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Tiene como principal objetivo detectar dificultades en el alumno, para posteriormente diseñar pautas para mejorar su capacidad de aprendizaje implicando tanto a profesores como familiares.

es el proceso a través del cual se trata de describir, clasificar, predecir y, en caso de que así sea necesario, explicar el comportamiento del alumno en el contexto escolar, relacionándolo con otros sistemas implicados en su educación, como la familia y la comunidad. En este proceso se incluyen el conjunto de actividades de medición y evaluación de la persona o de la institución con el fin de proporcionar una orientación acerca del alumno en cuestión.

El diagnóstico psicopedagógico constituye un elemento muy importante en el trabajo de los profesionales educativos, como pueden ser educadores, maestros y promotores de aprendizaje de aprendizaje. El proceso se dirige a valorar cuál es el nivel de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, evaluando sus habilidades, capacidades y hábitos, además de conocer la calidad de sus procesos afectivos. Sabiendo todo esto, se tiene el fin de darle a conocer al educador la forma más adecuada para fomentar el desarrollo del niño.

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1. Comprobar el progreso del alumno

Se tiene la intención de comprobar cuál es el progreso del alumno hacia las metas educativas establecidas en el currículo escolar. Estas metas comprenden, fundamentalmente, tres áreas: lo cognoscitivo, lo afectivo y lo psicomotor.

2. Identificar los factores que puedan interferir en su educación

Se tiene el objetivo de identificar qué factores en el contexto de enseñanza-aprendizaje pueden interferir en el desarrollo del individuo.

Es decir, se pretende conocer las posibilidades y limitaciones que tiene el niño de cara al aprendizaje, tanto propias de él mismo como originarias del entorno en el que se está criando, como pueden ser trastornos como situación económica familiar desfavorable.

3. Adecuar la enseñanza-aprendizaje del alumno

Por último, se tiene como objetivo el adecuar la situación de enseñanza-aprendizaje, esto es, adaptar las estrategias educativas de tal forma que el individuo adquiera el conocimiento demandando en el currículo académico. Para lograr esto, se deberá tener en cuenta cómo va progresando el alumno, ayudándole a superar las dificultades y, en caso de que se den, corregir retrasos en el aprendizaje de los contenidos escolares.

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El diagnóstico y la evaluación. El diagnóstico psicopedagógico y escolar

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Elementos que integran un diagnostico psicopedagógico

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Elementos que integran un diagnostico psicopedagógico

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1. La escuela

La escuela es una institución social que se puede considerar como un sistema abierto que comparte funciones con otros sistemas que integran todo el entorno social experimentado por el alumno.

Este sistema tiene mucha interrelación con otro: la familia. Estos dos sistemas deben actuar como sistemas complementarios, dado que es la interacción entre ambos lo que determinará el éxito o fracaso del proceso de aprendizaje del niño.

La escuela puede convertirse en una institución potenciadora del aprendizaje del niño o, también, puede ser fuente de conflictos según cómo los contenidos a dar estén estructurados y se relacionen con los diferentes niveles jerárquicos o los otros sistemas y subsistemas.

2. El profesor

El profesor es una figura fundamental en el proceso educativo. Es un profesional que pertenece y actúa en diferentes subsistemas al mismo tiempo, dado que está inmerso en la misma comunidad en la que el alumno forma parte, compartiendo su aula, estando en su misma escuela, su misma ciudad o cercanías e implicándose en fenómenos comunitarios varios.
A su vez, también establece contacto directo con los padres del alumno y con otros profesores implicados en su educación.

El profesor tiene la responsabilidad de potenciar el desarrollo de sus alumnos por medio de la enseñanza de contenidos, hábitos y valores que sentarán las bases de un patrón de conducta y conocimientos adeucados para futuros ciudadanos responsables.

3. El alumno

El alumno juega varios roles en el proceso educativo, siendo en todos ellos beneficiario. Es decir, la enseñanza va encaminada hacia él.

No obstante, esto no quiere decir que simplemente actúe como alumno, dado que en clase es también compañero y amigo de otros alumnos, mientras que al llegar a casa, en donde también se da el proceso educativo, es hijo, nieto, sobrino, hermano menor/mayor… En definitiva, el alumno es imposible separarlo de otros sistemas.

4. La familia

La familia es un sistema que tiene la función psicosocial de proteger a sus miembros, en especial sus más pequeños, además de tener la función de transmitir y favorecer que el niño o niña se adapte a su cultura.

Esta institución no es neutra. Vive en un contexto sociocultural y tiene una cultura familiar que influye en su ideología, hábitos y valores, los cuales indudablemente influirán en la forma de educar a sus hijos. Este método educativo familiar puede entrar en directo conflicto con cómo se hagan las cosas en la escuela, produciendo tensiones entre padres y profesores y haciendo que se vea perjudicado el alumno.
5. El psicopedagogo

El psicopedagogo es el nexo de unión entre estos sistemas. Puede formar parte del propio equipo de la escuela, o de diferentes administraciones educativas implicadas en la detección de problemas en el aula y en el ámbito familiar.

