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TraAM 2021 | Éducation Musicale et Chant Choral de l'Académie de Nice

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Les Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) :

des laboratoires de pratiques numériques

Afin de développer les usages pédagogiques du numérique,

la direction du numérique pour l'éducation (DNE)

met en œuvre des travaux académiques mutualisés (TraAM)

qui permettent de favoriser la rencontre

entre les académies autour de thèmes émergents du

numérique éducatif.

Les TraAM aboutissent à des productions

de scénarios pédagogiques du numérique.

La thématique retenue cette année (2020-21-22)

Le Groupe Numérique Disciplinaire est composé de :

Bruno Stisi (IA IPR Nice et Corse), Flavie Nesme (IAN Nice) & Emma Cervetti (IAN Corse), Laetizia Armand, Emilie Agosti, Renaud Maria, Philippe Mopin, Jean-Baptiste Bec, Cathie Lefer, Marie-Hélène Morisco.

Académie binôme pour expertise et/ou expérimentation : Académie D'Amiens - Vincent Louette (IAN).

Pour les TraAM 2020-2021, notre (Académies de Corse et de Nice associées) projet est de réaliser une adaptation librement inspirée du jeu " Trivial Pursuit " et de proposer plusieurs scenarii pédagogiques autour de son utilisation.

Comme dans le jeu traditionnel où les six couleurs du plateau et des cartes correspondent à six thèmes, notre version "Éducation musicale", fera correspondre ces six couleurs aux six domaines musicaux de compétences : temps et rythme, timbre et espace, dynamique, forme, successif et simultané, geste vocal et instrumental. Ainsi en jouant au musicale poursuite, les élèves seront en situation de transférer les compétences relatives à ces six domaines selon les quatre axes du programme d'Éducation musicale au collège.

La ludification pédagogique en éducation musicale est une source de motivation supplémentaire qui peut favoriser les apprentissages en présentiel comme en distanciel.

La vidéo ci-dessous donne un aperçu ludique mais juste de ce que ce jeu peut apporter en cours d'éducation musicale.

En plus du jeu " clé en main ", nos travaux proposeront plusieurs scenarii pédagogiques couvrant chacune des quatre grandes compétences du programme d'Éducation musicale et correspondant à différents stades des séquences : découverte, consolidation, remédiation, révision, évaluation sous toutes ses formes, etc.

Pour la session 2020-2021, les travaux porteront uniquement sur le niveau 6ème et, en dépit de la diversité des questions, ne pourront pas prétendre couvrir toutes les problématiques de séquences.

Vous pourrez avoir accès aux plateaux et aux règles en
cliquant ci-dessous :

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TraAM 2021 | Éducation Musicale et Chant Choral de l'Académie de Nice

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Afin de développer les usages pédagogiques du numérique, la direction du numérique pour l'éducation (DNE) met en œuvre des travaux académiques mutualisés (TraAM) qui permettent de favoriser la rencontre entre les académies autour de thèmes émergents du numérique éducatif. Les TraAM aboutissent à des productions de scénarios pédagogiques du numérique.

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Nuage Beta - Une instance de cloud pour synchroniser vos fichiers

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Liens d'accès direct

Musicale Poursuite

Adaptation librement inspirée du jeu " Trivial Pursuit " qui propose plusieurs scenarii pédagogiques autour de son utilisation.
Comme dans le jeu traditionnel où les six couleurs du plateau et des cartes correspondent à six thèmes, notre version "Éducation musicale", fait correspondre ces six couleurs aux six domaines musicaux de compétences : temps et rythme, timbre et espace, dynamique, forme, successif et simultané, geste vocal et instrumental. Ainsi en jouant au musicale poursuite, les élèves seront en situation de transférer les compétences relatives à ces six domaines selon les quatre axes du programme d'Éducation musicale au collège : réalisation de projet musicaux d'interprétation ou de projets de création, perception, construction d'une culture et échanges, argumentation, débat.
Les cartes sont également en pdf (imprimables) avec des QrCodes en réalité augmentée (Mirage Make) pour jouer avec un plateau traditionnel.
La ludification pédagogique en éducation musicale est une source de motivation supplémentaire qui peut favoriser les apprentissages en présentiel comme en distanciel. Ces travaux ont été élaborés dans le cadre des TraAM.

