total de 22,8%; personas que han comprado a través de Internet en los últimos tres meses, un total de 4,5% y finalmente las personas que han usado el teléfono móvil en los últimos tres meses, un total de 78,6%. Teniendo en cuenta esos datos, podemos decir que los recursos que se utilizan con más frecuencia son el teléfono móvil en primer lugar, seguido del ordenador a gran distancia.

Fundación Cibervoluntarios. Curso móviles para mayores en Flickr

El Informe "Las personas mayores en España" publicado por el IMSERSO en el año 2008, dedicaba uno de sus capítulos al uso de las TIC por parte de las personas mayores (Barrio y otros, 2009), destacando que sólo un 50,5% de las personas entre 65 y 74 años se conectaban al ordenador diariamente; un 31,5% semanalmente; 8,3% mensualmente y un 9,8% no todos los meses. Los servicios de Internet más utilizados hacían referencia a búsquedas de información, 79,9%; recibir o enviar correos, 78,7% y Otros, 62,7%.

Sin embargo, según datos publicados recientemente por el IMSERSO y el CSIC en el Informe titulado "Un perfil de las personas mayores en España, 2012. Indicadores estadísticos básicos" (Abellán y Ayala, 2012), el porcentaje de personas de edades comprendidas entre 65 y 74 años que habían usado Internet en los últimos tres meses había descendido a un 15,6%.

Otro de los estudios realizados por la Fundación Vodafone España en el año 2011, analiza la relación que existe entre el uso de las TIC por parte de las personas mayores y el nivel cultural, poniendo de manifiesto que a mayor formación, mayor uso del teléfono móvil (Jiménez, 2011).

Uno de los resultados obligados que dan respuesta a la sociedad del conocimiento es la dimensión de la educación permanente que se traduce en el concepto de educación a lo largo de toda la vida. El aprendizaje permanente no camina de forma paralela al currículo oficial, si no que avanza según el discurrir propio de la vida, sea en la faceta, personal, profesional o social. En este sentido,

"el aprendizaje permanente es un proceso continuo a lo largo de toda la vida, que reconoce la universalidad del espacio educativo; es decir, cualquier espacio puede transformarse en espacio educativo y se caracteriza por su carácter integrador e innovador" (Cantillo, Roura y Sánchez, 2012: 16).

3.1. Aplicaciones móviles y tercera edad

Puesto que existe un elevado porcentaje de personas que utiliza el teléfono móvil, hemos investigado en la página web de la Junta de Andalucía para conocer algunas aplicaciones dirigidas exclusivamente a este colectivo de edad. La Junta de Andalucía cuenta con un portal de la sociedad de la información dedicado exclusivamente a aplicaciones móviles para la tercera edad (Andalucía es Digital, 2016). Según la finalidad y objetivo, encontramos Apps desde entretenimiento u ocio hasta control de la salud. Además de ello, existe un voluntariado destinado a estas personas, llamado acompañamiento digital, donde se ayuda a que personas sin conocimientos o con conocimientos muy básicos sobre nuevas tecnologías, sepan aprender a desenvolverse con las TIC. Tan solo citaremos algunas aplicaciones a modo de ejemplo, dedicadas a la salud y al entretenimiento.

1. Medisafe o Pillboxie. Aplicaciones que avisan cuando se ha de tomar los medicamentos, además, informa a los familiares si lo ha hecho.

2. Lumosity. Aplicación diseñada para ejercitar la memoria.

3. Words With Friends. Aplicación de agilidad mental que permite jugar entre personas.

4. Fit Brains Trainer. Aplicación para ejercitar a través de juegos la concentración, la agilidad mental, la percepción visual, etc.

5. Prime Alert. Aplicación de alerta a través de GPS que avisa a familiares y médicos de dónde se encuentra la persona.

6. RunTastic Pro. Aplicación para mantenerse en forma monitorizando la actividad física diaria.

7. Dragon Dictation. Aplicación para las personas que tienen dificultad para manejar el teclado. Se hace a través del reconocimiento de voz.

8. BIG Launcher. Aplicación para personas con visión reducida. Los iconos y el teclado es mucho mayor.

Como podemos observar, los recursos TIC que existen en Andalucía para las personas mayores son muchos, además, todas tienen la ventaja de que de alguna manera, contribuyen a la participación y a la integración en la sociedad como una posible forma de evitar el aislamiento y la soledad. De igual modo, se sienten útiles porque están constantemente trabajando la agilidad mental y física.

Otros autores señalan una nueva categoría de aplicaciones, son gestores de tareas ( Senior friendly to do list), asistentes de compra y cocina ( Recipes for senior), economía del hogar ( Senior savings), etc. (Martínez y Piñero, 2015).
Redes sociales y personas mayores
La forma de estar en contacto con otras personas ha cambiado debido a las redes sociales. De Oleo, Moreta y Rodríguez dicen que "para pensar en una red social, se puede pensar en una forma de interacción abierta, que proporciona un intercambio dinámico entre personas, grupos o comunidades" (2012:133). Existen muchos tipos de redes sociales, estas diferencias se puede ver según su finalidad; algunas son más parecidas como Tuenti o Facebook, Hi5, etc. éstas se utilizan más bien para estar en contacto con los amigos. Otras se utilizan a nivel profesional como Linkenind o Research Gate; etc. Pero sí podemos decir que todos tienen unas características que las sitúan en ese amplio ámbito de las redes sociales.

Fundación Cibervoluntarios en Flickr

Eliminan barreras físicas entre personas, los participantes se convierten en transmisores, emisores y reproductores de información, suponen una producción y transmisión rápida de la información, hacen posible una forma de comunicarse de forma horizontal, rápida y en la que adquieren una gran relevancia los elementos audiovisuales (Díaz, 2011). Por su parte, Castells (1999:13) argumenta que una de "las paradojas que presentan las redes sociales es que el ciberespacio, es ese no-espacio". Superan límites espacio-temporal, ya que se puede hacer una publicación en España y al segundo en Estados Unidos alguien lo comenta, establece la conectividad entre personas de distintas culturas, "permiten conectar con personas que por barreras físicas, sociales, geográficas o por discapacidades no se puede contactar en el mundo de átomos" (Díaz, 2011: 10). Las tecnologías también permiten la conexión intergeneracional; un estudio realizado, con la participación de un profesor de la Universidad de Granada, en Estados Unidos hizo ver que e1 86% de las personas dijeron que las redes sociales hacían que mejorara las relaciones familiares entre distintas generaciones, padres, abuelos, hijos y nietos (Sánchez, Kaplan, Shelton y Bradley, 2015). Éstas son algunas de las características que tienen en común, sin duda habría más. En este trabajo sólo se tratan las potencialidades que tienen estas plataformas, se sabe que tienen también sus limitaciones y desventajas, como en el caso de las redes sociales, el peligro que presenta para la privacidad.

A medida que pasan los años, las personas mayores se van haciendo un hueco en cuanto a la utilidad que le dan a las redes sociales, en este sentido, Vilte y otros, afirman que

"el hecho de estar en línea y "conectados", puede traer muchos beneficios a los adultos mayores. (...) Ya sea usando Facebook para mantenerse en contacto social, Skype para llamar a familiares en el extranjero o Web logs (blogs) para registrar sus opiniones, las redes sociales propician que las personas de la tercera edad se sientan más incluidas en la sociedad, participando activamente a través de Internet" (2014: 3-4).

Es sorprendente observar cómo la manera de socialización está cambiando debido a estos nuevos escenarios, tanto para las relaciones familiares y de amistas, como para expresar las opiniones, propiciando que las personas mayores se sientan miembros activos de la sociedad.

Estudios recientes llevados a cabo en España por la Fundación MAPFRE (2015), muestran cómo ha aumentado el uso de las redes sociales por parte de las personas mayores de 65 años. De abril de 2009 a mayo de 2011, aumentó el uso en un 150%, pasando del 13% en 2009 al 33%. En febrero de 2012, un tercio de los mayores de 65 años son usuarios de redes sociales como Facebook, empleándoles en mayor medida para contactar con familiares y conocidos.

Soy mayor y me gusta navegar. Fundación Cibervoluntarios en Flickr

En consonancia con lo anterior, según el Instituto Nacional de Estadística (2015), sólo el 21,2% de las personas de entre 65 y 74 años han utilizado en los últimos tres meses redes sociales o páginas web.

Los números quizá no sea lo más importante, pero sí consideramos que es necesario conocerlos, porque, en parte, gracias a este tipo de estudios somos más conscientes de la realidad que nos rodea con respecto al colectivo de la tercera edad.

Tras los datos consultados, podemos apreciar que la participación de las personas mayores en las redes sociales va en aumento, pero un crecimiento bajo si tenemos en cuenta el total de la población, puesto que "de los 20 millones de perfiles de Facebook España, solamente un 3,5% (700.000 perfiles) corresponde a usuarios de 65 o más años" (Martínez y Piñero, 2015: 4). Esto es un dato importante, pues conocemos el papel que juegan las redes sociales para la integración y socialización de este colectivo. Estar en una red social facilita el contacto con otras personas, en este sentido, existen proyectos (Sánchez y Otros, 2013) que emplean estos medios para la inclusión social de las personas mayores, además de ofrecer posibilidades para que las distintas generaciones están conectadas.

3.2. Proyectos destinados a las personas mayores

Existen en España numerosos proyectos provenientes de ayuntamientos, asociaciones, fundaciones... que tienen por objetivo la alfabetización digital de las personas de la tercera edad. Nosotras, tan solo, aludiremos a algunos de ellos:

EDAD: Es un proyecto creado en 2009 por la Fundación Orange y la Universidad Complutense de Madrid. Este proyecto tiene por objetivo prevenir el deterioro cognitivo y favorecer la integración social de las personas mayores a través del uso de sistemas tecnológicos. En este proyecto colaboran varias entidades, ente ellas, el gabinete de Calidad de Vida y Envejecimiento de la Universidad de Granada.
Gráfica 1. Medias obtenidas en memoria inmediata
Fuente: Vodafone, 2009

Como podemos observar en esta gráfica, los resultaron mostraron que a través de este proyecto se mejoraron los conocimientos y uso de las nuevas tecnologías, contribuyendo a disminuir la brecha digital.

ENRED@TE: Se trata de un proyecto que permite a las personas mayores estar en contacto con otras para hablar, compartir experiencias,.... Fue creado en 2015 por la Fundación Vodafone España y la Cruz Roja, siendo su principal misión la de fomentar el envejecimiento activo y fortalecer la participación social de este colectivo.

Videoatención: proyecto creado en 2012 por Vodafone, tiene por objetivo facilitar el desarrollo y mantenimiento de las capacidades físicas, cognitivas y relacionales de las personas mayores con el apoyo de las nuevas tecnologías.

Proyecto TIC Fotografía para la tercera edad (Curso 2015/2016): es un proyecto creado por los estudiantes del Grado de Educación Social de la Universidad de Granada, tiene por objetivo dar voz a las personas mayores a través de la fotografía, a la vez que aprenden a utilizar las nuevas tecnologías, puesto que tienen que trabajar con un editor de fotos.

La editorial Aula Planeta (2015), también tiene un proyecto denominado "Soy fan de mi abuel@: un proyecto intercultural e intergeneracional con las TIC como herramienta". Se trata de un proyecto que se lleva a cabo en Educación Infantil, Primaria y Secundaria en algunos centros de la provincia de la Málaga, con el objetivo de que el alumnado conozca y enseñe a sus abuelos y abuelas el uso de las TIC, además, al tratarse de una provincia con un alto índice de inmigrantes, el tema de la interculturalidad también está muy presente y donde se trabaja desde las aulas ATAL a través de las nuevas tecnologías. Este tipo de iniciativas van mucho más allá del aprendizaje y la adquisición de competencias por parte de las personas mayores en la utilización y manejo delas TIC, lo importante es que los mayores, niños, adolescentes, juventud y adultos, estén en contacto para que así la discriminación por edad, o edadismo, no crezca en una sociedad donde lo que se persigue es la plena integración y la igualdad de personas independientemente de su edad, sexo o procedencia.

4. Consideraciones finales

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es sin duda el componente clave que mejor simboliza el cambio de época que estamos viviendo. Uno de los retos ante los que se enfrenta la sociedad de la información es, además de mejorar la tecnología necesaria para conseguir el acceso a contenidos y recursos informacionales de gran calidad, conseguir que este acceso llegue de forma mayoritaria y en igualdad de condiciones a todos los ciudadanos.

Es un hecho constatable que las TIC han cambiado, en gran medida, la forma de relacionarse entre las personas, también es una evidencia que estos dispositivos no están a disposición de toda la población, existe la llamada brecha digital, no sólo por razones económicas, sino, en nuestro caso concreto, por motivos relacionados con la edad y con la escasa formación que poseen algunas personas mayores en este ámbito. En este sentido, y salvo esta limitación, nunca antes la información y el conocimiento había estado al alcance de cualquier individuo, teniendo ciertas competencias de búsqueda de la información y los recursos tecnológicos necesarios, toda persona puede autoformarse. Esta es la característica de la sociedad actual; antiguamente la información sólo estaba al alcance de unos pocos.

Las personas mayores, al igual que cualquier otro colectivo, poseen diferentes limitaciones, tanto físicas como a nivel formativo para el uso de las TIC, pero es más el interés que muestran muchos de ellos por estar al día en esta sociedad de la información, por lo que podemos decir, que son más las posibilidades que las limitaciones que tienen.

Fundación Cibervoluntarios en Flickr

A lo largo de este trabajo, hemos comprobado cómo cada vez más las personas de la tercera edad usan internet, aunque todavía muy por debajo de otros grupos de edad más jóvenes, no solo como forma de comunicación, sino, que existen aplicaciones específicas para ellos con el propósito de llevar a cabo su vida diaria de la mejor forma posible, es decir, un envejecimiento activo. Las aplicaciones les permiten mejorar sus capacidades cognitivas, la autonomía personal, la salud, la formación, la integración intergeneracional, además de mantenerlas en contacto con otras personas de su alrededor. Son muchos los proyectos que se están llevando a cabo desde instituciones privadas y públicas con el objetivo de incluir e integrar a este sector de la población a través de las nuevas tecnologías. Los y las educadoras sociales tienen un amplio campo de actuación con este colectivo y en la materia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pues ya se explicó en uno de los talleres del VI Congreso de Educación Social "Nuevas Visiones para la Educación Social, experiencias y retos de futuro", donde se ponía de manifiesto que

"quizá una de las funciones del educador 2.0 sea la de acompañar a la persona en la construcción de su identidad virtual. O la de recuperar el "siempre" ansiado trabajo comunitario alentando la creación de comunidades virtuales que den voz a las personas en desventaja social". (Sánchez, 2014:3-4)

Referencias bibliográficas

Abellán, A.; Ayala, A. (2012). "Un perfil de las personas mayores en España 2012. Indicadores estadísticos básicos". Madrid: Informe Portal Mayores 131. [en línea]. [10 de junio de 2012]. [2 de septiembre de 2016].

Aula Planeta. (2015). "Soy fan de mi abuel@: un proyecto intercultural e intergeneracional con las TIC como herramienta". [en línea]. [en linea] [2 de septiembre de 2016].

Barrio, E.; Sancho, M.T.; Pérez-Ortiz, L.; Abellán, A. (2009). "Las personas mayores en España. Datos estadísticos estatales y por Comunidades Autónomas". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Cantillo, C.; Roura, M. R.; Sánchez, A. (2012). "Tendencias actuales en el uso de dispositivos móviles en educación". En La Educación Digital Magazine, núm. 147, págs.1-21. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Castells, M. (1999). "The Information Age: Economy, Society and Culture". Oxford: Blackwell.

Colombo, F.; Aroldi, P.; Carlo, S. (2015). "Nuevos mayores, viejas brechas: TIC, desigualdad y bienestar en la tercera edad en Italia". En Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, Vol. 23, núm.(45), págs. 47-55. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

De Olea, C. ; Rodríguez, L. (2012). "Mayores y redes sociales en España: evaluación de la usabilidad en el proceso de registro". Ventana Informática, núm. 26, págs. 129-140. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Díaz, V. (2011). "Mitos y realidades de las redes sociales". Prisma Social: revista de ciencias sociales, núm. 6, págs. 340-366. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Fundación de Tecnologías Sociales. (2015). "Proyecto ENRED@TE, un piloto de red de socialización que mejora la calidad de vida". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Fundación Vodafone España. (2012). "Mejoramos la calidad de vida de las personas a través de las TIC". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Fundación Vodafone y Universidad Complutense de Madrid. (2009). "Proyecto EDAD". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Instituto de Mayores y Servicios IMSERSO. (2008). "La participación social de las personas mayores". Madrid: Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Instituto Nacional de Estadística. (2015). "Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Jiménez, A. (2011). "El Estado Actual de la Accesibilidad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)". Madrid: CERMI/Fundación Vodafone.

Junta de Andalucía. (2016). "Andalucía es digital. Portal de la sociedad de la información de Andalucía". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

MAPFRE. (2015). "A fondo. Las personas mayores y las redes sociales". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Martínez-Rolán, X.; Piñero-Otero, T. (2014). "Tipología y funcionalidades de las aplicaciones móviles para mayores. A un tap del envejecimiento activo". Ámbitos. Revista Internacional de comunicación, número 29, págs.1-12. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Montero, I. (2005). "El interés de las personas mayores por la educación: Qué educación. Estudio de Campo". Granada: Editorial Universidad de Granada. Tesis doctoral.

Prensky, M. (2001). "Digital natives, digital immigrants part 1". On the horizon, Vol. 9, núm. 5, págs. 1-6. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Sánchez, M.; Kaplan, M.; Shelton, C. ; Bradley, L. (2013). "Using Technology to Connect Generations". University Park, PA: Penn State University & Washington D.C.: Generations United. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Sánchez, S. (2014). "Las TIC al servicio del ciudadano. Riesgo, libertad y creatividad". En RES Revista de Educación Social, núm. 18, págs. 1-4. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

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Vilte, D.; Martin, A. E.; Gaetán, G.; y Saldaño, V. (2014). "Favoreciendo el acceso a la web: experiencias con usuarios mayores de la región patagónica". Informes Científicos-Técnicos UNPA, Vol. 6, núm. 2, págs. 1-29. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

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Personas mayores y TIC: oportunidades para estar conectados - RES. Revista de Educación Social

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"Nunca será tarde para buscar un mundo mejor y más nuevo, si en el empeño ponemos coraje y esperanza" Tennyson...

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Programa de prácticas innovadoras socio digitales.

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Programa de prácticas innovadoras socio digitales.

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1. Enlace: https://www.upo.es/diario/cultura-social/2021/02/la-upo-pone-en-marcha-un-programa-de-practicas-innovador-en-intervencion-social-digital/
2. Colectivo: colectivos vulnerables debido a la pandemia como personas mayores en residencias y familiares.
3. Descripción: debido a la pandemia, todo se ha digitalizado aún más rápido y en este programa se pretende enseñar a estas personas a utilizar un teléfono móvil para comunicarse con sus familias. Ya sea por mensaje, por video-llamada, etc.
4. Justificación: lo considero muy necesario ya que las personas mayores son más vulnerables al COVID y debido a su confinamiento tampoco es justo que no puedan comunicarse con sus familias por no saber utilizar la tecnología actual.
5. Competencias DigComp 2.1: incorporan teléfonos móviles actuales con las aplicaciones correspondientes para su comunicación con el exterior y se les enseña el funcionamiento de éstos para que no queden excluidos de poder comunicarse con sus seres queridos.

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DUPO - Diario de la Universidad Pablo de Olavide

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La Universidad Pablo de Olavide, a través de la Facultad de Ciencias Sociales, ha articulado un programa de prácticas curriculares orientado a los Grados de Trabajo Social y de Educación Social de carácter innovador en acompañamiento comunitario, asesoramiento y diagnóstico social. Esta iniciativa, que responde a la vocación de servicio público a la comunidad y a la atención formativa de su alumnado, ya se ha puesto en marcha tras la incorporación este mes de febrero de los primeros estudiantes encargados de realizar acompañamiento telemático a personas de colectivos especialmente vulnerables en el actual contexto, como son las personas mayores en centros residenciales y sus familias.

Tal y como explican las impulsoras y responsables del proyecto, las medidas iniciales de confinamiento y las restricciones actuales han puesto de manifiesto la necesidad de generar nuevos espacios de intervención profesional en el que el contacto telefónico o a través de vídeo-llamadas complementan actuaciones habituales con las personas y familias. "Aunque la idea inicial era la atención a personas mayores en residencia, también se va a implementar este proyecto en con otros colectivos vulnerables y en algunos servicios sociales comunitarios", explica Estrella Abolafio, vicedecana de prácticas de la Facultad de Ciencias Sociales.

El objetivo de este programa es doble: servir a la comunidad mediante el apoyo a entidades en el acompañamiento a personas vulnerables socialmente por el impacto provocado por la pandemia y capacitar al alumnado en competencias necesarias en intervención social o socioeducativas que contribuirán a la formación y preparación para el desempeño de su carrera profesional y favorecerán nuevas competencias en los contextos de teletrabajo. En este sentido, el próximo mes de marzo se va a iniciar un curso de formación impartido por voluntariado del Teléfono de la Esperanza

"La Facultad de Ciencias Sociales entiende que debe ser proactiva en la atención a las necesidades de las personas en estos momentos de pandemia, y prestar a la comunidad los recursos de los que dispone", explica la decana de la Facultad de Ciencias Sociales, Rosa Díaz Jiménez, que pone en valor la experiencia del curso académico pasado. A partir del mes de marzo, el estudiantado desarrolló las prácticas de forma telemática y ayudó a identificar, tanto en el Centro como en las entidades colaboradoras, actividades que preservaban la potencialidad de la adquisición de las competencias del estudiantado sin que tuviera que ubicarse necesariamente en el centro de prácticas.

"Creemos que la posibilidad de acompañamiento, asesoramiento y diagnóstico social telemático por parte del alumnado en prácticas de Trabajo Social y de Educación Social, con la necesaria supervisión académica y de los tutores de los propios centros, puede permitir tanto completar la intervención en programas que ya están activos como diseñar programas específicos que en ocasiones no se implementan por falta de recursos técnicos y profesionales adecuados", añade Estrella Abolafio.

Las actividades que van a desarrollar los estudiantes durante estas prácticas se centran en el acompañamiento, apoyo, información y asesoramiento psicosocial o socioeducativo, la promoción y potenciación del desarrollo integral de las personas en un contexto de justicia social, igualdad y equidad, o la detección de situaciones de riesgo o diseño de proyectos de intervención social o socioeducativos, entre otras.

Móviles y tarjetas de voz y datos desde la Universidad

La Universidad, con una estrategia innovadora para poder desarrollar este programa, ha proporcionado móviles y tarjetas de voz y datos al alumnado en prácticas para que desde el Laboratorio de Ciencias Sociales o desde sus propios domicilios puedan realizar llamadas de voz o videoconferencia sin coste para el alumno ni para la entidad colaboradora y permitiendo preservar los números de teléfonos del alumnado. Estas actividades se desarrollan siempre bajo la tutela de un docente de los Departamentos de Trabajo Social o de Educación Social y Psicología Social y de un profesional de cada una de las entidades colaboradoras

"Uno de los principales problemas que nos encontrábamos es que algunas entidades no tenían recursos para dotar al estudiante en prácticas con móvil. Desde la Universidad hemos podido suplir esta carencia garantizando la confidencialidad y el coste cero, tanto para la entidad colaboradora como para el alumnado, mientras se realizan las prácticas", explica Estrella Abolafio.

Los primeros estudiantes del Grado en Trabajo Social ya han iniciado su actividad en algunas de las entidades en las que realizarán estas actividades tuteladas: los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Dos Hermanas, las Residencias de Mayores Nuestra Señora de la Consolación y Fundomar-Bermejales. Ya está previsto la próxima incorporación de alumnado en la Asociación Familiar la Oliva, y en la Dirección General de Igualdad del Ayuntamiento de Sevilla, con la que se está colaborando en varios proyectos .

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La UPO pone en marcha un programa de prácticas innovador en intervención social digital

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La Universidad Pablo de Olavide, a través de la Facultad de Ciencias Sociales, ha articulado un programa de prácticas curriculares orientado a los Grados de Trabajo Social y de Educación Social de carácter innovador en acompañamiento comunitario, asesoramiento y diagnóstico social.

