# data[].attributes.headline
נתנאל ירקוני

# data[].attributes.body
נתנאל ירקוני - חט"ב  יקנעם

# data[].attributes.headline
דיקלה באשר- החממה עין שמר 

# data[].attributes.subject
דיקלה באשר- החממה עין שמר 

# data[].attributes.headline
תעודת זהות לשיעור

# data[].attributes.subject
תעודת זהות לשיעור

# data[].attributes.body
שם השיעור: עולם בצנצנת
כיתה: ה-י
מספר תלמידים: אין הגבלה
משך הפעילות: 25 דק
חומרים נדרשים: צנצנת זכוכית עם מכסה, אבנים טוף או חצץ, אדמת שתילה, פחם פעיל, מעט מים וזרעים או שתילים.
התוצר: "אקוספירה בצנצנת"
התלמידים יכולים לעקוב אחרי האקוספירה זמן רב, לאורך כל השנה, לצלם ולשתף תמונות מהתפתחות הצמחים באקוספירה

# data[].attributes.headline
סנאא אבו מוך- החממה עין שמר

# data[].attributes.subject
סנאא אבו מוך- החממה עין שמר

# data[].attributes.headline
תעודת זהות לשיעור

# data[].attributes.subject
תעודת זהות לשיעור

# data[].attributes.body
שם השיעור: "משאבה בלי חשמל"
הכיתה: כיתה ו'
מספר תלמידים: 25
משך השיעור: 45 דק'
חומרים נדרשים לתלמידים: בקבוק, מספריים, חוט בד, מעט אדמה וצמח (אפשר גם עשב), חצי ליטר מים (אפשר ברז)
התוצר: "שתיל עם פתיל"
היכן ישתפו התלמידים את התוצר: בפדלט תוצרים

# data[].attributes.headline
סרטון הסבר על המשימה

# data[].attributes.subject
סרטון הסבר על המשימה

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
חווה חממה אקולוגית עין שמר

# data[].attributes.attachment_link.title
איך להכין שתיל עם פתיל עם נועם

# data[].attributes.headline
בונוס - משימות מגוונות

# data[].attributes.subject
בונוס - משימות מגוונות

# data[].attributes.body
המשימה החקלאית: הצליחו ליצור שתיל עם פתיל - ללא השקיה, למשך שבוע!

המשימה האמנותית: ציירו את התוצר שלכם, והסבירו באמצעות חיצים ומכסימום 5 מילים כיצד הוא פועל

המשימה הטכנולוגית: פתחו דרך שבה יהיה ניתן לשלוט בהיקף אידוי המים של הצמח

# data[].attributes.headline
סיגל לוצקי - החממה עין שמר

# data[].attributes.subject
סיגל לוצקי - החממה עין שמר

# data[].attributes.headline
פעילות חוויתית לטו ב

# data[].attributes.body
פעילות חוויתית לטו בשבט/ענת מונקיאר
מותאם לבית ספר יסודי חוויתי גם לגדולים יותר
פעילות ב 5 תחנות-הילדים מחולקים ל 5 קבוצות
ועוברים מתחנה לתחנה בסבב של 15-20דקות
תחנה1-זיהוי צמחי תבלין בעזרת החושים (תפקיד החושים)
תחנה 2- אוריגמי עץ מנייר ממוחזר(חשיבות המיחזור)
תחנה 3-הכנת חליטות (מיצוי צמחים)
תחנה 4- דף עבודה זיהוי פרחי ארץ ישראל תמונה שם ומידע
תחנה 5- עצים מחפשים שלט-הכנת שילטי מידע לעצים ברחבי בית הספר

# data[].attributes.headline
אסמה ביאדסה- שבילי רעות

# data[].attributes.subject
אסמה ביאדסה- שבילי רעות

# data[].attributes.body
פעילות/ניסוי במרחבי חוץ

הכיתה: כיתה ה' (רלוונטי גם לכיתות ו' שלומדים נושא האור)
מספר תלמידים: 17
משך השיעור: 20 דקות
חומרים נדרשים לתלמידים:

בקבוק ריק

מים

שמן

סוכרזית (הרבה)

צבע מאכל או גואש (לא חובה)

פנס

התוצר: מנורת לבה מסוכרזית
איך עושים:

1.   מטפטפים כמה טיפות של צבע מאכל לתוך הבקבוק.

2.   מוסיפים לבקבוק מים – עד שליש הגובה.

3.   מוסיפים לבקבוק שמן – עד שני-שליש הגובה (השאירו את השליש העליון ריק מנוזל).

4. לוקחים חופן טבליות סוכרזית וזורקים אותם פנימה לתוך הבקבוק.

