# data[].attributes.headline
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.subject
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.headline
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.subject
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.headline
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.subject
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.headline
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.subject
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.headline
حل جسور التعلم مسابقة العصبون الذهبي

# data[].attributes.subject
حل جسور التعلم مسابقة العصبون الذهبي

# data[].attributes.body
روعه تركي ابو ربيع

# data[].attributes.headline
حل جسور التعلم مسابقة العصبون الذهبي

# data[].attributes.subject
حل جسور التعلم مسابقة العصبون الذهبي

# data[].attributes.body
روعه تركي ابو ربيع

# data[].attributes.headline
حل جسور التعلم الصفات الوراثيه 

# data[].attributes.subject
حل جسور التعلم الصفات الوراثيه 

# data[].attributes.body
روعه تركي ابو ربيع

# data[].attributes.body
أتخيَّلُ نفسي جنينًا، وأكتبُ مذكراتي، مُستخدِمًا ما تعلمتُهُ سابقًا منْ مهاراتِ الكتابةِ في مبحثِ اللغةِ العربيةِ، مُستعينًا بالمعلوماتِ الآتيةِ:
يتطورُ الجنينُ خلالَ مراحلِ الحملِ بسرعةٍ، بَدْءًا منَ التلقيحِ وصولً إلى الطفلِ الكاملِ، فيزدادُ احتياطيُّ جسمِ الجنينِ منَ الدهونِ، وتكثرُ ركلاتُهُ وتصيرُ قويةً لقوةِ عظامِهِ وعضلاتِهِ بمرورِ الوقتِ، ويتطورُ الدماغُ بسرعةٍ في هذِهِ المدةِ، ويستطيعُ الجنينُ أنْ يرى ويسمعَ، وتصيرُ الأعضاءُ الداخليةُ كلُّها كاملةً، ما عدا الرئتينِ؛ لأنهما تحتاجانِ إلى وقتٍ أطولَ لاكتمالِ نموِّهِما.
- أقرأُ مذكراتي أمامَ زملائي وأفرادِ أسرتي، وأستمعُ لملاحظاتِهمْ، مُغيِّرًا ما يلزمُ.

# data[].attributes.body
- أقسّمُ مراحلَ تكوُّنِ الجنينِ أربعَ مراحلَ: مرحلةَ التلقيحِ وتكوينِ الزيجوتِ، ومرحلةَ الأشهرِ منْ 1إلى 3، ومرحلةَ الأشهرِ منْ 4 إلى 6، ومرحلةَ الأشهرِ منْ 6 إلى 9.
- أوزعُ المهماتِ على زملائي في الفريقِ، فيُعِدُّ كلُّ عضوٍ في الفريقِ عرضًا تقديميًّا لمرحلةٍ واحدةٍ، ثمَّ نجمعُ المراحلَ بالتسلسلِ موضحينَ المدّةَ الزّمنيةَ (ما يحدثُ منْ نموٍّ في هذِهِ المرحلةِ وتطوراتِ الجنينِ).
- نقدمُ عرضَنا أمامَ زملائِنا في الصفِّ أوْ أمامَ أفرادِ أسرتِنا، مقارنينَ ما أَعْدَدْناهُ بالكتابِ المدرسيِّ والفيديو المرفقِ بالبادلت.
- أفسرُ حاجةَ أخي سميةَ الصغيرِ إلى البقاءِ في المشفى بعدَ الولادةِ، مُحدِّدًا الشهرَ الذي وُلِدَ فيهِ، ومُبيِّنًا أعضاءَهُ المكتملةَ وغيرَ المكتملةِ.
- أتوقعُ مرحلةَ نموِّ الجنينِ الظاهرِ في الصورِ المجاورةِ وأبرزُ مظاهرَ نموِّهِ.

# data[].attributes.body
اليومُ هوَ الثامنُ والعشرونَ منْ شهرِ شباط، أحضرَتْ سميةُ علبةً منَ الحلوى؛ لتوزيعِها على صديقاتِها ومعلماتِها في المدرسةِ؛ فرحًا بسلامةِ والدتِها وأخيها الصغيرِ الذي وُلِدَ مطلعَ الأسبوعِ الماضي. وهوَ في أسبوعِهِ التاسعِ والعشرينَ منَ الحملِ، وبصحةٍ جيدةٍ، غيرَ أنهُ احتاجَ إلى البقاءِ أسبوعًا في المشفى كما نصحَ طبيبُ الأطفالِ. هنأتِ الطالباتُ سميةَ، واستثمرَتْ معلمةُ العلومِ هذِهِ المناسبةَ بعدَ تهنئةِ سميةَ، لتربطَ هذا الحدثَ بدرسِ العلومِ "مراحلُ تكوُّنِ الجنينِ". قسّمتِ المعلّمةُ الطالباتِ مجموعاتٍ رباعيةً، وكلفتهنَّ إعدادَ عرضٍ تقديميٍّ بعنوانِ
"عالَمُ الأجنةِ"، مُدعَّمًا بالصورِ أوِ الرسوماتِ باستخدامِ برنامجِ العروضِ التقديميةِ أوْ لوحاتٍ كرتونيةٍ برسوماتٍ ملونةٍ منْ إعدادِهنَّ، مُتضمِّنًا المهماتِ التي تبدأُ في مبحثِ العلومِ، وتُستكمَلُ في مبحثِ اللغةِ العربيةِ:

# data[].attributes.body
ا لتحدي الرابعُ: أنشئُ جدولًا وزميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي للمقارنةِ بينَ المناعةِ المكتسبةِ والطبيعيةِ منْ حيثُ: التخصصيةُ، والجزءُ/ الأجزاءُ منَ الجسمِ، المسؤولةُ عنها. أعرضُ الجدولَ على بقيةِ المجموعاتِ، وأتابعُ التعليقاتِ المختلفةَ عليه للتعديلِ والتطويرِ.