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Proyecto  TAAC "La competencia digital en el aula"

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Proyecto  TAAC "La competencia digital en el aula"

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Enlace:

https://josechuferreras.files.wordpress.com/2012/09/actividades_para_desarrollar_la_competencia_di.pdf

Colectivo al que se dirige:

Niños y niñas escolarizados.

Breve descripción:

Este proyecto tiene como fin recopilar actividades que sirva a los niños y niñas tener un desarrollo en las competencias digitales. Actividades para que el alumnado sepa buscar información, saber seleccionarla, saber trabajar la información o saber plasmarla entre otras.

Justificación de la elección.

Como profesor de Educación Infantil y primaria que soy veo imprescindible trabajar desde que son jóvenes las TIC. Han nacido sumergidas en ellas, pero eso no significa que sepan usarla. Educar en un buen uso de las herramientas tecnológicas es primordial para la sociedad que tenemos.

Competencias del DigComp 2.1

La principal competencia que se trabaja con este proyecto es la creación de contenido digital.
De igual modo, también se trabaja tanto la comunicación digital y la seguridad en la red. Estas de una forma más transversal, al fin y al cabo cada actividad también puedes dirigirla de otro modo.

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Plan de Inclusión y Capacitación Digital. 2021 - 2025

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Plan de Inclusión y Capacitación Digital. 2021 - 2025

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Enlace:

https://gcpublica.navarra.es/publica01/EDN2030/Documents/Plan%20de%20Inclusi%C3%B3n%20y%20Capacitaci%C3%B3n%20Digital.pdf

Colectivo al que se dirige:

Personas que se encuentran en exclusión digital.

Breve descripción:

El plan que se trabaja tiene como objetivo crear una base solida en la que la sociedad Navarra pueda llevar a cabo una inmersión digital. Por lo tanto desarrollar las competencias digitales de las personas.

Justificación de la elección:

Como futuro integrador y con el fin de dar la oportunidad a todas aquellas personas que se encuentran en situación de exclusión digital, dar a conocer el siguiente plan me parece una forma apropiada de hacerlo.

Competencias del DigComp 2.1:

Las competencias principales del plan son asegurar una vida cotidiana digital, generar una formación digital y generar empleabilidad y calidad del trabajo. Por lo tanto, en cuanto a las competencias del DigComp 2.1, esta es la principal competencia que se trabaja: información y alfabetización digital.

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Plan de Inclusión y Capacitación Digital

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Programa Fundación Telefónica y Fundación Goodjob

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Programa Fundación Telefónica y Fundación Goodjob

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Enlace: Fundación Telefónica y Fundación Goodjob impulsan la empleabilidad digital de las personas con discapacidad (europapress.es)

Colectivo al que va dirigido: Personas discapacitadas empleadas o desempleadas.

·Descripción: Fundación Telefónica y Fundación Goodjob se han asociado para
realizar un programa para personas discapacitadas donde se les enseñara desde cero competencias digitales atreves de profesores o tutores.
Justificación:  Elegí este programa porque hoy en día si no sabes sobre los recursos tecnológicos es mas difícil encontrar trabajo.  Me encanto como este programa trabaja sobre el aprendizaje de redes, inteligencia artificial, etc. en tan solo 8 semanas. Consiguen que sus alumnos sean contratados en un 85%, es su 5º edición.

Competencias Digcomp 2.1:  Utilizan principalmente;
Área de competencia 3: Creación de contenido digital
3.1 Desarrollo de contenido digital
3.2 Integración y reelaboración de contenido digital
3.4 Programación

Área de competencia 4: Seguridad
4.1 Protección de dispositivos
4.2 Protección de datos personales y privacidad

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MADRID, 10 Mar. (EUROPA PRESS) -

Fundación Telefónica ha rubricado un acuerdo colaborativo con la Fundación GoodJob en el desarrollo de los 'Programas #IMPACT', una iniciativa de empleabilidad de base tecnológica para personas con discapacidad.

De esta forma, Fundación Telefónica, a través de su 'Programa de Acción Social y Voluntariado', apoya la iniciativa con la participación de empleados voluntarios en la fase de capacitación tecnológica de los participantes asumiendo roles de formadores, tutores o mentores.

Este acuerdo se desarrolla inicialmente en el Programa #cero de capacitación en competencias digitales y el Programa #include de empleabilidad en ciberseguridad. Asimismo, ambas organizaciones extenderán esta colaboración a otros Programas de empleabilidad como #cloud (cloud computing), #understand, de análisis de datos e inteligencia artificial, y otros Programas orientados a la programación como el Programa #dev y #denarius, y también para el programa #redes, relacionado con el soporte de redes.

El voluntariado cuenta con capacitaciones técnicas de impacto de 2 u 8 semanas en diferentes tecnologías, realizando un reskilling de los perfiles de los/as participantes, adquiriendo conocimientos tecnológicos y por tanto las posibilidades de integración en la plantilla de las empresas del sector como profesionales junior.

Según ha informado la fundación, se han formado cerca de 250 personas con discapacidad de diferentes áreas geográficas de España en los 'Programas #IMPACT', con un porcentaje de empleabilidad del 85%. Además, en marzo pondrán en marcha la 5ª Edición del 'Programa #include', y en paralelo la realización del 'Programa #cloud', un programa piloto en cloud computing dirigido en esta primera edición a 30 participantes.

Estos programas tienen el apoyo de el apoyo de entidades como el Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE), el Centro Criptológico Nacional (CCN-CERT), la Consejería de Economía, Empleo y Competitividad de la Comunidad de Madrid, Nodo Gallego- Cibergal, Agencia Catalana de Ciberseguridad, Revista SIC, RootedCon y la colaboración de más de 35 empresas, entre las que se encuentra Telefónica Cybersecurity Cloud & Tech y Telefónica Ingeniería de Seguridad.

Por otro lado, la directora general de Fundación Telefónica, Carmen Morenés, y el director de Fundación GoodJob, César López, se han encargado de firmar el acuerdo de colaboración en la sede de Fundación Telefónica en Madrid.

"Este es un paso mas en nuestro compromiso para impulsar la empleabilidad digital a través de la formación en capacidades digitales. Por eso sumanos fuerzas con la Fundación GoodJob poniendo a su disposición nuestros recursos humanos y tecnológicos para que todos los colectivos de la sociedad estén preparados para los nuevos desafíos de la era digital", ha asegurado Morenés.

Para López, el programa contribuye a que personas que con discapacidad que no se dedicaban a actividades tecnológicas, se conviertan en profesionales junior efectivos en sus puestos de trabajo.

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Fundación Telefónica y Fundación Goodjob impulsan la empleabilidad digital de las personas con discapacidad

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MADRID, 10 Mar. (EUROPA PRESS) - Fundación Telefónica ha rubricado un acuerdo colaborativo con la Fundación GoodJob en el desarrollo de los 'Programas #IMPACT', una iniciativa de empleabilidad de base tecnológica para personas con discapacidad.

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Introducción a internet: navegación y correo electrónico 

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INTRODUCCIÓN A INTERNET: NAVEGACIÓN Y CORREO ELECTRÓNICO

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INTRODUCCIÓN A INTERNET: NAVEGACIÓN Y CORREO ELECTRÓNICO

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Enlace: https://extension.uned.es/actividad/23031&codigo=1CPIC
Colectivo al que va dirigido:
Personas de la tercera edad.
Descripción:
Con este curso se aprenderán aspectos básicos sobre navegar por internet y acceder a páginas web por medio de direcciones o buscadores. También se aprenderá a crear y utilizar una cuenta de correo electrónico desde cero.
Justificación:
Según un estudio del Imserso y la Unión Democrática de Pensionistas, España está en la cola de Europa en cuanto a formación para jubilados, muy por debajo de países como Eslovenia o Austria, donde más del 80% y del 90% de los jubilados, respectivamente, reciben cursos de formación. En nuestro país, según el informe, el 89% de los jubilados no ha recibido cursos de formación ni está interesado en participar en ningún tipo de acción formativa para adultos.
Competencias Digcomp 2.1:

Información y alfabetización digital.

Comunicación y colaboración a través de tecnologías digitales.

Seguridad

Resolución de problemas.

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Según un estudio del Imserso y la Unión Democrática de Pensionistas, España está en la cola de Europa en cuanto a formación para jubilados, muy por debajo de países como Eslovenia o Austria, donde más del 80% y del 90% de los jubilados, respectivamente, reciben cursos de formación. En nuestro país, según el informe, el 89% de los jubilados no ha recibido cursos de formación ni está interesado en participar en ningún tipo de acción formativa para adultos. Estos datos resultan un poco chocantes puesto que cualquier actividad formativa en la tercera edad aporta múltiples beneficios: estimula el cerebro y ayuda a mantener la mente activa, fomenta las relaciones sociales, y, en el proyecto que se plantea, se hace a través de la adquisición de competencias tecnológicas y digitales, lo que contribuye a reducir la brecha digital intergeneracional y disminuir las desigualdades que ello provoca.

Además, se estima que para el año 2050 las personas mayores de 65 años doblarán a los menores de 15 por primera vez en la historia de la Unión Europea. Pero, ante este contexto, también se ha percibido que no existe aún ningún ecosistema digital que incluya al mismo tiempo envejecimiento activo e inclusión social. El confinamiento también ha evidenciado un distanciamiento de las personas mayores con la tecnología motivado por causas como el desconocimiento de la utilidad o la complejidad en su uso.

El presente curso, que forma parte de un proyecto financiado por el Gobierno de Navarra a través la "Subvención a proyectos realizados por las cátedras de las universidades navarras. Año 2020", pretende proporcionar formación, herramientas y recursos digitales a la población de mayor edad, con el fin de acortar la brecha digital intergeneracional existente y con ello, la desigualdad de oportunidades, así como de permitir un envejecimiento activo y saludable de dicho sector poblacional.

Pretende servir de puente entre las tecnologías y un sector de la sociedad que no es nativo digital, haciendo que las personas matriculadas normalicen el uso de éstas herramientas en su vida diaria, perdiendo así el miedo a utilizarlas. Se dirige al desarrollo de las capacidades tecnológicas de este sector específico de población para ampliar su acceso al conocimiento y el desarrollo de la actividad social en condiciones similares al resto de la sociedad, en una situación en que la tecnología es necesaria en la vida diaria, tal y como ha puesto de manifiesto la pandemia Covid-19.
INTRODUCCIÓN A INTERNET: NAVEGACIÓN Y CORREO ELECTRÓNICO
Con este curso se aprenderán aspectos básicos sobre navegar por internet y acceder a páginas web por medio de direcciones o buscadores. También se aprenderá a crear y utilizar una cuenta de correo electrónico desde cero.
La actividad global "Alfabetización digital para mayores: reduciendo la brecha digital" se compone de 20 cursos de 2 horas lectivas cada uno que se pueden cursar individualmente o mediante la inscripción en el programa completo (40 horas totales). Constará de 2 créditos ECTS para las personas que se inscriban y superen el curso completo.
Además de la sesión, se habilitará una plataforma MODDLE en la que se colgarán vídeos y materiales complementarios, y donde se podrá resolver cualquier duda con los ponentes.

Lugar y fechas

8 de octubre de 2020
De 11:00 a 13:00 h.
Espacios en los que se desarrolla: Salón de Actos. UNED Tudela

Online o presencial

Puedes elegir la asistencia presencial o la asistencia online en directo o en diferido.

Programa

jueves, 8 de octubre
11:00-13:00 h. Introducción a internet: navegación y correo electrónico

Con este curso se aprenderá lo básico sobre navegar por internet y acceder a páginas web por medio de direcciones o buscadores. También se aprenderá a crear y utilizar una cuenta de correo electrónico desde cero.

Conocer los navegadores más utilizados (Chrome, Firefox, Opera, Edge) y sus funcionalidades básicas (marcadores, historial, favoritos)

Qué son las webs y ejemplos de algunas relevantes

Conocer y manejar los distintos buscadores (Google, MSN, etc. )

Cómo crear una cuenta de correo electrónico y cómo utilizarla

Ana Belén Pérez Mayor Responsable de Mantenimiento Tecnológico de la UNED de Tudela

Asistencia

Esta actividad permite al estudiante participar con asistencia presencial o asistencia online en directo o en diferido, sin necesidad de ir al centro.

Inscripción

Otras actividades del ciclo

Esta actividad pertenece al ciclo Alfabetización digital para adultos - 2020, formado por las siguientes actividades:

Ponente

Ana Belén Pérez Mayor

Responsable de Mantenimiento Tecnológico de la UNED de Tudela

Dirigido a

Principalmente, a personas mayores de 60 años o personas sin conocimientos y que quieran profundizar en las nuevas tecnologías.

Objetivos

Adquisición de competencias tecnológicas, con el fin de reducir la brecha digital existente y potenciar la participación de la pobalción mayor como usuarias TIC.
Acceso a conocimiento auto-formativo, selectivo y gratuito, en formato virtual, y a herramientas y recursos de acceso general dirigidas a la población de mayores.

Metodología

Sesión presencial/online de 2 horas de duración.

Plataforma online con vídeos y materiales complementarios.

Foros online de tutorización a estudiantes.

Colaboradores

Más información

Cátedra UNED ciudad de Tudela
Magallón 8
31500 Tudela Navarra
+34 948821535 / secretaria.catedra@tudela.uned.es

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2. Introducción a internet: navegación y correo electrónico -

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Según un estudio del Imserso y la Unión Democrática de Pensionistas, España está en la cola de Europa en cuanto a formación para jubilados, muy por debajo de países como Eslovenia o Austria, donde más del 80% y del 90% de los jubilados, respectivamente, reciben cursos de formación.

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Programa de capacitación digital docente UGR

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Programa de capacitación digital docente UGR

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Enlace

https://ceprud.ugr.es/formacion-online/programa-capacitacion-digital/acceso

Colectivo al que se dirige

Se dirige al profesorado de la Universidad de Granada

Breve descripción

Este programa facilita formación que capacite al profesorado para llevar a cabo la docencia de forma no presencial, así como el uso de las herramientas necesarias para la plataforma institucional de evaluación online.

Justificación de la elección

Durante mi época de estudiante universitaria me encontré con docentes los cuales la brecha digital era notable por cuestiones generacionales.

Este obstáculo se magnificó durante la pandemia que vivimos hace unos pocos años atrás al no tener más remedio que realizar la formación online.

Por este motivo, considero muy necesarios estos tipos de programas para poder acercar a los docentes a las herramientas de trabajo actuales y así conseguir una mejor comunicación y un mejor feedback entre alumnos y profesores.

Competencias del DigComp 2.1

Área de competencia 1: Información y alfabetización de datos

1.1. Navegación, búsqueda y filtrado de datos, información y contenido digital

1.2. Evaluación de datos, información y contenido digital

1.3. Gestión de datos, información y contenido digital

Área de competencia 2: Comunicación y colaboración

2.1. Interacción mediante tecnologías digitales

2.2. Compartir a través de tecnologías digitales

2.4. Colaborar a través de tecnologías digitales

Área de competencia 3: Creación de contenido digital

3.1. Desarrollo del contenido digital

3.2. Integración y reelaboración del contenido digital

3.4. Programación

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CEPRUD-Centro de Producción de Recursos para la Universidad Digital

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Acceso al programa | CEPRUD-Centro de Producción de Recursos para la Universidad Digital

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Los contenidos del programa están accesibles a través de cursos PRADO preparados para el seguimiento y evaluación de los diferentes objetos de aprendizaje. De forma previa a cursar alguno de estos objetos, es importante registrarse en el programa a través de la aplicación Formación PDI de la oficina virtual (acceso identificado).

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Enlace:
https://www.sepe.es/HomeSepe/que-es-el-sepe/comunicacion-institucional/noticias/historico-de-noticias/2021/detalle-noticia.html?folder=/2021/Agosto/&detail=Cursos-Gratuitos-Digitalizate-Competencias-Digitales-Basicas
Colectivo al que va dirigido:
Personas en edad de trabajar.
Breve descripción:
Conocerás las claves para mantener tu sistema operativo actualizado, técnicas para la resolución de problemas, algunos aspectos fundamentales de seguridad, normas para el correcto tratamiento de la información, herramientas para la creación de contenido y gestión de la comunicación y, por último, habilidades que facilitarán tu trabajo en este nuevo entorno digital.
Justificación de la elección:
Fomentar el empleo joven y reincorporación al trabajo de personas desempleadas de larga duración.
Competencias del Digcom 2.1:

Navegar, buscar y filtrar datos, información y contenidos digitales.

Compromisos de la ciudadanía a través de tecnologías digitales.

Colaboración a través de las tecnologías digitales.

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Quiere formar correctamente a los adolescentes sobre el uso de las nuevas tecnologías.

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Enlace-  https://www.ayuntamientomurcia-salud.es/index.php/educacion-para-la-salud/466-taller-de-prevencion-de-la-adiccion-a-las-nuevas-tecnologias
Colectivo/s al que se dirige- Se dirige a adolescentes.
Descripción- Este taller esta formado para evitar un uso irresponsable e inseguro de las TICS entre los mas jóvenes y evitar una posible adicción.  Al igual que ofrecerles un conocimiento sobre las ventajas y desventajas de estas, y mentalizar del impacto que pueden tener en un futuro.
Justificación-  He escogido este recurso porque creo que falta muchísima información para los más jóvenes sobre lo que pueden comportar el uso de las tecnologías a la larga. Creo que la gente no es lo suficientemente consciente de lo poderosas que son las nuevas tecnologías.
DigComp2.1-

Información y alfabetización digital.

Comunicación y colaboración online.

Seguridad en la red.

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Uso básico del ordenador para personas mayores.

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Talleres de difusión de las tecnologías de la información y la comunicación. 

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Talleres de difusión de las tecnologías de la información y la comunicación. 

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Enlace- https://www.laspedrosas.es/talleres-de-difusion-de-las-tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion/#
Colectivo/s al que se dirige- Personas mayores no familiarizadas con el uso de las tecnologías.
Descripción-  Son dos talleres de dos horas y media cada una (en cada fase) en la que ayudarán a las personas a hacer lo básico para el uso de las tecnologías; encender y apagar un ordenador, cómo hacer documentos y usar programas, como se ve el escritorio y la barra de tareas...
En la segunda fase de este taller será más concreta hacia la comunicación; se aprenderá a realizar llamadas y videollamadas.
Se irá avanzando e irán pasando por otras fases cómo; las compras online y la administración y DNI electrónico.
Justificación- Creo que es muy necesario ayudar a las personas mayores sobre todo a usar las tecnologías desde la base, y más ahora que, con la pandemia, todo se ha digitalizado muchísimo más. Creo que es un taller muy completo en el que este colectivo podrá aprender mucho ya que empieza desde lo más básico, como encender un ordenador y acceder a internet.
DigComp2.1-

Información y alfabetización digital

Comunicación y colaboración online.

Creación de contenidos digitales

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CAPACITACIÓN DIGITAL PARA MAYORES DE 55 AÑOS.

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CAPACITACIÓN DIGITAL PARA MAYORES DE 55 AÑOS.

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·Enlace: https://capacitatic55.com/

·Colectivo: personas mayores de 55 años.

·Descripción: programa de capacitación digital para personas de +55 años de Castilla la Mancha, para formase en nuevas tecnologías.

·Justificación: en muchas ocasiones la edad determina la brecha digital. Muchas personas mayores de 55 años se quedan fuera del mercado laboral por falta de conocimiento de las TIC.

·Competencias del DigComp 2.1:

Información y tratamiento de datos.

Comunicación.

Alfabetización.

Resiliencia.

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·Enlace: http://www.cicbata.org/eracis

·Colectivo: personas que busquen la inclusión socio-laboral

·Descripción: formación enfocada en la alfabetización la capacitación digital para promocionar y facilitar el acceso a los medios y herramientas digitales.

·Justificación: la población más vulnerable, tanto al acceso como al conocimiento de las TIC los que necesitan actuaciones de este tipo para fomentar y favorecer la igualdad de oportunidades y la equidad de género.

·Competencias del DigComp 2.1:

Información y tratamiento de datos.

Comunicación y colaboración.

Alfabetización.

Creación de contenido digital

Seguridad.

Creatividad.

Resiliencia.

Aprender a aprender.

Trabajo en equipo.

Auto organización.

Iniciativa.

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En la situación de crisis en la que seguimos inmersos, la brecha digital no deja de crecer y se aprecia con más intensidad en los sectores de población más vulnerables, siendo una una clara causa de exclusión social para las personas residentes de estas zonas, como pasa en nuestros barrios de Las Moreras, Las Palmeras y Distrito Sur de Córdoba. La asociación CIC Batá, que lleva más de 25 años trabajando por una sociedad inclusiva, puso en marcha en Agosto del 2020 el proyecto "TIC para la inclusión sociolaboral", enmarcado en la Estrategia Regional Andaluza para la Cohesión e Inclusión Social (ERACIS).

Bajo el lema "Tecnologías para todas las personas #SinExclusión", se está contribuyendo a reducir la brecha digital mediante un programa de actividades de información, sensibilización y formación en competencias digitales, especialmente aquellas que favorecen la incorporación al mundo laboral y la participación en la sociedad digital. Así, se están llevando a cabo actuaciones individuales y grupales tanto en formato no presencial como presencial (aplicando todas las recomendaciones sociosanitarias de la COVID-19).

El programa incluye contenidos como alfabetización digital, trabajo en equipo, trámites electrónicos, certificado digital, sistema Cl@ve y DNI-e, redes sociales, búsqueda de empleo, etc. También incluye la sensibilización sobre igualdad entre hombres y mujeres, la promoción y el acceso a los medios digitales existentes (CAPI).

Hasta el momento son más de 100 las personas atendidas y se han organizado e impartido un total de 13 talleres en Las Moreras.

Marta, Carlota y Cristina, técnicas de ERACIS, nos explican que atienden a personas que se encuentran más bien con un muro digital en lugar de con una brecha, máxime en este tiempo de pandemia que nos está obligando a incorporar las TIC en todos los ámbitos de nuestra vida.

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Proyecto "TIC para la inclusión sociolaboral": Tecnologías para todas las personas - ERACIS Córdoba

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En la situación de crisis en la que seguimos inmersos, la brecha digital no deja de crecer y se aprecia con más intensidad en los sectores de población más vulnerables, siendo una una clara causa de exclusión social para las personas residentes de estas zonas, como pasa en nuestros barrios de Las Moreras, Las Palmeras [...]

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1.- Enlace: Aquí
2.- Colectivo: Personas en situación de vulnerabilidad
3.- Descripción: Este proyecto promueve la inserción al mundo laboral a personas en situación de vulnerabilidad teniendo como principal herramienta la formación en competencias digitales.
4.- Justificación:  Como bien dice la web dos de cada diez ofertas laborales son digitales, este tipo de asociaciones se ve obligada a formas a estas personas y actualizarlas ya que el mundo a cambiado el mundo laboral ahora es digital.
5.- Competencias DigComp2.1
Se observa que se utiliza el Nivel 3 intermedio como objetivo final llegar al Nivel 8 altamente especializado dentro de las competencias que conocemos en la DigComp.
Desarrollo web
Generar contenidos para internet
Desarrollo de Apps
Consultoría CRM Y ERP

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Publicador de contenidos

EMPLEO

Competencias digitales para reducir brechas y aumentar la empleabilidad

El proyecto BCN Inclusive Coding promueve la inserción en el mercado laboral de personas en situación de vulnerabilidad formándolas en competencias digitales. En el marco de este proyecto, más de 25 empresas se han comprometido a incorporar a 10.000 profesionales digitales en los próximos 10 años. Cruz Roja participa en el proyecto captando perfiles que se adecúen e identificando empresas que puedan necesitarlos.

El mercado necesita más profesionales digitales y los propios datos lo ilustran. En Barcelona, por ejemplo, dos de cada diez ofertas laborales son digitales y el 40% de ellas son de Web Development (es decir, de desarrollo web). Además, hay 14.700 nuevos lugares de trabajo TIC (en tecnologías de la información y la comunicación) en Cataluña. A ello se suma que los salarios de las profesiones digitales están por encima de la media y que es un sector en pleno crecimiento.

