# data[].attributes.body
한재경
010-7637-5914
<서울경기글쓰기연구회>
<초등토론교육연구회>
혹시 더 깊이 공부하고 싶으시면 모임에서 함께해요.

# data[].attributes.headline
초등토론교육연구회 카페

# data[].attributes.subject
초등토론교육연구회 카페

# data[].attributes.body
https://cafe.daum.net/debateedu/DMo8

1) [회원신청]/[연수회원신청]
하시면 제가 곧 등업해드립니다.

2) [온라인수업자료] 게시판에 들어가시면 원격수업용 자료가 한가득.

# data[].attributes.headline
서울경기글쓰기연구회 카페

# data[].attributes.subject
서울경기글쓰기연구회 카페

# data[].attributes.body
https://cafe.daum.net/seoulgul

[등급올려주세요] 게시판

# data[].attributes.body
인쇄-소책자 인쇄를 하시면 책처럼 인쇄됩니다.
이렇게 인쇄된 종이를 묶는데는 '롱암스테플러'를 쓰시면 아주 멋집니다. ㅎㅎㅎ

아래 양식은 다운받으신 뒤 적절히 바꾸셔서 쓰시면 됩니다.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/_PHiJBJ7zdg

# data[].attributes.body
줌과 패들렛 활용하여

https://youtu.be/zxc-tnmAkWY

# data[].attributes.body
사람이 꽃보다 아름다워
https://youtu.be/z30RaOXAh2Q

# data[].attributes.headline
강의 때 쓴 PPT자료입니다. 

# data[].attributes.subject
강의 때 쓴 PPT자료입니다. 

# data[].attributes.body
PDF로 드려도 괜찮겠죠?

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반대편이 자기팀 주장에 대해 반박하면 그걸 다시 재반박하는 걸 어려워해서 거기부터 진행이 잘 안됩니다.

# data[].attributes.subject
반대편이 자기팀 주장에 대해 반박하면 그걸 다시 재반박하는 걸 어려워해서 거기부터 진행이 잘 안됩니다.

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잘 되지 않아요. 일반 수업때는 말이 많고 참여도가 높은데, 토론 수업때는 토론 방법을 잘 모르는건지, 쑥쓰러운건지, 할말을 준비 못한건지 참여도가 낮습니다. 좋은 방법 전수 부탁드려요!  

# data[].attributes.subject
잘 되지 않아요. 일반 수업때는 말이 많고 참여도가 높은데, 토론 수업때는 토론 방법을 잘 모르는건지, 쑥쓰러운건지, 할말을 준비 못한건지 참여도가 낮습니다. 좋은 방법 전수 부탁드려요!  

# data[].attributes.headline
말을 잘 하는 친구들이 주로 참여하고, 다른 친구들은 듣기만 하면서 지루해할 때가 많습니다.

# data[].attributes.subject
말을 잘 하는 친구들이 주로 참여하고, 다른 친구들은 듣기만 하면서 지루해할 때가 많습니다.

# data[].attributes.headline
독점하는 일부 친구들만 계속 이야기하고 나머지 친구들은 관전만 하고 있는 토론 수업 상황이 매번 고민이었습니다

# data[].attributes.subject
독점하는 일부 친구들만 계속 이야기하고 나머지 친구들은 관전만 하고 있는 토론 수업 상황이 매번 고민이었습니다

# data[].attributes.headline
한국어를 잘 모르는 중도입국 학생이 

# data[].attributes.body
한국어를 잘 모르는 중도입국 학생이 반 이상이어서 언어의 장벽을 넘기가 쉽지 않습니다. 실시간으로 토론을 진행하는 건 거의 불가능하고, 학생들에게 미리 의견을 받아서 제가 정리해서 소개해주는 수준이 최선이었습니다.

# data[].attributes.headline
일부 아이들만 적극적으로 참여하고 다른 친구들은 관람객이 되는 것이 아쉽습니다.

# data[].attributes.subject
일부 아이들만 적극적으로 참여하고 다른 친구들은 관람객이 되는 것이 아쉽습니다.

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말하기를 좋아하는 학생들만 계속 말하고 소극적인 아이들은 잘 참여를 하지 않는 점이 아쉬웠습니다. 토론은 시간(차시)이 많이 걸린다는 어려움도 있는 것 같습니다. 토론하는 법을 가르치고 1:1토론부터 모둠토론, 전체토론 등 다양한 토론을 하기엔 시간이 부족한 느낌입니다.

