# data[].attributes.headline
שוחחו ביניכם\ן וכתבו רעיונות כיצד אתם\ן מלמדים\ות יצירת ספרות? הוסיפו דוגמאות

# data[].attributes.subject
שוחחו ביניכם\ן וכתבו רעיונות כיצד אתם\ן מלמדים\ות יצירת ספרות? הוסיפו דוגמאות

# data[].attributes.headline
שוחחו ביניכם\ן וכתבו רעיונות כיצד אתם\ן מלמדים\ות יצירת ספרות? הוסיפו דוגמאות

# data[].attributes.subject
שוחחו ביניכם\ן וכתבו רעיונות כיצד אתם\ן מלמדים\ות יצירת ספרות? הוסיפו דוגמאות

# data[].attributes.headline
שוחחו ביניכם\ן וכתבו רעיונות כיצד אתם\ן מלמדים\ות יצירת ספרות? הוסיפו דוגמאות

# data[].attributes.subject
שוחחו ביניכם\ן וכתבו רעיונות כיצד אתם\ן מלמדים\ות יצירת ספרות? הוסיפו דוגמאות

# data[].attributes.headline
שוחחו ביניכם\ן וכתבו רעיונות כיצד אתם\ן מלמדים\ות יצירת ספרות? הוסיפו דוגמאות

# data[].attributes.subject
שוחחו ביניכם\ן וכתבו רעיונות כיצד אתם\ן מלמדים\ות יצירת ספרות? הוסיפו דוגמאות

# data[].attributes.headline
שוחחו ביניכם\ן וכתבו רעיונות כיצד אתם\ן מלמדים\ות יצירת ספרות? הוסיפו דוגמאות

# data[].attributes.subject
שוחחו ביניכם\ן וכתבו רעיונות כיצד אתם\ן מלמדים\ות יצירת ספרות? הוסיפו דוגמאות

# data[].attributes.headline
אסנת, חגית, מרגלית, חן

# data[].attributes.subject
אסנת, חגית, מרגלית, חן

# data[].attributes.body
אסנת וחגית שיתפו על הקריאה המונחית בכיתתן של יצירות ספרותיות "מעשה בלולי ה..."/ דבורה עומר ו"ניסים ונפלאות"/ לאה גולדברג כחלק מהוראה של שטף הקריאה. בנוסף, מלמדים שירים בדגש על אלמנטים ספרותיים לכיתה ד' כגון: בתים, חריזה, שורות קצרות וכיוב'
בהמשך נלמד על משלים.
סיפורי מדרש ומסורת מתוך המקראות הן אמצעי נוסף ללימוד אלמנטים ספרותיים.
לקראת חנוכה, ניתן לעשות שימוש בדימויים ומטאפורות בסיפור "זה היה בחנוכה"/נתן אלתרמן

# data[].attributes.body
לקחת נושא רוחבי לדוגמא מסעות בחרנו את הספר מסביב לעולם בשמונים יום בכל יום בתחילת יום קוראים פרק בקריאה קולית ובסוף שבוע מקבלים משימות בעקבות הספר.
לימוד יצירות ספרותיות דרך החגים  כמו למשל בטו בשבט העץ הנדיב לדוגמא: התאמת משימות- לקיחת מילים מהספר והתלמיד היה צריך להמשיך חרוזים, לכתוב המשך לסיפור
יצירות ספרות סביב תקופות, מצבים ואוכלוסייה מיוחדת- לקות תקשורת. הקראת הספר למלא את הדלי התלמידים דימו את הדלי ללב שמתרחב כשעושים מעשים טובים ולהיפך הלב מתכווץ

# data[].attributes.body
להתאים לכל טקסט מיומנויות שהוא מזמן מבלי להעמיס יותר מידיי, לא בכל הטקסטים חוזרים על אותו הדבר על מנת לשמור על ערנות ועניין.
הקפדה על קריאת הטקסט לפחות 3 פעמים, מודלינג קריאה.

# data[].attributes.headline
בודקים את סוג היצירה שיר/ סיפור בשיר מסמנים בתים / חרוזים. בסיפור מסמנים פסקאות. בכל פסקה מוצאים רעיון מרכזי וכותבים אותו לצד הפסקה/מסמנים במרקר. מילים קשות מנסים לפרש מתוך הקשר או בעזרת מילון. משתמשות באסטרטגית מש"ה או מש"ה הפוך.

# data[].attributes.subject
בודקים את סוג היצירה שיר/ סיפור בשיר מסמנים בתים / חרוזים. בסיפור מסמנים פסקאות. בכל פסקה מוצאים רעיון מרכזי וכותבים אותו לצד הפסקה/מסמנים במרקר. מילים קשות מנסים לפרש מתוך הקשר או בעזרת מילון. משתמשות באסטרטגית מש"ה או מש"ה הפוך.

# data[].attributes.body
ב

# data[].attributes.body
מיכל: אני מלמדת בסיפריה, עם כיתות א-ב אני מקריאה את הסיפור. כותבים של ספר וסופר ומציירים. בנוסף הילדים עושים בובות אצבע לדמויות בסיפור וכך הילדים ממחיזים בקבוצות.
כיתות ד-ו אנחנו מעמיקים יותר בכתיבה . סוף אחר לסיפור, איזה סיטואציה הייתם משנים, כתיבת קומיקס, הצגה לתלמידי כיתה א׳.
אני מנסה לגרום לתלמידים להיות יצירתיים ושיהנו מהסיפור.
נידר: אפשר להראות תמונה /כריכה של הסיפור ומהתלמידים לבקש לתת כותרת.
או שבעקבות הכריכה של הספר הילדים צריכים להמציא סיפור קצר…
אני משתדלת לגוון ובכל פעם לתת משימה אחרת.
חנה: כמורת שילוב התייחסות לכריכה ולתקציר הסיפור. האם הוא מעורר סקרנות, איזה מידע אני מוציא מהתקציר?, התרמה לקריאה בעיקר לתלמידים המתקשים בקריאה והבנת הנקרא.
דבר נוסף שניתן את הדעת דם הסופר והאם הספר מתורגם, נדבר על התרבות, המסרים…
שלי: קריאת בוקר