# data[].attributes.headline
נווה תומר - מבואות עירון

# data[].attributes.subject
נווה תומר - מבואות עירון

# data[].attributes.headline
נעמה גולן- החממה עין שמר

# data[].attributes.subject
נעמה גולן- החממה עין שמר

# data[].attributes.body
מתאים לכל הכיתות - לכל גיל רמת הסבר חומציות מותאמת

# data[].attributes.headline
נווה תומר- מבואות עירון

# data[].attributes.subject
נווה תומר- מבואות עירון

# data[].attributes.body
שימוש חוזר בעץ
הכיתה: ז'
מספר תלמידים: 20
משך השיעור:3-4 שיעורים בני שעה
חומרים נדרשים: חתיכות עץ או משטחים, ,מסמרים, פטישי חולץ ,צבע עץ, אדמת שתילה, שתילי עונה או תבלינים(6 שתילים בכל אדנית).
משפך להשקיה.
מידות האדנית: רוחב 30 ס"מ.
אורך 110 ס"מ, גובה: 30 ס"מ
מהלך השיעורים:
שיעור ראשון: מפרקים את העצים מנקים ממסמרים, מתחלקים לקבוצות עבודה של 3-4 תלמידים לכל אדנית.
שיעור שני: המורה מכין רגלים מעץ באורך של 30 ס"מ - 4 רגלים לכל אדנית וקרשי רוחב באורך של 30 ס"מ.
וכל קבוצה מרכיבה את האדנית שלה.
אם נשאר זמן צובעים את האדניות בצבע עץ.
שיעור שלישי: מעמידים את האדניות ממלאים באדמה ושותלים 6 פרחי עונה בכל אדנית.

# data[].attributes.headline
אמינה שאמיה-

# data[].attributes.body
אמינה שאמיה- חט"ב אלביירוני ג'ת

הפעילות מתאימה לכל הגילאים
לגילאים נמוכים בנושא מצבי צבירה
לגילאים גבוהים להעשרה

המצרכים: מיץ תותים, קרח, מלח גס, שיפודים חתוכים, קערה לערבוב, תבניות קטנות.

הוראות הכנה: ערבבו את הקרח עם המלח, מזגו את המיץ לתוך הקרח, מיזגו לתבניות קטנות ונעצו שיפוד בכל תבנית.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
מכון דוידסון לחינוך מדעי

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
אם לחומר לחץ אדים נמוך יחסית לנוזל כלשהו, אזי המסתו בנוזל זה תפחית את לחץ האדים של התמיסה, ביחס לנוזל הטהור, משמע יש לחמם התמיסה יותר מהנוזל הטהור בכדי לאדותה. חשבו על פני השטח של התמיסה - מספר המולקולות של הממס (הנוזל) ליחידת שטח קטן יותר בתמיסה (הכוללת את המומס) לעומת מספרן ליחידת שטח בנוזל הטהור, קרי פני השטח "מדוללים", מה שמפחית את קצב "איבוד" מולקולות לאוויר מעל התמיסה, ומכאן - נדרשת טמפרטורה גבוהה יותר להרתיח המים בתמיסה. להזכירכם, בנקודת הרתיחה קיים שיווי משקל בין מספר מולקלות המים המתאדות לבין מספר מולקולות המים המתעבות (=הופכות לנוזל) על-כן מלח מעלה את טמפרטורת הרתיחה של מים.
באורח דומה, אם נחשוב על תהליך הקפאון, נזכור כי בנקודת הקיפאון ישנו שיווי-משקל בין קרח למים נוזליים, קרי אותו מספר מולקולות מים מתמצק ומתנזל. כמות מולקולות המים ה"זמינות" לקפוא על משטח הקרח קטנה יותר, ככל שיש יותר מלח המומס במים, על-כן בטמפרטורת הקפאון (של מים מזוקקים - 0°C) שיווי-משקל זה יופר יותר ויותר, והשגתו תתרחש בטמפרטורה נמוכה יותר ויותר (עד להגעה לרוויה של כמות המלח שניתן להמיס במים).

ערימה של...מלח

בתופעה זו נעשה שימוש במצב אוויר קר, כאשר מפזרים מלח גס על הדרכים - המלח מתמוסס במים הקופאים על משטח הדרך, מפחית את טמפרטורת קפיאתם ובכך גורר "דרישה" לטמפרטורה נמוכה יותר בכדי שהמים יהפכו לקרח על הדרכים.
אגב, מדוע דווקא מלח? ובכן גם חומרים אחרים יכולים להשיג אותה תופעה (!), אך המלח זול וזמין. תארו לכם שהיו מפזרים סוכר על הכבישים?