# data[].attributes.subject
말하기를 좋아하는 학생들만 계속 말하고 소극적인 아이들은 잘 참여를 하지 않는 점이 아쉬웠습니다. 토론은 시간(차시)이 많이 걸린다는 어려움도 있는 것 같습니다. 토론하는 법을 가르치고 1:1토론부터 모둠토론, 전체토론 등 다양한 토론을 하기엔 시간이 부족한 느낌입니다.

# data[].attributes.headline
동시다발짝토론 시, 반 아이들이 홀수명이면 어떻게 진행하시나요?

# data[].attributes.subject
동시다발짝토론 시, 반 아이들이 홀수명이면 어떻게 진행하시나요?

# data[].attributes.headline
6학년이 진행해도 영상처럼 활발하게 진행이 되나요?

# data[].attributes.subject
6학년이 진행해도 영상처럼 활발하게 진행이 되나요?

# data[].attributes.headline
아예 토론하는 방법에 대한 사전 지식이 없는 아이들을 토론에 익숙해지도록 훈련하는데 얼마나 걸릴까요?

# data[].attributes.subject
아예 토론하는 방법에 대한 사전 지식이 없는 아이들을 토론에 익숙해지도록 훈련하는데 얼마나 걸릴까요?

# data[].attributes.headline
6학년이어서 토론을 해 봤는데 애들이 생각보다 잘 말하긴 한데 그런 애들만 그렇고 나머지 애들은 기본적인 상식? 이런 부분들이 부족해서 말할거리를 잘 떠올리지 못했어요.. 논제분석에 시간을 많이 들이시나요?그리고 어려운 주제일 경우, 선생님이 주도적으로 분석을 이끄시나요?

# data[].attributes.subject
6학년이어서 토론을 해 봤는데 애들이 생각보다 잘 말하긴 한데 그런 애들만 그렇고 나머지 애들은 기본적인 상식? 이런 부분들이 부족해서 말할거리를 잘 떠올리지 못했어요.. 논제분석에 시간을 많이 들이시나요?그리고 어려운 주제일 경우, 선생님이 주도적으로 분석을 이끄시나요?

# data[].attributes.headline
학생들의 실생활에 가까운 논제라면, 교사가 따로 학생들에게 지식적인 면으로 가르쳐주는 것은 없는건가요?

# data[].attributes.subject
학생들의 실생활에 가까운 논제라면, 교사가 따로 학생들에게 지식적인 면으로 가르쳐주는 것은 없는건가요?

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논제분석을 하는 구체적인 방법은 무엇인가요? 논제에 대한 브레인 스토밍이라고 생각하면 되나요? 학생들은 논제분석을 통해 나온 찬.반 등 논제와 관련된 다양한 이야기를 듣고 자신의 입장과 주장을 정하게 되는건지요?

# data[].attributes.subject
논제분석을 하는 구체적인 방법은 무엇인가요? 논제에 대한 브레인 스토밍이라고 생각하면 되나요? 학생들은 논제분석을 통해 나온 찬.반 등 논제와 관련된 다양한 이야기를 듣고 자신의 입장과 주장을 정하게 되는건지요?

# data[].attributes.headline
너무너무 소극적이어서 발표하는 건 다 안하는 학생의 경우에는 어떻게 지도할 수 있을까요? (반 전체 앞에서 발표하는 것이든, 친구한테 얘기하는 거든 발표..는 다 안합니다.)

# data[].attributes.subject
너무너무 소극적이어서 발표하는 건 다 안하는 학생의 경우에는 어떻게 지도할 수 있을까요? (반 전체 앞에서 발표하는 것이든, 친구한테 얘기하는 거든 발표..는 다 안합니다.)

# data[].attributes.headline
논제분석은 논제 만들기 후 바로 진행하시나요? 시간은 얼마나 걸리시는지도 궁금합니다

# data[].attributes.subject
논제분석은 논제 만들기 후 바로 진행하시나요? 시간은 얼마나 걸리시는지도 궁금합니다

# data[].attributes.headline
토론의 마무리가 어려웠던 것 같습니다. 결론이 어설프게 마무리 되는 느낌.. 선생님의 교실에서는 토론수업시 토론 주제에 대한 결론을 도출하지 않고 좋아바로 마무리하시나요?

# data[].attributes.subject
토론의 마무리가 어려웠던 것 같습니다. 결론이 어설프게 마무리 되는 느낌.. 선생님의 교실에서는 토론수업시 토론 주제에 대한 결론을 도출하지 않고 좋아바로 마무리하시나요?