Académie de Corse, Académie de Nice

domaine 1.4 : comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps

domaine 3.1 : expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres

domaine 5.3 : invention, élaboration, production d'objets culturels

éducation musicale (cycle 3)

chanter et interpréter (éducation musicale cycle 3)

échanger, partager et argumenter (éducation musicale cycle 3)

écouter, comparer, commenter (éducation musicale cycle 3)

explorer, imaginer et créer (éducation musicale cycle 3)

chanter et interpréter (cycle 3)

échanger, partager et argumenter (cycle 3)

écouter, comparer et commenter (cycle 3)

explorer, imaginer et créer (cycle 3)

évoluer dans un environnement numérique

résoudre des problèmes techniques

mener une recherche et une veille d'information

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Adaptation librement inspirée du jeu " Trivial Pursuit " qui propose plusieurs scenarii pédagogiques autour de son utilisation. Comme dans le jeu traditionnel où les six couleurs du plateau et des cartes correspondent à six thèmes, notre version "Éducation musicale", fait correspondre ces six couleurs aux six domaines musicaux de compétences : temps et rythme, timbre et espace, dynamique, forme, successif et simultané, geste vocal et instrumental.

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Musicale Poursuite Plateau 1 by Mme EdMus on Genially

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TEMPS RYTHME

FORME

GESTE VOCAL

DYNAMIQUE

TIMBRE ESPACE

SUCCESSIF SIMULTANÉ

MUSICALE POURSUITE

TraAM NICE & CORSE

MUSICALE POURSUITE

TEMPS RYTHME

FORME

GESTE VOCAL

DYNAMIQUE

TIMBRE ESPACE

SUCCESSIF SIMULTANÉ

TraAM NICE & CORSE

C'est PARTI

TEMPSRYTHME

FORME

GESTEVOCAL

DYNAMIQUE

TIMBREESPACE

SUCCESSIFSIMULTANÉ

auditorium

JETONS

CABARET

OPÉRA

STADE

AMPHITHÉÂTRE

ZÉNITH

CLIQUEZ

Départ

PRODUCTIONAprès avoir écouté 4 fois l'extrait PLUS TARDde Big Flo & Oli, 2018en chansigne par Haut les mains.Interprétez l'extrait en signant en groupe le refrain.

Mais depuis qu'est-ce qui a changé ?Pas grand choseJe n'ai pas rangé les questions que j'me pose (deux fois)On m'disait tu comprendras plus tardTu comprendras plus tardTu comprendras plus tardMais on est plus tard et je comprends pas(deux fois)

BIEN JOUÉ

RÉPONSE C

PERCEPTIONCOMME AU CINÉMAde Clou, 2020Qu'est-ce qui caractérise la voix de Clou dans cet extrait ?

RÉPONSE A : La justesseRÉPONSE B : La bonne dictionRÉPONSE C : Les deux

Bien joué

MmNnNg

PRODUCTIONCOULEUR CAFÉde Serge Gainsbourg, 1964Reproduire vocalement cette phrase en utilisantsuccessivement trois de vos résonateurs :

RÉPONSE B

PERCEPTIONQUAND IL SOUFFLE DE L'OUESTde Victor Flüsser, 1988Qu'est-ce qui caractérise le mieux cette émission vocale ?