Esta figura se relaciona y coordina con otras instituciones, como pueden ser los servicios municipales, centros de rehabilitación y de salud mental, asociaciones de padres, de alumnos…

La principal función del psicopedagogo es contribuir a que se establezca un contexto de colaboración entre los diferentes implicados, en especial con los profesores, definiendo la forma en cómo se debería intervenir en el alumno.

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 Funciones sobre el diagnóstico psicopedagógico

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 Funciones sobre el diagnóstico psicopedagógico

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1. Prevención y predicción

Permite conocer las posibilidades y limitaciones del individuo, para así prever su desarrollo y el curso del aprendizaje en el futuro.

2. Identificación del problema y gravedad

Como su propio nombre indica, esta herramienta es diagnóstica y, por lo tanto, tiene la función de averiguar las causas, tanto personales como ambientales, que dificultan el desarrollo del alumno.

3. Orientación

Una vez detectadas las necesidades del alumno, el diagnóstico psicopedagógico sirve para diseñar un plan de intervención, cuyas pautas estén enfocadas en la resolución y mejora del desarrollo y aprendizaje del individuo.

4. Corrección

Se pretende reorganizar la situación actual del individuo por medio de la aplicación de la intervención, junto con las recomendaciones que sean necesarias.

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Funciones Y Tipos DEL Diagnóstico Psicopedagógico - FUNCIONES Y TIPOS DEL DIAGNÓSTICO - Studocu

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CAPACIDADES QUE SE MUESTRAN EN LOS COLEGIDOS COMO TAMBIEN SE PRESENTAN LAS CAPACIDADES DE CADA COMPETENCIA MOSTRADA EN CADA CUALIDAD PARA MEJORAR ESTOS

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El diagnóstico psicopedagógico tiene en cuenta varias dimensiones personales y ambientales del alumno. Es necesario tener en cuenta el contexto educativo y social en el que está inmerso el alumno, esto es, su familia, su escuela y la comunidad. Estos sistemas influyen, como hemos comentado anteriormente, en el rendimiento del alumno, tanto en la escuela como en su desarrollo emocional, psicológico y físico.

A nivel personal, esto es, sobre el alumno, tenemos las dimensiones biológica, psicomotora, cognoscitiva, cognitiva, motivacional, afectiva y social. En cuanto a las dimensiones socioambientales, tenemos el centro educativo, grupo de padres, familia y comunidad.

1. Biológico

Desarrollo físico y madurativo

Salud física

Estado psicofisiológico

Sensaciones y percepciones

2. Psicomotricidad

Motricidad fina

Coordinación

Lateralidad

Esquema corporal

3. Cognoscitivo

Desarrollo intelectual

Inteligencia general

Capacidades específicas

Potencial y estilos de aprendizaje

Conocimientos

Creatividad

Lenguaje

4. Cognitivo

Creencias

Memoria

Imaginación

Resolución de problemas

5. Motivacional

Expectativas

Atribuciones

Intereses

Actitudes

6. Afectividad

Historia personal

Estabilidad emocional

Personalidad

Adaptación personal

Autoconcepto

7. Social

Desarrollo y adaptación social

Habilidades sociales

Interacción con los demás

8. Centro educativo

Aspectos físicos y arquitectónicos

Recursos

Organización y funcionamiento

Proyecto educativo

Servicios de apoyo

Sociodemografía

Aspectos psicosociales

9. Grupo de padres

Aspectos socioestructurales

Aspectos procesuales

Aspectos socioacadémicos

10. Familia

Relaciones con la familia y la comunidad

Aspectos socioeconómicos

Aspectos socioacadémicos

11. Comunidad

Aspectos socio estructurales y demográficos.

Aspectos procesuales (valores, actitudes, intereses...)

Aspectos socioacadémicos

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El Diagnóstico Psicopedagógico y las Técnicas Proyectivas

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Bassedas, E., Huguet, T., Marrodán, M., Oliván, M., Planas, M., Rossell, M., y otras (1991). Intervención educativa y diagnóstico psicopedagógico. Barcelona: Laia

Cardona, M. C., Chiner, E. & Lattur, A. (2006 )Diagnóstico Psicopedagógico. San Vicente: Club Universitario.

García Ugalde, J. M., & Peña Velázquez Aidé S. (2005). El diagnóstico psicopedagógico en la Educación especial: Estudio de un caso. [Tesis de Licenciatura]. Hidalgo: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Instituto de Ciencias de la Salud, Psicología.