# data[].attributes.headline
논제와 관련하여 경험이 있는 학생에게 불쾌할만한 상황, 예를 들어 화장을 하면 안된다라는 논제에서요. 찬성입장으로 주장하는 학생의견이 화장을 하는 학생들에게 다소 기분 나쁘게 받아들여지는 경우가 있을 수도 있을 것 같은데 어떻게 처리하시나요?

# data[].attributes.subject
논제와 관련하여 경험이 있는 학생에게 불쾌할만한 상황, 예를 들어 화장을 하면 안된다라는 논제에서요. 찬성입장으로 주장하는 학생의견이 화장을 하는 학생들에게 다소 기분 나쁘게 받아들여지는 경우가 있을 수도 있을 것 같은데 어떻게 처리하시나요?

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처음에 가치수직선으로 의견 정하고 마지막에 가치수직선으로 마무리하는데요. 중간층이 좀 많아서요.. 애들이 좀 두루뭉술하게 결론을 낼 때 그냥 받아들이시는 지 궁금합니다. 

# data[].attributes.subject
처음에 가치수직선으로 의견 정하고 마지막에 가치수직선으로 마무리하는데요. 중간층이 좀 많아서요.. 애들이 좀 두루뭉술하게 결론을 낼 때 그냥 받아들이시는 지 궁금합니다. 

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오늘 강의해주신 ppt자료 공유해주실 수 있으신가요?

# data[].attributes.subject
오늘 강의해주신 ppt자료 공유해주실 수 있으신가요?

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동시다발짝토론을 하면 주장하는 시간이 예를 들어 1분으로 정해져 있는데 입안을 길게 써온 친구들은 어떻게 하나요? 요약해서 읽나요? 

# data[].attributes.subject
동시다발짝토론을 하면 주장하는 시간이 예를 들어 1분으로 정해져 있는데 입안을 길게 써온 친구들은 어떻게 하나요? 요약해서 읽나요? 

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오른쪽 묻고답하기에 질문을 쓰고싶은데 쓰기가 막혀있는것 같아요~

# data[].attributes.subject
오른쪽 묻고답하기에 질문을 쓰고싶은데 쓰기가 막혀있는것 같아요~

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토론시 상대방을 배려하며 말하는방법/올바르게 질문하는 방법에 대해서도 지도하시나요? 종종 일방적으로 자기의견만을 주장하거나, 터무니 없는 질문을 하는 경우도 있어서요

# data[].attributes.subject
토론시 상대방을 배려하며 말하는방법/올바르게 질문하는 방법에 대해서도 지도하시나요? 종종 일방적으로 자기의견만을 주장하거나, 터무니 없는 질문을 하는 경우도 있어서요

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짝 토론과 두둘 토론에서 혼자 질문은 질문을 할 수 있는 사람이 1명이라는 뜻인거죠? 당연히 상대측이 답변은 하는거지요?

# data[].attributes.subject
짝 토론과 두둘 토론에서 혼자 질문은 질문을 할 수 있는 사람이 1명이라는 뜻인거죠? 당연히 상대측이 답변은 하는거지요?

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처음에는 토론의 유익함에 대해 말씀하실 때 이기는 것이 아니라고 하셨는데 마지막에 수준별 자리배치에서는 아이들 사이에 말빨 싸우미 있다는 것으로 이해되어서 혼란이 생겼습니다. 어떻게 이해해야 하나요?

# data[].attributes.subject
처음에는 토론의 유익함에 대해 말씀하실 때 이기는 것이 아니라고 하셨는데 마지막에 수준별 자리배치에서는 아이들 사이에 말빨 싸우미 있다는 것으로 이해되어서 혼란이 생겼습니다. 어떻게 이해해야 하나요?

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동시다발짝토론을 하면 주장하는 시간이 예를 들어 1분으로 정해져 있는데 입안을 길게 써온 친구들은 어떻게 하나요? 요약해서 읽나요? 

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동시다발짝토론을 하면 주장하는 시간이 예를 들어 1분으로 정해져 있는데 입안을 길게 써온 친구들은 어떻게 하나요? 요약해서 읽나요? 

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토론 단원 공부할때가 아니어도 다른 토론을 많이 하시는것 같은데 주로 어떤 상황/시간에 많이 활용하시나요? 정기적으로 하시는건지 때때로 하시는건지도 궁금합니다.

# data[].attributes.subject
토론 단원 공부할때가 아니어도 다른 토론을 많이 하시는것 같은데 주로 어떤 상황/시간에 많이 활용하시나요? 정기적으로 하시는건지 때때로 하시는건지도 궁금합니다.

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앞에 함께 논제 분석을 했음에도 그 이후 토론에 전혀 참여하지 않는 학생의 경우는 어떻게 하시나요? 저희 학교는 학습에 대해 무기력한 학생들이 많아 이런 참여식 수업에 어려움이 너무 많습니다...

