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Teniendo en cuenta las necesidades básicas físicas de descanso, alimentación, vestimenta y actividad física me he dado cuenta que desde mi experiencia vivida con mi primo de 5 meses a pesar de esa edad los ritmos son totalmente diferentes, como ya me han enseñado, ya no solo en general sino que he podido comprobar que en temas, por ejemplo, de alimentación está bastante desarrollado aunque igualmente no se intenta sobrepasar esa necesidad que se debe cumplir aunque muestre más desarrollo ya que podría ser perjudicial para su salud, en este caso, y en otro tema también como la gran movilidad que tiene cuando juega o entra en contacto con juguetes.

Esto más allá de confirmarme que cada bebé es un mundo y tiene su propio ritmo que hay que respetar, también me enseña a cómo adaptarme a su ritmo, saber cómo trabajarlo y guiarlo de manera que no se pierda ninguna de sus etapas, porque a veces cuando notamos un gran desarrollo en ciertos temas podemos centrarnos tanto en potenciarlo, que no tomamos en cuenta sus necesidades y los beneficios o peligros que podrían recaer en el pequeño.

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Aunque ya tenía experiencia porque tengo un hijo de dos años, esta actividad la he realizado con información en la mano: conociendo que las necesidades básicas del bebé van más allá de comer, limpiarse y dormir. En este caso, he acompañado a Guidaí, una bebé de 7 meses, hija de una amiga mía.

Estas tres necesidades que he nombrado en el párrafo anterior, y que creo que son en las primeras que se piensa cuando oímos el término "necesidades básicas del bebé", forman parte de las necesidades básicas físico-biológicas. Aparte también están las necesidades cognitiva y las emocionales y sociales.

Lo primero de lo que te das cuenta al acompañar a un bebé, sobre todo de tan corta edad, es lo mucho que necesita a alguien cerca para satisfacer cualquiera de sus necesidades (higiene, comida, juego, contacto físico y cariño, etc.).

También te das cuenta de que no hay necesidades con más prioridad que otras. No hay necesidades de las que se pueda prescindir su satisfacción.

Por ejemplo, si el niño está bien alimentado y limpio, pero no tiene cariño, ni interacción con otras personas, ni material para manipular, etc., es un bebé con carencias y esta falta de satisfacción de necesidades puede tener consecuencias negativas en su desarrollo (del lenguaje, afectivo, etc.).

Ahora bien, hay que saber distinguir entre satisfacer necesidades y privar al infante del desarrollo de su autonomía. Por ejemplo, Guidaí tiene sus ratos suelta en el suelo/mantita practicando el movimiento libre, muy beneficioso para su desarrollo motor y su estimulación e interacción con su entorno. También le facilitan objetos cotidianos para su estimulación, aparte de juguetes hechos ad hoc.

1* Al final del texto, en la primera foto, podemos ver a Guidaí experimentando con una manzana entera.

Siguiendo con el tema de la autonomía, cuando Guidaí cumplió 6 meses tuvo que empezar la AC (alimentación complementaria) y su mamá, después de informarse, decidió que seguirían el método BLW (Baby Led Weaning). De esta manera, la bebé tiene autonomía comiendo, experimenta y conoce a fondo los alimentos.

2* En la segunda foto, Guidaí saborea la cuchara con la que se está comiendo un yogur de soja.

Un aspecto muy importante del día a día del bebé son las rutinas. Ellos no comprenden de horas y no tienen el desarrollo suficiente como para comprender el tiempo. Funcionan con rutinas (que obviamente en ocasiones se pueden modificar). Una vez adoptan las rutinas del día a día, saben con anticipación lo que toca a cada momento y se sienten menos nerviosos.

3*En la tercera foto, podemos ver parte de la rutina de higiene de Guidaí: la hora del baño.

Las rutinas como la del baño son una buena oportunidad para satisfacer también necesidades de interacción y estimulación con el agua, la espuma, juguetes y hablándole al bebé y mirándolo a los ojos.

Otra de las rutinas más famosas es la rutina de sueño. En este caso, la mamá ha tomado la decisión de practicar colecho. Sin embargo, la bebé necesita más momentos de sueño que la mamá y, además, la mamá no puede estar las 24 horas del día con ella. En los casos de siesta, la bebé duerme sola, como lo haría en una escuela infantil. Pero, tanto si duerme sola como acompañada, tiene una rutina para la hora de dormir. He podido observar que, tal y como le pasaba a mi hijo, al ser un bebé que toma el pecho, le cuesta conciliar el sueño de otra manera si está su madre presente. Considero que deben tener un objeto de apoyo o seguridad. El bebé no lo pasa tan mal. En el caso de Guidaí, ayuda mucho el cojín de lactancia.