Por todo ello nace BCN Inclusihttps://barcelonadigitaltalent.com/bcn-inclusive-coding/ve Coding, un proyecto promovido por Mobile World Capital Barcelona a través de Barcelona Digital Talent y donde también colabora Cruz Roja. BCN Inclusive Coding nació en 2020 y su objetivo es promover la inserción en el mercado laboral de personas en situación de vulnerabilidad mediante la formación en las competencias técnicas digitales más demandadas por las empresas. En el marco de este proyecto, más de 25 empresas se han comprometido a incorporar 10.000 profesionales digitales en los próximos 10 años. A finales de este año 2021 ya se habrán producido unas 150 contrataciones y durante 2022 se prevén 400 más.

Pero, ¿cuáles son las competencias técnicas digitales más demandadas por las empresas? Antònia Giménez, directora del área de Empleo de Cruz Roja Cataluña, explica que son fundamentalmente cuatro: desarrollo web para generar contenidos para Internet y realizar su mantenimiento; desarrollo de Apps para diseñar, probar e implementar aplicaciones para dispositivos móviles y tablets; diseño UI/UX para ofrecer al usuario la mejor experiencia posible mientras navega por la interfaz de una aplicación o sitio web; y consultoría de CRM y ERP para generar relaciones mediante una mejor atención al cliente y optimizar el uso de recursos para lograr el crecimiento de las empresas.

Teniendo en cuenta datos como que el 26,3% de la población catalana se encuentra en riesgo de exclusión social, según datos del Instituto de Estadística de Cataluña, BCN Inclusive Coding no solo quiere acercar a personas en riesgo de exclusión social al ámbito digital, sino que también busca crear una red de empresas socialmente comprometidas e impulsar la responsabilidad social del ecosistema digital. Todo el mundo debe aportar su granito. Precisamente por eso la iniciativa también cuenta con el respaldo del Servicio Público de Ocupación de Cataluña, el Ayuntamiento de Barcelona, y centros de formación como MigraCode Barcelona, Factoría F5 y Fundación Esplai

Para llevar a cabo la iniciativa, existen cuatro líneas de actuación o fases principales: la captación e identificación de personas pertenecientes a colectivos vulnerables que sean susceptibles de ser formadas en competencias digitales; el asesoramiento formativo y mentoringa aquellos perfiles identificados que tengan interés a ser formados en competencias digitales, y posterior derivación a los centros de formación colaboradores para iniciar su itinerario formativo y de transformación profesional; la formación en temas digitales impartida por los centro colaboradores (como MigraCode Barcelona, Factoría F5 y Fundación Esplai); y el acceso al mercado mediante la organización de jornadas de reclutamiento entre empresas y talento, con el objetivo de conectar los perfiles digitales que se han formado con empresas tecnológicas y facilitar su inserción en el mercado laboral.

Cruz Roja en Cataluña participa en el proyecto en la captación y acompañamiento de las personas participantes durante todo el proceso hasta su incorporación a un puesto de trabajo. También colabora, en la medida de lo posible, con la Mobile World Capital Barcelona y con el programa Barcelona Digital Talent en la identificación de empresas que estén comprometidas con la ocupación de personas de colectivos vulnerables.

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Competencias digitales para reducir brechas y aumentar la empleabilidad

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El proyecto BCN Inclusive Coding promueve la inserción en el mercado laboral de personas en situación de vulnerabilidad formándolas en competencias digitales. En el marco de este proyecto, más de 25 empresas se han comprometido a incorporar a 10.000 profesionales digitales en los próximos 10 años.

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Enlace: https://www.bilbaoekintza.eus/proyecto/capacitacion-digital

Colectivo al que se dirige: Este programa está destinado a responsables de comercios de Bilbao, ya sean comercios establecidos, nuevos comercios, o comercios que ya estén trabajando en el mundo digital, que estén interesados en la digitalización de su negocio y/o que quieran sacarle el máximo partido.

Descripción: El programa tiene como objetivo ofrecer las herramientas necesarias, a través de un itinerario personalizado con una serie de objetivos específicos, para que los comercios de Bilbao puedan evaluar y mejorar su desempeño y rentabilidad. Así, proporcionar formación al comercio local y las PYMES de Bilbao en este ámbito.

Justificación: Me parece un programa muy interesante ya que potencia el desarrollo del conocimiento en materia digital y proporciona herramientas para fortalecer el comercio local. Es un punto muy importante hoy en día y a través de programas como éste se lucha para que nadie quede atrás en cuanto a capacitación digital.

Competencias DigComp2.1: Este programa de capacitación digital comprende varias competencias del Digcomp2.1: información y alfabetización de datos, comunicación y colaboración (a través de la comunidad de aprendizaje abierta y participativa), creación de contenido digital (trabajando el marketing digital), y también resolución de problemas como identificación de necesidades y respuestas tecnológicas ya que se trabaja la medición de resultados en consideración de las necesidades detectadas y objetivos definidos.

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ENLACE : www.capacityformacion.com

COLECTIVO: Personas con discapacidad física

DESCRIPCIÓN: Es un proyecto que se creó para dar respuesta a la demanda de especialización y actualización profesional digital de personas con discapacidad física .
Pretende dar formación y empleo en puestos relacionados con las tecnologías de información y comunicación a este colectivo.

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN: Considero que es un proyecto muy enriquecedor ya que así estas personas podrán sentirse incluidos en la sociedad teniendo un empleo , y además un empleo dónde no supondrá ningún problema su discapacidad.

COMPETENCIAS DIGITALES DIGICOMP 2.1:
-Información y alfabetización digital (Navegar, buscar y filtrar información y contenidos digitales)
-Comunicación y colaboración (Interactuar, compartir, comportamiento en red)
-Creación de contenidos digitales

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-Enlace:
https://fundacion.cepsa.com/es/noticias/programa-capacitacion-digital-pymes-autonomos
-Colectivo: pymes y autónomos
-Descripción: capacitación digital para pymes y autónomos destinada a evaluar el nivel de conocimientos y habilidades de los empleados para el uso de las tecnologías.
-Justificación: considero que es muy importante que las personas autónomas tengan conocimientos previos sobre el uso de las tecnologías. Además podrían lograr a parte de tener una empresa física, una página web con las herramientas necesarias que obtengan en capacitación digital.
-Competencias digi 2.0:
-Búsqueda de la información en red.
-Canales de comunicación: redes sociales, correo electrónico...
-Seleccionar medios de comunicación apropiados para un contexto determinado.

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Fundación Cepsa colabora con el Hub de Innovación Logística e Industria 4.0 de la Bahía de Algeciras para realizar esta formación

El curso de CDX comienza el 20 de septiembre y el plazo de inscripción está abierto hasta el día 10 de dicho mes

Cepsa, en el marco del Hub de Innovación Logística e Industria 4.0 de la Bahía de Algeciras, ha puesto en marcha el programa Digital Trekking de CDX (Cepsa Digital eXperience) sobre la Transformación Digital dirigido a la pequeña y mediana empresa y a los autónomos del Campo de Gibraltar, con el respaldo de Fundación Cepsa.
Se trata de un programa en el que se ofrecerá a las empresas participantes un itinerario donde se mostrará todo lo referente a las nuevas tecnologías y formas de trabajo relacionadas con la digitalización de las compañías y las personas. Siendo el objetivo del programa que los participantes adquieran los conocimientos necesarios para avanzar en la transformación digital de su empresa. La apuesta de Fundación Cepsa por esta iniciativa de CDX ha hecho posible que el programa sea gratuito.

El programa completo está compuesto por tres grandes fases, una general de conceptos básicos y dos de especialización. Actualmente, esta primera edición se centra en la primera fase de un itinerario más completo pensado en profundizar y especializarse en alguna de las temáticas relacionadas con la transformación digital. Esta fase trata los conceptos básicos, y a partir de ahí se podrá decidir la realización de las siguientes fases (en planificación) o no, según intereses y capacidades del participante.

La primera fase tiene una duración de cuatro meses en la cual los participantes trabajan en áreas de la transformación digital (agile, technology, data, inteligencia artificial...) e innovación (herramientas digitales y design thinking). Las segunda y tercera fases de especialización del programa tienen una duración de tres meses cada una. La segunda fase, está enfocada en aprender las funciones del rol de transformación digital que hayan escogido previamente los participantes en la primera fase: Product Owner, Scrum Master, Agile Coach, Change Manager, Frontend Developer, Backend Developer, Full Stack Developer, Citizen Data Scientist, Business Analyst, Data Scientist, Data Engineer, Data Visualization o RPA Expert. Por último, en la tercera fase, se complementará el programa con la puesta en práctica de lo aprendido aplicándolo a casos reales relacionados con la transformación digital de su propia compañía.

La primera fase del programa, destinada a elevar el nivel de conocimientos y habilidades de los empleados y la organización en los ámbitos de la transformación digital e innovación, comenzará el 20 de septiembre y está previsto que finalice el 13 de diciembre. Tendrá una duración total de 80 horas que se impartirán online.

Los empresarios, empleados y autónomos que estén interesados en adquirir las competencias y habilidades digitales requeridas actualmente por las organizaciones y en incorporar los principios, modelos y herramientas de este nuevo contexto a los procesos de negocio en los que operan pueden enviar un correo electrónico, antes del 10 de septiembre, fecha final de inscripción, para recibir más información al respeto a mila.puig@outsourcing.cepsa.com y ricardo.monita@agenciaidea.es.

Este programa se lleva a cabo con la colaboración de la Agencia Idea de la Junta de Andalucía, la Autoridad Portuaria Bahía de Algeciras (APBA), la Cámara de Comercio del Campo de Gibraltar y la Universidad de Cádiz (UCA).

Cabe recordar que el objetivo de CDX es dotar a los profesionales de las habilidades relacionadas con la transformación digital. Mediante la capacitación, los empleados van escalando en las nuevas tecnologías y formas de trabajo, acelerando la transformación. Esta iniciativa permite que las personas pongan todo su potencial al servicio de esta transformación y así poder estar preparados para todos los cambios que la era digital trae consigo.

El valor diferencial de CDX reside en sus programas experienciales y en los expertos de las diferentes disciplinas y temáticas de estos programas, que son los encargados de transmitir los conocimientos y acompañar en la experiencia a los participantes, asegurándose de que estos aprovechan al máximo este modelo de capacitación

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fundación cepsa y el hub de innovación logística e industria 4.0 realizan esta formación en la bahía de algeciras. plazo abierto hasta el 10 de septiembre

# data[].attributes.attachment_link.title
Cepsa lanza un programa de capacitación digital para pymes y autónomos

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Fundación Cepsa colabora con el Hub de Innovación Logística e Industria 4.0 de la Bahía de Algeciras para realizar esta formación El curso de CDX comienza el 20 de septiembre y el plazo de inscripción está abierto hasta el día 10 de dicho mes Cepsa, en el marco del Hub de Innovación Logística e Industria 4.0 de la Bahía de Algeciras, ha puesto en marcha el programa Digital Trekking de CDX (Cepsa Digital eXperience) sobre la Transformación Digital dirigido a la pequeña y mediana empresa y a los autónomos del Campo de Gibraltar, con el respaldo de Fundación Cepsa.

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- Colectivo: personas con discapacidad.

- Descripción: capacitación digital para personas con diversidad funcional que no tienen una formación básica en competencias digitales.

- Justificación: creo que es importante que las personas con diversidad funcional tengan la oportunidad de adquirir competencias digitales tanto para el empleo como en su vida cotidiana. Así como por ejemplo: saber cómo funcionan las redes sociales para comunicarse con otras personas o adquirir información.

- Competencias digcomp 2.1:
- Búsqueda de la información en la red.
- Canales de comunicación: redes sociales, correo electrónico…
- Seleccionar medios de comunicación apropiados para un contexto dado.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ley General de Discapacidad | Empleo para personas con discapacidad

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- Colectivo: personas en sitúacion de vulnerabilidad.

- Descripción: este proyecto promueve la inserción al mundo laboral o personas en situación de vulnerabilidad teniendo como principal herramienta la formación en competencias digitales.

- Justificación: como bien dice la web dos de cada diez ofertas laborales son digitales, este tipo de asociaciones se ve obligada a formar a estas personas y actualizarlas ya que el mundo ha cambiado, el mundo laboral ahora es digital.

- Competencias digcomp 2.1:  se observa que se utiliza el nivel 3 intermedio como objetivo final llegar al nivel 8 altamente especializado dentro de las competencias que conocemos en la digcomp.
Desarrollo web.
Generar contenidos para internet.
Desarrollo de años.
Consultoría CRM y ERP.

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Publicador de contenidos

EMPLEO

Competencias digitales para reducir brechas y aumentar la empleabilidad

El proyecto BCN Inclusive Coding promueve la inserción en el mercado laboral de personas en situación de vulnerabilidad formándolas en competencias digitales. En el marco de este proyecto, más de 25 empresas se han comprometido a incorporar a 10.000 profesionales digitales en los próximos 10 años. Cruz Roja participa en el proyecto captando perfiles que se adecúen e identificando empresas que puedan necesitarlos.

El mercado necesita más profesionales digitales y los propios datos lo ilustran. En Barcelona, por ejemplo, dos de cada diez ofertas laborales son digitales y el 40% de ellas son de Web Development (es decir, de desarrollo web). Además, hay 14.700 nuevos lugares de trabajo TIC (en tecnologías de la información y la comunicación) en Cataluña. A ello se suma que los salarios de las profesiones digitales están por encima de la media y que es un sector en pleno crecimiento.

Por todo ello nace BCN Inclusihttps://barcelonadigitaltalent.com/bcn-inclusive-coding/ve Coding, un proyecto promovido por Mobile World Capital Barcelona a través de Barcelona Digital Talent y donde también colabora Cruz Roja. BCN Inclusive Coding nació en 2020 y su objetivo es promover la inserción en el mercado laboral de personas en situación de vulnerabilidad mediante la formación en las competencias técnicas digitales más demandadas por las empresas. En el marco de este proyecto, más de 25 empresas se han comprometido a incorporar 10.000 profesionales digitales en los próximos 10 años. A finales de este año 2021 ya se habrán producido unas 150 contrataciones y durante 2022 se prevén 400 más.

Pero, ¿cuáles son las competencias técnicas digitales más demandadas por las empresas? Antònia Giménez, directora del área de Empleo de Cruz Roja Cataluña, explica que son fundamentalmente cuatro: desarrollo web para generar contenidos para Internet y realizar su mantenimiento; desarrollo de Apps para diseñar, probar e implementar aplicaciones para dispositivos móviles y tablets; diseño UI/UX para ofrecer al usuario la mejor experiencia posible mientras navega por la interfaz de una aplicación o sitio web; y consultoría de CRM y ERP para generar relaciones mediante una mejor atención al cliente y optimizar el uso de recursos para lograr el crecimiento de las empresas.

Teniendo en cuenta datos como que el 26,3% de la población catalana se encuentra en riesgo de exclusión social, según datos del Instituto de Estadística de Cataluña, BCN Inclusive Coding no solo quiere acercar a personas en riesgo de exclusión social al ámbito digital, sino que también busca crear una red de empresas socialmente comprometidas e impulsar la responsabilidad social del ecosistema digital. Todo el mundo debe aportar su granito. Precisamente por eso la iniciativa también cuenta con el respaldo del Servicio Público de Ocupación de Cataluña, el Ayuntamiento de Barcelona, y centros de formación como MigraCode Barcelona, Factoría F5 y Fundación Esplai

Para llevar a cabo la iniciativa, existen cuatro líneas de actuación o fases principales: la captación e identificación de personas pertenecientes a colectivos vulnerables que sean susceptibles de ser formadas en competencias digitales; el asesoramiento formativo y mentoringa aquellos perfiles identificados que tengan interés a ser formados en competencias digitales, y posterior derivación a los centros de formación colaboradores para iniciar su itinerario formativo y de transformación profesional; la formación en temas digitales impartida por los centro colaboradores (como MigraCode Barcelona, Factoría F5 y Fundación Esplai); y el acceso al mercado mediante la organización de jornadas de reclutamiento entre empresas y talento, con el objetivo de conectar los perfiles digitales que se han formado con empresas tecnológicas y facilitar su inserción en el mercado laboral.

Cruz Roja en Cataluña participa en el proyecto en la captación y acompañamiento de las personas participantes durante todo el proceso hasta su incorporación a un puesto de trabajo. También colabora, en la medida de lo posible, con la Mobile World Capital Barcelona y con el programa Barcelona Digital Talent en la identificación de empresas que estén comprometidas con la ocupación de personas de colectivos vulnerables.

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# data[].attributes.attachment_link.title
Competencias digitales para reducir brechas y aumentar la empleabilidad

# data[].attributes.attachment_link.description
El proyecto BCN Inclusive Coding promueve la inserción en el mercado laboral de personas en situación de vulnerabilidad formándolas en competencias digitales. En el marco de este proyecto, más de 25 empresas se han comprometido a incorporar a 10.000 profesionales digitales en los próximos 10 años.

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Se dirige a cualquier persona que quiera aprender sobre los ordenadores y la programación de los mismos. Sobretodo está enfocada al aprendizaje en las escuelas, contando con recursos para los docentes y los alumnos durante el proceso.
La gran variedad de idiomas en los que se encuentra el contenido es lo que más me ha llamado la atención de este recurso, además de los distintos niveles formativos.
Incorpora según DigComp 2.1 la competencia de información y alfabetización digital.

# data[].attributes.attachment_link.title
Learn computer science. Change the world.

# data[].attributes.attachment_link.description
Every student in every school deserves the opportunity to study computer science.

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Proyecto futuro de la Communidad de Madrid para la capacitación digital

# data[].attributes.subject
Proyecto futuro de la Communidad de Madrid para la capacitación digital

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Si bien es cierto que este proyecto aún no está en marcha, me ha resultado interesante a nivel informativo, sobretodo porque está enfocado a nuestros mayores. No lo cuento como una de las dos referencias que se solicitan en esta actividad pero quería compartirla como aportación informativa para tenerlo en cuenta en un futuro.

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MadridPress periódico digital de noticias de Madrid, España y mundo

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En declaraciones a los medios de comunicación tras participar en la presentación de la Factoría Digital, Izquierdo ha indicado que están trabajando en un plan que quiere "romper" la brecha digital en algunos sectores, enfocado sobre todo en las personas mayores.

"Ese plan lo vamos a tener preparado en unos meses, antes de Semana Santa lo presentaremos y trabajaremos de forma diferenciada con sectores distintos", ha afirmado, a lo que ha añadido que existen diferentes colectivos como los mayores, los vulnerables, la población inmigrante o las personas con discapacidad.

Ayer, coincidiendo con el Día Internacional de la Mujer, la Comunidad de Madrid anunció que va a reforzar la formación de las mujeres en materia de digitalización y nuevas tecnologías, a través del Plan de Competencias Digitales.

El objetivo es "otorgar a este sector de población las herramientas necesarias que permitan su completa inserción laboral y personal, ya que el uso y dominio de las nuevas tecnologías permite hacer frente a los retos del mercado laboral, facilita la conciliación a través del teletrabajo y fomenta la igualdad de oportunidades", según informó.

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Madrid presentará un plan de capacitación para acabar con la brecha digital

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En declaraciones a los medios de comunicación tras participar en la presentación de la Factoría Digital, Izquierdo ha indicado que están trabajando en un plan que quiere "romper" la brecha digital en algunos sectores, enfocado sobre todo en las personas mayores.

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Este proyecto formativo pertenece a Barcelona Activa y está dirigido a todas aquellas personas que quieran formarse profesionalmente en competencias digitales.
He seleccionado este recurso porque también te ayudan a encontrar trabajo, a poner en marcha tu proyecto, a elaborar un plan de negocio y a buscar financiación para tu idea profesional; considero que es un recurso muy completo además de ofrecerte formación en todo tipo de niveles.
Este recurso incorpora todas las competencias según DigComp 2.1 según el nivel elegido de formación.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Programa de difusión y formación tecnológica de Barcelona Activa.

Situado en el edificio MediaTIC del 22@, Cibernàrium es el programa de Barcelona Activa para formarse tecnológicamente y prepararse profesionalmente en competencias digitales. Actividades de corta y media duración, muy prácticas, y con materiales divulgativos sobre internet y tecnologías, dirigidos a sectores profesionales.
¿Cuáles son las características de las actividades?
Negocio y empresa, marketing y comunicación, creación web, imagen digital y diseño, programación, educación y TIC, fabricación digital y 3D. ¿Qué quieres aprender? Cibernàrium propone más de 180 actividades diferentes, en grupos reducidos, desde el nivel más básico hasta el avanzado. Desde Barcelona Activa también te ayudan a encontrar trabajo, a poner en marcha tu proyecto, a elaborar un plan de negocio y a buscar financiación para tu idea profesional.

Noticias

Educación y estudios. Las actividades del programa STEAM tendrán lugar en el Zoo y también en el Parque del Fòrum, la Anilla Olímpica y el Tibidabo.

Mujer y tecnología. El concurso internacional sobre tecnología y emprendimiento orientado a niñas y chicas estrena esta temporada la categoría 'equipo beginner'.

Technovation Girls. Apúntate al concurso internacional de tecnología y emprendimiento, dirigido a chicas entre 8 y 18 años.

Ubicado en el Parc Tecnològic, tiene capacidad para 800 estudiantes y viene avalado por el éxito del 100% de inserción laboral en los más de veinte países y cuatro continentes en los que está presente

Agenda

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Programa de difusión y formación tecnológica de Barcelona Activa. Situado en el edificio MediaTIC del 22@, Cibernàrium es el programa de Barcelona Activa para formarse tecnológicamente y prepararse profesionalmente en competencias digitales. Actividades de corta y media duración, muy prácticas, y con materiales divulgativos sobre internet y tecnologías, dirigidos a sectores profesionales.

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1. Enlace: https://www.europapress.es/epsocial/responsables/noticia-educacion-digital-llega-ninos-refugiados-jornada-20220215112700.html
2. Colectivo: Niños Refugiados
3. Descripción: Proyecto beneficiario para  dos escuelas distintas, donde ayudaron alumnos iraquíes, jordanos y sirios en edad preescolar a través del uso de "Antura and the Letters" , un videojuego educativo diseñado para la enseñanza árabe.
Justificación de mi elección: Pienso que la intervención en los más pequeños puede llegar a disminuir la brecha digital con las consecuencias positivas que eso conlleva ,  tal y como se explica en la noticia adjunta sobre la capacitación digital en menores de dicho colectivo.
Especificar competencias DigComp: La competencia digital de acceso, la del uso y la del aprovechamiento que esto será tener acceso a los dispositivos así como competencias para poder y saber utilizarlos.

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1. Enlace: https://ebuah.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/26642/Acceso%20a%20nuevas%20TICs%20entre%20PSH%20en%20Madrid.pdf?sequence=4&isAllowed=y
2: Colectivo: Personas sin hogar
3. Descripción: Las personas sin hogar no sólo se encuentran en una situación de extrema pobreza, sino que además padecen una fuerte desvinculación familiar y social, con importantes déficits en su salud y grandes dificultades para su reinserción social y laboral. dificultades para acceder y utilizar de forma adecuada las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) no parecen jugar un papel determinante en la génesis y mantenimiento de la situación sin hogar, las problemas de acceso a estas tecnologías pueden suponer un aspecto que, sumado a otras circunstancias, dificultan los procesos de inclusión social entre las personas que se encuentran sin hogar.
Justificación de mi elección: he escogido este colectivo porque considero que es unos de los más vulnerables que necesitan más atención donde las TIC les puede beneficiar mucho.
Especificar competencias DigComp: El hecho de estar integrado digitalmente, también hace que haya una integración social que mejore las condiciones de vida de las personas.

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La empresa de trabajo temporal (ETT) "Adecco", reconoce ser conocedora de la exclusión social digital. A consecuencia de ello, presenta un programa de obtención de algunas herramientas informáticas para conseguir así que las personas que se encuentren en esa situación, normalmente personas muy adultas o con un nivel casi nulo en educación básica, consigan buscar trabajo mediante herramientas de la tecnología y la comunicación.
He elegido este ejemplo porque actualmente quiero cambiar de empleo y estoy buscando activamente. Me ha llamado la atención al dar esta casualidad de encontrarme lo mismo en dos lugares distintos, en mis estudios y en la búsqueda de empleo.