# data[].attributes.subject
앞에 함께 논제 분석을 했음에도 그 이후 토론에 전혀 참여하지 않는 학생의 경우는 어떻게 하시나요? 저희 학교는 학습에 대해 무기력한 학생들이 많아 이런 참여식 수업에 어려움이 너무 많습니다...

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여러 명이 동시다발 토론을 하면 그 소란스러운 사이에 토론 안하고 놀고 있는 학생은 없었나요?ㅠㅠ 또는 위의 질문처럼 소극적인 학생이 있어 아예 말을 안하거나, 수준이 낮아서 잘 안되는 경우 뭐부터 도와주는게 좋을까요?

# data[].attributes.subject
여러 명이 동시다발 토론을 하면 그 소란스러운 사이에 토론 안하고 놀고 있는 학생은 없었나요?ㅠㅠ 또는 위의 질문처럼 소극적인 학생이 있어 아예 말을 안하거나, 수준이 낮아서 잘 안되는 경우 뭐부터 도와주는게 좋을까요?

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학급 세우기를 하기 위해 토론 수업을 활용할 수 있을까요? 학급 세우기에 사용하셨던 논제가 궁금합니다.

# data[].attributes.subject
학급 세우기를 하기 위해 토론 수업을 활용할 수 있을까요? 학급 세우기에 사용하셨던 논제가 궁금합니다.

# data[].attributes.headline
학기초에 처음 토론을 도입할 때 아이들이 토론을 좋아하고 쉽게 따라올 수 있도록 훈련하는 팁이 궁금합니다. 

# data[].attributes.subject
학기초에 처음 토론을 도입할 때 아이들이 토론을 좋아하고 쉽게 따라올 수 있도록 훈련하는 팁이 궁금합니다. 

# data[].attributes.headline
코로나상황에서는 어떻게 토론 수업을 진행하셨는 지 궁금합니다.

# data[].attributes.subject
코로나상황에서는 어떻게 토론 수업을 진행하셨는 지 궁금합니다.

# data[].attributes.headline
짝끼리 사이가 서먹하거나 친하지 않아서 서로 마주보고 말하는 자체를 어려워하는 경우 / 둘 중 한 명이 참여 의지가 없어 아무말 안하는 경우 등 모두의 참여를 이끌어내기 어려울 때 어떻게 지도하시나요?

# data[].attributes.subject
짝끼리 사이가 서먹하거나 친하지 않아서 서로 마주보고 말하는 자체를 어려워하는 경우 / 둘 중 한 명이 참여 의지가 없어 아무말 안하는 경우 등 모두의 참여를 이끌어내기 어려울 때 어떻게 지도하시나요?

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매일매일 글쓰기공책을 검사하신건가요?

# data[].attributes.body
매일매일 글쓰기공책을 검사하신건가요?
안쓰는 아이들에게는 어떻게 하셨나요?
매일 짧은 글똥누기 보는 것도, 안쓰려는 아이들 다독이는것도 힘들었거든요 ㅠ.ㅠ

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매일 마음글쓰기를 지도하신다고 하셨는데, 이것도 안해오면 남아서 하고 가나요? 

# data[].attributes.subject
매일 마음글쓰기를 지도하신다고 하셨는데, 이것도 안해오면 남아서 하고 가나요? 

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그리고 보통 일기검사를 할 때처럼 마음글쓰기에서도 학생들이 쓴 글에 선생님께서 직접 코멘트도 다 써주시나요?

# data[].attributes.headline
모두 강제적으로 일기를 쓰는 것인가요? 학생들이 내 마음을 터놓고 솔직하게 글을 대부분 적지 않을텐데, 그저 기다리는 건가요...?

# data[].attributes.subject
모두 강제적으로 일기를 쓰는 것인가요? 학생들이 내 마음을 터놓고 솔직하게 글을 대부분 적지 않을텐데, 그저 기다리는 건가요...?

# data[].attributes.headline
가림으로 비밀 내용을 나누면 다른 아이들이 듣고 누구인것 같지 않냐고 추측하면서 수근대거나, 나눔으로 글을 나누었더니 그 내용으로 놀린다던가 하는 일은 없나요? 그리고 혹시 그런 일이 발생하지 않도록 사전에 어떻게 지도를 하시는지 궁금합니다.

