# data[].attributes.body
Una breve introducción para entender qué es la taxonomía de Bloom

# data[].attributes.body
Este video indaga tanto en la perspectiva humanista como en los 7 saberes necesarios para la educación del futuro de Edgar Morín.

# data[].attributes.body
¿Qué es la neuroeducación? ¿Cómo puede servir a los docentes conocer más sobre esto? son algunas de las interrogantes que el Dr. Francisco Mora aborda en este video

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es la neuroeducación? Francisco Mora, doctor en Neurociencia y Medicina

# data[].attributes.body
¿Qué es y para qué sirve la taxonomía de Bloom?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cuando estamos perdidos siempre buscamos el norte para orientarnos. No es fácil para los docentes buscar referencias en nuestra labor diaria, pero si queremos ubicarnos, nuestro norte siempre lo podemos encontrar en la taxonomía de Bloom independientemente de la metodología que utilicemos en nuestra práctica educativa.

En los últimos años hemos hablado mucho de la Taxonomía de Bloom en nuestras formaciones, ligándola con diferentes temáticas como pueden ser el aprendizaje por proyectos, las destrezas del pensamiento, el aprendizaje cooperativo o las inteligencias múltiples. Nos hemos dado cuenta, sin embargo, que nunca hemos tratado la Bloom y su taxonomía individualmente, con la importancia que este tiene. Es como si le hubiéramos hecho un menosprecio al autor y su obra.

Por este motivo y también porque nos hemos encontrado que muchos docentes no conocen la forma de categorizar los aprendizajes de su alumnado, hablaremos en este artículo sobre la taxonomía de Bloom.

A finales de los años 50 del pasado siglo, había una corriente psicológica en los Estados Unidos encabezada por la escuela de Chicago que estaba muy preocupada por cómo se aprende y cómo evaluar los aprendizajes. Se comprobó rápidamente que no todas las acciones cognitivas tenían la misma complejidad, por ejemplo, no es lo mismo recordar un cierto dato que analizarlo o valorarlo.

Bloom desarrolló una jerarquía de los objetivos educativos que se querían alcanzar con el alumnado, dividiéndolo en tres ámbitos: Ámbito cognitivo, ámbito afectivo y ámbito psicomotor. Es del primer ámbito del que surge la tabla de la taxonomía de Bloom.

El equipo de Bloom jerarquizaba el ámbito congnitivo de la siguiente forma:

Esta no es la forma en la que la taxonomía ha llegado hasta nosotros puesto que en el 2001 sufrió una revisión por parte de Lorin Anderson y David R. Krathwohl antiguos alumnos del propio Bloom. Los cambios que realizaron estos discípulos supuso:

Cambiar los sustantivos por verbos.

La denominación del primer nivel pasa a ser recordar en vez de conocimiento o conocer.

Ampliar el nivel de síntesis relacionándolo con la creación como un concepto más amplio.

Cambiar el orden de los dos últimos niveles, anteponiendo el la evaluación a la creación. De esta manera crear supone el pensamiento mayor orden.

La taxonomía quedó finalmente de esta forma:

Posteriormente al trabajo de Anderson y Krathwohl, el doctor Andrew Churches actualizó la taxonomía para la era digital. Churches introdujo nuevas acciones relacionadas con las tecnologías digitales. Acciones o verbos que no existían al finales del siglo pasado y que de alguna manera teníamos que tener también categorizadas.

Es importante hacer notar que esta última revisión no cambia los niveles de la taxonomía ni en orden ni en denominación, simplemente la enriquece introduciendo una serie de aprendizajes propios de los nuevos tiempos. Se introdujeron acciones que deberían ser realizadas por el alumnado tales como "hacer búsquedas en Google", "subir archivos a un servidor", "recopilar información de medios", "publicar", "programar" etc.

Con todo esto, nos gustaría mostrarles una herramienta basada en la taxonomía de Bloom que categoriza los aprendizajes, mostrando una breve explicación de cada nivel además de distintas palabras claves, acciones y resultados para esas acciones, así como preguntas clave que hacen ejercitar cada nivel de aprendizaje.

La taxonomía de Bloom debe formar parte de nuestra mochila docente. Esta en nuestra labor como CEP, llenar esta mochila con herramientas útiles. En este sentido, Bloom nos ofrece la brújula imprescindible para no perdernos en nuestra profesión.

Otros enlaces de interés:
Taxonomía de Bloom para el mundo digital. App y programas educativos para utilizar en cada nivel de la taxonomía.

# data[].attributes.attachment_link.title
La taxonomía de Bloom, una herramienta imprescindible para enseñar y aprender

# data[].attributes.attachment_link.description
Cuando estamos perdidos siempre buscamos el norte para orientarnos. No es fácil para los docentes buscar referencias en nuestra labor diaria, pero si queremos ubicarnos, nuestro norte siempre lo po...