RÉPONSE A : ParléeRÉPONSE B : SouffléeRÉPONSE C : Criée

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONJ'ai l'air d'un DJ !PETER PIPER ROUTINEdeDJ Jazzy Jeff, 2015

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONDUELThéâtralité vocaleFace à face, deuxélèves (un de chaque groupe)prononcent cette phrase avec lamême interprétation (au choix).Les deux groupes déterminerontla meilleure prestation."Vous ne savez pas à quivous parlez Monsieur !"Avec amusement Avec colère Avec tristesse

RÉPONSE C

PERCEPTIONIT DON'T MEAN A THING de Duke Ellington, 1932Quel est l'effet produit par la technique vocale du chanteur ?

RÉPONSE A : Voix lisseRÉPONSE B : Voix avec vibratoRÉPONSE C : Voix rauque

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONDéfi BeatboxPrononcez cette phrase 4 foisen percutant les consonnespour imiter les sonorités de labatterie (avec un micro sipossible) :

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONDéfi BeatboxPrononcez cette phrase 4 fois enpercutant les consonnespourimiter les sonorités de la batterie(avec un micro si possible):

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONDÉFI mimeFaites deviner auxautres ce métier !Chanteuse d'opéra / cantatrice(Vous n'avez pas le droit deparler mais de chanter, oui)

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONInterpréter cette partition (seulou à plusieurs) en respectantles registres grave, medium etaigu selon les lignes.

RÉPONSE C

PERCEPTIONENTRETIENS DE LA BELLE ET DE LA BÊTEde Maurice Ravel, 1911Dans quel registre est joué cet extrait ?

RÉPONSE A : Medium RÉPONSE B : Aigu RÉPONSE C : Grave

Bien joué

PRODUCTIONCOMME AU CINÉMA de Clou, 2020Chanter cette phrase musicale :- dans un registre plus grave- puis dans un registre aigu

RÉPONSE B

PERCEPTIONKOTHBIROde Ayub Ogada, 2005À quelle famille appartiennenttous ces instruments ?

RÉPONSE A : VentsRÉPONSE B : CordesRÉPONSE C : Percussions

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONAIR GUITAREJ'ai l'air d'un guitariste !The Star Spangled Banner (1969)de Jimi Hendrix

RÉPONSE B

PERCEPTIONSVATBA -Chant traditionnel bulgareQui interprète ce chant?

RÉPONSE A : un choeur à voix mixtesRÉPONSE B : un choeur à voix égales fémininesRÉPONSE C : un choeur à voix égales masculinesRÉPONSE D : une voix soliste féminine

RÉPONSE B

PERCEPTIONL'ANNIVERSARIU DI MINETTAdu groupe Tavagnainterprétépar Jean-Paul Polettiet leChœur de Sartène, 1987.Qui accompagne le soliste ?

RÉPONSE A : Un chœur à voix égales defemmesRÉPONSE B : Un chœur à voix égalesd'hommesRÉPONSE C : Un chœur mixte

RÉPONSE C

PERCEPTIONLE COUCOU AU FOND DES BOIS,extrait du Carnaval des Animauxde CamilleSaint-Saëns, 1886.Quelle est la famille de l'instrumentqui figure le coucou?

RÉPONSE A : Cordes frappéesRÉPONSE B : CuivresRÉPONSE C : Bois

RÉPONSE B

PERCEPTIONPRINTEMPSde Henri Tomasi, 1966De quelle famille font partietous les instruments de cesexteto ?

RÉPONSE A : CordesRÉPONSE B : VentsRÉPONSE C : Percussions

RÉPONSE B

PERCEPTIONParmi les deux extraits proposés, un seul est interprété par un instrument électronique. Lequel ?

RÉPONSE A : Extrait 1RÉPONSE B : Extrait 2

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONSYMPATHIQUEde Pink Martini,1997Écouter attentivement l'extrait puis le reproduireen chantant bouche fermée.Après le décompte, c'est à vous de jouer !

RÉPONSE B

PERCEPTIONHEDWIG'S THEME extrait d'HarryPotterde John Williams, 2001Quel instrument joue le thème ?

