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Allgemeines zur finanziellen Unterstützung

Pflegegeld

Erhöhte Familienbeihilfe

Zuschuss für behindertengerechte Wohnungsumbauten

Zuschuss zu behindertengerechten Autoumbau

Schulfahrtbeihilfe

Therapiekostenersatz

Fahrtkostenersatz bei Therapie

Kostenersatz für Hilfsmittel

(vgl. Oesterreich.gv.at-Redaktion, 2021)

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Unterstützte Kommunikation

Wahrnehmungs-förderung (basale Stimulation)

soziales und lebenspraktisches Lernen

Diese Angebote orientieren sich an der individuellen Lebenssituation des Kindes/ Jugendlichen.

Ziele:

Möglichst weitreichende Autonomie

Selbstständigkeit

Entfaltung der Persönlichkeit

(vgl. BMBWF, 2019b)

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https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&Gesetzesnummer=10009600

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Beachte für folgende Bestimmung

1. Abs. 1 tritt für die 10. und die 11. Schulstufe mit 1. September 2022 und hinsichtlich der weiteren Schulstufen jeweils mit 1. September der Folgejahre schulstufenweise aufsteigend in Kraft (vgl. § 82 Abs. 21 Z 5).
2. Abs. 1a: Tritt hinsichtlich dreijähriger mittlerer Schulen mit 1. September 2018, hinsichtlich vierjähriger mittlerer und höherer Schulen mit 1. September 2019 und hinsichtlich fünfjähriger höherer Schulen mit 1. September 2020 in Kraft (vgl. § 82 Abs. 5s Z 8).

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RIS - Schulunterrichtsgesetz - Bundesrecht konsolidiert, Fassung vom 18.11.2023

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Finanzelle Förderung für Kinder mit Behinderung

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Finanzelle Förderung für Kinder mit Behinderung

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- Lernen
- Erhöhter Förderbedarf
- Sehen
- Hören
- Sprechen
- Körperliche und motorische Entwicklung
- Verhalten
- Unterricht in Gesundheitseinrichtungen
(vgl. BMBWF, 2019b)

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Schüler*innen mit erhöhtem sonderpädagogischen Förderbedarf haben meist verschiedenartige, unterschiedlich schwerwiegende und komplexe Behinderungen, wodurch es zu Einschränkungen kommt.
(vgl. BMBWF, 2019b)

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Die Schülerinnen und Schüler mit Lern- und Leistungsbeeinträchtigung weisen sehr unterschiedliche Voraussetzungen für den Bildungsprozess auf.

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Sonderschulen sind je nach den örtlichen Erfordernissen zu führen

- als selbständige Schulen oder
- als Sonderschulklassen, die einer Volksschule, einer Mittelschule oder einer Polytechnischen Schule oder einer Sonderschule anderer Art angeschlossen sind.

Ganztägige Schulform:
- Integrative Gruppenbildung im Betreuungsteil
(vgl. Schulorganisationsgesetz, 1962)

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hat physisch oder psychisch behinderte Kinder in einer ihrer Behinderungsart entsprechenden Weise zu fördern, ihnen nach Möglichkeit eine den Volksschulen, Mittelschulen oder Polytechnischen Schulen entsprechende Bildung zu vermitteln und ihre Eingliederung in das Arbeits- und Berufsleben vorzubereiten.
Sonderschulen, die unter Bedachtnahme auf den Lehrplan der Mittelschule geführt werden, haben den Schüler je nach Interesse, Neigung, Begabung und Fähigkeit auch zum Übertritt in mittlere oder in höhere Schulen zu befähigen.
(vgl. Schulorganisationsgesetz, 1962)

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a.) Therapie Institut Keil GmbH

b.) Verein Karl Schubert Schule für seelenpflegebedürftige Kinder und Jugendliche

c.) Wiener Sozialdienste Förderung und Begleitung GmbH
(vgl. Fonds Soziales Wien, 2020)

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a.) Hauptwohnsitz in Wien
b.) Österreichische Staatsbürgerschaft/ Gleichstellung
c.) Sonderpädagogischer Förderbedarf/Nachweis einer Behinderung
d.) Während der Schulpflicht gewährt
(vgl. Fonds Soziales Wien, 2020)

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allgemeine Sonderschulen,
Sonderschulen für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf,
Sonderschulen für
- körperbehinderte Kinder
- sprachgestörte Kinder
- schwerhörige Kinder
- blinde Kinder,
Sondererziehungsschulen für erziehungsschwierige Kinder
(vgl. Schulorganisationsgesetz, 1962)

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Das Land Wien hat die Aufgabe, dass jedes Kind die Möglichkeit erhält, betreut zu werden.
(vgl. Chancengleichheitsgesetz, 2013)

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SPF … Sonderpädagogischen Förderbedarf

# data[].attributes.body
Bei SPF Bescheid
- Aufklärung Erziehungsberechtigten über Fördermöglichkeiten

- Hilfe bei geeigneten Schulstandortwahl
- Hilfe durch FIDS
(vgl. BMBWF, 2019a)

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- Auf Antrag oder Anregung der Feststellung SPF mit Bescheid.