# data[].attributes.subject
가림으로 비밀 내용을 나누면 다른 아이들이 듣고 누구인것 같지 않냐고 추측하면서 수근대거나, 나눔으로 글을 나누었더니 그 내용으로 놀린다던가 하는 일은 없나요? 그리고 혹시 그런 일이 발생하지 않도록 사전에 어떻게 지도를 하시는지 궁금합니다.

# data[].attributes.headline
맨 처음 글쓰기를 지도하실 때 어떻게

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맨 처음 글쓰기를 지도하실 때 어떻게 하시는지 궁금합니다.

# data[].attributes.headline
코멘트도 매번 달아주시는지, 어떤 식

# data[].attributes.body
코멘트도 매번 달아주시는지, 어떤 식으로 달아주시는지 궁금합니다. 아이들이 선생님 평가를 좋아한다고 해서요.^^

# data[].attributes.headline
처음 글쓰기를 시작할 때, 학생들에게 어떻게 접근을 시켜주시나요? 도입을할 때, 글을 쓰기 싫어하는 학생들도 많고 모두에게 공감을 시키고 시작하기는 어려울 것 같습니다.

# data[].attributes.subject
처음 글쓰기를 시작할 때, 학생들에게 어떻게 접근을 시켜주시나요? 도입을할 때, 글을 쓰기 싫어하는 학생들도 많고 모두에게 공감을 시키고 시작하기는 어려울 것 같습니다.

# data[].attributes.headline
지속적인 가정폭력에 대한 글은 신고해야한다는 부담감과 책임감이 있을 것 같습니다. 사실 쉽지 않은 문제인데 어떻게 다루시는지요..?

# data[].attributes.subject
지속적인 가정폭력에 대한 글은 신고해야한다는 부담감과 책임감이 있을 것 같습니다. 사실 쉽지 않은 문제인데 어떻게 다루시는지요..?

# data[].attributes.headline
글쓰기는 모든 학년에서 시도해보셨나요

# data[].attributes.body
글쓰기는 모든 학년에서 시도해보셨나요?
어느학년에 가장 적절할까요?

# data[].attributes.headline
최고의 강의였습니다. 이론 중심이 아니고 실제로 교실에서 사용할 수 있는 내용이라서 좋았습니다. 감동 받았습니다.

# data[].attributes.subject
최고의 강의였습니다. 이론 중심이 아니고 실제로 교실에서 사용할 수 있는 내용이라서 좋았습니다. 감동 받았습니다.

# data[].attributes.headline
나눔은 어느시간에 하시나요??

# data[].attributes.subject
나눔은 어느시간에 하시나요??

# data[].attributes.headline
글쓰기와 토론 방법에 대한 지식적인 측면 뿐아니라 마음도 몽글해지는 따스한 강의였습니다. 훌륭한 가르침 감사합니다!! 

# data[].attributes.subject
글쓰기와 토론 방법에 대한 지식적인 측면 뿐아니라 마음도 몽글해지는 따스한 강의였습니다. 훌륭한 가르침 감사합니다!! 

# data[].attributes.headline
자세하고 구체적으로 안내해주셔서 감사합니다. 선생님의 강의에 저도 마음이 따뜻해지는 시간이었습니다. 가르쳐주신 방법으로 저도 학생과 학생들이, 그리고 저와 학생들이 서로 더욱더 가까이 이어지는 시간이

# data[].attributes.subject
자세하고 구체적으로 안내해주셔서 감사합니다. 선생님의 강의에 저도 마음이 따뜻해지는 시간이었습니다. 가르쳐주신 방법으로 저도 학생과 학생들이, 그리고 저와 학생들이 서로 더욱더 가까이 이어지는 시간이

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될 수 있을거 같아서 설레집니다!

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너무 좋았어요. 고학년 위주로 맡아서 아이들의 마음을 솔직하게 알기 어려웠어요. 근데 글쓰기 연수를 들으니까 저런 방법도 있다는걸 알게됬네요. 내년이라도 적용해보고 싶어요. 글쓰기와 더불어 토론 강의 둘다 모두 너무 유익했습니다. 토론 수업할 때 항상 힘이 들어가서 망하곤 했는데 힘빼는 토론 수업이 무엇인지 알게 되어 좋네요.

# data[].attributes.subject
너무 좋았어요. 고학년 위주로 맡아서 아이들의 마음을 솔직하게 알기 어려웠어요. 근데 글쓰기 연수를 들으니까 저런 방법도 있다는걸 알게됬네요. 내년이라도 적용해보고 싶어요. 글쓰기와 더불어 토론 강의 둘다 모두 너무 유익했습니다. 토론 수업할 때 항상 힘이 들어가서 망하곤 했는데 힘빼는 토론 수업이 무엇인지 알게 되어 좋네요.