RÉPONSE A : la flûte traversière RÉPONSE B : le célesta

RÉPONSE A

PERCEPTIONSYMPHONIE n°7 2ème mouvement Allegretto de Beethoven, 1811Ce thème est-il mineur (triste) ouMajeur (joyeux)?

RÉPONSE A : mineurRÉPONSE B : Majeur

RÉPONSE B

PERCEPTIONÉcoutez SYMPHONIE n°7 2ème mouvement Allegretto de Beethoven, 1811

RÉPONSE B

PERCEPTIONENTRETIENS DE LA BELLE ET DE LA BÊTE de Maurice Ravel, 1911Quelle figure illustre le mieux cet extrait ?

RÉPONSE A :RÉPONSE B :

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONJ'ai l'air d'un batteur !Snapshot Drum Solo (2010) deManu Katché

RÉPONSE B

PERCEPTIONPan de Six metamorphoses de Benjamin Britten, 1951Cette musique est-elle pulsée ?

Réponse A : OuiRéponse B : Non

BIEN JOUÉ

PERCEPTIONDUELWELLERMAN de Nathan Evans, 2021un élève de chaquegroupe écoute une fois cetextraitet doit battre la pulsationà la deuxième fois

BIEN JOUÉ

PERCEPTION DANSE HONGROISE n°5de Johannes Brahms, 1873Défi duo :Écouter deux fois cet extrait etbattre la pulsation à la 3ème fois.

RÉPONSE A

PERCEPTIONSYMPHONIE n°101 dite"L'horloge"de Haydn, 1794Quel est le tempo / BPM (battements par minute)de cet extrait ?

RÉPONSE A : ANDANTE (BPM : 76-108)RÉPONSE B : MODERATO (BPM : 108-120)RÉPONSE C : ALLEGRO (BPM : 120-168)

RÉPONSE A

PERCEPTIONWHEN I'M GET FAMOUS deJamie Cullum, 2013Trouver l'intrus :Quel extrait n'a pas depulsation perceptible ?

RÉPONSE A :

RÉPONSE B :

RÉPONSE C

RÉPONSE A : 2 fois /RÉPONSE B : 4 fois /RÉPONSE C : 6 fois

PERCEPTIONDANS L'ANTRE DU ROI DE LA MONTAGNEextrait de PEER GYNT,Op. 23, Act II, Scene 7 de Grieg, 1888Dans cet extrait, combien de foisentends-tucette formulerythmique ?

RÉPONSE C

PERCEPTIONSYMPHONIE n°7 2ème mouvement Allegretto de Beethoven, 1811Dans cet extrait combien de foisentends-tu cette formulerythmique ?

RÉPONSE A : 1 fois / RÉPONSE B : 2 fois / RÉPONSE C : 3 fois

PRODUCTION ALIENde Dennis Lloyd, 2020Ecouter l'extrait suivant etreproduire les 3 rythmiques :La 1ère sur les cuissesLa 2èmeavec tes mains (clap)La 3ème avectes doigts (snap)

BIEN JOUÉ

RÉPONSE A

RÉPONSE A : 1 foisRÉPONSE B : 2 foisRÉPONSE C : 3 fois

PERCEPTIONENTRETIENS DE LA BELLE ET DE LA BÊTEde Maurice Ravel, 1911Combien de fois entendez- vous le thème dans cet extrait?

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONJ'ai l'air d'un violoniste !CAPRICE n°5de NiccoloPaganini, 1802par Sumina Studer (2016)

RÉPONSE C

PERCEPTIONKOTHBIROde Ayub Ogada, 2005Comment sont organisés les différents motifs ?

RÉPONSE A : A B A BRÉPONSE B : A B B ARÉPONSE C : A A B A

RÉPONSE DBAC

PERCEPTIONLIEUTENANT KIJÉde Prokofiev, 1934Écoutez trois fois l'extrait puis reconstituez ce puzzle musical:

RÉPONSE A RÉPONSE B RÉPONSE C RÉPONSE D

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONChante (seul) un couplet d'unchant appris en classe.Soigne ta production qui serachantée a cappella ou avec uninstrumental

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONFredonne (élève seul)le pont d'un chantappris en classe

RÉPONSE B

RÉPONSE A B ou C

PERCEPTIONCette représentation graphique correspond à quel extrait ?