מאת:ד"ר לירן שימשי
המחלקה לפיזיקה של מערכות מורכבות
מכון ויצמן למדע

הערה לגולשים
אם אתם חושבים שההסברים אינם ברורים מספיק או אם יש לכם שאלות הקשורות לנושא, אתם מוזמנים לכתוב על כך בפורום. אנו נתייחס להערותיכם. הצעות לשיפור וביקורת בונה תמיד מתקבלות בברכה.

# data[].attributes.attachment_link.title
מדוע מלח מוריד את טמפרטורת הקפיאה אך מעלה את טמפרטורת הרתיחה של מים? רחלי

# data[].attributes.attachment_link.description
אם לחומר לחץ אדים נמוך יחסית לנוזל כלשהו, אזי המסתו בנוזל זה תפחית את לחץ האדים של התמיסה, ביחס לנוזל הטהור, משמע יש לחמם התמיסה יותר מהנוזל הטהור בכדי לאדותה.

# data[].attributes.headline
 חדר הבריחה מודולרי 

# data[].attributes.body
חדר הבריחה מודולרי שניתן להתאים אותו לכל גיל ולכל תחום דעת.

סיפור המסגרת:
פרופסור קונצמאכר גילה את התאריך, האדם והמקום שממנו התחילה מגיפת הקורונה בכל העולם, אי אז בדצמבר 2019, והחליט למנוע מהעולם את הסבל.
כדי לעשות זאת הוא שילם מיליון דולר לחברת החיסונים פייזר וקיבל חיסון לקורונה שאותו הוא שולח לרופא שהתנדב לכך בעיר ווהאן בסין שבה הייתה ההתפרצות הראשונה של הקורונה.
את החיסון הוא הטמין במקום סודי באופנוע והזין את התאריך והמקום אליו האופנוע אמור להגיע. אבל הפרופסור נחטף ותכניתו השתבשה וכעת הכל תלוי בכם! כדי להפעיל את מכונת הזמן יש להקיש קוד שהרמזים אליו פזורים ברחבי המעבדה (בציוד, במכשירים ובחפצים)

https://docs.google.com/document/d/1HsfjPszn-_wyrgyHQ_H98n6zQ_RAAr80geqot5bTheg/edit?usp=sharing

# data[].attributes.headline
שלומית פור- מבואות עירון

# data[].attributes.subject
שלומית פור- מבואות עירון

# data[].attributes.body
כיתה: בכל כיתה שלומדים את הנושא: לדוגמא: כיתה ז' שלומדים את מערכת הדם, כיתה ט' שלומדים את מערכת העיכול, כיתה י' תאים ויא - יב את המערכות השונות בגוף האדם.
מספר תלמידים: לא מוגבל
משך הזמן: 20 דקות.
חומרים כדור פלסטלינה בגודל בנוני, נייר

# data[].attributes.headline
הוראות הכנה:

# data[].attributes.subject
הוראות הכנה:

# data[].attributes.headline
הכנת מחולל פחמן דו חמצני ביתי

# data[].attributes.subject
הכנת מחולל פחמן דו חמצני ביתי

# data[].attributes.body
הציוד הדרוש:
1. בקבוק חד פעמי 1.5 ליטר
2. מכסה לבקבוק
3. מי ברז
4. 250 גרם סוכר
5. כף של שמרים יבשים

# data[].attributes.headline
רונן אונגר- מבואות עירון

# data[].attributes.subject
רונן אונגר- מבואות עירון

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
החברה להגנת הטבע

# data[].attributes.attachment_link.title
אגם החולה הנעלם הגדול

# data[].attributes.headline
שם השיעור: האגם הנעלם

# data[].attributes.subject
שם השיעור: האגם הנעלם

# data[].attributes.body
כיתה: ח'
שיעור מרחוק
משך השיעור: 45 דק
נדרש- סרטון
שאלות:
1. מה הסיבות לעיבוד החולה
2. מה התוצאות של עיבוד החולה?
3. מה מצבו של אדם החולה היום?

# data[].attributes.body
1. שטפו בקבוק מים
2. חוררו במחט עדינה את מכסה הבקבוק
3. הרתיחו 1 ליטר מי ברז
4. המתינו עד להתקררות המים
5. מזגו 1 ליטר מי ברז לבקבוק
6. העבירו 250 גרם סוכר לבקבוק
7. העבירו 1 כף שמרים יבשים לבקבוק
*רצוי להמיס את הסוכר עם המים החמים
8. סגרו את הבקבוק בעזרת המכסה המחורר
*חשוב מאוד לחורר מראש!! בכדי שהמיכל לא יתפוצץ.
9. יצרו בעזרת פלסטילינה כוס סביב החור שבמכסה (ראו תמונה).
10. ספרו את מספר בועות הנוצרות (לאחר כ חצי שעה) בכוס.