# data[].attributes.body
التحدي الثالثُ: أقترحُ طرائقَ لتقويةِ جهازِ المناعةِ، والمحافظةِ عليهِ. أدوّنُ المقترحاتِ على منظمِ السلمِ البصريِّ. أضعُ المقترحَ الأفضلَ منْ وجهةِ نظري في القمةِ والأقلَّ أهميةً على بدايةِ السلمِ، ثمَّ أعرضُهُ على حائطِ الصفِّ بطريقةٍ مبتكرةٍ.

# data[].attributes.body
التحدي الثاني: أساعدُ على البحثِ عنْ أحدِ الأمراضِ المناعيةِ المنتشرةِ في الأردنِّ باستخدامِ مصادرِ التعلمِ المختلفةِ، وأذكرُ عَرَضينِ منْ أعراضِهِ، وكيفيةَ علاجِهِ، ودورَ الصحةِ النفسيةِ في تفاقمِ هذا المرضِ وأثرَهُ في الفردِ والمجتمعِ. أتبادلُ ما كتبْتُ معَ أحدِ زملائي في الفريقِ لتقديمِ التغذيةِ الراجعةِ لبعضِنا.

# data[].attributes.body
التحدي الأولُ: أحلُّ شبكةَ الكلماتِ المتقاطعةِ التي كلّفنيها رئيسُ الفريقِ، وأبدأُ بكتابةِ حروفِ الكلماتِ منَ اليسار إلى اليمينِ.

# data[].attributes.body
قررَتْ مدرستي إقامةَ أسبوعٍ طبيٍّ مجانيٍّ بالتعاونِ معَ المركزِالصحيِّ وأحدِ المستشفياتِ الخاصةِ. شكّلَ يوسفُ، طالبٌ في الصفِّ الثامنِ في المدرسةِ فريقًا تطوعيًّا للنظامِ وسجّلَ البياناتِ للمشاركةِ في هذا اليومِ. في أثناءِ تسجيلِ البياناتِ لأحدِ المرضى في غرفةِ الربوِ وأمراضِ الحساسيةِ، لاحظَ يوسفُ أنَّ الطبيبَ يفحصُ صدرَهُ بعنايةٍ، ويسألُهُ بضعةَ أسئلةٍ، ويكررُ كلمةَ المناعةِ. بعدَ الانتهاءِ منَ الأسبوعِ الطبيِّ، كلّفَ الطبيبُ يوسفَ وفريقَهُ - وأنا منهمْ- إكمالَ بعضِ المهماتِ الخاصةِ بالأسبوعِ الطبيِّ.

# data[].attributes.body
أقرأُ العبارةَ الآتيةَ، ثمَّ أملأُ الجدولَ الآتيَ: "عندَما ينخفضُ مستوى الجلوكوز في الدمِ، تُفرزُ خلايا البنكرياسِ الجلوكاجون. يرشدُ الجلوكاجون الكبدَ إلى تحويلِ الجليكوجين إلى الجلوكوز، فيجعلُ الجلوكوزَ متاحًا أكثرَ في مجرى الدمِ".
أكتبُ في الجدولِ اسمَ الغدةِ، والهرمونَ، وخلايا الهدفِ، مُستعينًا بالعبارةِ السابقةِ.

# data[].attributes.body
يختارُ كلُّ شخصٍ في المجموعةِ اسمَ جهازٍ منْ أجهزةِ الجسمِ، ثمَّ يسألُ زميلَهُ ( الجهازَ الآخرَ) أسئلةً على النمطِ الآتي:

أنا الجهازُ الدورانيُّ، أنقلُ الغذاءَ والأكسجينَ إلى خلايا الجسمِ، وآخذُ منها الفضلاتِ وثانيَ أكسيدِ الكربونِ. فمَنْ منكمْ يعملُ معي؟

الجهازُ التنفسيُّ: أنا أساعدُكَ؛ فأنا أعطيكَ الأكسجينَ وآخذُ منكَ ثانيَ أكسيدِ الكربونِ.

الجهازُ الهضميُّ: أنا أساعدُكَ أيضًا؛ فمني تأخذُ الطاقةَ لكيْ توزعَها على خلايا الجسمِ.

أُكملُ الحوارَ السابقَ بوظائفِ جهازِ الغددِ والجهازِ العضليِّ، مُؤلِّفًا حوارًا جديدًا للأجهزةِ الأخرى، مثلِ الجهازينِ الهيكليِّ والعضليِّ، وغيرِهما.

# data[].attributes.body
- أضيفُ أجهزةً أوْ أعضاءً إلى الجدولِ السابقِ، ثمَّ أكتبُ تعريفًا لها كما في الجدولِ. أكتبُ أسماءَ الأعضاءِ أوِ الأجهزةِ التي توصلْنا إليها في ورقةِ العملِ. أقصُّ كلَّ كلمةٍ على حدةٍ وأطويها، ثمَّ يسحبُ أحدُ زملائي ورقةً ويسألُ السؤالَ المناسبَ منَ الجدولِ.