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Ley General de Discapacidad | Empleo para personas con discapacidad

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Buenas prácticas de ciudadanía digital. Proyecto ‘Your Digital Life’

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Buenas prácticas de ciudadanía digital. Proyecto ‘Your Digital Life’

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1. Enlaces:
PDF:
https://twinspace.etwinning.net/files/collabspace/4/24/324/18324/files/bbebb259.pdf
Blog  de  seguimiento  del  proyecto  dirigido  a  la  comunidad educativa, principalmente para las familias :
- https://blocs.xtec.cat/yourdigitallife/
Los resultados del proyecto, videoclips, presentaciones y otros materiales se pueden ver en las distintas        páginas         del      TwinSpace   y          del          Diario de proyecto:
https://twinspace.etwinning.net/18324/home
2. Colectivo: Jóvenes niños y niñas.
3. Descripción : Es un proyecto hecho para  descubrir  cómo  la  tecnología  influye  en  las acciones, pensamientos y estilos de vida de los niños, creando conciencia sobre la protección de información, privacidad en Internet entre los estudiantes y poner de relieve el papel de la utilización de la tecnología en la enseñanza y la vida diaria de las personas.
4. Justificación: Me ha parecido muy interesante el proyecto, y me parece imprescindible que desde tan pequeños empiecen a saber cómo funciona internet, sus dificultades, los peligros de las redes sociales, saber utilizar programas tan indispensables, en su día a día en sus futuros.
5. Competencias DigComp2.1:
- Comunicación y colaboración.
- Capacitación digital.
- Información y análisis de datos.
- Seguridad en la red.

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Today, Portal of the National eTwinning Support Service of Spain, publishes the article that writes about good practices in digital citizenship, focusing on the project we developed last year.

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En este artículo de "EuropaPress", nos explica un proyecto de la empresa de tecnología Huawei, en colaboración con la UNESCO, el cual se llama "TeOSS" y pretende brindar la oportunidad a personas en edad educativa de Ghana, Etiopía y Egipto, que son países pertenecientes a la organización y que sufren por falta de recursos educativos, entre otras cosas.
Me ha gustado este artículo porque me ha llamado la atención que una empresa como Huawei se preocupe de la falta de recursos tecnológicos en África. Cabe decir que tienen cierto interés en ello, pero aún  así me ha sorprendido.

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El proyecto de tres años va a proporcionar plataformas de aprendizaje en línea para Ghana, Etiopía y Egipto

SHENZHEN, China,, 6 de diciembre de 2021 /PRNewswire/ -- En una reunión en línea el 25 de noviembre, la UNESCO y Huawei anunciaron el lanzamiento de la fase de implementación del proyecto Escuelas Abiertas Habilitadas por la Tecnología para Todos (TeOSS) en Ghana, Etiopía y Egipto.

Alineado con el ODS 4 de la ONU, TeOSS servirá como base para impulsar la transformación digital del sector educativo y apoyará a los tres estados miembros de la UNESCO en la construcción de sistemas educativos resilientes que puedan soportar disrupciones globales como la COVID-19. La evaluación de los resultados del proyecto ayudará a orientar estrategias y modelos para ampliar TeOSS a nivel nacional y para expandir el proyecto a otras naciones africanas para impulsar la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.

Además de conectar escuelas, los proyectos TeOSS en Ghana, Etiopía y Egipto van a proporcionar capacitación a maestros y estudiantes en el uso de herramientas digitales, establecerán plataformas en línea para vincular el aprendizaje en la escuela y el hogar, y desarrollarán planes de estudio digitales a los que se puede acceder de forma remota sin supervisión. La finalidad de todo ello es la de ayudar a los estudiantes a convertirse en ciudadanos digitales seguros capaces de navegar por el mundo virtual de forma independiente y equipar a los profesores con las habilidades necesarias para utilizar las herramientas digitales existentes y nuevas para maximizar los resultados del aprendizaje.

"El proyecto está diseñado para probar modelos de educación que puedan responder de inmediato a los nuevos desafíos impuestos por la pandemia y también aprovechar la tecnología para ayudar a permitir el desarrollo de futuros modelos de educación", comentó Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO. "Se define por medio de un modelo de escuela digital que hace que los programas sean accesibles para todos los estudiantes, ya sea en tiempos de crisis o no, ya que al final se trata de ir más allá de la situación actual y abrir un nuevo horizonte de enseñanza y aprendizaje".

Planificados en colaboración con los gobiernos de Ghana, Etiopía y Egipto siguiendo sus estrategias nacionales existentes, los proyectos TeOSS se han desarrollado para satisfacer necesidades locales específicas.

En Egipto, se ha desarrollado un marco de competencias en TIC para profesores y estudiantes de escuelas K12. Los expertos que se dedican al sector del desarrollo de material digital para cursos y los maestros de escuelas primarias y secundarias recibirán formación, y se establecerá un Centro Nacional de Aprendizaje a Distancia con el fin de que lo utilicen los educadores en todo el país para garantizar la continuidad en el desarrollo profesional.

"El nuevo sistema educativo 2.0 de Egipto enfatiza la integración de la tecnología en el proceso educativo con múltiples recursos de aprendizaje digital y plataformas de aprendizaje para garantizar la educación para todos y lograr la calidad y el acceso a la educación", explicó la doctora Reda Hegazy, Viceministra de Asuntos Docentes del Ministerio de Educación y Educación Técnica de Egipto. "El papel del docente ha pasado de proporcionar información a ser un guía y facilitador del proceso educativo a través de recursos de aprendizaje digitales".

El proyecto TeOSS en Etiopía se centrará en el desarrollo de la infraestructura de las TIC para conectar escuelas piloto, capacitar a profesores y estudiantes, y construir un Sistema de Gestión del Aprendizaje integrado con una Plataforma de Formación de Profesores.

"Etiopía conoce a la perfección la necesidad de las TIC y la digitalización en nuestro futuro sistema escolar para brindar una educación inclusiva y de calidad de manera equitativa para todos, sin interrupciones, como se estipula en nuestra nueva hoja de ruta del sector educativo", indicó la doctora Fanta Mandefiro, del Ministerio de Estado de Educación de Etiopía. "Este proyecto está perfectamente alineado con nuestras aspiraciones y las actividades de nuestros programas e iniciativas para utilizar contenido digital en nuestro sistema educativo".

En Ghana, la atención se centra en la creación de contenido digital para todas las asignaturas, además de dentro de la formación de profesores y alumnos de escuelas primarias y secundarias. El proyecto también creará un repositorio electrónico que los profesores pueden usar para cargar contenido y al que los alumnos pueden acceder en línea y fuera de línea con poca o ninguna supervisión.

"Me complace señalar que esta asociación UNESCO-HUAWEI se basa en las asociaciones ya establecidas y los esfuerzos de colaboración con nuestras instituciones nacionales, en particular CENDLOS, que es la institución encargada por el gobierno de Ghana para facilitar la integración de las TIC en el sistema educativo en todo la junta", explicó el doctor Yaw Osei Adutwum, Ministro de Educación de Ghana.

TeOSS se ha alineado con el dominio Tech4Edu de la iniciativa de inclusión digital TECH4ALL de Huawei, que busca impulsar la igualdad y calidad dentro de la formación con la tecnología.

"Las plataformas digitales que crearán las Escuelas Abiertas Habilitadas por la Tecnología para Todos significan que el aprendizaje nunca debe detenerse - sea lo que sea lo que depare el futuro", destacó Kevin Zhang, responsable de marketing de infraestructura de TIC de Huawei. "Huawei se ha comprometido por completo a trabajar con la UNESCO, los gobiernos y todas las partes interesadas para entregar proyectos exitosos, sostenibles y escalables".

El proyecto TeOSS y las asociaciones que lo implementarán son de una importancia vital de cara a digitalizar la educación e impulsar un acceso equitativo e inclusivo a oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

Foto - https://mma.prnewswire.com/media/1700127/Technology_enabled_open_schools_for_all.jpg

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Huawei y la UNESCO implementarán un proyecto en África para sistemas educativos digitales

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El proyecto de tres años va a proporcionar plataformas de aprendizaje en línea para Ghana, Etiopía y Egipto SHENZHEN, China,, 6 de diciembre de 2021 /PRNewswire/ -- En una reunión en línea el 25 de noviembre, la UNESCO y Huawei anunciaron el lanzamiento de la fase de implementación del proyecto Escuelas Abiertas Habilitadas por la Tecnología para Todos (TeOSS) en Ghana, Etiopía y Egipto.

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Universidad de Granada - Cristian Adrover

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Universidad de Granada - Cristian Adrover

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Enlace
https://ceprud.ugr.es/formacion-online/programa-capacitacion-digital
Colectivo
Este proyecto se dirige al colectivo docente, en concreto al conjunto docente de la universidad de granada, pero estoy seguro que se puede extrapolar a cualquier grupo de docentes.
Descripción
En este caso es un programa que tiene como objetivo la formación del profesorado en el uso de las herramientas digitales, y también la capacitación de los docentes en la enseñanza no presencial, en las áreas digitales.
Justificación
Creo que el colectivo del profesorado se ha visto marcado de lleno por este mundo, un mundo en que años atrás se enseñaba con libros y papel, han pasado a enseñar con pantallas e internet. No solo esto, sino que la pandemia ha marcado aún más esta diferencia, haciendo que muchos docentes tengan que enseñar no presencialmente y en un entorno digital. Además, creo que es un programa que puede ayudar a todos los miembros de este colectivo, sin importar su rango de edad.
Competencias del DigComp 2.1
Claramente se visualiza la competencia y la capacitación en el trabajo del entorno digital.

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Centro de Producción de Recursos para la Universidad Digital (CEPRUD)

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Presentación del programa | Centro de Producción de Recursos para la Universidad Digital (CEPRUD)

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Es un programa de formación permanente en competencias digitales y profesiones 

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1.Enlace:
https://portalentodigital.fundaciononce.es/
2. Colectivo:
Personas con diversidad funcional
3. Descripción:
Programa orientado a la adquisición de conocimientos y cualificación tecnológica y digital para las personas con discapacidad.
He elegido este programa ya que el nivel de desempleo de las personas con diversidad funcional es muy elevado y este tipo de formaciones favorece su inclusión laboral en profesiones con alta demanda en el mercado de trabajo como son las tecnologías.
Contará además con una certificación oficial en tecnologías Microsoft algo que facilitará mucho su inclusión laboral.
Contar con estos conocimientos no solo les  permitirá acceder a un empleo  si no a contar también con nuevas oportunidades para la educación, el acceso a la cultura, al ocio o a un sin fin de actividades de la vida cotidiana y esto representará también un paso más hacia la igualdad o la inclusión.

4. Competencias DigComp 2.1:
-Área de competencia 1:Información y alfabetización (navegar, buscar información, evaluar datos,..)
-Área de competencia 2:
Comunicación y colaboración on line.
-Área de competencia 3:Creación de contenidos digitales.
-Área de competencia 4:Seguridad en la red (protección de dispositivos, de seguridad en la red,...)
5. Enlaces del programa y noticias:
https://www.culturarsc.com/formacion-y-capacitacion-digital-dirigidas-a-personas-con-discapacidad/
https://www.once.es/noticias/grupo-social-once-y-microsoft-refuerzan-su-colaboracion-para-impulsar-la-empleabilidad-de-personas-con-discapacidad
https://news.microsoft.com/es-xl/features/las-habilidades-digitales-y-sociales-abren-nuevas-vias-profesionales-inclusivas-para-las-personas-con-discapacidad/
https://www.infobae.com/america/tecno/2021/12/03/microsoft-explica-como-personas-con-discapacidad-pueden-trabajar-en-companias-de-tecnologia/
https://portalentodigital.fundaciononce.es/

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Tu solicitud puede tardar unos minutos, por favor no cierres esta ventana.

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Enlace
https://fundacionadecco.org/capacitacion-digital/
Colectivo
Se dirige a la sociedad en general que carecen del conocimiento y formación básica en competencias digitales. Además, en específico se menciona que también va dirigido al colectivo de personas con diferentes discapacidades.
Descripción
En este caso, la fundación Adecco se centra en dar formación y conocimiento de competencias digitales básicas a toda la sociedad, pero centrándose también específicamente en el colectivo de personas con discapacidad.
Justificación
Creo que es importante que toda la sociedad tenga una base correcta en torno al uso y conocimiento de las competencias digitales básicas. Además, me gusta el hecho que el enfoque principal sea un colectivo en alto riesgo de vulnerabilidad y de exclusión social.
Competencias del DigComp 2.1
Pues creo que la competencia principal del DIgComp 2.1 que observo en este programa es la capacitación en competencias digitales.

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Ley General de Discapacidad | Empleo para personas con discapacidad

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El proyecto “Capacitación digital sin barreras” formará a más de 60 personas con discapacidad en el uso de las nuevas tecnologías

Enlace: https://www.afandaluzas.org/el-proyecto-capacitacion-digital-sin-barreras-formara-a-mas-de-60-personas-con-discapacidad-en-el-uso-de-las-nuevas-tecnologias/

Colectivo al que se dirige: el proyecto se dirige a más de 60 personas con discapacidad de Córdoba a través de la realización de más de 20 acciones formativas.

Descripción: el objetivo de este proyecto formativo es mejorar las habilidades personales y profesionales de las personas con discapacidad, dotando al alumnado de herramientas para acceder al mercado de trabajo. Son diferentes acciones en las que hay también cursos donde se abordan temas como el desarrollo de la marca personal en redes sociales, la búsqueda de empleo, la utilización de tablets y smartphones o la solicitud y uso de certificados digitales.

Justificación: es un programa que se adecua a las especificidades requeridas. Tiene como finalidad capacitar en materia digital a personas con discapacidad y ayudar así a su integración social y facilitación del día a día.

Competencias DigComp2.1: en este programa se trabaja:

·        Información y alfabetización de datos: utilización de tablets y smartphones

·        Creación de contenido digital: marca personal en redes sociales

·        Comunicación y colaboración: uso de redes sociales

·        Safety: protección de datos personales

·        Resolución de problemas: solicitud y uso de certificados digitales

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Universidad de Granada - Cristian Adrover

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Universidad de Granada - Cristian Adrover

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Enlace
https://ceprud.ugr.es/formacion-online/programa-capacitacion-digital
Colectivo
Este proyecto se dirige al colectivo docente, en concreto al conjunto docente de la universidad de granada, pero estoy seguro que se puede extrapolar a cualquier grupo de docentes.
Descripción
En este caso es un programa que tiene como objetivo la formación del profesorado en el uso de las herramientas digitales, y también la capacitación de los docentes en la enseñanza no presencial, en las áreas digitales.
Justificación
Creo que el colectivo del profesorado se ha visto marcado de lleno por este mundo, un mundo en que años atrás se enseñaba con libros y papel, han pasado a enseñar con pantallas e internet. No solo esto, sino que la pandemia ha marcado aún más esta diferencia, haciendo que muchos docentes tengan que enseñar no presencialmente y en un entorno digital. Además, creo que es un programa que puede ayudar a todos los miembros de este colectivo, sin importar su rango de edad.
Competencias del DigComp 2.1
Claramente se visualiza la competencia y la capacitación en el trabajo del entorno digital.

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Centro de Producción de Recursos para la Universidad Digital (CEPRUD)

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Presentación del programa | Centro de Producción de Recursos para la Universidad Digital (CEPRUD)

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Competencias digitales básicas personales y para la administración electrónica (MRR)-Barañain

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Competencias digitales básicas personales y para la administración electrónica (MRR)-Barañain

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1-Enlace:https://administracionelectronica.navarra.es/EmpleoFormate.Internet/AccionFormativa?id=12067

2-Colectivo: Fundamentalmente mujeres en desempleo
3- Descripción: Talleres prácticos de uso de herramientaas digitales como mejora de oportunidades laborales y aprender a realizar gestiones digitales.
3-Justificación: resalta la importancia de mejorar la capacitación en TIC para encontrar un empleo.
4- Competencias: navegación por internet, correo electrónico, acreditación digital y trámites, entre otros.

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Taller de prevención de adicción y buen uso de Ordenador, Tablet, Móvil y Videojuegos en Barañain y Mutilva (Navarra) 

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Taller de prevención de adicción y buen uso de Ordenador, Tablet, Móvil y Videojuegos en Barañain y Mutilva (Navarra) 

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1- Enlace:
http://www.centrorubik.es/taller-de-prevencion-de-adiccion-y-buen-uso-de-ordenador-tablet-movil-y-videojuegos-2
2- Descripción: Taller para enseñar a utilizar de forma correcta y con aprovechamiento de las herramientas digitales actuales.
3- Colectivo: jóvenes entre 9 y 16 años
4- Justificación: Es importante saber utilizar correctamente las herramientas digitales, tanto en modo y en tiempo para que no se generen dependencias y sus consiguiemtes problemas asociados , es por ello que me ha resultado interesante.
5- Competencias DigCom2.1: Ampliar el conocimiento de las herramientas digitales desde una perspectiva útil y lúdica, aprendiendo a controlar la dependencia que se origina con el uso inadecuado.

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Plan de Inclusión y Capacitación Digital 2021-2025  (Gobierno de Navarra)

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Plan de Inclusión y Capacitación Digital 2021-2025  (Gobierno de Navarra)

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1. Enlace o referencia de la experiencia:
https://gcpublica.navarra.es/publica01/EDN2030/Documents/Plan%20de%20Inclusi%C3%B3n%20y%20Capacitaci%C3%B3n%20Digital.pdf

2. El colectivo o colectivos a los que se dirige:
Si bien el plan está destinado a toda la ciudadanía navarra, hace principal foco en aquellas personas con mayores necesidades en cuanto inclusión y capacitación digital: mayores de sesenta cinco años, población migrante, población gitana, población rural, etc.

3. Breve descripción:
Plan en el que Gobierno de Navarra, aborda la reducción de la brecha digital partiendo de tres ejes:

- Vida cotidiana digital. Todas las personas formar parte de la inclusión social y de la sociedad digital.

- Formación digital. Se adecua la formación al nuevo paradigma de la sociedad, afrontando retos y necesidades, en los actuales modelos de enseñanza digital.

-  Empleabilidad y calidad del trabajo. Se adaptan y orientan a los ciudadanos a las nuevas demandas y exigencias en el uso de las TICs.

4. Justificación de la elección.
Personalmente me ha gustado el hecho de que hagan tanto hincapié en que el plan, es el resultado de varias colaboraciones del Gobierno de Navarra y otras asociaciones.
Otra de las razones por las que he elegido este proyecto es que dejan muy claro su estrategia digital, para hacer de la región una inteligente y plenamente digital en 2030.

5. Especificar qué competencias del DigComp 2.1 observáis que incorpora.

En el segundo apartado de la introducción, contexto del plan, hace mención de que parte de La Estrategia Digital Europea y El Plan Nacional de Competencias Digitales

" una contextualización europea, así como de las políticas públicas y planes puestos en marcha en el ámbito nacional"

Entonces, vemos que se promueve la reducción de la brecha digital, la capacitación de los ciudadanos e inversión en educación y competencias digitales.

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EXPERTCLICK. NO A LA EXCLUSIÓN DE LOS MAYORES 

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EXPERTCLICK. NO A LA EXCLUSIÓN DE LOS MAYORES 

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1.Enlace:
https://expertclick.org/
2.Colectivo:
Personas mayores de 55 años principalmente de aquellas que viven en sitio rurales.
Expertclick es un programa realizado por Fundación Cibervoluntarios y la Fundación AEB de la Asociación Española de Banca (AEB),con el apoyo del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030.
3.Descripción:
Es un programa de formación gratuito presencial y online, que permite a las personas mayores aprender las herramientas de las nuevas tecnologías  tan necesarias para ayudarles a aumentar su calidad de vida.
Es un programa muy completo que les enseña a gestionar mejor el día a día enseñadoles a usar Apps tan necesarias como Videolladas y Whatsapp, las que requieran para gestionar la salud y la banca on line, y las de entretenimiento y ocio a través de las redes sociales.
4. Justificación:
Me parece muy importante que las personas mayores adquieran estos conocimientos que les permita aprender a navegar con seguridad y confianza por internet, a utilizar su teléfono móvil, la tablet.
Durante la pandemia pudimos ver lo importante que era tener conocimientos sobre nuevas tecnologías para poder utilizar el teléfono, hacer videollamadas, hacer gestiones con el banco, pedir una cita médica o incluso realizar compras on line o aprovechar sus tiempos de ocio viendo cosas en red.
Esto les permitirá tener más autonomía e independencia .
5.Competencias:
-Área de competencia 1: Información y alfabetización digital
-Área de competencia 2: Comunicación y colaboración online
-Área de competencia 4: seguridad en la red

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Cursos gratis online y presenciales sobre Internet y nuevas tecnologías para mayores de 55 años

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"Pla d'educació digital de Catalunya 2020-2023" y "Pla de millora d'oportunitats educatives"

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"Pla d'educació digital de Catalunya 2020-2023" y "Pla de millora d'oportunitats educatives"

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Es una iniciativa por parte del "Departament d'ensenyament" de Catalunya para facilitar las competencias digitales por parte de las familias y darles respuestas y herramientas a sus necesidades.

Quieren crear una mayor competencia digital en relación con las plataformas de aprendizaje que utilizan los alumnos, que en estos últimos años se a visto incrementada, y fomentar las herramientas e seguimiento escolar en el hogar(motivación, planificación, etc.)

Una de las cosas que quieren conseguir es romper con la brecha digital proporcionando un PC portátil desde 5º de primaria hasta los grados superiores de formación.
También un dispositivo de conectividad (MiFi) para las familias que no pueden acceder a Internet dese sus hogares.

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Des del Pla d'educació digital de Catalunya 2020-23 i el Pla de millora d'oportunitats educatives, impulsats des del Departament d'Educació, neix la iniciativa Famílies digitals per facilitar...

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Programa Punto Digital - iniciativa de inclusión digital y capacitación tecnológica de Argentina.

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Programa Punto Digital - iniciativa de inclusión digital y capacitación tecnológica de Argentina.

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1. Enlace o referencia de la experiencia
https://www.argentina.gob.ar/jefatura/innovacion-publica/gobierno-abierto-y-pais-digital/paisdigital/puntos

2. El colectivo o colectivos a los que se dirige.
El programa es un proyecto federal y está destinado a toda la ciudadanía que desee formar parte.

3. Breve descripción
El proyecto consiste en crear espacios a lo largo y ancho de todo el país. En estos espacios, los ciudadanos tendrán acceso a acceso a conexión  de internet para que puedan utilizar sus propios dispositivos electrónicos y los que hay en el centro. Además, los establecimientos cuentan con salas de entretenimiento con cine,  con equipo de proyección audiovisual,  y consolas de juegos. Segun la pagina web oficial:

Busca fomentar la integración comunitaria y valores como la solidaridad, trabajo en equipo y cooperación.

Por otra parte, cuenta con una plataforma de aprendizaje virtual con recursos, talleres y cursos acerca de las diferentes competencias digitales, derechos  digitales, etc.

4. Justificación de la elección
Me ha gustado el hecho de que se trate de un proyecto nacional. Teniendo en cuenta el tamaño del país, llevar a cabo éste proyecto requiere mucho tiempo, esfuerzo y presupuesto.

5. Especificar qué competencias del DigComp 2.1 observáis que incorpora.
Vemos que en terminos generales, el programa cumple y promueve diversas competencias digitales.  Ej:

Área de competencia 1: Información y alfabetización digital a través de su platafgorma digital.

Área de competencia 2: Comunicación y colaboración online a través de sus salas de entrenamiento.

Área de competencia 3: creación de contenidos digitales a través de sus actividades,

Área de competencia 4: seguridad en la red a través de sus cursos y talleres de ciberseguridad.

Área de competencia 5: resolución de problemas a través del equipo tecnico.

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Portal oficial del Estado argentino. Conocé cómo hacer trámites en organismos públicos, tramitalos en línea y recibí servicios digitales y beneficios.