# data[].attributes.headline
예전에 토론자료 찾다가 토론교육연구회

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예전에 토론자료 찾다가 토론교육연구회 카페에서 많은 도움을 받았는데 선생님께서 계신 카페였다니 반갑네요 너무 감사합니다 그때도 도움 많이 받았는데 오늘 연수도 정말 유익하고 좋았어요! 선생님께서 가르쳐주신 것 바탕으로 좋은 수업할 수 있을 것 같습니다 많은 노하우와 경험 나누어주셔서 정말 감사합니다^^

# data[].attributes.headline
올해 실천해보고싶습니다~ 감사합니다

# data[].attributes.subject
올해 실천해보고싶습니다~ 감사합니다

# data[].attributes.headline
아이들을 사랑하는 마음이 너무 느껴져서 감동적인 연수였어요. 서로 연결되는 경험이 많으신,  보석을 많이 가지고 계신 것 같아 부럽습니다. 저도 다시 한 번 다짐하게 되네요.^^ 구체적인 예시들, 쉬우면서도 유용한 방법들을 구체적으로 알려주셔서 좋았습니다~!

# data[].attributes.subject
아이들을 사랑하는 마음이 너무 느껴져서 감동적인 연수였어요. 서로 연결되는 경험이 많으신,  보석을 많이 가지고 계신 것 같아 부럽습니다. 저도 다시 한 번 다짐하게 되네요.^^ 구체적인 예시들, 쉬우면서도 유용한 방법들을 구체적으로 알려주셔서 좋았습니다~!

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선생님의 아이들에 대한 마음과, 그걸

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선생님의 아이들에 대한 마음과, 그걸 바탕으로 꾸려진 교실 속 모습이 강의와 동영상에 고스란히 드러나서 정말 감동적이었습니다. 아이들과 함께하는 글쓰기의 목적도 다시한번 되짚어보게 되었어요. 강의 내용도 매우 유익하고 훌륭해서 진심으로 감사의 말씀 전하고 싶습니다.

# data[].attributes.headline
위로가 되는 강의였습니다 선생님.

# data[].attributes.subject
위로가 되는 강의였습니다 선생님.

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올해 학급운영에서는 마음나눔 글쓰기 꼭 실천해보고 싶습니다.
너무나 감사합니다!

# data[].attributes.headline
마음이 담긴 가르침과 유용한 실행방법까지, 유익한 연수 감사합니다. 

# data[].attributes.subject
마음이 담긴 가르침과 유용한 실행방법까지, 유익한 연수 감사합니다. 

# data[].attributes.headline
일기쓰기는 전체학생에게 모두 하게 하시나요? 반에서 소수의 학생이 매번 안써오는 경우에는 어떻게 하시는지 궁금합니다.

# data[].attributes.subject
일기쓰기는 전체학생에게 모두 하게 하시나요? 반에서 소수의 학생이 매번 안써오는 경우에는 어떻게 하시는지 궁금합니다.

# data[].attributes.headline
선생님의 따뜻한 마음이 느껴져서 정말 좋았습니다. 

# data[].attributes.subject
선생님의 따뜻한 마음이 느껴져서 정말 좋았습니다. 

# data[].attributes.headline
항상 필요하다고 생각하면서도 막상 시

# data[].attributes.body
항상 필요하다고 생각하면서도 막상 시도하기 어렵고, 시도해도 마음처럼 되지않아 강요하게 되는게 글쓰기였는데, 강의들으면서 용기도 나고 반성도 하게 되네요. 감사합니다.

# data[].attributes.headline
연수 너무 좋았습니다! 학생들의 글을 예시로 보여주셔서 더 잘 와닿았던 것 같네요~ 글쓰기를 매해 하고는 있고는 있지만 기술적인 부분에만 치우쳤다는 생각이 들어요.. 오늘 연수 내용을 교실에서 잘 녹여 아이들의 마음을 들여다보고 또 서로 마음을 나누는 학급을 만들어봐야겠다는 의지가 생기네요!!

# data[].attributes.subject
연수 너무 좋았습니다! 학생들의 글을 예시로 보여주셔서 더 잘 와닿았던 것 같네요~ 글쓰기를 매해 하고는 있고는 있지만 기술적인 부분에만 치우쳤다는 생각이 들어요.. 오늘 연수 내용을 교실에서 잘 녹여 아이들의 마음을 들여다보고 또 서로 마음을 나누는 학급을 만들어봐야겠다는 의지가 생기네요!!