# data[].attributes.body
قسّمَنا المعلمُ مجموعاتٍ خماسيةً، وطلبَ إلينا أنْ نطلقَ عليها أسماءَ بعضِ الأطباءِ العربِ والمسلمينَ، مثلِ: (ابنِ سينا، وابنِ النفيسِ، والجزريِّ، والرازي، وابنِ الهيثمِ) ثمَّ طلبَ إلى كلِّ مجموعةٍ أنْ يتعاونَ أفرادُها على حلِّ الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.body
لعبةُ السَّيّالاتِ العصبيةِ
أشاركُ في لعبةِ السَّيّالاتِ العصبيةِ، في مجموعةٍ لا تقلُّ عنْ أربعةٍ منْ أفرادِ الأسرةِ أوِ الزملاءِ؛ لنطبقَ مفهومَ السَّيّالِ العصبيِّ (نحتاجُ إلى تحديدِ عضوِ الحسِّ في البدايةِ، والدماغِ في النهايةِ، والمتسابقينَ لنقلِ السَّيّالِ العصبيِّ).
- أوضحُ المقصودَ بما يأتي، مُستعينًا بكتابِ العلومِ والمراجعِ على البادلت (أعضاءُ الحسِّ، المنبهاتُ الكيميائيةُ والفيزيائيةُ، المستقبلاتُ الحسيةُ والسَّيّالاتُ العصبيةُ، الدماغُ، أوامرُ أعضاءِ الحسِّ منَ الدماغِ).
- أشرحُ لفريقي كيفيةَ اللعبِ مُستعينًا بالمخططِ، أخبرُهمْ بأنَّ كلًّا منهمْ يمثّلُ عصبونًا، وأنَّ وظيفتَهُ إيصالُ المنبهِ الحسيِّ إلى الشخصِ الذي يليهِ، ثمَّ إيصالُ هذِهِ الرسالةِ إلى الذي يليهِ، وهكذا، إلى أنْ تصلَ الرسالةُ إلى الدماغِ، فيرسلُ أوامرَهُ مرةً أخرى إلى العصبونِ الأولِ، وتنتقلُ الأوامرُ بصورةٍ عكسيةٍ إلى العضوِ الذي بالمنبهَ الحسيَّ لينفذَ المطلوبَ إليهِ.ا لأوامر بصورة عكسية إلى العضو الذي لمس المنبه الحسي لينفذ المطلوب منه.
(سيحصلُ أعضاءُ الفريقِ على ستِّ نقاطٍ إذا نفذوا ثلاثَ مهماتٍ بسرعةٍ كبيرةٍ)

# data[].attributes.body
"سنبدأُ اليومَ بدراسةِ موضوعِ الضبطِ والتنظيمِ في أجسامِنا"، مهّدَ معلمُ العلومِ لدرسِنا بهذِهِ المقدمةِ وأثارَ فضولَنا؛
لكيْ نعرفَ أكثرَ عنْ هذا الجهازِ، وأخبرَنا بأننا سننفذُ مهماتٍ عديدةً في المباحثِ المختلفةِ؛ للمشاركةِ في مسابقةِ العصبونِ الذهبيِّ. عليَّ أنْ أنفّذَ المهماتِ الآتيةَ؛ لاجتيازِ المرحلةِ الأولى منْ المسابقةِ:
- أستعينُ بالكتابِ المدرسيِّ والمراجعِ على البادلت؛ لتمثيلِ العصبونِ (الخليةِ العصبيةِ) بالرسمِ والتلوينِ وكتابةِ الأجزاءِ عليهِ. أعرضُ لوحتى في الصفِّ أوْ في لوحةٍ أُعدُّها في المنزلِ، أسميها العصبونَ المعجزةَ، ثمَّ أصورُها وأرسلُها إلى معلمي وزملائي.(إذا نفذْتُ هذِهِ المهمةَ، سأحصلُ على 3 نقاطٍ).
- أكتبُ ثلاثَ حقائقَ عنِ العصبوناتِ، مُميِّزًا الفرقَ بينَها وبينَ بقيةِ الخلايا في جسمِ الإنسانِ، شارحًا ما نفذتُهُ أمامَ زملائي، ثمَّ نقارنُ إجاباتِنا ببعضِها وبمحتوى الكتابِ المدرسيِّ والمصادرِ على البادلت. (سأحصلُ الآنَ على ثلاثِ نقاطٍ، كلُّ حقيقةٍ نقطةٌ)
- أكملُ الشكلَ في الصفحةِ التاليةِ مُوضِّحًا مكوناتِ الجهازِ العصبيِّ، وأشرحُ لزملائي وأفرادِ أسرتي مكوناتِ الشكلِ وأهميةَ الجهازِ العصبيِّ في حياةِ الإنسانِ. (يمثلُ هذا الشكلُ 3 نقاطٍ).