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Talleres de capacitación digital para personas mayores de 55 años. “Institut Català d’avaluació de Polítiques Públiques” 

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Talleres de capacitación digital para personas mayores de 55 años. “Institut Català d’avaluació de Polítiques Públiques” 

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https://ivalua.cat/es/node/5286

Por parte del “Institut Català d’avaluació de Polítiques Públiques” se realizó en el año 2014 un estudio en el cual pusieron en marcha unos talleres en 16 bibliotecas, constaba de una serie de módulos formativos donde se enseñaba a utilizar las “tablets” y teléfonos inteligentes a personas mayores de 55 años. Todo relacionado con los objetivos del curso y otros posibles usos de internet.

También se analizó el impacto de los talleres sobre la cualidad y cantidad de las relaciones sociales de los individuos.

Se obtuvieron resultados de un incremento del 13% en el uso de aplicaciones relacionadas con la comunicación(WhatsApp, Facebook, etc.) y también un aumento del 18% del uso de internet relacionados con el ocio y medios de comunicación.

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Els tallers de capacitació digital consten d'una sèrie de mòduls formatius on s'ensenya a utilitzar tauletes electròniques i telèfons intel·ligents a persones de més de 55 anys. La seva avaluació consisteix en analitzar l'impacte dels tallers sobre l'ús d'Internet per realitzar una sèrie d'activitats i propòsits, tant aquells relacionats directament amb els continguts del curs com altres possibles usos d'internet. També s'analitza l'impacte dels tallers sobre la qualitat i quantitat de relacions socials dels individus.

L'avaluació es va realitzar mitjançant un disseny experimental, de manera que les places en els tallers de cada biblioteca es van assignar entre les persones interessades per sorteig. Les dades necessàries per a l'avaluació van ser recollides principalment mitjançant un qüestionari dissenyat per a tal finalitat en el moment de la preinscripció als cursos i passats 4 mesos de mitjana després de la finalització dels tallers.

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Tallers de capacitació digital per a persones de +55 anys

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Els tallers de capacitació digital consten d'una sèrie de mòduls formatius on s'ensenya a utilitzar tauletes electròniques i telèfons intel·ligents a persones de més de 55 anys. La seva avaluació consisteix en analitzar l'impacte dels tallers sobre l'ús d'Internet per realitzar una sèrie d'activitats i propòsits, tant aquells relacionats directament amb els continguts del curs com altres possibles usos d'internet.

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Plan nuevo modelo de “Administración Digital”

# data[].attributes.subject
Plan nuevo modelo de “Administración Digital”

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https://administraciodigital.gencat.cat/ca/projectes/

Este es un proyecto por parte de la “Generalitat” que consta de proyectos innovadores que combinan un cambio cultural, de la tecnología, y nuevas herramientas innovadoras aplicadas a las personas, los procesos, las dadas y la tecnología.

Se centran primordialmente en las personas, en los empleados públicos para afrontar la innovación en el sector, formando a estos e incorporando nuevos perfiles profesionales para dicha administración.

Quiere crear una red de talento y conocimiento, fomentar el aprendizaje mutuo y favorecer la integración de visiones diferentes y contribuir a avanzar en la Administración Digital.

Es imprescindible reconvertir toda la tramitación electrónica en servicios digitales de fácil uso para el usuario(ciudadano).

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Administració digital. Obre en una nova finestra.

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1.-ENLACE:
https://gaptain.com/blog/la-comunidad-de-madrid-implanta-kids-centric-universe-360o-en-sus-escuelas-para-educar-en-ciberseguridad-a-alumnos-docentes-y-familias/

2.-COLECTIVO:
Niños, docentes, padres

3.-DESCRIPCION:
Es un programa adaptado para un nivel educativo.

4.-JUSTIFICACION:
Este programa es útil il para darles a conocer a todas las personas de los riesgos digitales que aplican en las escuelas y videojuegos tales como el ciberacoso  las adicciones digitales , extorsión o mensajes de odios.

5.-COMPETENCIAS DIGCOMP 2.1:
EN esta formación intentan reducir  la brecha digital que existe en las escuelas y los docentes y los padres.
Ayuda en la creación de blog
Unidad didáctica adaptada para cada clase

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El consejero de Educación ha visitado el CEIPSO Miguel de Cervantes de Valdilecha, donde ya se ha puesto en marcha la plataforma

En su primera fase, el proyecto enseñará a prevenir riesgos digitales, a más de 3.000 estudiantes, 500 profesores y 5.000 padres

En segunda fase, el proyecto se extenderá al resto de centros de Madrid como parte del Plan regional de ciberseguridad para mejora de la convivencia.

La Comunidad de Madrid, en colaboración con Gaptain, implanta un programa en sus escuelas para formar en ciberseguridad a alumnos, profesores y familias. Se trata del proyecto Kids Centric Universe, que utiliza videojuegos e inteligencia artificial para identificar los riesgos digitales que aplican a cada aula, y generar la unidad didáctica más adaptada para mitigarlos.

Algunos de los riesgos que previene la plataforma son el ciberacoso, las adicciones digitales, falta de privacidad , sextorsión, o mensajes de odio.

El consejero de educación de Madrid, Enrique Ossorio, junto con la la viceconsejera Nadia Álvarez., y Rosa Pérez, directora de Educación digital de Gaptain.

Durante el periodo de prueba, participarán más de 3.000 estudiantes, 500 profesores y 5.000 padres, algunos procedentes de centros situados en municipios con menor población.

El consejero de Educación, Universidades y Ciencia y portavoz de la Comunidad de Madrid, Enrique Ossorio, ha visitado hoy el Centro de Educación Infantil, Primaria y Secundaria (CEIPSO) Miguel de Cervantes de Valdilecha, en el que ya se ha comenzado a trabajar con este programa, que se pone en marcha como proyecto piloto en las clases de 6º de Primaria y 1º de la ESO de 11 colegios públicos y concertados, para posteriormente, llevarlo a todos los centros con una iniciativa que pretende ofrecer Internet seguro a los menores españoles.

Kids Centric Universe impulsa la Cultura de Ciberseguridad

El programa Kids Centric Universe 360º, integrado en el Plan de Ciberseguridad para la Ciberprotección y por la Convivencia de la Comunidad de Madrid, consta de dos fases. En primer lugar, los alumnos practican con videojuegos para realizar una evaluación.

A continuación, el sistema elabora una unidad didáctica adaptada a cada clase. Después, los docentes reciben contenido pedagógico para enseñar en el uso seguro de la tecnología, mientras que, de manera paralela, las familias son formadas en aspectos como el uso saludable de los móviles y redes sociales o sobre cómo actuar ante los casos de ciberacoso.

> Nota de prensa completa

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La Comunidad de Madrid implanta Kids Centric Universe 360º en sus escuelas para educar en ciberseguridad a alumnos, docentes y familias | Blog Educación y Bienestar digital

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La Comunidad de Madrid implanta Kids Centric Universe en los centros educativos para formar en ciberseguridad a alumnos, profesores y familias. Se trata de un programa de Gaptain que utilizando videojuegos e inteligencia artificial, identifica los riesgos digitales que aplican a cada aula.

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1. https://www.barcelona.cat/infobarcelona/es/red-de-mujeres-bcn-fem-tech-para-combatir-la-brecha-digital-de-genero-en-la-ciudad_1090133.html

2. Se dirige al colectivo de mujeres.

3. Es una medida del gobierno para reducir la brecha digital y promover la equidad de género en los entornos tecnológicos.

4. Es un proyecto que me llamó mucho la atención ya que se ha diseñado por mujeres expertas en el sector de las tecnologías, promovido desde el trabajo en red, promoviendo la investigación comunitaria y social de la ciudad.

5. -Formación en red
-Creación de nuevas estrategias digitales.
- Aumenta la participación del colectivo al que va dirigido.
-Respuesta a las necesidades del colectivo.

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El grupo de trabajo lo forman cincuenta mujeres expertas en el sector de la tecnología, de colectivos como Stem Women Congress, Viquidones o All Women Tech. La red participó en la elaboración de la medida de gobierno "BCN Fem Tech 2021-2023", que se aprobó en el mes de marzo para promover la equidad de género en los entornos tecnológicos, luchar contra la brecha digital de género e incrementar la presencia de las mujeres en el mercado TIC. El grupo de mujeres BCN Fem Tech se encargará también del seguimiento de las acciones planteadas en la medida a través de la plataforma de participación digital Decidim.
Premios para combatir la brecha digital
Además, también se han anunciado los Premios por la Equidad de Género en el Sector TIC, que darán apoyo a los proyectos tecnológicos de la ciudad liderados por mujeres. Los galardones se dividen en cuatro categorías, cada una dotada con 8.000 euros. El periodo de presentación de solicitudes será del 26 de agosto al 27 de septiembre.
Revisión interna
El Consistorio también considera importante indagar en la brecha digital de género dentro de la corporación. Para ello, se ha encargado la elaboración del estudio "Análisis de la brecha digital de género en el Ayuntamiento de Barcelona".
Seis propuestas con mirada feminista
La presentación del grupo de trabajo y de los premios se ha hecho en el Canòdrom-Ateneo de Innovación Digital y Democrática, que pone en marcha la primera edición de las residencias en tecnología, ciencia y democracia. Para el curso 2021-2022 reúne una serie de propuestas para conectar la investigación con la realidad comunitaria y social de la ciudad:

Hacia un mundo digital más feminista, libre y seguro: un proyecto de Dones Tech para identificar y abordar las violencias machistas en línea.

Bionica: para generar un espacio físico y virtual donde crear sinergias entre investigadoras, artistas y vecinas y destacar el pensamiento, la producción y las prácticas realizadas por mujeres.

Tiempo de gobernanza con perspectiva de género: la Fundación Goteo centra su proyecto en el tiempo que dedicamos al voluntariado, para hacer visibles los datos en materia de género y la información sobre la percepción de los usuarios y usuarias.

TechnovationCAT: Espiral of Change: dirigido a jóvenes que, a través de formación, mentoría y acompañamiento, quieran fomentar la presencia y el protagonismo de las mujeres en el mundo empresarial, social y científico-técnico.

Gender Data Lab: la ONG Digital Fems impulsa un proyecto de recopilación de bases de datos masivas con perspectiva de género y código abierto.

FemDevs: la asociación de mujeres desarrolladoras de videojuegos FemDevs promueve el interés, la participación y la presencia de la mujer en el ámbito del desarrollo de videojuegos.

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Red de mujeres BCN Fem Tech para combatir la brecha digital de género en la ciudad

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El grupo de trabajo lo forman cincuenta mujeres expertas en el sector de la tecnología, de colectivos como Stem Women Congress, Viquidones o All Women Tech.

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Gobierno y comunidades comprarán medio millón de ordenadores y tabletas para los colegios

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Gobierno y comunidades comprarán medio millón de ordenadores y tabletas para los colegios

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Enlace, https://elpais.com/educacion/2020-06-16/el-gobierno-destina-262-millones-a-la-compra-de-500000-ordenadores-y-tabletas-para-los-colegios.html

Colectivo, Población estudiantil en precariedad.

Descripción, El Gobierno ha destinado a través de las  comunidade autónomas la dotación de ordenadores y tabletas con conexión a internet para los estudiantes del sistema público.

Justificación, Me parece muy interesante que el gobierno destine presupuesto para equiparar a la población estudiantil, es otra manera de reducir la brecha digital de los estudiantes que no tienen acceso a este tipo de herramientas necesarias en la actualidad.

Competencias DigiComp 2.1,
-Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas
-Competencias de información y alfabetización.
-Comunicación y colaboración
-Selección de medios de comunicación adecuados para el contexto.
- Resolución de problemas

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Gobierno y comunidades comprarán medio millón de ordenadores y tabletas para los colegios

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Se trata de un programa distinto del fondo de 2.000 millones para la vuelta a las aulas que el Ejecutivo dará a las comunidades, de los que 400 irán a las universidades

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Tàctiques digitals i estratègies per atreure noves audiències

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Tàctiques digitals i estratègies per atreure noves audiències

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1. https://youtu.be/45_BngROUOU
2. Gobierno, Ongs, Entidades
3. El espai pone la mirada de las políticas de derechos humanos, migración, Libertad de expresión y prácticas democráticas.
4. Promueven becas para formaciones de las nuevas tácticas digitales y estrategias narrativas de las personas que atienden a colectivos vulnerables, impartidas por expertas en la materia.
5. - Recursos formativos
- Seguridad en la red
- Comunicación y colaboración
-Protección de la salud y bienestar.

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Tàctiques digitals i estratègies per atreure noves audiències

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Programa de capacitación "Digital Trekking" 

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Programa de capacitación "Digital Trekking" 

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Enlace

https://www.youtube.com/watch?v=O5RglmUlYOY

Colectivo al que se dirige

Se dirige a profesionales, autónomos y estudiantes.

Breve descripción

Este programa pretende que los participantes adquieran conocimientos necesarios para avanzar en la transformación digital de sus empresas.

Los conocimientos adquiridos por parte de los individuos se basarán en conceptos básicos de programación y uso de cada uno de los lenguajes, entender la importancia del dato y exportar y sacar información para la optimización de procesos y tener nociones básicas sobre Inteligencia Artificial.

Justificación de la elección

He escogido este proyecto porque considero que una buena formación es necesaria para poder digitalizar las empresas y no quedarse atrás, ya que sigue existiendo mucha competencia.

Competencias del DigComp 2.1

Área de competencia 1: Información y alfabetización de datos

1.1. Navegación, búsqueda y filtrado de datos, información y contenido digital

1.2. Evaluación de datos, información y contenido digital

1.3. Gestión de datos, información y contenido digital

Área de competencia 2: Comunicación y colaboración

2.1. Interacción mediante tecnologías digitales

2.2. Compartir a través de tecnologías digitales

2.4. Colaborar a través de tecnologías digitales

Área de competencia 3: Creación de contenido digital

3.1. Desarrollo del contenido digital

3.2. Integración y reelaboración del contenido digital

3.4. Programación

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EED - Presentación del programa de capacitación "Digital Trekking" impartido por CDX

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Enlace

https://www.cambraterrassa.org/ampliacio-de-la-formacio-especialitzada-en-competencies-digitals-per-afavorir-laugment-de-possibilitats-dinsercio-laboral-dels-participants-en-el-programa-45/

Colectivo al que se dirige

Se dirige a personas de entre 45 y 60 años

Breve descripción

Este programa pretende dar respuesta a los intereses y necesidades detectadas en personas de entre 45 y 60 años en situación de paro.

El objetivo principal es mejorar la capacitación de estas personas en las competencias digitales, adaptándose a los requisitos actuales de las empresas en este área y favorecer el aumento de posibilidades de inserción laboral.

Justificación de la elección

He escogido este proyecto porque quedarse en paro a cierta edad puede llegar a ser un problema en la sociedad actual. Además de tener que volver a empezar a sumergirte en el mundo laboral desde 0, teniendo en cuenta que la brecha digital en el rango de edad señalado es notable.

Este proyecto facilita conocimientos específicos del entorno digital, trabajando aspectos como el currículum vitae, entrevistas online, plataformas de búsqueda de trabajo, etc.

Competencias del DigComp 2.1

Área de competencia 1: Información y alfabetización de datos

1.3. Gestión de datos, información y contenido digital

Área de competencia 2: Comunicación y colaboración

2.1. Interacción mediante tecnologías digitales

2.2. Compartir a través de tecnologías digitales

Área de competencia 3: Creación de contenido digital

3.1. Desarrollo del contenido digital

3.2. Integración y reelaboración del contenido digital

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AMPLIACIÓ DE LA FORMACIÓ ESPECIALITZADA EN COMPETÈNCIES DIGITALS PER AFAVORIR L'AUGMENT DE POSSIBILITATS D'INSERCIÓ LABORAL DELS PARTICIPANTS EN EL PROGRAMA 45+
El programa 45+ neix de la necessitat de promoure coneixements en l'àmbit de la digitalització que ajudin les persones d'entre 45 i 60 anys a accedir al mercat laboral actual Aquesta iniciativa, iniciada l'any passat per la Cambra de Terrassa, continua vigent aquest 2021 amb nous itineraris formatius per a donar resposta als diferents perfils de participants en aquest programa
Terrassa, 7 d'abril de 2021. L'oferta formativa de la Cambra de Terrassa s'amplia i ofereix nous cursos en digitalització dins el programa 45+, que pretenen donar resposta als interessos i les necessitats detectades en les persones d'entre 45 a 60 anys en situació d'atur. El programa té com a principal objectiu millorar la seva capacitació en competències digitals, adaptant-se als requisits actuals de les empreses en aquesta àrea i afavorir l'augment de possibilitats d'inserció laboral.

Durant el primer trimestre d'aquest any, des de la Cambra s'han realitzat una sèrie d'accions formatives adreçades a un perfil de participant del Programa 45+ amb coneixements previs en l'àmbit digital. Entre els cursos realitzats, destaquen: "Competències digitals nivell intermedi", "Excel complet amb taules dinàmiques", "Vendes online" i "Programes de comptabilitat".

En aquest segon trimestre, la Cambra amplia la formació en competències digitals per a perfils sense experiència prèvia en aquesta temàtica. Concretament, el 19 d'abril, s'iniciarà la formació de nivell inicial dins el Programa 45+, per a persones que volen aprendre a gestionar de forma autònoma el seu procés de cerca de feina, traient el màxim benefici de l'entorn online.

Aquest curs vol conferir i consolidar coneixements específics de l'entorn digital, treballant aspectes tals com: currículum vitae i videocurrículum, entrevista de treball online, portals i plataformes de cerca de feina, LinkedIn i altres xarxes socials, marca personal... Per a més informació o inscripcions, es pot contactar a l'adreça formacio@cambraterrassa.org.

Durant el 2021, des de la institució, es continuarà dissenyant itineraris formatius que donin resposta als diferents perfils de participants en aquest programa.
El Programa 45+
El programa 45+ és un projecte desenvolupat en el marc del POEFE (Programa Operativo de Empleo, Formación y Educación) del Ministerio de Trabajo y Economía Social, articulat per la Cámara Oficial de Comercio, Industria, Servicios y Navegación de España i cofinançat pel Fons Social Europeu.
Descarregar la notícia

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Ampliació de la formació especialitzada en competències digitals per afavorir l'augment de possibilitats d'inserció laboral dels participants en el Programa 45+ - Cambra Terrassa

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El programa 45+ neix de la necessitat de promoure coneixements en l'àmbit de la digitalització que ajudin les persones d'entre 45 i 60 anys a accedir al mercat laboral actual Aquesta iniciativa, iniciada l'any passat per la Cambra de Terrassa, continua vigent aquest 2021 amb nous itineraris formatius per a donar resposta als diferents perfils de participants en aquest programa Terrassa, 7 d'abril de 2021.

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BERTA ROQUÉ CASAS Plan de Inclusión y Capacitación Digital 2021-2025 Gobierno de Navarra

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BERTA ROQUÉ CASAS Plan de Inclusión y Capacitación Digital 2021-2025 Gobierno de Navarra

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Dirigido a: Todos aquellos que quieran aprender y cubrir las necesidades básicas digitales que puedan implicar su día a día.

Descripción: Marco de acción con iniciativas específicas para reducir la brecha digital en distintos colectivos que lo necesiten y promover así la incursión digital en Navarra y fomentando la capacitación en competencias digitales, abordando todas las etapas en el camino hacia la consecución de una ciudadanía digital plena en un proceso continuo y duradero en el tiempo que se abordará de manera paulatina.

Justificación de la elección: He elegido este plan de acción porque me ha parecido interesante la implicación en el tema a raíz de querer cubrir todas las necesidades que pueda plantear la gente que se inscriba, dando lugar así en el plan a todo el mundo que lo quiera y lo necesite sin formar parte de un colectivo en concreto.

Competencias Dig.Comp 2.1: Información y alfabetización digital.

Enlace: https://gcpublica.navarra.es/publica01/EDN2030/Documents/Plan%20de%20Inclusi%C3%B3n%20y%20Capacitaci%C3%B3n%20Digital.pdf

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BERTA ROQUÉ CASAS Plan nacional de competencias digitales

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BERTA ROQUÉ CASAS Plan nacional de competencias digitales

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Dirigido a: Colectivos que pertenezcan a la brecha digital que existe actualmente en España

Descripción: Plan de capacitación digital que se marca como objetivo garantizar la inclusión digital en España disminuyendo la brecha digital por cuestión de género, incrementando la adquisición de competencias digitales avanzadas para las personas desempleadas para mejorar sus posibilidades de empleabilidad. También se propone garantizar que las empresas españolas en general, y en particular las PYMEs, cuenten con las competencias digitales necesarias para abordar su digitalización.

Enlace: https://portal.mineco.gob.es/RecursosArticulo/mineco/ministerio/ficheros/210127_plan_nacional_de_competencias_digitales.pdf

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Yohana López

Colectivo al que se dirige: Se dirige sobre todo a adultos mayores o tercera edad.

Breve descripción: Se ofrecen cursos o formaciones breves, enfocados en formar o informar a las personas mayores sobre el mundo de la tecnología, para así poder facilitarle un poco por ejemplo las llamadas a los familiares o búsquedas de información.

Justificación de mi elección: Mi elección es esta porque creo que es super importante que las personas mayores también puedan utilizar los TIC sin tener ninguna dificultad, además normalmente no se les explica ni informa sobre cómo deben realizarlo y veo bien que hayan cursos para que ellos puedan aprender.

¿Que competencias del DigComp 2.1 incorpora?
- Comunicación y colaboración a travez de tecnologías inteligentes.
- Creación de contenidos digitales.
- Información y alfabetización digital.

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"Nunca será tarde para buscar un mundo mejor y más nuevo, si en el empeño ponemos coraje y esperanza"

Introducción

Las formas de socialización han cambiado de manera acelerada, en parte, debido al avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Hace años, las personas solo nos comunicábamos a través de teléfonos, cartas o cara a cara. Hoy día comunicarse de esta forma parece impensable y todo ello gracias a las tecnologías que tenemos a nuestro alcance que nos brindan oportunidades de poder estar conectados con familiares o amigos a miles de kilómetros sin importar en qué parte del mundo nos encontremos. Por medio de plataformas o redes sociales, uno puede tener contacto con otras personas, conocidas o no conocidas, por motivos laborales o simplemente buscando amistad.

Es indiscutible que las TIC ofrecen grandes oportunidades y beneficios, pero ¿estas oportunidades benefician a todas las personas por igual? Para dar respuesta a esta pregunta nos hemos planteado este trabajo, con el objetivo de estudiar la relación que existe entre las personas mayores y el manejo y conocimiento de las TIC.

Consciente de que existe una enorme brecha digital, consideramos necesario conocer sus potenciales y limitaciones para ver si las tecnologías y proyectos educativos responden y se adecuan a las características y necesidades del colectivo de mayores.

Según encuestas del Instituto Nacional de Estadística (INE, 2015), la tecnología más usada por las personas mayores es el teléfono móvil, por lo que hemos considerado pertinente indagar sobre las aplicaciones móviles diseñadas para este colectivo tan numeroso. Así mismo, hemos considerado oportuno conocer el papel que juegan las redes sociales en la socialización y su relación con estas personas, puesto que una de las herramientas de integración e inclusión de este colectivo es la utilización de estos instrumentos, con el objetivo de reducir la brecha digital existente.

1. Brecha digital

En la sociedad de la información y del conocimiento se está produciendo un avance a pasos acelerados de las tecnologías, las cuales están teniendo una gran repercusión en la sociedad, donde prácticamente ya no se puede entender sin estos medios. En este contexto nos surge el interrogante de si estos avances tecnológicos están llegando de la misma manera a todas las personas, a bote pronto, podemos afirmar que no es así.

Según Colombo, Aroldi y Carlo (2015), ponen de manifiesto que existen dos tipos de brecha digital: la primaria y secundaria. La primaria hace referencia a esa desigualdad en cuanto al acceso a las TIC entre ricos y pobres; en cambio, la brecha secundaria hace alusión a la desigualdad de competencias y habilidades al acceso de las TIC; esta segunda categoría es que nos interesa para nuestro estudio, pues es dónde se alude a la brecha digital existente entre las personas mayores o tercera edad y la población más joven, y porque está directamente relacionada con el multialfabetismo, es decir, a la alfabetización digital para la tercera edad, sin olvidar que la brecha digital secundaria se hace mucho más grande cuando convive con la brecha primaria.