# data[].attributes.body
Este artículo aborda el desafío de compatibilizar la enseñanza profesional y la formación humanista e integral de los estudiantes universitarios

# data[].attributes.body
El libro de Howard Gardner, La inteligencia reformulada, en el que plantea su teoría sobre las inteligencias múltiples

# data[].attributes.body
En este video se habla sobre la importancia de las estrategias educativas que permiten el aprendizaje en aula.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sobrevivir el aula | Hernán Aldana | TEDxPuraVidaED

# data[].attributes.body
Este artículo presenta una propuesta teórico-práctica sobre cuál puede ser el mejor espacio de aprendizaje en cada una de las Inteligencias Múltiples identificadas por Gardner, para concluir con una serie de recomendaciones y una propuesta práctica sobre su implementación en el aula a la luz de la taxonomía de Bloom.

# data[].attributes.attachment_link.title
Conectando el modelo Flipped Learning y la teoría de las Inteligencias Múltiples a la luz de la taxonomía de Bloom

# data[].attributes.attachment_link.description
Autoría: Raúl Santiago Campión.
Localización: Magister: Revista miscelánea de investigación. Nº 2, 2019.
Artículo de Revista en Dialnet.

# data[].attributes.body
Este artículo aborda la propuesta taxonómica de Lorin Anderson y David Krathwohl, en sus seis categorías del conocimiento, con las habilidades que cada una implica, las actividades que realiza el estudiante a partir de la aplicación de estrategias didácticas, propios de la educación superior, que optimizan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
Operacionalización de la taxonomía de Anderson y Krathwohl para la docencia universitaria | Paideia XXI

# data[].attributes.attachment_link.description
Es indispensable que el docente conozca y aplique en la gestión de la enseñanza mecanismos de ordenamiento de la información que aseguren la activación y aplicación de procesos secuenciales del pensar para garantizar la adquisición y operacionalización de conocimientos y habilidades, reflejo de comp…

# data[].attributes.body
Este artículo plantea los desafíos para la educación superior en la actualidad, entre los cuales se habla de la necesidad de formación de profesionales competentes y comprometidos con su rol y función social, profesionales con mayor sentido de humanidad.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Autor
Paz Enrique, Luis Ernesto
Hernández Alfonso, Eduardo Alejandro
Van de Water, Hans

# data[].attributes.attachment_link.title
Los retos de la Educación Superior en el Siglo XXI

# data[].attributes.attachment_link.description
La educación superior a nivel internacional enfrenta las contradicciones del contexto hegemónico y la ideología del sistema social dominante. Dentro de los principales retos se presenta la privatización y calidad en la formación de profesionales competentes y comprometidos con su rol y función socia…

# data[].attributes.body
En este video se presenta brevemente el resultado de una investigación hecha sobre la aplicación de estrategias desde la neuroeducación en cursos de educación superior

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Tecnológico de Monterrey | Innovación Educativa

# data[].attributes.attachment_link.title
Principios de Neurociencia aplicados en la Educación Universitaria

# data[].attributes.body
Esta investigación sobre neurociencias y educación superior coloca como uno de sus hallazgos que: "Los aprendizajes, se dan en virtud de cambios neuroplásticos que ocurren durante toda la vida en las personas, y estos cambios son distintos de aquellos que se dan en los individuos debido al desarrollo". Ofrece una perspectiva interesante sobre la importancia de estrategias de la neuroeducación en el ámbito universitario

# data[].attributes.body
Desde la publicación original en los años 50, la taxonomía fue actualizada para contemplar los avances de la era digital y otros factores al momento de aprender. Este artículo permite indagar en estas transformaciones.

# data[].attributes.attachment_link.title
Eduteka - La taxonomía de Bloom y sus actualizaciones

# data[].attributes.attachment_link.description
A lo largo de décadas, docentes de todo el mundo han utilizado la Taxonomía de Bloom como herramienta para establecer objetivos de aprendizaje. A pesar de las ideas simplistas atribuidas a Bloom, así como la asociación equivocada que se le hizo a su taxonomía con el conductismo, esta sigue teniendo tanta validez hoy en día que recientemente se le han hecho dos actualizaciones.

# data[].attributes.body
Les dejo esta cita de Maslow sobre la tarea del docente humanista: "Para el educador humanista, por el contrario, la tarea principal consiste en ayudar a la persona a encontrar lo que tiene en sí misma; no reforzarla o formarla de un modo predeterminado que alguien ha decidido de antemano, a priori" (Maslow, 1968).

# data[].attributes.body
"Esta es una actualización de la Taxonomía Revisada de Bloom que atiende los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TICs avanzan y se vuelven más omnipresentes"

# data[].attributes.body
Este artículo nos plantea que conocer ciertos aspectos sobre el funcionamiento del cerebro puede ayudar a mejorar la calidad de los aprendizajes

# data[].attributes.attachment_link.description
Volver a los detalles del artículo Neurociencia y educación Descargar Descargar PDF