# data[].attributes.body
Fijar estándares,
medición,
corrección y
retroalimentación

# data[].attributes.body
Capacitación de los docentes en el manejo, uso y aplicación de las nuevas tecnologías de Información y comunicación (TICs).
Deben contar con su carpeta pedagógica.

# data[].attributes.body
(ejemplo)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Apuntes empresariales

2. Administración

Publicado el 18 de Julio 2016 a las 1:08 PM

El plan de capacitación es un proceso que va desde la detección de necesidades de capacitación hasta la evaluación de los resultados.

El primer paso para elaborar un plan de capacitación en la empresa es la detección de las necesidades de capacitación. En función de los objetivos del negocio, es preciso determinar qué habilidades o capacidades son las que requiere la empresa en el corto, mediano y largo plazo.

Seguidamente viene la clasificación y jerarquización de las necesidades de capacitación. Estas se deben clasificar y ordenar también en un horizonte temporal para definir cuáles son las de mayor urgencia o de mayor importancia, o cuáles requieren una atención inmediata y cuáles se deben ser programadas en el mediano y largo plazo.

El tercer paso es la definición de los objetivos. Es importante mostrar la relación entre la formación y la aplicación de lo que se aprenderá antes de iniciar el proceso. Igualmente, se debe precisar los motivos de llevar adelante el programa con determinadas características y contenidos. Estos objetivos deben ser formulados de manera clara, precisa y medible, de tal manera que luego de la aplicación del programa sea posible evaluar los resultados del mismo.

El cuarto paso es la elaboración del programa de la capacitación. Aquí es cuando se determina el contenido a desarrollar, las técnicas y ayudas a emplear, la programación de las fechas y horarios, el grupo de personas a quienes se capacitará, los instructores que desarrollarán en programa, y el presupuesto. Luego viene el quinto paso, que es la ejecución del programa de capacitación.

Finalmente, el sexto paso es la evaluación de los resultados. Aquí hay varios ámbitos. Por ejemplo, es importante establecer si realmente hay un retorno de la inversión pero ciertamente, esto no es algo que se verá de inmediato. Lo que sí se puede notar en el muy corto plazo es si al personal participante en la capacitación le satisfizo lo aprendido y si lo considera útil para sus labores, lo cual se puede averiguar mediante encuestas.

También se puede averiguar si los participantes realmente aprendieron en la capacitación, para lo cual se recurre a la toma de exámenes.
FUENTES CONSULTADAS:
Artículo "Los pasos del proceso de capacitación", publicado por el portal Emprendepyme.

Exposición en vídeo "11 consejos para realizar un programa de capacitación", en el canal de Youtube Emprendedores - Líder del emprendimiento.

# data[].attributes.attachment_link.description
Apuntes empresariales Administración Publicado el 18 de Julio 2016 a las 1:08 PM El plan de capacitación es un proceso que va desde la detección de necesidades de capacitación hasta la evaluación de los resultados. El primer paso para elaborar un plan de capacitación en la empresa es la detección de las necesidades de capacitación.

# data[].attributes.attachment_link.title
Programación o planificación curricular, unidad y sesión de aprendizaje - 2019

# data[].attributes.headline
ORIENTACIONES QUE NORMAS EL TRABAJO EN LAS AULAS DE INNOVACIÓN

# data[].attributes.subject
ORIENTACIONES QUE NORMAS EL TRABAJO EN LAS AULAS DE INNOVACIÓN

# data[].attributes.attachment_link.title
PEI 2019 I.E. 3045 JOSE CARLOS MARIATEGUI

# data[].attributes.headline
La competencia transversal TIC en el currículo y la práctica docente

# data[].attributes.subject
La competencia transversal TIC en el currículo y la práctica docente

# data[].attributes.body
DIRECTOR
ADMINISTRATIVOS
DOCENTES

# data[].attributes.headline
Elaboración y Presentación de Informe final (ejemplo)

# data[].attributes.subject
Elaboración y Presentación de Informe final (ejemplo)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
, Coordinadora General en IEPAV / Docente Formador TIC UGEL - 08 Cañete