Prensky (2001), refiriéndose a estas diferencias existentes en las distintas generaciones habla de inmigrantes y nativos digitales. Los nativos digitales son lo que nacen con los medios, es parte de su ambiente y de su vida diaria, es más, no se imaginan la vida son estos medios porque han estado siempre relacionados con ellos, en cambio, los inmigrantes digitales son lo que pertenecen a las generaciones que nacieron en una época donde la comunicación estaba muy limitada, están acostumbrados a relacionarse cara a cara (Shupei, Syed, Kayla y Sheila, 2016). En definitiva, han vivido sin estos medios y ahora se ven en la necesidad de adaptarse a ellos, ya que para cualquier gestión de la vida diaria son necesario. Este perfil multidimensional que define la brecha digital pone de manifiesto que se trata de un fenómeno que no es fácil ni rápido de corregir. A pesar de ello, es necesario disminuir las diferencias para que todas las personas participen de ellas. Las TIC nos ofrecen grandes oportunidades para todos los colectivos de la sociedad, independientemente de la edad que tengan, pero es necesario conocer las necesidades, intereses, inquietudes y posibles limitaciones de todos los ciudadanos para acercarlas a ellos.

2. Adultos mayores o tercera edad

Aludimos a personas mayores, tercera edad o adulto mayor coincidiendo con investigaciones que fijan la franja de edad a partir de los 65 años para denominar a este colectivo.

Según estudios realizados por el Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO, 2008), sobre la participación social de las personas mayores, indica que estas personas tienen una buena disposición a participar en actividades sociales e incluso muchas de ellas, después de la jubilación empiezan una carrera universitaria, se inscriben en actividades de ocio, deporte, voluntaria, etc. Se puede decir que tienen una motivación y también cuentan con habilidades y competencias y, sobre todo, experiencia para seguir formándose y estar al día, es decir, no mantenerse al margen de la sociedad en la que viven. A pesar de ello, también tienen una serie de limitaciones relacionadas con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, como pueden ser la visión, donde puede verse reducida la visón a la hora de navegar por internet, visualizar páginas web...; la capacidad física, relacionada con la motricidad fina y con el manejo del ratón o el teclado; la audición, incapacidad para oír determinados sonidos y la capacidad cognitiva (Vilte, Saldaño, Martín y Gaetán, 2014).

No obstante, hemos de señalar que estas series de limitaciones no tienen edad, pues que hay muchos niños y jóvenes que tienen dificultades visuales, auditivas, motoras, etc., por lo que los medios, las TIC, deben adaptarse a cualquier tipo de personas con sus limitaciones y dificultades, independientemente de la edad que tengan. Las limitaciones no hay que verlas como barreras, sino todo lo contrario, como una oportunidad que nos brindan las TIC.

Unido a esto, quizá la mayor dificultad para acceder a las tecnologías sea el miedo y la incertidumbre que poseen algunas personas con respecto a las TIC en general, esto puede deberse principalmente al desconocimiento que sufren de ellas, tal y como lo pone de manifiesto un estudio realizado por la Fundación Vodafone España, donde las personas mayores les cuesta percatarse de lo positivo que tienen las TIC (Jiménez, 2011).

Como argumenta Montero

"si históricamente el siglo XIX se caracterizó por un "derroche de vida" (alta natalidad y alta mortalidad), el siglo XX ha supuesto el periodo de finalización de la transición demográfica, la revolución de la longevidad y el envejecimiento. Con la mirada puesta en el siglo XXI, podemos decir que éste se convertirá en el reto de hacer compatible la longevidad con la autonomía personal y la participación social" (2005: 36).

3. Uso de las TIC en personas mayores

Si tenemos en cuenta los datos que analizan el uso de las nuevas tecnologías entre las personas mayores, hay que establecer una diferenciación entre el acceso y su uso. Nuestra obligación como educadores es fomentar el uso con un objetivo provechoso, no valorando únicamente aspectos cuantitativos. En este sentido, la encuesta sobre equipamiento y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación elaborada por el INE en el año 2015, encuestó a 4.124.463 personas con edades comprendidas entre los 65 y 74 años. En esta encuesta se investigó el total de personas que han utilizado el ordenador en los últimos tres meses y el resultado fue de un 25,8%; personas que han usado Internet al menos una vez por semana en los últimos tres meses, un total de 26,2%; personas que han hecho uso del correo electrónico al menos una vez por semana en los últimos tres meses, un total de 22,8%; personas que han comprado a través de Internet en los últimos tres meses, un total de 4,5% y finalmente las personas que han usado el teléfono móvil en los últimos tres meses, un total de 78,6%. Teniendo en cuenta esos datos, podemos decir que los recursos que se utilizan con más frecuencia son el teléfono móvil en primer lugar, seguido del ordenador a gran distancia.

Fundación Cibervoluntarios. Curso móviles para mayores en Flickr

El Informe "Las personas mayores en España" publicado por el IMSERSO en el año 2008, dedicaba uno de sus capítulos al uso de las TIC por parte de las personas mayores (Barrio y otros, 2009), destacando que sólo un 50,5% de las personas entre 65 y 74 años se conectaban al ordenador diariamente; un 31,5% semanalmente; 8,3% mensualmente y un 9,8% no todos los meses. Los servicios de Internet más utilizados hacían referencia a búsquedas de información, 79,9%; recibir o enviar correos, 78,7% y Otros, 62,7%.

Sin embargo, según datos publicados recientemente por el IMSERSO y el CSIC en el Informe titulado "Un perfil de las personas mayores en España, 2012. Indicadores estadísticos básicos" (Abellán y Ayala, 2012), el porcentaje de personas de edades comprendidas entre 65 y 74 años que habían usado Internet en los últimos tres meses había descendido a un 15,6%.

Otro de los estudios realizados por la Fundación Vodafone España en el año 2011, analiza la relación que existe entre el uso de las TIC por parte de las personas mayores y el nivel cultural, poniendo de manifiesto que a mayor formación, mayor uso del teléfono móvil (Jiménez, 2011).

Uno de los resultados obligados que dan respuesta a la sociedad del conocimiento es la dimensión de la educación permanente que se traduce en el concepto de educación a lo largo de toda la vida. El aprendizaje permanente no camina de forma paralela al currículo oficial, si no que avanza según el discurrir propio de la vida, sea en la faceta, personal, profesional o social. En este sentido,

"el aprendizaje permanente es un proceso continuo a lo largo de toda la vida, que reconoce la universalidad del espacio educativo; es decir, cualquier espacio puede transformarse en espacio educativo y se caracteriza por su carácter integrador e innovador" (Cantillo, Roura y Sánchez, 2012: 16).

3.1. Aplicaciones móviles y tercera edad

Puesto que existe un elevado porcentaje de personas que utiliza el teléfono móvil, hemos investigado en la página web de la Junta de Andalucía para conocer algunas aplicaciones dirigidas exclusivamente a este colectivo de edad. La Junta de Andalucía cuenta con un portal de la sociedad de la información dedicado exclusivamente a aplicaciones móviles para la tercera edad (Andalucía es Digital, 2016). Según la finalidad y objetivo, encontramos Apps desde entretenimiento u ocio hasta control de la salud. Además de ello, existe un voluntariado destinado a estas personas, llamado acompañamiento digital, donde se ayuda a que personas sin conocimientos o con conocimientos muy básicos sobre nuevas tecnologías, sepan aprender a desenvolverse con las TIC. Tan solo citaremos algunas aplicaciones a modo de ejemplo, dedicadas a la salud y al entretenimiento.

1. Medisafe o Pillboxie. Aplicaciones que avisan cuando se ha de tomar los medicamentos, además, informa a los familiares si lo ha hecho.

2. Lumosity. Aplicación diseñada para ejercitar la memoria.

3. Words With Friends. Aplicación de agilidad mental que permite jugar entre personas.

4. Fit Brains Trainer. Aplicación para ejercitar a través de juegos la concentración, la agilidad mental, la percepción visual, etc.

5. Prime Alert. Aplicación de alerta a través de GPS que avisa a familiares y médicos de dónde se encuentra la persona.

6. RunTastic Pro. Aplicación para mantenerse en forma monitorizando la actividad física diaria.

7. Dragon Dictation. Aplicación para las personas que tienen dificultad para manejar el teclado. Se hace a través del reconocimiento de voz.

8. BIG Launcher. Aplicación para personas con visión reducida. Los iconos y el teclado es mucho mayor.

Como podemos observar, los recursos TIC que existen en Andalucía para las personas mayores son muchos, además, todas tienen la ventaja de que de alguna manera, contribuyen a la participación y a la integración en la sociedad como una posible forma de evitar el aislamiento y la soledad. De igual modo, se sienten útiles porque están constantemente trabajando la agilidad mental y física.

Otros autores señalan una nueva categoría de aplicaciones, son gestores de tareas ( Senior friendly to do list), asistentes de compra y cocina ( Recipes for senior), economía del hogar ( Senior savings), etc. (Martínez y Piñero, 2015).
Redes sociales y personas mayores
La forma de estar en contacto con otras personas ha cambiado debido a las redes sociales. De Oleo, Moreta y Rodríguez dicen que "para pensar en una red social, se puede pensar en una forma de interacción abierta, que proporciona un intercambio dinámico entre personas, grupos o comunidades" (2012:133). Existen muchos tipos de redes sociales, estas diferencias se puede ver según su finalidad; algunas son más parecidas como Tuenti o Facebook, Hi5, etc. éstas se utilizan más bien para estar en contacto con los amigos. Otras se utilizan a nivel profesional como Linkenind o Research Gate; etc. Pero sí podemos decir que todos tienen unas características que las sitúan en ese amplio ámbito de las redes sociales.

Fundación Cibervoluntarios en Flickr

Eliminan barreras físicas entre personas, los participantes se convierten en transmisores, emisores y reproductores de información, suponen una producción y transmisión rápida de la información, hacen posible una forma de comunicarse de forma horizontal, rápida y en la que adquieren una gran relevancia los elementos audiovisuales (Díaz, 2011). Por su parte, Castells (1999:13) argumenta que una de "las paradojas que presentan las redes sociales es que el ciberespacio, es ese no-espacio". Superan límites espacio-temporal, ya que se puede hacer una publicación en España y al segundo en Estados Unidos alguien lo comenta, establece la conectividad entre personas de distintas culturas, "permiten conectar con personas que por barreras físicas, sociales, geográficas o por discapacidades no se puede contactar en el mundo de átomos" (Díaz, 2011: 10). Las tecnologías también permiten la conexión intergeneracional; un estudio realizado, con la participación de un profesor de la Universidad de Granada, en Estados Unidos hizo ver que e1 86% de las personas dijeron que las redes sociales hacían que mejorara las relaciones familiares entre distintas generaciones, padres, abuelos, hijos y nietos (Sánchez, Kaplan, Shelton y Bradley, 2015). Éstas son algunas de las características que tienen en común, sin duda habría más. En este trabajo sólo se tratan las potencialidades que tienen estas plataformas, se sabe que tienen también sus limitaciones y desventajas, como en el caso de las redes sociales, el peligro que presenta para la privacidad.

A medida que pasan los años, las personas mayores se van haciendo un hueco en cuanto a la utilidad que le dan a las redes sociales, en este sentido, Vilte y otros, afirman que

"el hecho de estar en línea y "conectados", puede traer muchos beneficios a los adultos mayores. (...) Ya sea usando Facebook para mantenerse en contacto social, Skype para llamar a familiares en el extranjero o Web logs (blogs) para registrar sus opiniones, las redes sociales propician que las personas de la tercera edad se sientan más incluidas en la sociedad, participando activamente a través de Internet" (2014: 3-4).

Es sorprendente observar cómo la manera de socialización está cambiando debido a estos nuevos escenarios, tanto para las relaciones familiares y de amistas, como para expresar las opiniones, propiciando que las personas mayores se sientan miembros activos de la sociedad.

Estudios recientes llevados a cabo en España por la Fundación MAPFRE (2015), muestran cómo ha aumentado el uso de las redes sociales por parte de las personas mayores de 65 años. De abril de 2009 a mayo de 2011, aumentó el uso en un 150%, pasando del 13% en 2009 al 33%. En febrero de 2012, un tercio de los mayores de 65 años son usuarios de redes sociales como Facebook, empleándoles en mayor medida para contactar con familiares y conocidos.

Soy mayor y me gusta navegar. Fundación Cibervoluntarios en Flickr

En consonancia con lo anterior, según el Instituto Nacional de Estadística (2015), sólo el 21,2% de las personas de entre 65 y 74 años han utilizado en los últimos tres meses redes sociales o páginas web.

Los números quizá no sea lo más importante, pero sí consideramos que es necesario conocerlos, porque, en parte, gracias a este tipo de estudios somos más conscientes de la realidad que nos rodea con respecto al colectivo de la tercera edad.

Tras los datos consultados, podemos apreciar que la participación de las personas mayores en las redes sociales va en aumento, pero un crecimiento bajo si tenemos en cuenta el total de la población, puesto que "de los 20 millones de perfiles de Facebook España, solamente un 3,5% (700.000 perfiles) corresponde a usuarios de 65 o más años" (Martínez y Piñero, 2015: 4). Esto es un dato importante, pues conocemos el papel que juegan las redes sociales para la integración y socialización de este colectivo. Estar en una red social facilita el contacto con otras personas, en este sentido, existen proyectos (Sánchez y Otros, 2013) que emplean estos medios para la inclusión social de las personas mayores, además de ofrecer posibilidades para que las distintas generaciones están conectadas.

3.2. Proyectos destinados a las personas mayores

Existen en España numerosos proyectos provenientes de ayuntamientos, asociaciones, fundaciones... que tienen por objetivo la alfabetización digital de las personas de la tercera edad. Nosotras, tan solo, aludiremos a algunos de ellos:

EDAD: Es un proyecto creado en 2009 por la Fundación Orange y la Universidad Complutense de Madrid. Este proyecto tiene por objetivo prevenir el deterioro cognitivo y favorecer la integración social de las personas mayores a través del uso de sistemas tecnológicos. En este proyecto colaboran varias entidades, ente ellas, el gabinete de Calidad de Vida y Envejecimiento de la Universidad de Granada.
Gráfica 1. Medias obtenidas en memoria inmediata
Fuente: Vodafone, 2009

Como podemos observar en esta gráfica, los resultaron mostraron que a través de este proyecto se mejoraron los conocimientos y uso de las nuevas tecnologías, contribuyendo a disminuir la brecha digital.

ENRED@TE: Se trata de un proyecto que permite a las personas mayores estar en contacto con otras para hablar, compartir experiencias,.... Fue creado en 2015 por la Fundación Vodafone España y la Cruz Roja, siendo su principal misión la de fomentar el envejecimiento activo y fortalecer la participación social de este colectivo.

Videoatención: proyecto creado en 2012 por Vodafone, tiene por objetivo facilitar el desarrollo y mantenimiento de las capacidades físicas, cognitivas y relacionales de las personas mayores con el apoyo de las nuevas tecnologías.

Proyecto TIC Fotografía para la tercera edad (Curso 2015/2016): es un proyecto creado por los estudiantes del Grado de Educación Social de la Universidad de Granada, tiene por objetivo dar voz a las personas mayores a través de la fotografía, a la vez que aprenden a utilizar las nuevas tecnologías, puesto que tienen que trabajar con un editor de fotos.

La editorial Aula Planeta (2015), también tiene un proyecto denominado "Soy fan de mi abuel@: un proyecto intercultural e intergeneracional con las TIC como herramienta". Se trata de un proyecto que se lleva a cabo en Educación Infantil, Primaria y Secundaria en algunos centros de la provincia de la Málaga, con el objetivo de que el alumnado conozca y enseñe a sus abuelos y abuelas el uso de las TIC, además, al tratarse de una provincia con un alto índice de inmigrantes, el tema de la interculturalidad también está muy presente y donde se trabaja desde las aulas ATAL a través de las nuevas tecnologías. Este tipo de iniciativas van mucho más allá del aprendizaje y la adquisición de competencias por parte de las personas mayores en la utilización y manejo delas TIC, lo importante es que los mayores, niños, adolescentes, juventud y adultos, estén en contacto para que así la discriminación por edad, o edadismo, no crezca en una sociedad donde lo que se persigue es la plena integración y la igualdad de personas independientemente de su edad, sexo o procedencia.

4. Consideraciones finales

El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es sin duda el componente clave que mejor simboliza el cambio de época que estamos viviendo. Uno de los retos ante los que se enfrenta la sociedad de la información es, además de mejorar la tecnología necesaria para conseguir el acceso a contenidos y recursos informacionales de gran calidad, conseguir que este acceso llegue de forma mayoritaria y en igualdad de condiciones a todos los ciudadanos.

Es un hecho constatable que las TIC han cambiado, en gran medida, la forma de relacionarse entre las personas, también es una evidencia que estos dispositivos no están a disposición de toda la población, existe la llamada brecha digital, no sólo por razones económicas, sino, en nuestro caso concreto, por motivos relacionados con la edad y con la escasa formación que poseen algunas personas mayores en este ámbito. En este sentido, y salvo esta limitación, nunca antes la información y el conocimiento había estado al alcance de cualquier individuo, teniendo ciertas competencias de búsqueda de la información y los recursos tecnológicos necesarios, toda persona puede autoformarse. Esta es la característica de la sociedad actual; antiguamente la información sólo estaba al alcance de unos pocos.

Las personas mayores, al igual que cualquier otro colectivo, poseen diferentes limitaciones, tanto físicas como a nivel formativo para el uso de las TIC, pero es más el interés que muestran muchos de ellos por estar al día en esta sociedad de la información, por lo que podemos decir, que son más las posibilidades que las limitaciones que tienen.

Fundación Cibervoluntarios en Flickr

A lo largo de este trabajo, hemos comprobado cómo cada vez más las personas de la tercera edad usan internet, aunque todavía muy por debajo de otros grupos de edad más jóvenes, no solo como forma de comunicación, sino, que existen aplicaciones específicas para ellos con el propósito de llevar a cabo su vida diaria de la mejor forma posible, es decir, un envejecimiento activo. Las aplicaciones les permiten mejorar sus capacidades cognitivas, la autonomía personal, la salud, la formación, la integración intergeneracional, además de mantenerlas en contacto con otras personas de su alrededor. Son muchos los proyectos que se están llevando a cabo desde instituciones privadas y públicas con el objetivo de incluir e integrar a este sector de la población a través de las nuevas tecnologías. Los y las educadoras sociales tienen un amplio campo de actuación con este colectivo y en la materia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pues ya se explicó en uno de los talleres del VI Congreso de Educación Social "Nuevas Visiones para la Educación Social, experiencias y retos de futuro", donde se ponía de manifiesto que

"quizá una de las funciones del educador 2.0 sea la de acompañar a la persona en la construcción de su identidad virtual. O la de recuperar el "siempre" ansiado trabajo comunitario alentando la creación de comunidades virtuales que den voz a las personas en desventaja social". (Sánchez, 2014:3-4)

Referencias bibliográficas

Abellán, A.; Ayala, A. (2012). "Un perfil de las personas mayores en España 2012. Indicadores estadísticos básicos". Madrid: Informe Portal Mayores 131. [en línea]. [10 de junio de 2012]. [2 de septiembre de 2016].

Aula Planeta. (2015). "Soy fan de mi abuel@: un proyecto intercultural e intergeneracional con las TIC como herramienta". [en línea]. [en linea] [2 de septiembre de 2016].

Barrio, E.; Sancho, M.T.; Pérez-Ortiz, L.; Abellán, A. (2009). "Las personas mayores en España. Datos estadísticos estatales y por Comunidades Autónomas". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Cantillo, C.; Roura, M. R.; Sánchez, A. (2012). "Tendencias actuales en el uso de dispositivos móviles en educación". En La Educación Digital Magazine, núm. 147, págs.1-21. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Castells, M. (1999). "The Information Age: Economy, Society and Culture". Oxford: Blackwell.

Colombo, F.; Aroldi, P.; Carlo, S. (2015). "Nuevos mayores, viejas brechas: TIC, desigualdad y bienestar en la tercera edad en Italia". En Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, Vol. 23, núm.(45), págs. 47-55. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

De Olea, C. ; Rodríguez, L. (2012). "Mayores y redes sociales en España: evaluación de la usabilidad en el proceso de registro". Ventana Informática, núm. 26, págs. 129-140. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Díaz, V. (2011). "Mitos y realidades de las redes sociales". Prisma Social: revista de ciencias sociales, núm. 6, págs. 340-366. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Fundación de Tecnologías Sociales. (2015). "Proyecto ENRED@TE, un piloto de red de socialización que mejora la calidad de vida". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Fundación Vodafone España. (2012). "Mejoramos la calidad de vida de las personas a través de las TIC". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Fundación Vodafone y Universidad Complutense de Madrid. (2009). "Proyecto EDAD". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Instituto de Mayores y Servicios IMSERSO. (2008). "La participación social de las personas mayores". Madrid: Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Instituto Nacional de Estadística. (2015). "Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Jiménez, A. (2011). "El Estado Actual de la Accesibilidad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)". Madrid: CERMI/Fundación Vodafone.

Junta de Andalucía. (2016). "Andalucía es digital. Portal de la sociedad de la información de Andalucía". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

MAPFRE. (2015). "A fondo. Las personas mayores y las redes sociales". [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Martínez-Rolán, X.; Piñero-Otero, T. (2014). "Tipología y funcionalidades de las aplicaciones móviles para mayores. A un tap del envejecimiento activo". Ámbitos. Revista Internacional de comunicación, número 29, págs.1-12. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Montero, I. (2005). "El interés de las personas mayores por la educación: Qué educación. Estudio de Campo". Granada: Editorial Universidad de Granada. Tesis doctoral.

Prensky, M. (2001). "Digital natives, digital immigrants part 1". On the horizon, Vol. 9, núm. 5, págs. 1-6. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Sánchez, M.; Kaplan, M.; Shelton, C. ; Bradley, L. (2013). "Using Technology to Connect Generations". University Park, PA: Penn State University & Washington D.C.: Generations United. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Sánchez, S. (2014). "Las TIC al servicio del ciudadano. Riesgo, libertad y creatividad". En RES Revista de Educación Social, núm. 18, págs. 1-4. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Shupei, Y.; Syed, H.; Kayla, D.; y Sheila, R. (2016). "What do they like? Communication preferences and patterns of older adults in the United States: The role of technology". Educational Gerontology, Vol. 42, núm. 3, págs. 163-174. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

Vilte, D.; Martin, A. E.; Gaetán, G.; y Saldaño, V. (2014). "Favoreciendo el acceso a la web: experiencias con usuarios mayores de la región patagónica". Informes Científicos-Técnicos UNPA, Vol. 6, núm. 2, págs. 1-29. [en línea]. [2 de septiembre de 2016].

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Personas mayores y TIC: oportunidades para estar conectados - RES. Revista de Educación Social

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"Nunca será tarde para buscar un mundo mejor y más nuevo, si en el empeño ponemos coraje y esperanza" Las formas de socialización han cambiado de manera acelerada, en parte, debido al avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

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18 herramientas digitales para personas en situación de discapacidad. 

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18 herramientas digitales para personas en situación de discapacidad. 

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Colectivo al que se dirige: Se dirige para todas aquellas personas que tengan alguna discapacidad o dificultad ya sea visual o de audición… Puede ser para todo rango de edades.

Breve descripción: Lo he escogido porque me ha parecido super interesante ya que en la página web te salen las 18 herramientas digitales que verdaderamente ayudan a las personas que lo necesitan y que es algo super beneficioso si pudieran ellos mismos hacerlo.

Justificación de mi elección: Escogí esto porque me encantó ver que hay mucho beneficio sobre las herramientas digitales en las personas con alguna dificultad… Por lo tanto le harían el día a día mucho más llevadero y creo que eso es lo importante, el poder hacer que ellos se sientan bien utilizando las tecnologías de forma adecuada y correcta y tambien saquen notables beneficios de ello.

¿Que competencias del DigComp 2.1 incorpora?
- Comunicación y colaboración a través de tecnologías inteligentes.
- Creación de contenidos digitales.
- Información y Alfabetización digital.