- Bescheiderstellung durch Bildungsdirektion, Abteilung Präs/3 – Recht.
(vgl. BMBWF, 2019a)

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Verschiedene Gutachten sind möglich.
Zum Beispiel durch:

SchulpsychologInnen

SonderpädagogInnen

Berichte von Erziehungsberechtigten

Medizinische, psychologische oder pädagogische Befunde

(vgl. BMBWF, 2019a)

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in der Regel durch Erziehungsberechtigte

- Notwendige Formulare (inkl. Checkliste) auf Formularserver der Bildungsdirektion zu finden.

- Anträge der Erziehungsberechtigten oder die Anregungen durch die Schule sind bis 1. März des jeweiligen Schuljahres zu senden.

- An office@bildung-wien.gv.at unter Betreff „SPF“ + Name des Kindes.
- Muss alle der erforderlichen Unterlagen der Checkliste beinhalten.
(vgl. BMBWF, 2019a)

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Ausschöpfung aller zur Verfügung stehenden Fördermaßnahmen.
(vgl. BMBWF, 2019a)

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Schüler*in mit Behinderung kann am Regelunterricht ohne sonderpädagogische Förderung nicht folgen.
(vgl. BMBWF, 2019a)

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Auswirkung einer Behinderung im schulischen Kontext

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Auswirkung einer Behinderung im schulischen Kontext

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Ist eine nicht vorübergehende körperliche, geistige oder psychische Funktions- oder Sinnesbeeinträchtigung, die die Teilhabe am Unterricht erschwert.
(vgl. Schulpflichtgesetz, 1985)

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„Für Kinder, bei denen gemäß § 8 Abs. 1 des Schulpflichtgesetzes 1985 ein sonderpädagogischer Förderbedarf festgestellt wurde, hat die Schulkonferenz unter Bedachtnahme auf diese Feststellung zu entscheiden, ob und in welchen Unterrichtsgegenständen der Schüler oder die Schülerin nach dem Lehrplan einer anderen Schulstufe, als der seinem oder ihrem Alter entsprechenden, zu unterrichten ist. Dabei ist anzustreben, dass der Schüler oder die Schülerin die für ihn bestmögliche Förderung erhält.“
(vgl. BMBWF, 2019a)

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Lehrplan der Sonderschule für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf

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Lehrplan der Sonderschule für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf

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https://www.ris.bka.gv.at/Dokumente/BgblPdf/1996_355_0/1996_355_0.pdf

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Beispiele von Schulen mit sonderpädagogischer Förderung in Wien 

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Beispiele von Schulen mit sonderpädagogischer Förderung in Wien 

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Allgemeine Sonderschule Franklinstraße

FIDS Paulusgasse

FIDS Holzhausergasse

FIDS 3 Petrusgasse

FIDS 22

FIS 18

Inklusive Regelschule

Sonderschulklassen

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https://www.oesterreich.gv.at/themen/steuern_und_finanzen/sonstige_beihilfen_und_foerderungen/5.htm

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oesterreich.gv.at - Österreichs digitales Amt

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Sonstige Beihilfen für Menschen mit Behinderungen

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Aktuelle Informationen über sonstige Beihilfen für Menschen mit Behinderungen, Befreiung von Parkgebühren, Pflegegeld, Therapiekostenersatz etc.

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https://www.fsw.at/p/schule

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Der Fonds Soziales Wien (FSW) fördert spezialisierte Schulen für SchülerInnen mit Behinderung.

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https://www.fsw.at/downloads/foerderwesen_anerkennung/foerderansuchen/subjektfoerderung/fsw-antrag-auf-foerderung-von-leistungen.pdf

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--> Zusätzlich zu Schulangebot

- Anlaufstelle:
Tel: 01/24524,
https://www.fsw.at/p/schule
(vgl. Fonds Soziales Wien, 2020)

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https://www.fsw.at/p/schule

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Der Fonds Soziales Wien (FSW) fördert spezialisierte Schulen für SchülerInnen mit Behinderung.