Publicado el

1. 1. INFORME FINAL DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS 2013 PROYECTO: "PEQUEÑOS CIENTÍFICOS TRABAJANDO EN LAS TIC CON LAS XO"

2. 2. "AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO" INFORME Nº 01 - 2014 - CRT De A la : DAIP. Navarro Fernández Magdalena Itati : Señora Directora de la I.E.P. Mx Nº 20182 "Abraham Valdelomar" S.D. María Luisa YATACO YATACO Asunto: Informe del cumplimiento de las Actividades programadas en el AIP CRT - 2013 Señora Directora de la I. E. P. Mx Nº 20182 "Abraham Valdelomar", yo docente del Aula de CRT, profesora Magdalena Itati Navarro Fernández, cumplo con elevar a su despacho el informe de los logros alcanzados con respecto a las actividades programadas sobre el uso de las TIC y sus aplicaciones educativas según el Plan de Trabajo 2013 cuyo objetivo es la apropiación, integración, aprovechamiento y produccióncon las Tics habiendo realizado lo siguiente: 1. Resumen de Logros Alcanzados 1.1.- El proyecto "Pequeños Científicos Trabajando en las TIC con las XO" fue diseñado para apoyar la implementación de estrategias de enseñanza aprendizaje en favor de la calidad educativa insertando las TIC en la Programación Curricular Institucional lo cual se ha logrado en un 90%. 1.2.- La fecha señalada para el inicio y finalización del Proyecto "Pequeños Científicos Trabajando en las Tic con las XO" en su fase Apropiación se dio sin ninguna dificultad.

3. 3. 1.3.- Con respecto al objetivo general de disminuir la desigualdad de desarrollo cognitivo de nuestros estudiantes se ha logrado superar al 35% durante los tres años de aplicación del Proyecto, cifra significativa la cual nos compromete a continuar con su aplicación. 1.4.- En cuanto al objetivo específico que está centrado en la adquisición de habilidades para el uso de la tecnología digital a favor de la mejora del aprendizaje y al empoderamiento del conocimiento se ha logrado alcanzar metas positivas en un 60% sin embargo no hemos alcanzado superar más que un 5% en comparación al año lectivo 2012. 1.5.- Con relación a los resultados esperados: El R1Se logró Incorporar capacidades digitales en el PCEI, implementar espacios de integración y cooperación docente para el intercambio de conocimientos en un 80%. El R2 Se logró que los estudiantes y docentes adquirieran habilidades para usar la tecnología en un 60%. El R3Se logró implementar estrategias cognitivas que permitieron al 90% de los estudiantes mejorar sus formas de aprender, razón por la cual el compromiso es continuar con la aplicación del Proyecto en su cuarta fase.R4 Se consiguió que el 100% de docentes de la I.E se inscriba, use y se apropie del Sistema Digital para el Aprendizaje y además que participe de la encuesta sobre las Rutas de Aprendizaje en el portal del MED "PeruEduca". 1.6.-El grupo beneficiario directo fueron los 400 estudiantes del nivel primario atendidos por los 17 docentes de aulas mejorando en ellos sus capacidades de adquisición, manejo de la información y los conocimientos utilizando las herramientas de las XO en un 40% 1.7.- Las capacitaciones planificadas para el año 2013 se dieron sin ninguna dificultad cumpliéndose en un 95%.

4. 4. 2. ACTIVIDADES REALIZADAS Y GRADO DE EJECUCIÓN. 2.1.- Las actividades planificadas y ejecutadas en el Plan del Aula CRT el año 2013 se describen para mayor comprensión según cuadro siguiente: ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE FUENTE DE FINANCIAMIENTO M A M x x x J x J x A x S X O N D x x x DAIP. Navarro Fernández Magdalena Itati Integración de las TIC en las herramientas de gestión pedagógica: PEI, PCIE, PCA, UD, SA x x x x x x x x x x x x X X x x x x x para el Aprendizaje PeruEduca x DAIP. Navarro Fernández Magdalena Itati Ingresos propios Ingresos propios Meta alcanzada 80% Meta alcanzada 60% x R3 Implementación de estrategias cognitivas R4Participación docente en el Sistema Digital Ingresos propios DAIP. Navarro Fernández Magdalena Itati R1 Asesoramiento y capacitación docente en R2 Adquisición de habilidades digitales OBSERVACIONES x DAIP. Navarro Fernández Magdalena Itati Meta lograda 90% Meta lograda 100% Ingresos propios