שלב מתקדם היישום המחולל.
11. חברו צינור עדין למכסה.
12. העבירו את קצה הצינור לכוס מלאה במים.
13. ספרו את מספר הבועות שנוצרות לדקה.

שלב מתקדם יותר ביישום המחולל:
14. בנו כיפה גאודזית או הכינו מראש צינצנת עם מכסה מחרר
15. את הצינור של המחולל העבירו דרך החור שבמכסה הצנצנת.
זהו, עכשיו יצרנו אקוספירה ומועשרת בפחמן דו חמצני.

# data[].attributes.headline
שטח פנים ליחס לנפח שלומית פור

# data[].attributes.subject
שטח פנים ליחס לנפח שלומית פור

# data[].attributes.headline
רים אבו שאח -  סינדיאנה

# data[].attributes.subject
רים אבו שאח -  סינדיאנה

# data[].attributes.body
כיתה: כל כיתה שלומדת את את הנושא. לדוגמא כיתה ז': תאים, מערכת הדם. חט"ע
משך השיעור: 20 דקות.
ציוד: פלסטלינה ונייר (עדיף נייר גמיש כמו נייר פרגמנט חתוך בצורה של עיגול שעוטפת את הפלסטלינה.
מהלך הפעילות:
1. מבקשים מהתלמידים ליצור עיגול מהפלסטלינה ולעטוף אותה בעזרת הדף.
2. מבקשים מהתלמידים למעוך את הפלסטלינה ולשטח אותה, לאחר מכן לנסות לעטוף את הפלסטלינה השטוחה עם הנייר.
למורה: נפח הפלסטלינה לא השתנה אלא רק שטח הפנים. ומסיבה זו לא אין אפשרות לעטוף את הפלסטלינה.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
מטח המרכז לטכנולוגיה חינוכית

# data[].attributes.attachment_link.title
שטח פנים של תאי דם אדומים

# data[].attributes.headline
מה הוא היישום האפשרי שניתן לבצע בעזרת מחולל הפחמן דו חמצני

# data[].attributes.subject
מה הוא היישום האפשרי שניתן לבצע בעזרת מחולל הפחמן דו חמצני

# data[].attributes.body
1. לימודי:
יצירת פחמן דו חמצני בעזרת שמרים וסוכר. שמרים מיובשים הם יצור חי שבתנאים של נשימה אנאירוביים מייצר פחמן דו חמצני ואתנול.
2. שאלות מחקר:
- כיצד משפיע סוג השמרים (לחים, יבשים) על יצור פחמן דו חמצני
ניתן לספור את מספר הבועות בכוס הפלסטלינה
- כיצד משפיע כמות השמרים או הסוכר (על יצור פחמן דו חמצני)
ניתן לספור את מספר הבועות בכוס הפלסטלינה
3. יצירת אקוספירה השונה מהאקוספירה של כדור הארץ כדוגמת האקוספירה של מאדים. הדמיית אקוספירה על פני מאדים.
4. בתוך האקוספירה.
כיצד יתפתחו צמחים באטמוספריה המועשרת בפחמן דו חמצני? אחוזי נביטה, מדדים בגידול הצמח.

# data[].attributes.headline
מתאים לכיתות יסודי עד על יסודי

# data[].attributes.subject
מתאים לכיתות יסודי עד על יסודי

# data[].attributes.body
תלוי ביישום.

# data[].attributes.headline
אולפת חלף -בי"ס מייסר

# data[].attributes.subject
אולפת חלף -בי"ס מייסר

# data[].attributes.attachment_link.title
اخراج أفعى من الرمل - تجربة منزلية -

# data[].attributes.headline
נסוי יפה וחוויתי שמתאים לתלמידי כיתות ז / ח

# data[].attributes.subject
נסוי יפה וחוויתי שמתאים לתלמידי כיתות ז / ח

# data[].attributes.body
הניסוי מסביר את הנושא של בעירה כימית שחשוב גם ללימודי הכמיה וגם ללימודי הביולוגיה.

חומרים וכלים לנסוי

מגש אבץ (או כל מיכל דומה ומתאים!), מגש, מצית אש , מאזן מדויק, משקפי מגן,

כפפות, חול יבש, 10 מ"ל אתנול ,

5 גרם נתרן ביקרבונט , 1 גרם סוכרוז