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수고 많으셨습니다. 저도 아이들과 매

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수고 많으셨습니다. 저도 아이들과 매일 글쓰기를 해보았는데 아이들이 생각보다 글쓰기를 즐거워해서 더 관심을 갖게 되었습니다. 그냥 재미있는 글쓰기, 멋있는 글쓰기가 아닌 마음을 나누는 글쓰기라 더 의미있는 것 같습니다. 좋은 말씀 감사합니다.

# data[].attributes.headline
글쓰기가 중요하다고 생각하여 학생들을 매해 지도하고 있지만 어려움을 느끼고 있었는데, '삶을 가꾸는 글쓰기'라는 중요한 중심을 잊지 않고 새롭게 적용해 보려 합니다. 훌륭한 경험을 나누어 주셔서 감사합니다. 

# data[].attributes.subject
글쓰기가 중요하다고 생각하여 학생들을 매해 지도하고 있지만 어려움을 느끼고 있었는데, '삶을 가꾸는 글쓰기'라는 중요한 중심을 잊지 않고 새롭게 적용해 보려 합니다. 훌륭한 경험을 나누어 주셔서 감사합니다. 

# data[].attributes.headline
글쓰기에 대한 접근을 할 수 있어서 정말 너무 좋았습니다. 저는 아직 글쓰기를 시도하지 않았던 사람이라 방법적인 측면이 잘 그려지지 않아 조금은 추상적으로 다가오기는 했습니다ㅜㅜ 선생님의 강의를 다시 생각하며 저만의 방법을 만들어 가보도록 하겠습니다.

# data[].attributes.subject
글쓰기에 대한 접근을 할 수 있어서 정말 너무 좋았습니다. 저는 아직 글쓰기를 시도하지 않았던 사람이라 방법적인 측면이 잘 그려지지 않아 조금은 추상적으로 다가오기는 했습니다ㅜㅜ 선생님의 강의를 다시 생각하며 저만의 방법을 만들어 가보도록 하겠습니다.

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항상 토론이든 글쓰기든 형식에 치중했

# data[].attributes.body
항상 토론이든 글쓰기든 형식에 치중했던 것 같은데 글과 말을 통해 아이들의 마음을 알아가고 보듬는 것이 더 중요하다는 것을 알았습니다. 너무 좋은 강의였습니다!

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민감한 내용의 글을 나눌 때 학부모님과 상의하신 적도 있으신가요?

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민감한 내용의 글을 나눌 때 학부모님과 상의하신 적도 있으신가요?

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구체적으로 설명해주셔서 이해가 빠르게

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구체적으로 설명해주셔서 이해가 빠르게 되었어요. 당장 실천해보고 싶은 강의였습니다. 감사합니다. ^^

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토론방법에 대하여 여러 가지로 유용한 부분 알려주셔서 교실에서 적용해봐야겠다고 생각했습니다. 또한 글쓰기 지도와 관련된 사례들을 제시해주셨는데 살펴보니 글쓰기가 아이들과 마음을 나눌 수 있는 창구가 되겠더군요~ 따뜻함이 있는 강의여서 정말 좋았습니다. 

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토론방법에 대하여 여러 가지로 유용한 부분 알려주셔서 교실에서 적용해봐야겠다고 생각했습니다. 또한 글쓰기 지도와 관련된 사례들을 제시해주셨는데 살펴보니 글쓰기가 아이들과 마음을 나눌 수 있는 창구가 되겠더군요~ 따뜻함이 있는 강의여서 정말 좋았습니다. 

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아이들을 대하는 마음가짐에 대해서 많이 생각해보게 되었습니다. 정말 햇살같은 선생님이신 것 같아요. 선생님 반 아이들이 부럽습니다.

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아이들을 대하는 마음가짐에 대해서 많이 생각해보게 되었습니다. 정말 햇살같은 선생님이신 것 같아요. 선생님 반 아이들이 부럽습니다.

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선생님 강의가 너무 좋았어서 PPT자료로 꼭 다시 되짚어보고 싶습니다! 공유 부탁드리겠습니다. 감사합니다!

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선생님 강의가 너무 좋았어서 PPT자료로 꼭 다시 되짚어보고 싶습니다! 공유 부탁드리겠습니다. 감사합니다!

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나눔을 원하는 학생들이 많을 때 모두 요약해서 읽어주시나요? 아님 그 중에 골라서 읽어주실 때도 있나요?

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나눔을 원하는 학생들이 많을 때 모두 요약해서 읽어주시나요? 아님 그 중에 골라서 읽어주실 때도 있나요?