4* En la cuarta foto, podemos ver a Guidaí lista para ir a dormir, jugando un rato recostada en la habitación.
5* En la quinta foto, podemos ver cómo Guidaí está dormida con su cojín de lactancia.

El momento previo a dormir, también es un buen momento para interactuar y conectar con el bebé. Debemos transmitirles tranquilidad. Es bueno hablarles, acariciarles, sonreírles, mirarles, etc.

Cada bebé es un mundo y cada uno tiene un ritmo y nivel de desarrollo diferente. También tienen gustos diferentes. actividades y estrategias que funcionan con unos, con otros no. Pero, por encima de todo, siempre está bien reflexionar sobre las necesidades básicas que tienen y procurar atenderlas adecuadamente.

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Guidaí saboreando yogur de soja con cuchara. 

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Guidaí saboreando yogur de soja con cuchara. 

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La atención que recibe el bebé por parte de los familiares es exclusiva (o casi, si hay más niños/as). En cambio, en la escuela, la atención que recibe el bebé por parte del equipo educativo es compartida con el resto del grupo.

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Con los familiares, el bebé tiene más momentos íntimos, de conexión. Sobre todo, con su figura principal de cuidado, en este caso, su mamá. Por ejemplo: En el caso de Guidaí, bebé y mamá practican muchas veces el colecho y recibe lactancia materna directamente del pecho. En la escuela puede recibir LM en diferido y dormirse con apoyo pero sin colecho.

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Cuando escuchamos hablar de las necesidades básicas de un bebé se nos viene a la mente: el descanso, la alimentación, el juego, la higiene...
No tengo experiencia pero todo lo que hemos podido aprender lo he puesto en práctica con mi primo de 8 meses.

Las necesidades básicas se le han establecido en ciertos horarios para crear unas rutinas. Desde el nacimiento de mi primo Jan, me he dado cuenta que dependen en todo momento de otra persona para poder tener las necesidades básicas cubiertas.
El niño necesita el cariño de los padres constantemente, que le enseñen juegos atractivos y que les ayuden a desarrollarse cognitivamente.

Una cosa que es muy importante, desde mi punto de vista es: dejar al bebé que desarrolle una autonomía acompañada, es decir, es vital estar a su lado en cada momento para guiarlo, pero debe aprender progresivamente. Sería un ejemplo a la hora de la comida, ponerle la comida en un platito y dejarlo que experimente con ella: el tacto, el sabor, el color...

Otro aspecto que destaco como bastante importante es el momento del baño, ya que de esta manera tienen mucha interacción con el agua, los juguetes...

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La higiene de manos la realiza en una taza con agua que su madre le facilita. Ella mete las manos ahí y se las lava con jabón que le pone su mamá. Después corre a secarlas con una toalla que tiene en el baño.

En la escuela dispondría de un lavabo de su tamaño a su altura, y podría realizar esta acción con más autonomía: abrir el grifo, mojarse las manos, echarse jabón, lavarse, y enjuagarse. El secado sería igual, yendo a realizarlo en una toalla próxima.

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La madre me comenta que necesita ver dibujos animados para comer. Si no, se aburre muy pronto y deja de comer, queriendo bajarse de la silla. A veces, cuando es una comida nueva, la mamá intenta introducir las primeras cucharadas. La familia no suele comer junta, por lo que esta pequeña come sóla la mayoría de las veces.

Sin duda, en la escuela no existe la posibilidad de ver la TV durante la comida. Además, el hecho de compartir mesa con otros niños/as que comen sólos, reforzaría su aprendizaje alimentario.

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La madre me comenta que suele quedarse dormida tras el almuerzo. Sobre todo si madruga. Por ello la madre intenta facilitarle el sueño tras la comida. De nuevo recurre a los dibujos animados. En este caso, selecciona algunos de dinámica tranquila y reflexiva. Y la ubica en un sofá cómodo como el de la foto. Suele dormir una hora o una hora y media.

De nuevo en la escuela no existe posibilidad de ver dibujos animados. Para favorecer el sueño, las maestras recurrirán a música relajante, y a acondicionar la sala de descanso con oscuridad. Igualmente, el hecho de compartir sueño con sus compañeros/as refuerza esta actividad básica y rutinaria.

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Sin embargo, ambos son pilares fundamentales en la educación del bebé e infante y deben formar un equipo (buena comunicación, participación, etc).