RÉPONSE B

PERCEPTIONQuelle représentationgraphique correspond àl'extrait entendu ?

RÉPONSE A RÉPONSE BRÉPONSE C

RÉPONSE C

RÉPONSE A RÉPONSE B RÉPONSE C

PERCEPTIONTrois extraits sonores vont sesuccéder.Lequel correspondau schéma ci-dessous ?

RÉPONSE A

PERCEPTIONÉcoute les 3 sons A, B et C.Lequel correspond au schémaci-dessous ?

RÉPONSE A RÉPONSE B RÉPONSE C

RÉPONSE B

PERCEPTIONENTRETIENS DE LA BELLE ET DE LA BÊTEde Maurice Ravel, 1911Comment évoluent les nuances dans cet extrait ?

Réponse A : CrescendoRéponse B : Decrescendo

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONJ'ai l'air d'un trompettiste !UNITED d'Ibrahim Maalouf, 2010

RÉPONSE A

PERCEPTIONO FORTUNA des CARMINA BURANAde Carl Orff, 1936Dans quel ordre s'enchaînent les nuances ?

RÉPONSE A : Piano -> Forte RÉPONSE B : Forte -> Piano

RÉPONSE A

PERCEPTIONÀ quelle nuance correspond leplus ce geste du chefd'orchestre ?

RÉPONSE A : PianoRÉPONSE B : Forte

BIEN JOUÉ

PRODUCTION Interprétez le refrain de votre dernière chanson apprise en cours en effectuant un decrescendo (de moins en moins fort).Vous avez deux essais.

RÉPONSES A ET C

PERCEPTIONTABLEAUX D'UNE EXPOSITIONde Moussorgski, 1874Deux des écoutes proposées sont interprétéespar un petit orchestre et non par un instrument solo.Lesquelles (A, B ou C) ?

RÉPONSE A

RÉPONSE A : un crescendoRÉPONSE B : un decrescendo

PERCEPTIONSYMPHONIE FANTASTIQUEd'Hector Berlioz, 1830Quelle nuance entendez-vous ?

BIEN JOUÉ

RÉPONSE A : Piano (P)RÉPONSE B : Mezzo Forte (Mf)RÉPONSE C : Forte (F)

PRODUCTIONChantez (seul ou en groupe) lerefrain d'un chant appris enclasse selon unenuanceproposée ci-dessous (au choix).Soignez votre production quisera chantée a cappella ouavec un instrumental.

RÉPONSE D

RÉPONSE A : Elle ne change pasRÉPONSE B : F PRÉPONSE C : P MF P PRÉPONSE D : F MF F P

PERCEPTIONCONGA DEL FUEGO NUEVO d'Arturo Marquez, 2008Écoute attentivement cet extraitchoisis la bonne nuance.

RÉPONSE B

RÉPONSE A : CrescendoRÉPONSE B : Piano puis ForteRÉPONSE C : Forte puis PianoRÉPONSE D : Decrescendo

PERCEPTIONBOLÉROdeMaurice Ravel, 1928Écoute la nuance de ces deuxextraits.Que se passe-t-il?

RÉPONSE C

RÉPONSE A : Elle ne change pasRÉPONSE B : Elle change de MF à PRÉPONSE C : Elle change de P à MF

PERCEPTIONSYMPHONIE n°7 2ème mouvement Allegretto de Beethoven, 1811Écoute les nuances, que sepasse-t-il dans cet extrait?

RÉPONSE B

RÉPONSE A : Elle est piano (P)RÉPONSE B : Elle est crescendoRÉPONSE C : Elle est Forte (F)RÉPONSE D : Elle est decrescendo

PERCEPTIONLES DENTS DE LA MER deJohn William, 1975Écouter attentivement lanuance de cet extrait.Que se passe-t-il?

