# data[].attributes.body
Van bij het begin benoemen dat het om een samen-verhaal gaat. Niet alles komt op de schouders van de leerkracht terecht. We doen het samen. Het is een gedeelde verantwoordelijkheid. Dit geeft een beter perspectief ana de leerkracht.

# data[].attributes.headline
Draagkracht leerkracht meteen mee in de weegschaal leggen

# data[].attributes.subject
Draagkracht leerkracht meteen mee in de weegschaal leggen

# data[].attributes.body
Van bij de start zoeken naar haalbare acties. Haalbaar en zinvol voor de leerlingen én haalbaar voor de leerkracht. Dit van bij de start zo benoemen, kan de weerstand van de leerkracht verlagen.

# data[].attributes.body
Wat kunnen we toepassen voor de hele klas? Er zijn zeker nog kinderen die hier baat bij hebben. Wat kunnen we implementeren in de klaswerking?

# data[].attributes.body
Het samen doen, samen zoeken kan de angst om fouten te maken wegnemen.

# data[].attributes.body
We komen als ondersteuner niet met dé oplossing. We zijn er wel om samen te zoeken en samen uit te proberen. Veel kans dat er zaken niet gaan werken. Daar stoppen we dan mee en we gaan op zoek naar wat wél werkt. Daar zetten we dan meer op in.

# data[].attributes.body
Bij de startvergadering waakzaam zijn over de haalbaarheid van de acties + wie doet wat? Goed afstemmen en aftoetsen bij iedereen. Staat iedereen achter deze acties? Ziet iedereen dit haalbaar? Zo niet, dan zoeken we verder en sturen we bij.

# data[].attributes.body
Als de leerkracht interesse heeft, als hij/zij zich wilt verdiepen -> infomomenten / vormingen aanbieden (infomoment Ondersteuningsteam, vorming op studiedag, personeelsvergadering)
Deze vormingen richten op de praktijk met tips die ze in hun klaspraktijk kunnen gebruiken (geen overdosis theorie).

# data[].attributes.body
We kijken naar de noden van het kind / de leerkracht. We zoeken naar wat helpt, wat werkt. Hiervoor is het niet altijd nodig de gehele problematiek te kennen en hier 'alles' over te weten.

# data[].attributes.body
Zoco / directie moeten er mee over waken dat er tijd kan vrijgemaakt worden voor overleg. Dit geven we ook mee in onze infomomenten over de werking van het ondersteuningsteam.

# data[].attributes.body
Als hier vragen / twijfels over zijn, kan dit steeds besproken worden met het CLB. Momenteel zit de leerling in de klas en moeten wij ons focussen op het 'nu' -> hoe kunnen we het nu laten werken?

# data[].attributes.body
Kijken naar het welbevinden van het kind. komt die graag naar school? Heeft die vrienden? Voelt die zich hier goed? Woont die in de buurt van de school? -> Indien overstap naar BuO, dit kan hier effect op hebben.
Is een overstap naar BuO haalbaar voor het gezin?
Benoemen naar de leerkracht dat het welbevinden goed zit, kan bemoedigend werken!

# data[].attributes.body
Wat maakt dat je dit denkt? Wat zou er daar beter / meer zijn dan hier? -> doorvragen en zo tot de noden komen en zoeken naar oplossingen

# data[].attributes.body
Wat versta je onder 'gehakketak'? Als je dat niet ziet zitten, zoeken we meteen naar een oplossing. Wat is wel haalbaar? Wat zie je wel zitten? Wat kan wel werken?

# data[].attributes.body
Niet meteen (te)veel apps en mogelijkheden aan bod laten komen. Stap voor stap.
Als ondersteuner modellen - voordoen.
Als ondersteuner een vaardigheid aanleren aan de leerling en het van daaruit implementeren in de klas (bvb Sprint). Als ondersteuner Sprint opstarten en van daaruit de leerkracht meenemen in het verhaal. Als leerkrachten zien dat het werkt, vermindert de weerstand.

# data[].attributes.body
Een eerste stapje durven zetten, uitproberen, uittesten.
Werkt het? Dan kan het meegenomen worden in het zorgbeleid.
Zorgcontinuüm bij betrekken: uitproberen op fase 2 -> laten zakken naar de basiszorg?

# data[].attributes.body
Samen zoeken naar ideeën en samen uitwerken. De startvergadering speelt hier een cruciale rol. De stem van de leerkracht is belangrijk! Dit benoemen

# data[].attributes.body
Wat goed gaat, behouden we. Niet alles moet veranderen. Wat kunnen we toevoegen / bijsturen in de huidige werking?

# data[].attributes.body
Is er een nood? Zo niet, kan een traject ook on hold gezet worden. De leerkracht geeft hier aan dat het goed loopt.

# data[].attributes.body
Bekijken met de school welke mogelijkheden er zijn binnen de werkuren (personeelsvergadering, pedagogische studiedag, teamvergadering, ...)

# data[].attributes.body
Het hoeft niet altijd te gaan om een lang overleg. Zoeken naar meer mogelijkheden: even checken na de ondersteuning, een kort digitaal momentje inplannen, ...