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Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), más de 650 millones de personas viven con algún tipo de discapacidad que puede reducir sus posibilidades tanto profesionales como personales. Si bien gran cantidad de sitios web, apps y dispositivos electrónicos aún no cumplen los estándares de accesibilidad, las personas con discapacidad avanzan hacia su integración digital y social en igualdad de condiciones gracias al desarrollo de tecnologías, sistemas de apoyo y herramientas digitales para personas con discapacidad.

La tecnología cada vez más integrada en la nueva educación digital

La educación en el siglo XXI resulta ya inconcebible sin la tecnología.

Los nuevos métodos de aprendizaje, plataformas educativas online, dispositivos electrónicos conectados a internet han llegado a las aulas para quedarse. Algo imprescindible para que los niños y niñas estén preparados para l mañana, ofreciéndoles herramientas que no sólo mejorarán sus vidas, sino que les permitirán hacer del mundo un lugar mejor.

El 65% de los alumnos que hoy estudian educación primaria realizarán trabajos futuros que aún no han sido inventados, por lo que la formación en el ámbito tecnológico resulta absolutamente imprescindible. Es por eso que hoy en día es tan necesario educar en prevención y competencia digital con soluciones como Kids Centric Universe 360º, así como desarrollar la creatividad de los estudiantes, haciendo las más eficientes y maximizando el tiempo de aprendizaje.

> Ver Dossier de eduTech Kids Centric Universe 360º

Herramientas digitales para personas con discapacidad en España

La Fundación Vodafone y la Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Orgánica (Cocemfe) han elaborado un informe sobre el uso que hacen las personas con discapacidad de las herramientas digitales. De hecho, tres de cada cuatro disponen de ordenador y al menos un 80% utiliza algún recurso tecnológico en su día a día. Un ejemplo de ello son las aplicaciones móviles, la herramienta digital más utilizada por las personas con discapacidad auditiva o visual.

¿En qué ayudan las herramientas digitales?

Las herramientas digitales ayudan a las personas con discapacidad en dos áreas principales de su vida: la laboral y la personal.

Por un lado, la tecnología de la información favorece su autonomía personal a la hora de solucionar problemas y trámites cotidianos. También les facilita el acceso a la información y oportunidades laborales.

Por otro, los avances en esta materia permiten a personas con discapacidad física o sensorial utilizar un ordenador gracias a instrumentos, herramientas e interfaces adaptativas. Con respecto a las personas con movilidad reducida, por ejemplo, la incorporación de reconocimiento facial o de voz ayuda a facilitar el traslado o ingreso en determinados espacios.

Además, las herramientas digitales también permiten adaptar los hogares y tareas de manera más ajustada a sus necesidades. Por ejemplo mediante voz para realizar un pedido al supermercado.

18 herramientas digitales imprescindibles

Herramientas digitales para personas con discapacidad auditiva

1. Audio en texto para WhatsApp: permite transcribir todos los audios recibidos a whatsapp.

2. es una appque ofrece una solución a los múltiples avisos (sonidos) que se reciben diariamente en los dispositivos y que facilita que esta información a tiempo real llegue de manera visual y sensorial.

Herramientas digitales para personas con discapacidad visual

1. : esta aplicación permite conectar una pantalla braille compatible al dispositivo por Bluetooth. Se utiliza junto con la aplicación TalkBack para ofrecer una experiencia combinada de voz y sistema braille.

2. permite hacer fotografías a objetos y que la app identifique qué son.

Herramientas digitales para personas con movilidad reducida

1. Accessibility Plus : permite encontrar puntos de interés que cuenten con instalaciones habilitadas.

2. Disabled park: ayuda a encontrar de una manera rápida y sencilla aquellos aparcamientos reservados para personas con diversidad funcional.

3. Esaccesible: permite añadir aquellos emplazamientos que están especialmente diseñados para facilitar su circulación.

4. Serena Teleasistencia: permite solicitar ayuda en el caso de tener problemas tanto fuera como dentro de casa.

Herramientas para personas con discapacidad intelectual

Para las personas con discapacidad, la accesibilidad de los dispositivos y aplicaciones son herramientas imprescindibles para mejorar su calidad de vida y autonomía personal. Por eso, como sociedad, debemos potenciar su aprendizaje, desarrollo e inserción en su vida diaria.

ermitirán hacer del mundo un lugar mejor.

El 65% de los alumnos que hoy estudian educación primaria realizarán trabajos futuros que aún no han sido inventados, por lo que la formación en el ámbito tecnológico resulta absolutamente imprescindible. Es por eso que hoy en día es tan necesario educar en prevención y competencia digital con soluciones como Kids Centric Universe 360º, así como desarrollar la creatividad de los estudiantes, haciendo las más eficientes y maximizando el tiempo de aprendizaje.

> Descarga el Dossier de eduTech Kids Centric Universe 360º

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18 herramientas digitales para personas en situación de discapacidad | Blog Educación y Bienestar digital

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¿Quieres saber más sobre las herramientas digitales para personas en situación de discapacidad que permitan mejorar su calidad de vida y aumentar su autonomía personal? Te lo contamos todo sobre ellas.

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Enlace: https://psicovan.es/competencias

Colectivo: Personas con discapacidad

Descripción: Vanessa Fuentes es una psicóloga e integradora social que no solo hace acompañamiento emocional telemático, sino que también es encargada de acompañar a las personas en ambientes virtuales y también realiza formaciones a otros profesionales del sector.

Justificación: Vanessa tiene un diagnóstico clínico de Parálisis Cerebral tipo tetraplejia distónica. Que sea ella misma quien realice proyectos de desarrollo virtual tanto para los usuarios como para los profesionales, me parece que, además, puede ser un ejemplo motivador para las personas que se puedan sentir frustradas por sus limitaciones. Sin contar la carrera profesional que la define.

DigComp 2.1: Gestión de datos, información y contenidos digitales. Desarrollo de contenidos. Integración y reelaboración de contenido digital. Interactuar a través de las tecnologías digitales. Compartir a través de las tecnologías digitales. Participación ciudadana, colaboración a través de las tecnologías, comportamiento en la red y gestión de la identidad digital

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Enlace

https://catedratelefonica.ulpgc.es/sites/default/files/Anexo-II_CT_2014_CPSA.pdf
El colectivo o colectivos a los que se dirige:

En el Proyecto TICapacidad  se intenta  romper la brecha digital en el colectivo de personas con discapacidad intelectual.
Breve descripción

Esta iniciativa consta de dos vertientes: por una lado realizar un programa de alfabetización digital 2.0 y por otro analizar las  necesidades de las personas con discapacidad intelectual y posibles soluciones tecnológicas a dichas necesidades. Esto permitirá elaborar proyectos de futuro que propiciarán una mejor calidad de vida y su accesibilidad a las nuevas tecnologías.

Se han llevado a cabo 3 talleres diferentes, el  primero de ellos sobre Alfabetización Digital Inicial, que facilitó un primer contacto con la informática y los ordenadores; el segundo, sobre la Capacitación Tecnológica para la Inserción Laboral; y un tercer taller sobre la Capacitación en Tecnologías Móviles.
Justificación de vuestra elección.

Me parece interesante el encontrar programas que ayuden a romper la brecha digital a personas con diversidad funcional, en este caso, personas con discapacidad intelectual. También me parece que dividir el programa en tres talleres diferenciados y con una continuidad en cuanto a los contenidos es muy acertado.

El programa no solo ha dotado a los usuarios de competencias digitales sino que al ser un proyecto socio tecnológico que surge en el seno del Grupo de Investigación COMCIENCIA la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, ha servido para que el equipo investigador sepa las necesidades de este colectivo y permitirles buscar y proponer nuevas soluciones I+D+i
Especificar qué competencias del DigComp 2.1 observáis que incorpora

Las competencias del DigComp 2.1 que trabaja es el nivel más básico ya que se trata de una primera toma,  que den sus primeros pasos. Incluso me atrevería a decir que comienzan con un nivel previo o nivel 0 que consiste en la primera toma de contacto con la informática y los ordenadores. Después se introducirán en el nivel básico 1 de información y alfabetización digital,

Área de competencia 1. Información y alfabetización: navegar, buscar y filtrar datos, información y contenidos digitales.

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Enlace: https://psicovan.es/competencias

Colectivo: Personas con discapacidad

Descripción: Vanessa Fuentes es una psicóloga e integradora social que no solo hace acompañamiento emocional telemático, sino que también es encargada de acompañar a las personas en ambientes virtuales y también realiza formaciones a otros profesionales del sector.

Justificación: Vanessa tiene un diagnóstico clínico de Parálisis Cerebral tipo tetraplejia distónica. Que sea ella misma quien realice proyectos de desarrollo virtual tanto para los usuarios como para los profesionales, me parece que, además, puede ser un ejemplo motivador para las personas que se puedan sentir frustradas por sus limitaciones. Sin contar la carrera profesional que la define.

DigComp 2.1: Gestión de datos, información y contenidos digitales. Desarrollo de contenidos. Integración y reelaboración de contenido digital. Interactuar a través de las tecnologías digitales. Compartir a través de las tecnologías digitales. Participación ciudadana, colaboración a través de las tecnologías, comportamiento en la red y gestión de la identidad digital

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Enlace: https://www.sindromedown.net/proyecto-down/proyecto-hz-tic/

Colectivo: Niños, niñas y niñes escolarizados con síndrome de Down.

Descripción: Proyecto que nace de Down España junto al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para integrar el uso de tablets y aparatos táctiles en la escolarización y aprendizaje de las personas con síndrome de Down, favoreciendo así la utilización de las tecnologías.

Justificación: Lo que más me gusta de esto es que ya desde pequeños les enseñan a utilizar la tecnología. Cada día más cosas son táctiles y el que no se vean desplazados en el uso de las tecnologías táctiles es tan bueno para su aprendizaje como para una socialización donde ya todo el mundo usa las huellas de sus dedos par moverse por el mundo.

DigComp 2.1: Interactuar a través de tecnologías digitales nivel intermedio y avanzado. Compartir a través de las tecnologías. Participación ciudadana y colaboración a través de las tecnologías digitales.

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Soporte de Tecnologías de la Información de Google.

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Soporte de Tecnologías de la Información de Google.

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Enlace: https://es.coursera.org/professional-certificates/soporte-de-tecnologias-de-informacion-google#howItWorks

El colectivo a los que se dirige:

Este certificado está dirigido a personas sin conocimiento previo en el campo de tecnologías de la información o para personas con algo de conocimiento que quieran profundizar en el conocimiento de la tecnología de la comunicación..

Descripción:

Está compuesto por cinco cursos con la finalidad de prepararte profesional para un cargo de nivel inicial en soporte de tecnologías de la información (TI). Los 5 cursos son:

1.- Aspectos básicos de la asistencia técnica

2.- Los bits y bytes de las redes informáticas

3.- Sistemas operativos y tu: convertirse en un usuario avanzado

4.-Administración de Sistemas y servicios de infraestructura de TI

5.- Seguridad informática: defensa contra  las artes oscuras digitales

No solo te dan contenido teórico sino que puedes desarrollar algunas prácticas conectándose a Cloud Console por medio de QwikLabs y simular que estás trabajando en un entorno laboral donde tiene que resolver ciertos problemas técnicos.

Justificación:

Considero que este curso es muy apropiado para todas las personas que quieran conocer cómo funciona  la tecnología de la información a nivel de hardware y software, internet y sus protocolos. La administración de sistemas y cómo mantener sistemas informáticos confiables en un entorno multiusuario. También nos adentra en el sistema operativo Windows y Linux (el sistema IOS lo deja fuera de estos cursos).

Especificar qué competencias del DigComp 2.1 observáis que incorpora:

La realización de los 5 cursos te sitúan en el nivel máximo (7 y 8)  de las competencias digitales al darte las herramientas necesarias para resolver problemas complejos y contribuir a la práctica profesional y orientar a terceros.

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Plan de Acción de Educación Digital(2021-2027)

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Plan de Acción de Educación Digital(2021-2027)

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Enlace:

https://education.ec.europa.eu/es/plan-de-accion-de-educacion-digital-2021-2027

Colectivo: Colegios e institutos

Descripción: El Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027) es una iniciativa política renovada de la Unión Europea (UE) para apoyar una adaptación sostenible y eficaz de los sistemas de educación y formación de los Estados miembros de la UE a la era digital.

Justificación de la elección: Las nuevas generaciones deben tener una base formativa en el sistema educativo respecto al mundo digital, un ámbito de vital importancia en cualquier en la actualidad del cual dependemos para gran cantidad de funciones que desempeñamos a lo largo del día.

Competencias DigComp 2.1:
-Resolución de problemas
- Aprendizaje sobre datos en la red
-Elaboración y trabajo de contenido digital
-Uso de perfiles digitales
-Mejorar la calidad de los métodos de enseñanza
-Lucha contra la desinformación
-Alfabetización digital
-Otorgar capacidades y competencias digitales básicas.

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Enlace:

https://intef.es/

Descripción: El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) es la unidad del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la integración de las TIC y la Formación del Profesorado en las etapas educativas no universitarias.

Justificación de la elección: Una plataforma que nos ofrece el documento con el plan de integración digital desde su misma página web. Además de otras múltiples herramientas referidas a la educación digital. Me parece un gran recurso para el impulso de las nuevas tecnologías en las aulas bajo la premisa de la mejora de los espacios de aprendizaje y el desarrollo de habilidades que ofrezcan mayor competencia digital educativa.

Competencias DigComp 2.1:

Dotación tecnológica, la conectividad, las plataformas y servicios digitales y el mantenimiento necesarios, entre otros.

Metodologías y estrategias didácticas, la planificación del desarrollo de la competencia digital del alumnado, entre otros.

Competencia digital docente y formación

alfabetización digital

apoyo a familias

cooperación con entidades del entorno

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-Enlace: https://www.bilbaoekintza.eus/proyecto/capacitacion-digital

-Colectivo: Comercios

-Descripcion: Es un proyecto de capacitación digital dirigido a los comercios de Bilbao, para reforzar la formación del comercio local. Dependiendo de las necesidades de cada comercio, se le adjudicará un programa que sobre todo están enfocados en las áreas de Social Media, Marketing digital y e-commerce.

-Eleccion: Me parece muy interesante este programa para actualizar “los comercios de toda la vida”, y que no se queden atrás frente a las grandes marcas o tiendas online que cada vez tienen más tiendas físicas en nuestras ciudades.

-DigComp 2.1: Se puede observar diferentes competencias de Digcomp 2.1, ya que estudia los comercios y sus necesidades y puede ir desde los niveles más básico (1 y 3), como a niveles más complejos, para conseguir las competencias y autonomía en lo relacionado con la presencia en redes sociales y marketing digital.

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Bilbao Ekintza ofrece este programa a comercios que estén iniciándose o ya estén trabajando en el mundo digital y que quieran sacarle el máximo partido, ofreciendo herramientas para que puedan evaluar y mejorar su desempeño y rentabilidad.

El programa de Capacitación Digital, va dirigido a responsables de los comercios de Bilbao interesados en la digitalización de su negocio, y pretende reforzar y mejorar la formación del comercio local y las PYMES de Bilbao en este ámbito.

Los objetivos se centran en las siguientes cuestiones:

Diseño del programa. Una vez identificadas las necesidades de cada comercio participante, el diseño del programa consta de sesiones prácticas con los comercios participantes enfocadas en las áreas de Social Media, Marketing Digital y e-commerce en función de las necesidades detectadas en cada uno de los comercios.

Gestión de recursos digitales adecuados a la realidad del comercio local y sus principales aspectos de interés, diferenciando los distintos subsectores existentes y adaptando la selección de recursos necesarios para obtener los resultados deseados.

Medición de resultados. Se evalúan los resultados obtenidos por cada uno de los comercios participantes en consideración con las necesidades detectadas y los objetivos definidos.

Diseño de estrategias de contenido y promoción adaptada a cada comercio participante. Se trata de capacitar a los comercios para que gestionen sus propios contenidos y promociones digitales, como instrumentos de fidelización con sus clientes.

Herramientas de marketing digital asociadas al comercio. Se capacita al comercio para que sea capaz de utilizar las diferentes herramientas de marketing Digital que existen en el mercado, seleccionando aquellas que le aportan mayor valor y adecuadas a su ámbito de influencia.

Creación de una comunidad de aprendizaje abierto y participativo en la que se pueden compartir contenidos novedosos de ámbito estatal e internacional para adaptarlos a la realidad de nuestros comercios y enriquecer así la convivencia e identidad de los comercios que la integran.

Compartir buenas prácticas y contenidos creados por la comunidad, generando una sinergia que permita aumentar el uso de los recursos digitales aprendidos y los nuevos que se vayan incorporando al mercado con el apoyo de la comunidad.

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Servicio de Capacitación Digital para Comercios - Bilbao Ekintza

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Bilbao Ekintza ofrece este programa a comercios que estén iniciándose o ya estén trabajando en el mundo digital y que quieran sacarle el máximo partido, ofreciendo herramientas para que puedan evaluar y mejorar su desempeño y rentabilidad.

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-Enlace: https://www.euskadi.eus/noticia/2018/la-red-kzgunea-impulsa-conectajoven-un-proyecto-intergeneracional-para-superar-la-brecha-digital-de-las-personas-mayores/web01-s2jusap/es/

-Colectivo: Personas mayores sin competencias TIC

-Descripción: El proyecto “Conectajoven” de la red Kzgunea quiere enseñar a las personas mayores a obtener competencias digitales básicas, como utilizar WhatsApp, de la mano de jóvenes de entre 15 y 19 años.

-Justificación:  Me parece muy interesante que se quiera reducir la brecha digital con las personas mayores, teniendo cómo profesores a adolescentes. Así no sólo reducen la brecha si no que es un proyecto intergeneracional que ayudará en otros aspectos.

-DigComp 2.1: Dentro de Digcomp 2.1 podemos decir que enseñará el nivel más básicos del programa, como recordar tareas sencillas, saber orientarse dentro de la aplicación Whatsapp y recordar los pasos.

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Es un curso online adaptado llevado a cabo por la Fundación Prodis.  El objetivo de éste, es mejorar las competencias digitales de personas con discapacidad intelectual y sus familias.

En este curso se enseña a como usar las nuevas tecnologías: el uso de las redes sociales, aplicaciones varias de internet y ciertos programas informáticos.

Desde mi punto de vista, estaría cubriendo los dos primeros niveles de la DigComp2.1.

Competencia 1: información y alfabetización digital

Competencia 2: comunicación y colaboración online

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Por Talento Digital es un programa financiado por la Fundación La Once que tiene como objetivo la mejora de los conocimientos y de las competencias digitales de personas con discapacidad. A través de la formación en competencias digitales, pretenden ayudarles a insertarse laboralmente en el sector tecnológico.

Este programa ofrece una amplia gama de cursos en los que se incluyen todas las competencias de la DigComp2.1. Encontramos desde los más básicos hasta otros mucho más complejos, como podría ser la ciberseguridad, bigdata o la programación web.

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Por Talento Digital es un programa de formación permanente orientado a la mejora de los conocimientos y las competencias digitales y tecnológicas de las personas con discapacidad, y en consecuencia de su empleabilidad, a través de la formación.

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En Nigeria, solo el 40% de los profesores están cualificados para enseñar en el aula: sin embargo, el sistema depende de este cuerpo docente, casi sin formación

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Proyecto CITPPST: Mejorando la formación de docentes en Nigeria

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Proyecto CITPPST: Mejorando la formación de docentes en Nigeria

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JUSTIFICACIÓN
Este proyecto es muy importante ya que en estos países queda aun mucho por hacer para que tengan una mejor educación por eso aquí  se centran en la preparación de los profesores para así i implantar nuevas ideas académicas .

ENLACE https://profuturo.education/topics/diez-programas-de-educacion-digital-para-reducir-la-brecha-educativa/

COLECTIVO
A el profesorado de el pais nigeriano

DESCRIPCION
Es un proyecto CITPPST para mejorar la formación del docente de Nigeria

COMPETENCIAS DIGCOM2.1:
Ayuda a una educación integral centrado en capacitar y centrar a los maestro con tabletas  y proyectores para que así  puedan dar mejores conocimientos a los niños .
esto esta sujeto a un modelo de educación holísticas a que incluye la formación del docente intensiva y monitorización semanal basada en los datos recogidos a nivel comunitario

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Enlace:  https://www.capacitatic55.com/talleres-especializados.php
Descripción: Es un programa de capacitación y promoción digital dirigido a las personas mayores de 55 años de Castilla-La Mancha, personas desempleadas, incluidos de larga duración, como trabajadoras o autónomas. Es una iniciativa de la Consejería de Bienestar Social de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha .
Justificación de la elección :
Me parece un programa de aprendizaje muy interesante, creo que las personas mayores de 50/55 años tienen menos oportunidades de aprendizaje y muchos/as no entienden muy bien o no saben utilizar las nuevas tecnologías por lo tanto me parece que es una iniciativa magnífica!
Competencias DigComp2.1:
- Disminuir la brecha digital.
- Alfabetización digital.
- Navegación, búsqueda de información.
- Información y análisis de datos.
-Gestión de los datos.
- Interacción a través de las tecnologías digitales.
- Resolución de problemas.

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TALLERES ESPECIALIZADOS

Tanto en los Talleres prácticos como los cursos básicos de informática, se impartirán contenidos en Orientación Laboral, de manera transversal.

Oferta talleres especializados

Taller Administración Electrónica 1: Sistema Cl@ve y la Carpeta Ciudadana. 10 horas

Taller Administración Electrónica 2 y Banca on-line: Certificado digital y DNI electrónico. 10 horas

Taller Comunícate. Herramientas de comunicación. WhatsApp y Videoconferencias. 15 horas

Taller de Manejo de Móviles: Usos más habituales. 15 horas

Taller de Aplicaciones para Móviles: Aplicaciones más usadas. 10 horas

Importante Covid19: En el caso de no poder realizarse estas acciones en su totalidad presencialmente, se impartirán en formato Webinar a través de videoconferencias.

Consulta nuestro Calendario para informarte de tu taller más cercano

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CapacitaTIC +55. Programa de capacitatión digital para personas mayores de 55 años Talleres especializados

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Tanto en los Talleres prácticos como los cursos básicos de informática, se impartirán contenidos en Orientación Laboral, de manera transversal. Taller Administración Electrónica 1: Sistema Cl@ve y la Carpeta Ciudadana. 10 horas Taller Administración Electrónica 2 y Banca on-line: Certificado digital y DNI electrónico. 10 horas Taller Comunícate. Herramientas de comunicación.

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Juegos online para persones con discapacidad

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Juegos online para persones con discapacidad

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- Enlace:
https://www.discapnet.es/areas-tematicas/educacion/juegos-educativos
- Colectivo: menores de 15
- Descripción: Son un seguido de juegos online para personas con discapacidad,
han decidido crear esta sección donde los usuarios podrán encontrar juegos educativos y recursos de interés que hagan más ameno el proceso del estudio y afiancen la adquisición de conocimientos.
- Justificación: Creo que puede ayudar mucho esta pagina ya que hoy en día todos los juegos estan diseñados por y para persona "sin discapacidades", por ello estos jovenes tienen la oportunidad de poder jugar online a juegos que se adecuan mas a sus capacidades.
- Competencias DigComp 2-1:
Navegar, buscar y fltrar información y contenidos digitales
Interactuar
Integración y reelaboración de contenidos digitales
Uso creativo de tecnologías digitales

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Hoy en día, las nuevas tecnologías están en todos los ámbitos de nuestra vida. En los últimos años, éstas se han convertido en una potente herramienta para la formación y educación de nuestros hijos independientemente de la edad que éstos tengan, y en esto también ayudan los Juegos Educativos para conseguir alcanzar este objetivo.

Por ello, en Discapnet hemos decidido crear esta sección donde los usuarios podrán encontrar juegos educativos y recursos de interés que hagan más ameno el proceso del estudio y afiancen la adquisición de conocimientos.

Si conoces algún recurso o Juegos Educativos que crees que pueden ir en este listado, puedes enviarnos un correo a discapnet@ilunion.com.

Juegos educativos destacados

En la red podemos encontrar toda clase de Juegos Educativos on line y gratuitos. Actualmente los juegos que tienen fines didácticos son muy innovadores interactivos dando la posibilidad de jugar en solitario o en compañía. ¿Tú qué prefieres?