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코로나와같은 원격수업이 많은 상황에서도 운영하셨는지 궁금합니다~ 하셨다면 어떻게 하셨는지도요..!

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코로나와같은 원격수업이 많은 상황에서도 운영하셨는지 궁금합니다~ 하셨다면 어떻게 하셨는지도요..!

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막연하게 글쓰는 방법에 대한 이야기일 것이라고 생각했는데 서로를 위로한다는 것에 크게 놀랐습니다. 선생님께서 아이들에게 대해주신 태도 떄문이 아닌가 싶습니다. 아이들에게 자리를 깔아줄 수 있는 교사의 마음가짐이 정말 중요하다는 생각을 하게되었습니다. 감사합니다.

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막연하게 글쓰는 방법에 대한 이야기일 것이라고 생각했는데 서로를 위로한다는 것에 크게 놀랐습니다. 선생님께서 아이들에게 대해주신 태도 떄문이 아닌가 싶습니다. 아이들에게 자리를 깔아줄 수 있는 교사의 마음가짐이 정말 중요하다는 생각을 하게되었습니다. 감사합니다.

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1. 글 나누는 단계네서 '다나눔'과

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1. 글 나누는 단계네서 '다나눔'과 '나눔'의 차이가 뭔가요??
2. 모두 다 써야하는 강제성은 없는건가요? 저는 1년차에 일기 주3회 독서록2회 쓰게 강제성을 둬서 안쓴 사람은 남아서쓰게 했어요. 물론 저만 읽고 아이들과 나눔이 없어서 그런지 솔직한 마음을 털어놓는 아이는 5명 내외이더라구요. 저는 피드백을 일일히 다 써줬는데 (너무 힘들었습니다 ㅠ ㅎㅎ) 그나마 피드백이 있어서 그런지 확실히 소수 몇명과 전 연결된다는 느낌이 들었습니다. 강제성을 안두면 소수의 몇명만 계속 써올 것 같은데 어떻게 하시는지요~??

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올해 5학년 맡고 매일 아침 두줄글쓰

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올해 5학년 맡고 매일 아침 두줄글쓰기 했는데 생각보다 운영이 잘 안돼서 속상했는데 선생님강의를 들으니 뭐가 잘못됐는지 확실하게 알게 됐어요. 바로 나눔과 이어주기가 빠졌더라구요. 큰 힘이 됐습니다. 유익한 강의 저에겐 선물처럼 찾아왔네요. 감사합니다. 철학이 있는 선생님의 삶 따르고 싶습니다. ^^

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선생님, 혹시 항상 슬픈 이야기만 쓰는 아이도 있었나요?? 솔직하게 쓰는 글이다보니 부정적인 감정을 풀기 위한 도구로 사용할 경우도 있을텐데 항상 부정적인 이야기만 적혀있으면 나중에 돌아봤을때 내가 이때 불행했구나 이렇게만 생각할까 걱정이 됩니다. 물론 선생님께서 나누는 과정에서(안전한 분위기를 깔아주어서) 연결되는 기쁨을 맛보게 해주셨겠지만요..! 혹시 그런 경우가 있었는지 궁금하여 뒤늦게 여쭙니다..! 읽어주셔서 감사합니다.^^

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선생님, 혹시 항상 슬픈 이야기만 쓰는 아이도 있었나요?? 솔직하게 쓰는 글이다보니 부정적인 감정을 풀기 위한 도구로 사용할 경우도 있을텐데 항상 부정적인 이야기만 적혀있으면 나중에 돌아봤을때 내가 이때 불행했구나 이렇게만 생각할까 걱정이 됩니다. 물론 선생님께서 나누는 과정에서(안전한 분위기를 깔아주어서) 연결되는 기쁨을 맛보게 해주셨겠지만요..! 혹시 그런 경우가 있었는지 궁금하여 뒤늦게 여쭙니다..! 읽어주셔서 감사합니다.^^

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학생들과 글쓰기를 시작하고 나눌 때, 고학년 학생들의 경우 초반에 친구들과 나눔을 꺼려하는 경우가 많을 것 같습니다. 대부분의 학생들이 나눔을 희망하지 않을 때, 어떻게 물꼬를 트면 좋을까요./

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학생들과 글쓰기를 시작하고 나눌 때, 고학년 학생들의 경우 초반에 친구들과 나눔을 꺼려하는 경우가 많을 것 같습니다. 대부분의 학생들이 나눔을 희망하지 않을 때, 어떻게 물꼬를 트면 좋을까요./