RÉPONSE A

RÉPONSE A : Successivementpuis simultanémentRÉPONSE B : Simultanémentpuis successivement

PERCEPTIONKOTHBIRO d'AyubOgada, 2005Comment s'enchaînent lesévènements sonores dans cet extrait ?

RÉPONSE 1B 2A

RÉPONSE A RÉPONSE B

PERCEPTIONVisualiser la courbe d'un thème.Quelles partitions graphiques correspondent aux extraits?

RÉPONSE B

PERCEPTIONKOTHBIRO d'Ayub Ogada, 2005Comment chantent les voix dans cet extrait ?

Réponse A : SimultanémentRéponse B : Successivement

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONJ'ai l'air d'un pianiste !SUAVEde Adrien Brandeis, 2020

RÉPONSE B

RÉPONSE A B ou C

PERCEPTIONParmi les 3 extraits suivants,un seul est construit selon le principe de l'accumulation.

BIEN JOUÉ

PRODUCTIONWE WILL ROCK YOUde Queen,1977Après avoir écouté trois fois cet extrait,vous allez devoir rejouer ce rythme en percussions corporellesavec pour consigne de créer une accumulation.

RÉPONSES B et C

RÉPONSE A B C ou D

PERCEPTIONDans ces 4 extraits de Batucada de Carnaval,il y a un dialogue entre un soliste et un tutti.Deux de ces extraits ne sontpas construits sur le principe de répétitions, lesquels ?

RÉPONSE B

RÉPONSE A : successivement RÉPONSE B :simultanément

PERCEPTIONDOUBLE TROUBLEextrait d'HarryPotterde John Williams, 2004Les voix chantentsuccessivement ousimultanément ?

RÉPONSE C

RÉPONSE A : 1RÉPONSE B : 2RÉPONSE C : 3RÉPONSE D : 4

PERCEPTIONTRIO n°2op100andante con moto de Schubert, 1827Combien entends-tu d'instruments?

RÉPONSE A

RÉPONSE A : 2 instrumentsRÉPONSE B : 3 instrumentsRÉPONSE C : 4 instruments

PERCEPTIONYOYOd'Art Ensemble of Chicago,1970Combien d'instruments jouentsimultanémentla mélodie principale ?

RÉPONSE A

RÉPONSE A : SuccessivementRÉPONSE B : Simultanément

PERCEPTIONAccord / ArpègeSelon vous les notes d'unarpège sont-ellesjouées... ?

RÉPONSE B

RÉPONSE A : SuccessivementRÉPONSE B : Simultanément

PERCEPTIONAccord / ArpègeSelon vous les notes d'un accord sont-elles jouées... ?

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Musicale Poursuite Plateau 1 by Mme EdMus on Genially

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TEMPS RYTHME FORME GESTE VOCAL DYNAMIQUE TIMBRE ESPACE SUCCESSIF SIMULTANÉ MUSICALE POURSUITE TraAM NICE & CORSE MUSICALE POURSUITE TEMPS RYTHME FORME GESTE VOCAL DYNAMIQUE TIMBRE ESPACE SUCCESSIF SIMULTANÉ TraAM NICE & CORSE C'est PARTI TEMPSRYTHME FORME GESTEVOCAL DYNAMIQUE TIMBREESPACE SUCCESSIFSIMULTANÉ auditorium JETONS CABARET OPÉRA STADE AMPHITHÉÂTRE ZÉNITH CLIQUEZ Départ PRODUCTIONAprès avoir écouté 4 fois l'extrait PLUS TARDde Big Flo & Oli, 2018en chansigne par Haut les mains.Interprétez l'extrait en signant en groupe le refrain.

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Musicale Poursuite Plateau 2 by Mme EdMus on Genially

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Musicale Poursuite Plateau 2 by Mme EdMus on Genially