A continuación, hemos seleccionado algunos de los juegos educativos que nos ha parecido interesantes:

Portal Mundo Primaria. Recursos educativos, también incluye juegos de memoria infantiles para niños que ayudan a que se aprendan cosas jugando, puede ser un complemento educativo para los niños y profesores de Primaria por sus contenidos multimedia entretenidos y de alta calidad que pueden formar parte de la enseñanza dentro del aula.

"Cromatyctak" de ApeplaSoft (enlace en ventana nueva), un juego en el que se puede poner a prueba la capacidad del cerebro a la par que mejorar la relación entre los hemisferios cerebrales, el tiempo de reacción y el de atención. Cuándo la palabra azul, verde, rojo, etc. Está escrita con una tinta de color que difiere del color expresado por el significado semántico (ej. La palabra rojo escrita con tinta azul) se produce un retraso en el procesamiento del color de la palabra, lo que aumenta el tiempo de reacción y favorece los errores.
Pon a prueba tu cerebro y mejora tus capacidades cada día. Además, podrás competir en un "Ranking" para ganar un premio cada mes.

Cuentos cortos: Portal educativo el cual incluye una amplia selección de cuentos infantiles, tanto clásicos como originales. Dispone también de una sección de recursos didácticos para padres y educadores.

Cuaderno de cálculo: ¿Problemas con las sumas, restas y multiplicaciones? Elige el número de cifras que deseas superar, en este juego podrás tener ejercicios para repasar. ¡Sin darte cuenta, te convertirás en un AS con los números!

¿Sabes más que un niño de secundaria?: Este juego te permitirá repasar los contenidos estudiados durante la ESO durante los diferentes cursos. Ideal, para un repaso general.

Si lo que quieres es repasar la anatomía del cuerpo humano y comprobar si te sabes todos los músculos y huesos que has estudiado. Tienes dos juegos para hacerlo:

¿Cuánto sabes del cuerpo humano?: Si estás estudiando primaria y quieres conocer muy bien el cuerpo humano. Entonces nadie te ganará jugando a este juego.

Mapa de los países de Europa: Si lo que quieres es repasar las capitales de Europa que has estudiado en geografía. Jugar a este juego hará que el estudio sea más fácil ( ojo, está en inglés).

Sopa de letras: Si te gusta encontrar los nombres de ríos, plantas, calles, etc. en un laberinto de letras, este es tu juego. Una forma fácil y divertida de repasar los conocimientos de diferentes asignaturas como geografía o conocimiento del medio.

Provincias de España: Si tienes que aprenderte las provincias de nuestro país intenta realizar este puzle. ¡Te aprenderás todas, mientras lo pasas bien!

Preguntas sobre historia: A través de 10 preguntas podrás comprobar tu nivel de primero de la ESO en la asignatura de sociales.

Graduado: Juego, con el que podrás repasar los contenidos de primaria y secundaria a través de diferentes fichas. ¿Te atreves a intentarlo?

Sopa de letras capitales: ¿Quieres aprender o averiguar lo que sabes sobre todas las capitales de los diferentes continentes?

Plataformas educativas

Otra de las grandes ventajas que ofrecen, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al estudiante, al profesorado, y a los padres son las plataformas educativas que presentan una gran variedad de contenidos y de ejercicios para poner a prueba los mismos. A continuación, ofrecemos una selección de las plataformas educativa, aquellas más útiles que podemos encontrar en la red, clasificadas por nivel educativo. Muchas de estas plataformas, además de ofrecer contenidos especialmente dirigidos a los alumnos ofrecen una sección para profesorado, y para los padres que quieran implicarse de forma activa en el estudio de sus hijos.

Recursos para educación infantil

El huevo de chocolate: Una web pensada para que los más pequeños disfruten con canciones infantiles, adivinanzas, cuentos, concursos, etc...

Colorear Disney: Un libro, donde tus hijos podrán colorear sus personajes Disney Favoritos.

La sirenita Disney: ¿Cuál es tu princesa Disney favorita? Aquí puedes encontrar dibujos de ella para colorear, canciones, juegos y mucho más.

Dibujos: Desde esta web, los padres y profesores se podrán descargar dibujos, láminas y manualidades muy diferentes especialmente diseñadas para los más pequeños.

Menudos peques: Una página web destinada a padres donde pueden encontrar diversos consejos sobre el cuidado paternal y donde además, los niños más pequeños podrán disfrutar de diversos juegos y recursos educativos.

Recursos para primaria

Leo lo que veo: Diccionario visual temático para alumnos de primaria.

Súper saber: Plataforma educativa que permite a niños de primaria aprender los contenidos que estudiar con fórmulas divertidas como concursos, juegos, etc...

Escolar: Aquí tus hijos podrán encontrar toda clase de recursos para realizar sus tareas escolares con facilidad.

Profesor en Línea: Página web, diseñada para facilitar el estudio a los niños y niñas de primaria. Aquí pueden encontrar, diversos contenidos relacionados con distintas asignaturas.

Aplicaciones Educativas: lo más destacable de este sitio es la integración que ofrecen sus actividades. Les contenidos están divididos en función de la materia a estudiar.

Clicatic: recursos educativos para Educación Infantil y primaria.

Recursos para ESO y Bachillerato

Fichas didácticas Discapnet: Elaboradas por un grupo de expertos estás fichas están pensadas para ejercitar tu asertividad, tu memoria, tu creatividad... Así como para potenciar tu autoestima o crecimiento personal entre otras cuestiones.

Portal ESO: Si eres alumno de ESO o Bachillerato esta es tu web.

Portal Medusa: Este espacio ha sido desarrollado como un servicio más para la comunidad educativa de los centros de la Comunidad Autónoma de Canarias para apoyar la implantación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para el logro de la competencia digital y su uso como herramientas de trabajo intelectual, objetivos y fines de aprendizaje. Permite una búsqueda de contenidos según asignaturas, niveles educativos, tiene un área para profesores y otra para familias. Además de un directorio de enlaces de interés.

Educa Rex Junta de Castilla la Mancha: En esta dirección podrás encontrar recursos educativos y actividades para alumnos de la ESO.

Proyecto Biosfera: Aplicaciones con fines didácticos y formato interactivo que desarrollan contenidos para el apoyo de las enseñanzas mínimas de Ciencias de la Naturaleza en la ESO.

Newton: Recursos multimedia de apoyo de las enseñanzas mínimas de Ciencias de la Naturaleza de la ESO.

Recursos Educativos para Educación Especial

Mil cuentos: Web diseñada para que los alumnos con problemas de lectura puedan escuchar sus cuentos favoritos.

Didactalia. Si eres padre o profesor de niños con necesidades educativas especiales, en esta web podrás encontrarte una amplia selección de programas de descarga gratuitos para trabajar con ellos.

Recursos TIC para Necesidades Educativas Especiales. Un Sistema Educativo es de mayor calidad cuando es capaz de atender de la mejor manera posible a sus alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

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Hoy en día, las nuevas tecnologías están en todos los ámbitos de nuestra vida. En los últimos años, éstas se han convertido en una potente herramienta para la formación y educación de nuestros hijos independientemente de la edad que éstos tengan, y en esto también ayudan los Juegos Educativos para conseguir alcanzar este objetivo.

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Enlace:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.googlecode.eyesfree.brailleback
- Colectivo: personas invidentes
- Descripción: es un servicio de accesibilidad que ayuda a usuarios invidentes a utilizar dispositivos braille. Se utiliza junto con la aplicación TalkBack para ofrecer una experiencia combinada de voz y sistema braille.
Esta aplicación te permite conectar una pantalla braille compatible a tu dispositivo por Bluetooth. El contenido se muestra en la pantalla braille, por lo que puedes navegar e interactuar con tu dispositivo utilizando las teclas de la pantalla. También puedes introducir texto con un teclado braille.
- Justificación: Es importante que se creen aplicaciones de este tipo ya que acerca mucho mas las nuevas tecnologías a personas de colectivos discriminados. Por ejemplo que una persona invidente pueda escribir Whatsaps desde su tableta pudiendolo hacer en braile, hace que su día a día sea mucho mas fácil e integrador.
- Competencias DigComp 2-1:
Identifcación de brechas digitales
Comportamiento en la Red
Integración y reelaboración de contenidos digitales
Uso creativo de tecnologías digitales
Participación ciudadana

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BrailleBack is an Accessibility Service that helps blind users make use of braille devices. It works together with the TalkBack app to give a combined braille and speech experience.
This app lets you connect a supported refreshable braille display to your device via Bluetooth. Screen content will be presented on the braille display and you can navigate and interact with your device using the keys on the display. It is possible to input text using the braille keyboard.

Devices supported in this version:
* APH Refreshabraille
* Baum VarioConnect
* Baum VarioUltra
* Esys EuroBraille
* Freedom Scientific Focus Blue (14 and 40 cell models)
* HandyTech (Basic Braille, Active Braille, Braille Star, Braille Wave, Braillino, Easy Braille)
* Harpo (Braillepen 12, Braillepen 12 Touch)
* HIMS (BrailleSense, Braille EDGE)
* Humanware Brailliant (1st generation and BI models)
* Optelec Alva (BC640, BC680), Easylink 12 touch
* Orbit Reader 20
* Papenmeier Braillex Trio
* Seika (notetaker and 40 cell display)

This app is not active by default.
Steps to activate this app:
* Go to Settings
* Select Accessibility
* Select BrailleBack, and turn on the switch
* Go back to Settings
* Select Bluetooth
* If your Bluetooth braille display is not paired, make sure that the display is in pairing mode, and pair your display via Bluetooth Settings
For further instructions, press the space bar and dots 1, 2 and 3 on the display at the same time. If your display doesn't have braille input keys, choose Keyboard help in BrailleBack settings.

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Google BrailleBack - Apps on Google Play

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BrailleBack is an Accessibility Service that helps blind users make use of braille devices. It works together with the TalkBack app to give a combined braille and speech experience. This app lets you connect a supported refreshable braille display to your device via Bluetooth.

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1. Enlace:
La tecnología y los adultos mayores - Después de los 40 (despuesdelos40.com)
2. Colectivo:
Para personas después de los 40.
3. Descripción:
Esta pagina trata sobre como es actualmente la tecnología y como debemos saber llevarla, ya que para los jovenes nos será bastante fácil per como dice en la pagina suele empezar a resultar difícil a partir de los 40.
4. Justificación:
He elegido este enlace ya que me parece muy interesante lo que comentan y el como sobrellevarlo.
5. Competencias DigComp 2.1:
- Saber resolver problemas.
- Saber llevar las competencias digitales.

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Es cierto que el uso de la computadora y todo el despliegue en torno al Internet es mucho mayor en la población joven e igualmente el dominio que sobre las nuevas tecnologías pueda haber. Sin embargo, el adulto mayor o aquellos que se ubican en el rango de los cuarenta años y más poseen ciertas características diferentes con respecto a los usuarios de los otros grupos poblacionales, los adultos mayores suelen ser personas que aprendieron de manera autodidáctica y a lo mejor poseen ingresos fijos mayores o un nivel educativo superior que la juventud domine ante en aspectos de la Internet. Se estima por ejemplo, que en lo que respecta a los cibernautas mexicanos, la población joven es la que predomina más de la mitad de ellos está entre 12 y 24 años, mientras que los mayores de 34 años constituyen una quinta parte, en el caso de los menores cuya edad va de los 6 a los 11 años es del 6.3 por ciento. Lo cierto es que con estas estadísticas la tendencia es cada vez mayor en el número de usuarios de computadora entre los diferentes grupos de edad. Aún el grupo de personas mayores de 55 años no está ajeno a este hecho donde ha ido pasando gradualmente de 0.2 a 0.9 puntos porcentuales. Dando como resultado que los usuarios de este grupo de edad ha crecido de manera considerable el acceso y uso del Internet.

A lo mejor entre este grupo de personas adultas se preguntarán el por qué aprender el uso de la computadora y es que igual a los otros sectores poblacionales, el Internet es una herramienta esencial que ofrece a los adultos mayores en este caso específico enormes beneficios como medio de interacción cultural, social, actividad laboral, entretención, formación, entre otros.

Es importante que el adulto mayor tenga la información de que estar al día en el uso de esta herramienta puede a través de ella relacionarse, informarse, vender, comprar, realizar trámites y llevar a cabo otras actividades así presente algún tipo de discapacidad que le impida moverse en ciertas circunstancias. De igual manera no hay problemas ni con la distancia, los cambios climáticos, los horarios u otros inconvenientes que por la edad no pueda realizar.

Un ejemplo relevante es darnos cuenta como estas tecnologías permiten a las personas mayores y ancianos mejorar y aumentar su desarrollo individual y social, de igual manera optimizar la calidad de vida desde lo económico, técnico, político y cultural. Las actividades que trabajen aspectos intelectuales aumentan y apoyan la autonomía en la edad avanzada por lo que se considera un factor protector en una vejez más especial.

Uno de los mayores beneficios que obtiene el uso de la computadora en los adultos mayores es la ayuda a superar el temor a la soledad y el aislamiento de sus familiares. Es entendido que el ciberespacio aumenta la posibilidad de la autonomía personal y la interacción social.

Siendo así, el Internet ha creado de igual manera espacios especiales para este grupo de personas con el objetivo de desarrollar las relaciones interpersonales y permite también fomentar las relaciones intergeneracionales debido que comienzan a descubrir que las dos edades: juventud, edad madura y ancianos tienen cosas de interés en común y así logran pasar mucho más tiempo agradable entre todos.

Otra gran ventaja es que aumenta el nivel de autoestima en esta población de adultos que empiezan a entrar en contacto con la tecnología por ejemplo, las diversas aplicaciones a Internet, crear un correo electrónico o el acceso en línea a recursos de información.

# data[].attributes.attachment_link.title
La tecnología y los adultos mayores - Después de los 40

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Es cierto que el uso de la computadora y todo el despliegue en torno al Internet es mucho mayor en la población joven e igualmente el dominio que sobre las nuevas tecnologías pueda haber.

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·         Enlace:  http://laadministracionaldia.inap.es/noticia.asp?id=1215571

·         Colectivo: Cualquier ciudadano europeo

·         Descripción: Este plan, es un proyecto nacional, que busca fomentar la implantación de tecnologías digitales para promover una economía justa y competitiva, una sociedad abierta, democrática y sostenible, y en definitiva mejorar la calidad de vida de toda la ciudadanía Europea

·         Justificación: Me interesó este proyecto porque parece abarcar todos los aspectos sociales en los que la digitalización comienza a controlar. Desde la necesidad de adaptación a la incorporación digital en la vida cotidiana como en la explotación de la misma en los proyectos económicos empresariales.

·         Competencias del DigComp 2.1: Entiendo que abarca las 5 áreas de competencias del DigComp 2.1 pero específicamente nombra la 1: información y alfabetización digital, la 2: comunicación y colaboración online, y la 5: resolución de problemas, haciendo hincapié en la 5.2 (Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas) y la 5.3 (uso creativo de la tecnología digital)

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plan nacional de competencias digitiales

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·         Enlace: https://portal.mineco.gob.es/RecursosArticulo/mineco/ministerio/ficheros/210127_plan_nacional_de_competencias_digitales.pdf

·         Colectivo: Ciudadanos de Andalucía

·         Descripción: Este plan nacional (regional en realidad, porque tendrá origen y aplicación en Andalucía) tiene como finalidad conseguir una transformación digital social exitosa, basada en el empoderamiento de la ciudadanía y el liderazgo tecnológico. Se desarrolla en 5 ejes: 1) Competencias digitales para la ciudadanía, 2) Competencias digitales para el empleo, 3) Competencias digitales para profesionales TIC, 4) Competencias digitales en educación, 5) Competencias digitales en salud.

·         Justificación: Me pareció interesante porque es la organización previa al proyecto. Se trata del plan de desarrollo a aplicar a través de la Agencia Dgital Andaluza. Si esto se llevara a cabo, considero que estará contemplada la reducción de la brecha digital que hoy se hace tan notoria a nivel mundial.

·         Competencias del DigComp 2.1: Se observa el área de competencia 3 (creación de contenidos digitales), más específicamente en la 3.1 (desarrollo de contenidos) y la 3.2 (Integración y reelaboración de contenido digital. También la 5.1 (Resolución de problemas técnicos), 5.2  (Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas) y por último, el área de competencia 2 (comunicación y colaboración online) completa.

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La tecnología está transformando las vidas de los niños con discapacidades.

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La tecnología está transformando las vidas de los niños con discapacidades.

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1. Enlace:
La tecnología está transformando las vidas de los niños con discapacidades - UNICEF Connect
2. Colectivo:
Menores con discapacidades.
3. Descripción:
En esta pagina podemos observar, la ayuda que produce la ayuda digital en los niños discapacitados.
4. Justificación:
Me parece interesante saber que hay niños discapacitados que puedan contar con tecnología digital para poder sobrellevar el estado en el que se encuentran.
5. Competencias DigComp 2.1:
- Poder llevar una vida normal gracias a la tecnología digital.

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El 3 de diciembre es el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, un día en que los talentos, contribuciones y capacidades de las personas con discapacidad se celebran a nivel mundial. El objetivo es promover una mayor comprensión de los derechos de las personas con discapacidad y movilizar el apoyo a la construcción de una sociedad más inclusiva.

El tema de este año es el Desarrollo Sostenible: La promesa de la tecnología. Gracias a un acceso cada vez mayor a la tecnología, las personas están más conectadas entre sí y pueden utilizar los servicios e información que antes podrían haber estado fuera de su alcance.

Con más de mil millones de personas que viven con una discapacidad en todo el mundo, la tecnología puede tanto facilitar o hacer más difícil su participación en la sociedad. Por ejemplo, la tecnología que no es accesible puede evitar que las personas con discapacidad tengan acceso a la información y participen en foros y conversaciones, haciéndolas aún más marginadas. Pero la tecnología que se aprovecha para promover la inclusión y la accesibilidad puede ayudar a hacer realidad la participación plena e igualitaria de niños, niñas y adultos con discapacidades. La tecnología puede ser una herramienta para el cumplimiento de los derechos y cambiar vidas.

Innovadores que inspiran
Éstos son sólo algunos de los innovadores que están utilizando la tecnología para ayudar a los niños y niñas con discapacidad a hacer una realidad sus derechos.

Kartik Sawhney
La tecnología no sólo ha sido diseñada y creada para personas con discapacidad, ha sido diseñada y creada por personas con discapacidad. Kartik Sawhney nació en Nueva Delhi y era ciego de nacimiento. Como estudiante en las escuelas tradicionales, Sawhney se dio cuenta del tremendo esfuerzo de su madre para asegurarse de que sus materiales escolares fueran transcritos al braille. Como resultado, busco en el ordenador una ayuda para sus estudios.

Los gráficos son una barrera para las personas con problemas visuales que quieran estudiar ciencias y matemáticas, porque los lectores de pantalla del ordenador sólo leen el texto. Para Sawhney, la barrera fue una oportunidad para la innovación. Para mejorar su capacidad de estudiar ciencias, Sawhney creó un programa informático que utiliza diferentes notas musicales para "describir" los gráficos. A través de su propio ingenio, Sawhney se convirtió en el primer estudiante ciego en la India en realizar estudios de ciencias en los grados de la escuela secundaria superior. Ganó numerosos premios académicos, incluyendo una beca completa para estudiar ciencias de la computación en la Universidad de Stanford en los Estados Unidos de América.

Sawhney es una inspiración para todos en su uso innovador de la tecnología y su defensa de los derechos de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad. Sawhney y otros jóvenes innovadores con discapacidad participaron en el Activate Talk de UNICEF sobre "Jóvenes con discapacidad e innovación: ¡Convertir el mundo en un sitio incluyente para todos!"

Conoce más sobre Sawhney y su tecnología de asistencia, escuchando este podcast (en ingles).

https://d2drhpw56bvoc4.cloudfront.net/wp-content/uploads/2014/12/unicef_bsb_dayofdisability_2014.mp3

Tendekayi Katsiga
Para los muchos millones de personas en África que tienen impedimentos auditivos, el acceso a las baterías para alimentar un aparato auditivo es una barrera continua. En Zimbabwe, cuestan alrededor de US$ 4 dólares al mes y para muchos el precio no es asequible. Tendekayi Katsiga y la empresa para la que trabaja, Deaftronics, utilizan la tecnología para cambiar las vidas de las personas con discapacidad auditiva en África mediante la creación de primer cargador para audífonos de energía solar del mundo.

"La tecnología que hemos desarrollado es sencilla, pero su aplicación está cambiando vidas", dijo Katsiga en un video para la campaña de UNICEF El Estado Mundial de la Infancia 2015: Reimaginar el futuro..

Este dispositivo de bajo costo está llegando a muchos niños y niñas con discapacidad, y se han distribuido cerca de 10.000 unidades en toda África.

El sueño de Katsiga, dice en el video, es que los jóvenes construyan su propio destino.

"Una batería plana no debe ser el final de un sueño", dijo Katsiga.

Para aprender más sobre Tendekayi y el cargador de baterías con energía solar, mira el video a continuación:
[wpvideo O31Dog1V]

Tecnología en el aula
Todos los niños y niñas tienen derecho a la educación, pero no todos pueden tener acceso a los materiales de aprendizaje requeridos. Kartik y otras personas con discapacidad, utilizan el término "hambre de libros" porque muchos libros, incluyendo libros de texto, no están disponibles en formatos accesibles.

La investigación internacional indica que junto con el apoyo de la familia y la formación del profesorado, la disponibilidad de los libros de texto es uno de los determinantes más importantes de la calidad de la educación. El impacto de los libros de texto es mayor en los países de bajos ingresos, donde pueden ayudar a balancear la falta de profesores con formación adecuada y las instalaciones escolares básicas.

UNICEF está desarrollando un nuevo mecanismo innovador para superar las barreras que enfrentan los niños y niñas con discapacidades para acceder a materiales de aprendizaje. La iniciativa se basa en el diseño universal* de libros de texto utilizando formatos digitales: el lenguaje de señas para escuchar a los alumnos con discapacidad, el lenguaje simplificado para los alumnos con discapacidad intelectual, y el audio para los estudiantes con impedimentos visuales. A través de los procesos de compras regulares, se pide a los editores proporcionar múltiples tipos de formatos accesibles para cada título de libro de texto incluido en el currículo escolar. El objetivo es transformar la forma en que los libros de texto son publicados y utilizados por todos los niños, niñas y maestros.

La iniciativa de los libros de texto es una de las formas en que UNICEF está aprovechando la tecnología para apoyar el derecho a la educación de los niños y niñas con discapacidades.
Rosangela Berman Bieler es cuadrapléjica y es Jefa de la Sección sobre Discapacidad de la División de Programas de UNICEF en Nueva York. * El diseño universal se refiere al diseño de productos y espacios para que puedan ser utilizados por la más amplia gama de personas, incluyendo a aquellas con discapacidad. El diseño universal tiene en cuenta toda la gama de la diversidad humana, incluyendo las capacidades físicas, perceptivas y cognitivas, así como diferentes tamaños y formas del cuerpo. Mediante el diseño para la diversidad, podemos crear cosas que son más funcionales y fácil de usar para todos.

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La tecnología está transformando las vidas de los niños con discapacidades - UNICEF Connect

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El 3 de diciembre es el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, un día en que los talentos, contribuciones y capacidades de las personas con discapacidad se celebran a nivel mundial. El objetivo es promover una mayor comprensión de los derechos de las personas con discapacidad y movilizar el apoyo a la construcción de una sociedad más inclusiva.

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ENLACE : https://portalentodigital.fundaciononce.es/

COLECTIVO: Personas con todo tipo de discapacidades

DESCRIPCIÓN: Es un proyecto  de formación permanente en competencias digitales y profesiones tecnológicas de la ONCE, se dedica a la orientación y adquisición de conocimientos de las TIC en personas discapacitadas para favorecer la inclusión laboral.

JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN: Actualmente en la sociedad que vivimos sigue habiendo muchas discriminaciones con gente discapacitada y creo que este es un programa que ayuda a demostrar que pueden trabajar igual que cualquier otra persona con temas digitales y tecnológicos y favorece la inclusión social.

COMPETENCIAS DIGITALES DIGICOMP 2.1:
Incorpora la alfabetización digital y empleabilidad

Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas

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