# data[].attributes.body
الطالبة سلاف تركي الفاعوري

# data[].attributes.body
الطالبة سلاف راكان تركي الفاعوري

# data[].attributes.body
الطالبة سلاف راكان تركي الفاعوري

# data[].attributes.headline
الاسم :رنيم جهاد النعيمات.. حل جسور التعليم الصف الثامن 💜

# data[].attributes.subject
الاسم :رنيم جهاد النعيمات.. حل جسور التعليم الصف الثامن 💜

# data[].attributes.headline
الاسم رنيم جهاد النعيمات.. حل  جسور التعليم ♥️

# data[].attributes.subject
الاسم رنيم جهاد النعيمات.. حل  جسور التعليم ♥️

# data[].attributes.headline
أبحثُ: عنْ بعضِ الصف

# data[].attributes.body
أبحثُ: عنْ بعضِ الصفاتِ السائدةِ والصفاتِ المتنحيةِ لدى الإنسانِ؟
 أفكرُ: هلْ ما تعلمتُهُ عنِ الصفاتِ الوراثيةِ ينطبقُ على صفاتِ الحيواناتِ والنباتاتِ؟
 أفكرُ: بناءً على ما تعلمَهُ الإنسانُ عنِ الجيناتِ المسؤولةِ عنِ الصفاتِ الوراثيةِ، هلْ يمكنُهُ تحديدُ صفاتِ أبنائِهِ قبلَ ولادتِهمْ؟ أفسرُ
إجابتي أمامَ أسرتي.

# data[].attributes.headline
أبحثُ: عنْ بعضِ الصف

# data[].attributes.body
أبحثُ: عنْ بعضِ الصفاتِ السائدةِ والصفاتِ المتنحيةِ لدى الإنسانِ؟
 أفكرُ: هلْ ما تعلمتُهُ عنِ الصفاتِ الوراثيةِ ينطبقُ على صفاتِ الحيواناتِ والنباتاتِ؟
 أفكرُ: بناءً على ما تعلمَهُ الإنسانُ عنِ الجيناتِ المسؤولةِ عنِ الصفاتِ الوراثيةِ، هلْ يمكنُهُ تحديدُ صفاتِ أبنائِهِ قبلَ ولادتِهمْ؟ أفسرُ
إجابتي أمامَ أسرتي.

# data[].attributes.headline
أتواصلُ: أشاركُ زملا

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أشاركُ زملائي في دراسةِ الصفاتِ السائدةِ والمتنحيةِ عبرَ دراسةِ الصفاتِ الوراثية لطلبةِ الصفِّ، كما في الجدولِ الآتي، حيثُ
أكتبُ عددَ الطلبةِ الذينَ يمتلكونَ الصفةَ الوراثيةَ، ثمَّ أصنفُ الصفاتِ التي في الجدولِ إلى صفاتٍ سائدةٍ وصفاتٍ متنحيةٍ، مستعينًا بالمراجعِ
العلميةِ الموثقةِ:

# data[].attributes.headline
أتواصلُ: أتابعُ معَ 

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أتابعُ معَ أسرتي الفيديو التعليميَّ حولَ الوراثةِ، بعدَ مسحِ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ، ثمَّ أصممُ منْ موادَّ بسيطةٍ في المنزلِ
نموذجَ DNA ، مستعينًا بالفيديو التعليميِّ.
 أفكرُ: لماذا عددُ الكروموسوماتِ في خلايا الإنسانِ عددٌ زوجيٌّ؟
 أتواصلُ: أتأملُ الصورةَ المجاورةَ التي تبيّنُ توارثَ صفةِ
القدرةِ على ثنيِ اللسانِ لثلاثِ أُسَرٍ: )أ، ب، ج(، ثمَّ أجيبُ
الأسئلةَ الآتيةَ:
١.أفسّرُ عدمَ مقدرةِ ابنِ الأسرةِ )أ( على ثنيِ لسانِهِ بالرغمِ منْ
أنَّ والديهِ قادرانِ على ثنيِ لسانيهما؟
٢.هلْ يمكنُ للأسرةِ )ب( أنْ تنجبَ أحفادًا قادرينَ على ثنيِ
ألسنتِهمْ؟ لماذا؟
٣.ما الصفةُ السائدةُ والصفةُ المتنحيةُ للقدرةِ على ثنيِ اللسانِ؟
٤.أعرّفُ الصفةَ السائدةَ والصفةَ المتنحيةَ؟

# data[].attributes.headline
درسَ العالِمُ مندلُ 

# data[].attributes.body
درسَ العالِمُ مندلُ الصفاتِ الوراثيةَ في نباتِ البازيلاءِ، ولخصَ اكتشافاتِهِ في قانونينِ مهمينِ في وراثةِ الصفاتِ، ولكنَّهُ لمْ يتلقَّ الاهتمامَ
الكافي، فماتَ قبلَ أنْ ينشرَ اكتشافاتِهِ، بعد أعوامٍ من وفاتهِ، خرجَتْ أبحاثُهُ إلى النورِ، واهتمَّ بها علماءُ الأحياءِ جميعُهمْ، ولُقبَ بالأبِ
الفعليِّ لقوانينِ الوراثةِ.
 أتواصلُ: أصنفُ الصفاتِ في الجدولِ المجاورِ إلى صفاتٍ وراثيةٍ )مكتسبةٍ منَ الآباءِ إلى الأبناءِ( وصفاتٍ غيرِ وراثيةٍ:

# data[].attributes.body
الطالبة سلاف راكان تركي الفاعوري ♥️

# data[].attributes.headline
الحزام النار 

# data[].attributes.subject
الحزام النار 

# data[].attributes.body
سلاف راكان تركي الفاعوري♥️
باشراف المعلمة سحر الفواعرة

# data[].attributes.body
اسيل شريف

# data[].attributes.headline
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.subject
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.body
- أصفُ إحدى الرحلاتِ الافتراضيةِ معَ سندبادَ إلى حزامِ النارِ، مُستعينًا بالمصادرِ على البادلت والأطلسِ المدرسيِّ وما يتوافرُ لديَّ منْ مراجعَ، مُحدِّدًا نقطةَ البدايةِ والوجهةَ ووسيلةَ الترحالِ (يمكنُني تحديدُ المسافاتِ والمواقعِ باستخدامِ نظامِ Google map)