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Außerschulische Förderung für Kinder mit Behinderung

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Außerschulische Förderung für Kinder mit Behinderung

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Gesetze für Förderung der Chancengleichheit von Menschen mit Behinderung im schulischen Kontext

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Gesetze für Förderung der Chancengleichheit von Menschen mit Behinderung im schulischen Kontext

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§7 Frühförderung

§8 Schule

§9 Tagesstruktur

§13 Mobilität

§15 Hilfsmittel
§17 Beratung

§18 Einstellung der Förderung

§24 Datenschutz
(vgl. Chancengleichheitsgesetz, 2013)

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https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=LrW&Gesetzesnummer=2000024

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RIS - 2000024 - Landesrecht konsolidiert Wien, Fassung vom 21.10.2021

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Die Rechtsvorschrift ’2000024′ ist am 21.10.2021 nicht mehr oder noch nicht in Kraft.

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Allgemeinbildende Pflichtschule:

- Zulässig längstens bis zum Ende des Unterrichtsjahres des auf die Erfüllung der allgemeinen Schulpflicht folgenden Schuljahres.

Sonderpädagogischen Förderbedarf:

- Mit Zustimmung des Schulerhalters plus Bewilligung der Schulbehörde.

- Sonderschule oder allgemeine Schule zwei Jahre über den oben genannten Zeitraum (allgemeinbildende Pflichtschule) hinaus zu besuchen.
(vgl. Schulunterrichtsgesetz, 1986)

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Entscheidungsgründe:
- Pädagogik

- Sicherheit

- Förderbedarf der SuS

- Räumliche Möglichkeiten

- Belastung der Lehrperson

- Maßgabe der Schule
(vgl. Schulorganisationsgesetz, 1962)

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https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&Gesetzesnummer=10009265

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https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&Gesetzesnummer=10009576

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§ 30.

(1) Dieses Bundesgesetz tritt mit Ausnahme des § 3 mit 1. Jänner 1963 in Kraft.

(2) § 3 tritt mit 1. September 1966 in Kraft.

(3) Die folgenden Paragraphen in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. Nr. 456/1992 treten wie folgt in Kraft

(4) Die nachstehenden Bestimmungen dieses Bundesgesetzes in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. Nr. 513/1993 treten wie folgt in Kraft:

(5) Die nachstehenden Bestimmungen dieses Bundesgesetzes in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. Nr. 768/1996 treten wie folgt in Kraft:

(6) Die nachstehend genannten Bestimmungen dieses Bundesgesetzes in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 134/1998 treten wie folgt in Kraft:

(7) Die nachstehend genannten Bestimmungen dieses Bundesgesetzes in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 75/2001 treten wie folgt in Kraft:

(8) § 20 dieses Bundesgesetzes in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 57/2003 tritt wie folgt in Kraft bzw. außer Kraft.

(9) Die nachstehend genannten Bestimmungen dieses Bundesgesetzes in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 91/2005 treten wie folgt in bzw. außer Kraft:

(10) Die nachstehenden Bestimmungen dieses Bundesgesetzes in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 20/2006 treten wie folgt in Kraft bzw. außer Kraft:

(11) Die nachstehend genannten Bestimmungen dieses Bundesgesetzes in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 113/2006 treten wie folgt in Kraft:

(12) Die nachstehenden Bestimmungen dieses Bundesgesetzes in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 9/2012 treten wie folgt in Kraft:

(13) § 5 Abs. 2, § 8 Abs. 1, 2 und 3, § 8a, § 8b, § 18 samt Überschrift und § 19 samt Überschrift dieses Bundesgesetzes in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 36/2012 treten mit 2. September 2012 in Kraft.

(14) Die Überschrift des Abschnitt II, § 20 samt Überschrift, § 21 samt Überschrift, § 22 Abs. 4, § 23 Abs. 2a und 4 sowie § 24 Abs. 3 in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 74/2013 treten mit 1. September 2013 in Kraft.

(15) § 6 Abs. 2c, § 7 Abs. 5, § 9 Abs. 6 und § 24b samt Überschrift in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 75/2013 treten mit 1. Jänner 2014 in Kraft. Gleichzeitig treten § 6 Abs. 2c letzter Satz, § 7 Abs. 5 letzter Satz, § 8 Abs. 4, § 10 Abs. 2 zweiter Satz, § 10 Abs. 3 zweiter Satz, § 11 Abs. 3 letzter Satz, § 11 Abs. 4 letzter Satz, § 13 Abs. 4, § 22 Abs. 4 letzter Satz und § 23 Abs. 3 letzter Satz außer Kraft.

(16) § 18 samt Überschrift in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 76/2013 tritt mit 1. Juni 2013 in Kraft. Gleichzeitig tritt § 19 samt Überschrift außer Kraft.

(17) Die nachstehend genannten Bestimmungen in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 77/2013 treten wie folgt in Kraft:

(18) Die nachstehend genannten Bestimmungen in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 48/2014 treten wie folgt in Kraft:

(19) § 25 Abs. 1 in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 104/2015 tritt mit 1. September 2015 in Kraft.

