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Diferentes teóricos expresan que este apego es cuando los niños ven a su figura de apego como una figura segura al explorar el medio que los rodea y en situaciones de estrés para el menor.
En este  el infante siente que su figura de apego cumple con todas sus necesidades, proporciona que el infante se  sienta seguro sobre su entorno, y en un futuro influir en la imagen personal de si mismo.

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APEGO ANSIOSO – RESISTENTE O AMBIVALENTE 

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APEGO ANSIOSO – RESISTENTE O AMBIVALENTE 

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Se perturban en la situación de evaluación (experimental), presentan una gran ansiedad, incluso agitación, ante la separación de la figura de apego, busca consuelo cuando se hace presente la figura de apego, aunque de forma ambivalente (se adhiere y rechaza a la figura de apego) y se resiste a ser consolado.

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* Bulbo olfatorio
*  Locus ceruleus
*Amígdala
_ Sistemas sensoriales:
*Olfato- audición
*Visión
*Hambre - temperatura
- Algunos teóricos expresan que la oxcitocina y la prolactina funciona en el sistema nervioso central reduciendo sensaciones negativas.

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Formación de una relación recíproca (3 años en adelante)

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Formación de una relación recíproca (3 años en adelante)

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Una conexión que dura toda la vida en los seres humanos (Madre-hijo/ Cuidador-hijo)
El niño debe
- Haber podido superar el egocentrismo (etapa según Piaget)
- Ser capaz de interpretar los objetivos de la madre para poder interactuar con sus propios objetivos.

- Debe darse por parte de la madre una respuesta fundamental de sensibilidad frente a las señales del  niño. Debe existir una sincronización entre los 2.

Esta relación reciproca hace que los padres- cuidadores le proporcionen  al niño una base segura y  que lo animen a explorar a partir de ellos el mundo. (Aprendizaje)

(Leidi B.)

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Se produce cuando los cuidadores no han generado suficiente seguridad en los niños debido a sus conductas de distanciamiento, haciendo que los niños que experimentan este tipo de apego sufran, porque han asumido que no pueden contar con sus cuidadores.
Son niños que crean una aparente independencia, no lloran al separarse de la madre, ni presenta señales de angustia o ira frente a la separación. Tienen fácil contacto con extraños y suelen ignorar a la figura de apego cuando vuelve.

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Consecuencias del apego ansioso evitativo:

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Consecuencias del apego ansioso evitativo:

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Estudios han mostrado que estos niños presentan signos fisiológicos asociados al estrés, que pueden perdurar en el tiempo. Experimentan sentimientos asociados con sentirse poco valorados y queridos; y en muchas ocasiones tienen problemas para expresar y entender las emociones de los demás, por lo cual tienden a evitar las relaciones de intimidad. Así mismo, presentan altos niveles de hostilidad y agresividad, se tornan negativos, irritados y solitarios.

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Los sistema neuroquímicos implicados en la conducta de apego y  mejor estudiados son el sistema oxitocinérgico y sistema dopaminérgico. es importante saber cuales son las bases neurobiológicas generales y la implicación de la oxitocina en el desarrollo y mantenimiento del apego.

Sabemos que el apego madre/hijo es un proceso pulsional con implicaciones neurobiológicas que se van modificando a lo largo del desarrollo por factores ambientales y la experiencia.

Como hemos escrito anteriormente los sistemas con mayor implicación son el oxitocinérgico y el dopaminérgico que, aunque depende de la programación genética, se van a ver influidos por factores ambientales  como el estrés durante el embarazo, las experiencias precoces de los cuidados maternos y las relaciones de afecto establecidas a lo largo de la vida.

Hoy conocemos que el estrés materno durante el embarazo reduce la fuerza de unión de los receptores de la oxitocina en áreas que son fundamentales en la conducta de maternaje. También se conoce que algunos factores epigenéticos explicarían cómo el cuidado influye en la presentación de algunos fenotipos conductuales a través de cambios estables en la expresión genética

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Presenta conductas desorganizadas y confusas en el reencuentro,  no presentan estrategias conductuales que ofrezcan el confort ante el estrés, conductas propias del  apego ambivalente y evitante.
Resulta el cuidador como una figura: AMENAZANTE, dado a que este presenta  conductas agresivas, violentas y abusa o maltrata al niño.
- Diferentes formas de Maltrato físico y emocional
(Leidi B.)

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-Dificultad control del propio comportamiento- Conducta antisocial (Mayor problemas de conducta)
- Dificultad la regulación de sus propias emociones
- Pueden volverse futuros agresores
- Distorsión de si mismo y baja autoestima (Sentimientos de inferioridad) (Reconocer el yo e incapacidad en sus representaciones mentales)
-Hiperactividad (Tratando de llamar la atención).
-Dificultad en el planteamiento de resolución de problemas
- Desarrollo de trastornos de angustia y depresión (Miedo, estrés postraumático).
- Problemas de atención y concentración.
- Mayor alteración en el sistema nervioso
(Leidi B.)

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“La historia previa del niño es la que condiciona su forma de sentirse en el mundo y lo que esperan de él”.
-Charo Blanco-

(Leidi B.)

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APEGO ANSIOSO – RESISTENTE O AMBIVALENTE 

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APEGO ANSIOSO – RESISTENTE O AMBIVALENTE 

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Puede mostrarse cauto o angustiado antes de la separación, con escasa exploración.

Preocupado por la madre durante todo el procedimiento, puede parecer furioso o pasivo.

No logra establecerse y confortarse cuando reencuentra a la madre y normalmente continúa centrando su atención en la madre y sigue llorando. No logra volver a la exploración tras el reencuentro. (EVA (AAI): Clasificaciones y Patrones correspondientes de la conducta de bebés ante situaciones extrañas.)

Características:

• Perturbado por la situación experimental.

• Gran ansiedad/agitación ante la separación.

• Busca consuelo aunque de forma ambivalente (se adhiere y rechaza a la figura de apego)

• Se resiste a ser consolado.

Consecuencias que produce en el niño el apego ansioso-resistente o ambivalente:

• Continúan con el mismo apego en edad escolar.

• Niños poco asertivos.

• Fácilmente inhibidos.

• Pobre interacción con iguales.

• Repliegue ante situaciones sociales.

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Los mensajes destructivos perjudican el desarrollo, social, emocional y cognitivo de los niños.

Es importante recordar que:  todo lo que ocurra alrededor del niño, en su crianza, tiene el potencial de afectar su futuro y desarrollo.
(Leidi B.)