# data[].attributes.body
- أحددُ ثلاثةَ مواقعَ على الأقلِّ أزورُها وفريقَ الرحالةِ في مناطقِ حزامِ النارِ، وأوضحُ نوعَ الصفائحِ الأرضيةِ وحركتَها والمظاهرَ الطبيعيةَ التي تشكلَتْ في هذِهِ المناطقِ، كما في المثالِ الآتي:

# data[].attributes.body
- أُعِدُّ عرضًا مُصوَّرًا عنْ حزامِ النارِ، مُستعينًا ببرنامجِ جوجل الأرضِ.
- أفسرُ كثرةَ الزلازلِ والبراكينِ في مناطقِ اليابانِ والفلبينِ وأندونيسيا، وأربطُ ذلكَ بموقعِهما منْ حزامِ النارِ، ثمَّ أفسرُ بقاءَ الحضاراتِ حولَ تلكَ المناطقِ على الرغمِ منْ خطورتِها.

# data[].attributes.body
- أُعِدُّ عرضًا مُصوَّرًا عنْ حزامِ النارِ، مُستعينًا ببرنامجِ جوجل الأرضِ.
- أفسرُ كثرةَ الزلازلِ والبراكينِ في مناطقِ اليابانِ والفلبينِ وأندونيسيا، وأربطُ ذلكَ بموقعِهما منْ حزامِ النارِ، ثمَّ أفسرُ بقاءَ الحضاراتِ حولَ تلكَ المناطقِ على الرغمِ منْ خطورتِها.

# data[].attributes.body
طالما عشقَ سندبادُ السفرَ والترحالَ عبرَ البحارِ؛ فقدْ تعرّفَ عاداتِ الشعوبِ المختلفةِ، وشاهدَ مظاهرَ الطبيعةِ الخلابةِ في البلادِ القريبةِ والبعيدةِ. يعودُ لنا سندبادُ في القرنِ الحادي والعشرينَ وفريقُهُ في مهمةِ ترحالٍ مثيرةٍ وبأدواتٍ جديدةٍ، مثلِ: الأقمارِ الصناعيةِ، والطائراتِ، والتطبيقاتِ الإلكترونيةِ. كنْتَ وأحدَ أصدقائِكَ أعضاءً في فريقِ سندبادَ. رحلتُكمُ القادمةُ ستكونُ إلى حزامِ النارِ. انقسمَ الفريقُ لاستكشافِ حزامِ النارِ، وتكوينِ صورةٍ واضحةٍ عنْ موقعِهِ، وسببِ وجودِهِ، وكيفيةِ الوصولِ والترحالِ إليهِ.
أتعاونُ وصديقي على تنفيذِ ما يأتي:
- أستعرضُ الكرةَ الأرضيةَ، مُستعينًا ببرنامجِ جوجل الأرضِ
https://earth.google.com/web ( /( أو أطلسِ العالَمِ، وأقارنُ ما أشاهدُ بما تعلمْتُهُ في خريطةِ الصفائحِ في الكتابِ والمصادرِ على البادلت.
- أوضحُ المقصودَ بحزامِ النارِ، وموقعِهِ، وعلاقتِهِ بالصفائحِ التكتونيةِ.
- أصممُ نموذجًا، مُستخدِمًا قطعتَي كرتونٍ تمثلانِ صفيحتينِ أرضيتينِ، ومعجونًا منزليًّا يمثلُ القشرةَ الخارجيةَ الأرضيةَ. أضعُ المعجونَ على قطعتَي الكرتونِ، وأمثلُ حركةَ الصفائحِ التقاربيةِ والتباعدية والجانبيةِ، وأشرحُ لأسرتي أوْ لأصدقائي أنواعَ حركاتِ الصفائحِ الأرضيةِ وأثرَها في تشكيلِ سطحِ الأرضِ منْ جُزُرٍ وجبالٍ وغيرِها. يمكنُني الاستعانةُ بالكتابِ المدرسيِّ والمصادرِ على البادلت، مُستشهِدًا بأمثلةٍ على منطقتِنا العربيةِ.

# data[].attributes.headline
الطالبه رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.subject
الطالبه رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.body
حل النشاط

# data[].attributes.headline
الطالبه رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.subject
الطالبه رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.body
حل النشاط

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أقارنُ ترتيبَ بطاقاتي معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي في الفقرتينِ السابقتينِ، ونتبادلُ التغذيةَ الراجعةَ.