(20) Die nachstehend genannten Bestimmungen in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 56/2016 treten wie folgt in Kraft:

(21) Für das Inkrafttreten der durch das Bildungsreformgesetz 2017, BGBl. I Nr. 138/2017, geänderten oder eingefügten Bestimmungen und das Außerkrafttreten der durch dieses Bundesgesetz entfallenen Bestimmungen sowie für den Übergang zur neuen Rechtslage gilt Folgendes:

(22) Die nachstehend genannten Bestimmungen in der Fassung des Materien-Datenschutz-Anpassungsgesetzes 2018, BGBl. I Nr. 32/2018, treten wie folgt in Kraft:

(23) Für das Inkrafttreten der durch das Bundesgesetz BGBl. I Nr. 35/2018 geänderten oder eingefügten Bestimmungen sowie für den Übergang zur neuen Rechtslage gilt Folgendes:

(24) Für das Inkrafttreten der durch das Bundesgesetz BGBl. I Nr. 101/2018, geänderten oder eingefügten Bestimmungen sowie für den Übergang zur neuen Rechtslage gilt Folgendes:

(25) § 6 Abs. 1a in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 86/2019 tritt mit Ablauf des Tages der Kundmachung im Bundesgesetzblatt in Kraft.

(26) § 28b samt Überschrift in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 23/2020 tritt rückwirkend mit 1. März 2020 in Kraft.

(27) § 6 Abs. 1a sowie § 16 Abs. 1 und 8 in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 20/2021 treten mit Ablauf des Tages der Kundmachung im Bundesgesetzblatt in Kraft.

(28) Die nachstehend genannten Bestimmungen dieses Bundesgesetzes in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. I Nr. 170/2021 treten wie folgt in Kraft:

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RIS - Schulpflichtgesetz 1985 - Bundesrecht konsolidiert, Fassung vom 18.11.2021

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§ 30. (1) Dieses Bundesgesetz tritt mit Ausnahme des § 3 mit 1. Jänner 1963 in Kraft. (2) § 3 tritt mit 1. September 1966 in Kraft. (3) Die folgenden Paragraphen in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl. Nr. 456/1992 treten wie folgt in Kraft (4) Die nachstehenden Bestimmungen dieses Bundesgesetzes in der Fassung des Bundesgesetzes BGBl.

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Beschluss der Schulunfähigkeit durch Bildungsdirektion.

- Gründe:

a.) Medizinische Gründe
b.) Schule unzumutbare Belastung

- Förderung:
Wenn länger als ein Semester schulunfähig, dann Förderung außerhalb Schule.
(vgl. Schulpflichtgesetz, 1985)

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- An einer geeigneten Sonderschule/Sonderschulklasse

- In VS, MS, Polytechnischen Schule, Unterstufe einer allgemeinbildenden höheren Schule oder einjährige Fachschule für wirtschaftliche Berufe mit sonderpädagogischer Förderung
a.) Wenn Schulweg nicht zu lang ist
b.) Wenn Schulen vorhanden sind

- Hat gewünschte Schule keine sonderpädagogische Förderung, hat Bildungsdirektion für Änderung Maßnahmen zu sorgen.
(vgl. Schulpflichtgesetz, 1985)

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- Wenn Kind trotz Weiterbestandes der Behinderung dem allgemeinen Lehrplan folgen kann.

- Bei körperlichen und sinnesbehinderten Schüler*innen, wenn sie die Aufnahmevoraussetzungen der allgemeinen Sekundarstufe erfüllen.
(vgl. Schulpflichtgesetz, 1985)

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Kind mit Behinderung zur Beobachtung aufnehmen

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Kind mit Behinderung zur Beobachtung aufnehmen

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- Auf Verlangen der Erziehungsberechtigten
- Wenn Kind VS oder MS noch nicht besucht
- für höchstens 5 Monate
(vgl. Schulpflichtgesetz, 1985)

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Auf Antrag oder von Amts wegen

Durch Bildungsdirektion

Ob und in welchem Ausmaß nach einem anderen Lehrplan unterrichtet wird

Ziel: bestmögliche Förderung des Kindes

Beratung über Fördermöglichkeiten der Erziehungsberechtigten durch Bildungsdirektion

Abwägung welche Schule für Kind in Betracht kommt

a.) Sonderschule oder
b.) allgemeine Regelschule
(vgl. Schulpflichtgesetz, 1985)

# data[].attributes.body
Wenn Kind aufgrund einer Behinderung dem Unterricht in der VS, MS oder Polytechnischen Schule nicht folgen kann.
(vgl. Schulpflichtgesetz, 1985)

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§8 SchPflG Schulbesuch bei sonderpädagogischem Förderbedarf

# data[].attributes.subject
§8 SchPflG Schulbesuch bei sonderpädagogischem Förderbedarf