# data[].attributes.body
رتبَتْ أسرةُ منى وأحمدَ المنزلَ وكانَ العملُ مُرهِقًا. نامَ أحمدُ مساءً بعدَ أنْ أعياهُ العملُ، وراودَهُ حلمٌ غريبٌ، فقدْ رأى نفسَهُ في المنامِ يرتدي ملابسَ علماءِ الجيولوجيا، وكانَتْ وظيفتُهُ تسجيلَ بعضِ المعلوماتِ
الخاصةِ بعمرِ الأرضِ والتغيراتِ الطارئةِ عليها خلالَ مليارِ عامٍ منْ تاريخِها. نظرَ إلى الأوراقِ التي بينَ يديهِ، ووجدَ أنَّ عليهِ تدوينَ بعضِ المعلوماتِ في المنظمِ البصريِّ المجاورِ، لمْ يدرِ كيفَ يتصرفُ. سألَ عما يجبُ تنفيذُهُ، فعرفَ أنَّ عليهِ كتابةَ أثرِ الصفائحِ التكتونيةِ في تكوينِ التضاريسِ الموضحةِ. أساعدُ أحمدَ على كتابةِ تعريفٍ لمفهومِ الصفائحِ التكتونيةِ وتدوينِ المعلوماتِ المطلوبةِ عنها.
وجدَ أحمدُ بطاقاتٍ جيولوجيةً مبعثرةً تشملُ بعضَ المفاهيمِ خلالَ مليارِ عامٍ، وحاولَ ترتيبَها معَ شقيقتِهِ منى دونَ جدوًى، لتظهرَ كما في الشكلِ أدناه.
أساعدُ أحمدَ ومنى على ترتيبِ بطاقاتِ المجموعةِ الأولى معَ بطاقاتِ المجموعةِ الثانيةِ لتكوينِ عباراتٍ علميةٍ دقيقةٍ.
- أنظمُ بطاقاتي على شكلِ ألماسةٍ كما في الشكلِ المجاورِ، بحيثُ أضعُ المعلوماتِ المهمةَ بالنسبةِ إليَّ في قمةِ الألماسةِ، والأقلَّ أهميةً في قاعِ الألماسةِ.

# data[].attributes.attachment_caption
حل النشاط الرابع ...

# data[].attributes.body
الطالبه : حلا عطالله فهد الشرفات ..

# data[].attributes.attachment_caption
حل النشاط ٣...

# data[].attributes.body
الطالبه: حلا عطالله فهد الشرفات ..💞

# data[].attributes.headline
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.subject
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.body
النشاط السادس

# data[].attributes.headline
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.subject
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.body
النشاط السابع

# data[].attributes.body
أكتبُ رمزَ البرتقالةِ الذي يصفُ حالةَ العلاقةِ بينَ قوتَي الطفوِ قوة الجاذبية في الجدولِ الآتي:

أتأملُ البرتقالتينِ ثمَّ أناقشُ زملائي ومعلمي أوْ أفرادَ أسرتي في سببِ اختلافِ
موضعِ البرتقالتينِ.

# data[].attributes.body
أحسبُ كثافةَ قطعةٍ منَ الذهبِ كتلتُها 19.3g ، عندَ وضعِها في الماءِ أخرجَتْ منهُ ما مقدارُهُ 1cm³ .

أحسبُ كثافةَ قطعةٍ منْ معدنِ البيريت (الذهبِ الكاذبِ) كتلتُها 10g ، عندَ وضعِها في الماءِ أخرجَتْ منهُ ما مقدارُهُ 2cm³ .

أستنتجُ منْ حساباتي الفرقَ بينَ معدنَي الذهبِ والبيريت، وأخبرُ أسرتي باستنتاجي.

# data[].attributes.headline
أرخميدس والتاجُُ

# data[].attributes.subject
أرخميدس والتاجُُ

# data[].attributes.body
كلّفَ الملكُ هيرونُ ملكُ مملكةِ سيراكوس صائغًا صُنْعَ تاجٍ لَهُ، وأعطاهُ كميةً منَ الذهبِ لهذا الغرضِ، وبالفعلِ صنَعَ الصائغُ تاجًا جميلً، لكنَّ الملكَ هيرون شكَّ في أنَّ الصائغَ استبدلَ بجزءٍ منَ الذهبِ معدنًا آخرَ، فاستدعى العالِمَ أرخميدس وطلبَ إليهِ التحققَ منَ الأمرِ دونَ أنْ يُتلِفَ التاجَ، أخذَ أرخميدس التاجَ إلى منزلِهِ وقاسَ كتلتَهُ، فوجدَها مساويةً لكتلةِ الذهبِ التي أخذَها الصائغُ، فكرَ وفكرَ، لمْ يصلْ إلى حلٍّ، فقررَ أنْ يسترخيَ، فملأَ حوضَ الاستحمامِ بالماءِ ونزلَ فيهِ فخرجَ الماءُ منَ الحوضِ، فاكتشفَ قاعدةَ أرخميدس التي تنصُّ على أنَّ "الأجسامَ المغمورةَ كليًّا أوْ جزئيًّا في مائعٍ، تتأثرُ بقوةِ طفوٍ تساوي وزنَ المائعِ المُزاحِ". فخرجَ راكضًا إلى قصرِ الملكِ صائحًا: يوريكا، يوريكا، وتعني وجدْتُها في اللغةِ اليونانيةِ.

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أدوِّنُ في جدولٍ في دفتري المعلوماتِ الآتيةَ عنِ العناصرِ: Cl ،O ،F ،K ،Br ،N . ثمَّ أقارنُ بياناتي ببياناتِ زميلي، وأحددُ معَهُ الإجاباتِ الصائبةَ.

# data[].attributes.body
بعدَ أنْ قرأْتُ هذِهِ القصةَ الطريفةَ التي كتبتْها أمُّ ربى وخالدٍ:

أفكرُ في مفهومِ الأيونِ الذي تكلمَتْ عنهُ ذرةُ الكلورِ، وأعرِّفَهُ كتابةً بكلماتي الخاصةِ، مُحدِّدًا نوعيهِ.

أناقشُ العبارةَ التي قالتْها ذرَّةُ البوتاسيوم النشطةُ: "أنا ذرَّةٌ حرَّةٌ، سأترككُنَّ بسهولةٍ ولنْ تستطيعَ إحداكُنَّ الإمساكَ بي". أدعمُ رأيي بالدليلِ كما تعلمْتُ في كتابِ العلومِ بالتعاونِ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
بعدَ أنْ قرأْتُ هذِهِ القصةَ الطريفةَ التي كتبتْها أمُّ ربى وخالدٍ:

أفكرُ في مفهومِ الأيونِ الذي تكلمَتْ عنهُ ذرةُ الكلورِ، وأعرِّفَهُ كتابةً بكلماتي الخاصةِ، مُحدِّدًا نوعيهِ.

أناقشُ العبارةَ التي قالتْها ذرَّةُ البوتاسيوم النشطةُ: "أنا ذرَّةٌ حرَّةٌ، سأترككُنَّ بسهولةٍ ولنْ تستطيعَ إحداكُنَّ الإمساكَ بي". أدعمُ رأيي بالدليلِ كما تعلمْتُ في كتابِ العلومِ بالتعاونِ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.headline
ُالحكايةُ الأولى):ذَرَّةٌ هاربة)

# data[].attributes.subject
ُالحكايةُ الأولى):ذَرَّةٌ هاربة)

# data[].attributes.body
كانَ يا ما كانَ، في سالفِ الزمانِ ذَرَّةُ بوتاسيوم نشيطةٌ جدًّا، خططَتْ لتهربَ منْ علبةِ دواءِ خافضِ الضغطِ، فلقدْ حاولَتْ أنْ تنفصلَ عنْ ذرَّةِ كلورٍ اتحدَتْ معَها يومًا ما، لكنها لمْ تستطعْ. امتعضَتْ على الرغمِ منْ محاولاتِها الكثيرةِ، فتحدثَتْ إلى ذراتِ الكلورِ حولَها لتحرّضَها على الهربِ معَها، والمضيِّ قُدمًا نحوَ التفكيرِ في خطةٍ جديدةٍ.
ذرَّةُ البوتاسيوم: ما هذا الحالُ، لقدْ مللْتُ وأنا أحاولُ جاهدةً الالتصاقَ بذراتِ الكلورِ. أيتُها الذراتُ الناعساتُ، هيا تحركْنَ أمامي.
إحدى ذراتِ الكلورِ: عفوًا يا صديقتي، ما خطبُكِ؟ لماذا تتذمرينَ؟
ذرَّةُ البوتاسيوم: أشعرُ بالحرِّ الشديدِ، وأودُّ لو أفلتَ منْ هذِهِ الرابطةِ المزعجةِ التي تربطُنا ببعضٍ.
ذرَّةُ الكلورِ: يكفيكِ تذمرًا عزيزتي، فأنتِ تحلمينَ بالهربِ منْ هنا، لقدِ ارتبطْنا ببعضٍ ارتباطًا وثيقًا، ولا يمكنُكِ الهربُ بسهولةٍ.
ذرَّةُ البوتاسيوم: أنا ذرَّةٌ حرةٌ، سأترككُنَّ بسهولةٍ ولنْ تستطيعَ إحداكُنَّ الإمساكَ بي، سأهربُ، سأهربُ.
ذرَّةُ الكلورِ (ضاحكةً): لقدْ أصبحْتِ منَ الأيوناتِ الذكيةِ، ولنْ تستطيعي الهربَ إلا بطرائقَ كيميائيةٍ محددةٍ.
ذرَّةُ البوتاسيوم (باستغرابٍ): أَيوناتٌ، ما المقصودُ بالأيوناتِ؟

# data[].attributes.body
بدأَتْ هذِهِ الحكايا حينَما قررَتْ "ربى" تنظيمَ سقيفةِ المنزلِ، فقدْ صعدَتْ بخفةٍ ونشاطٍ وبدأَتْ بالعملِ، وفجأةً، عثرَتْ على دفترٍ صغيرٍ يحتوي قصصًا، كتبَتْ بعضَها والدتُها عندَما كانَتْ طالبةً في الصفِّ الثامنِ؛ أيْ في عمرِ "ربى" الآنَ، وبعضُها الآخرُ كتبتْهُ منْ كتبٍ وقصصٍ أخرى استهوتْها، فقدِ ارتبطَتْ تلكَ القصصُ بما تعلمتْهُ في المباحثِ التي درسَتْها. نزلَتْ مُسرِعةً وطلبَتْ إلى والدتِها أنْ تقصَّ عليها ما كتبَتْ، وهكذا بدأَتِ الحكايةُ الأولى:

# data[].attributes.headline
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.subject
الاسم رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.headline
الاسم. رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.subject
الاسم. رنيم جهاد النعيمات 

# data[].attributes.body
زارَ فراسٌ جدتَهُ في طريقِ عودتِهِ منَ المدرسةِ، كعادتِهِ يوميًّا لمساعدتِها وشراءِ حاجاتِها، فوجدَها تحلُّ الكلماتِ المتقاطعةَ.
فراسٌ: لقدِ انتهيتُ منْ تنظيفِ الصحونِ، هلْ تريدينَ شيئًا آخرَ يا جدتي؟
الجدةُ: كلا يا صغيري، هيا اجلسْ وحدثْني، ماذا تعلمْتَ في المدرسةِ؟
فراسٌ: لقدْ درسْنا الجدولَ الدوريَّ، ولديَّ مفاجأةٌ لكِ، ألا تحبينَ الكلماتِ المتقاطعةَ؟ هيا لنحلَّها معًا.

# data[].attributes.body
أتأملُ الجدولَ المجاورُ أنا وزملائي في المجموعةِ، ونكتبُ المعلوماتِ المطلوبةَ، ثمَّ نحددُ العلاقةَ بينَ العددينِ الذريِّ والكتلْيِّ وأعدادِ الإلكتروناتِ والنيوتروناتِ والبروتوناتِ في الذرةِ.

# data[].attributes.body
أكتب فقرة عن العالم منير نايفة وأحد إنجازاته في علم الصغريات وأعرضها في جدارية الصف أو على البادلت المخصص للنشاط.

# data[].attributes.body
أختارُ وزملائي في المجموعةِ ثلاثةَ عناصرَ كيميائيةٍ منَ الجدولِ الدوريِّ، ونمثلُ تركيبَ ذراتِها، ونعرضُها على لوحةٍ جداريةٍ كما في الشكلِ المجاورِ، وأتحدثُ أمامَ زملائي في الصفِّ عما تعلمناهُ في هذا المشروعِ حول الذرات وتركيبها والنماذج التي صممناها.

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي على تصميمِ نموذجٍ لتركيبِ ذرةِ عنصرِ الكربونِ بموادَّ بسيطةٍ، مُوضِّحًا النواةَ ومكوناتِها وتوزيعَ الإلكتروناتِ خارجَها. أعرضُ نموذجي على أسرتي، مُوضِّحًا المقصودَ بالعنصرِ، والذرةِ، والإلكترونِ، والبروتونِ، والنيوترونِ، ومستوياتِ الطاقةِ، وكيفَ مُثِّلَ كلٌّ منها في نموذجي.

# data[].attributes.body
أتفقُ واثنين من زملائي على تنفيذ مشروعٍ نتعلمُ من خلالهِ تركيبَ الذرةِ وتوزيع مكوناتها،ونسمي فريقنا بأحدِ أسماءِ علماءِ الكيمياءِ، ونختارُ الأدواتِ لعملِ النَّماذجِ المطلوبةِ بطريقةٍ فنيةٍ ومنظمةٍ ومتقنةٍ.

# data[].attributes.body
ظهرَ شغفُهُ بالعلمِ وإجراءِ التجاربِ منذُ الطًفولةِ، وتمكّنَ منَ الإجابة ِعنِ استفهامٍ مُهمٍّ طَرَحَهُ العالمُ الشّهيرُ "فاينمان" عامَ 1959، عندما سألَ: "ماذا سَيَحْدُثُ لوِ اسْتطاعَ الإنسانُ التّحكّمَ في حركةِ الذّرةِ ومسارِهاِ وإعادةِ ترتيبِ مواضِعِها داخلَ المُركّباتِ الكيميائيّةِ؟" إنه العالِمُ العربيُّ "مُنير نايفة" الذي نجح في الإجابةِ عن هذا السؤال - في أقلَّ منْ عشرينَ عامًا- منْ خلال تحريكِ الذَّراتِ بشكل مُنفرٍد؛ ذلك الابتكار الذي أسّسَ لعِلْمٍ جديدٍ هوعِلْمُ الصُّغْرَيَات (تِكْنولوجيا النّانو)، ومَهَّدَ لطَفْرةٍ طِبيّةٍ مِنْ خلالِ بناءِ أجهزةٍ ومعدّاتٍ مِجْهريّةٍ تتمكنُ من الوُلوجِ في جِسمِ الإنسانِ والسّيرِ داخلَ شرايينِهِ. تطوّرَ هذا العلمُ بشكلٍ مُتسارِعٍ، وحقّقَ نايفة وكثيرٌ منَ العلماءِ إنجازاتٍ كبيرةً في مجالاتٍ عديدةٍ؛ كالطبّ والبيئةِ وتكنولوجيا صناعةِ الحاسوب.

# data[].attributes.body
اسيل شريف

# data[].attributes.body
حل النشاط

# data[].attributes.headline
روعه تركي ابو ربيع

# data[].attributes.subject
روعه تركي ابو ربيع

# data[].attributes.headline
روعه تركي ابو ربيع

# data[].attributes.subject
روعه تركي ابو ربيع

# data[].attributes.headline
روعه تركي ابو ربيع

# data[].attributes.subject
روعه تركي ابو ربيع

# data[].attributes.body
اسيل شريف الشرفات

# data[].attributes.body
اسيل شريف الشرفات

# data[].attributes.body
الطالبه اسيل شريف الشرفات

# data[].attributes.headline
الطالبه اسيل شريف 

# data[].attributes.subject
الطالبه اسيل شريف 

# data[].attributes.body
سبا حسين المساعيد
ثامن (أ)
💛💛)))

# data[].attributes.attachment_caption
النشاط الثاني : ازرع شجره تحصد وطنا 💚

# data[].attributes.headline
حل النشاط 2 📝

# data[].attributes.subject
حل النشاط 2 📝

# data[].attributes.body
حلا عطالله فهد الشرفات الصف : الثامن ( ب )..💛

# data[].attributes.headline
الطالبه : رنيم جهاد النعيمات.. ❤️💙

# data[].attributes.subject
الطالبه : رنيم جهاد النعيمات.. ❤️💙

# data[].attributes.body
حل النشاط الثاني.. ♥️

# data[].attributes.headline
سبا حسين المساعيد

# data[].attributes.subject
سبا حسين المساعيد

# data[].attributes.body
رهف خلف العيسى