5. 5. 3. DIFICULTADES ENCONTRADAS Y MEDIDAS ADOPTADAS PARA SU RESOLUCIÓN. 3.1.- La mayor dificultad encontrada durante la realización y ejecución del presente Proyecto en este año lectivo 2013 ha sido que el 35% de los docentes de aulas aún presenta dificultades para la elaboración de sus Sesiones de aprendizaje y cierto temor en el uso de las TIC evitando muchas veces asistir al aula CRT en sus horarios programados. La medida adoptada por la dirección ha sido Asignar a un docente para la atención en el turno de mañana ya que hasta el momento contábamos con un solo DAIP que atendía ambos turnos. Aplicando ésta estrategia los docentes podrán coordinar 24 horas antes la elaboración de las sesiones de aprendizaje en coordinación con las DAIP. 4. ASPECTOS POSITIVOS DEL PROYECTO.  Desarrollo de la motivación  Organización del conocimiento  Desarrollo de la creatividad  Desarrollo de habilidades cognitivas  Desarrollo de la flexibilidad del pensamiento  Desarrollo de actitudes de tolerancia y aceptación  Desarrollo de la comunicación  Desarrollo de estrategias lúdicas

6. 6. 5. ENSEÑANZAS DEL PROYECTO. Enseñanza 1 Utilización del juego como estrategia didáctica con la intención pedagógica de planificar y seleccionarlos juegos adecuados para la actividad planteada en la sesión de aprendizaje, considerando capacidad y características de los estudiantes. Enseñanza 2 Utilización de materiales concretos que permiten la construcción y deconstrucción del pensamiento. Enseñanza 3 La aplicación de la innovación que permite el aprendizaje por ensayo y error, además del manejo del pensamiento holístico y el pensamiento creador haciendo impacto en cinco frentes de desarrollo organizacional: El personal El liderazgo Los equipos La cultura Los resultados desde la proyección

7. 7. 6. DIFERENCIA DE RESULTADOS DE EVALUACIÓN CENSAL INSTITUCIONAL 2012 Y 2013 EN MATEMÁTICAS Logro alcanzado por los Estudiantes Nivel 2 Nivel 1 Bajo Nivel 1 Diferencia significativa al ECI 2012 % 29 40 31 ECI 2013 % 32 42 26 Diferencia 3 2 5 5% 7. DIFERENCIA DE RESULTADOS COMPRENSIÓN LECTORA Logro alcanzado por los Estudiantes Nivel 2 Nivel 1 Bajo Nivel 1 Diferencia significativa al5 % DE ECI 2012 % 31 40 29 EVALUACIÓN CENSAL INSTITUCIONAL ECI 2013 % 36 42 22 2012 Y 2013 Diferencia 5 2 7 EN

8. 8. 10.- GRAFICO DE RESULTADOS Gráfico N° 1 DIFERENCIA DE RESULTADOS EN MATEMÁTICA 100% 90% 80% 70% 32% 42% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 32% 29% 40% 31% Nivel 2 Nivel 1 Evaluación Institucional 2013 Evaluación Institucional 2012 Bajo Nivel 1 Incrementando el 3% de estudiantes en el Nivel 2 y el 2 % en el Nivel 1. Observándose también que el 1% se incrementó en estudiantes que se encontraban por debajo del Nivel 1en el Área de Matemática.

9. 9. Gráfico N° 2 DIFERENCIA DE RESULTADOS EN COMPRENSIÓN LECTORA 100% 90% 80% 70% 36% 42% 22% Evaluación Institucional 2012 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 31% Nivel 2 40% Nivel 1 29% Evaluación Institucional 2013 Bajo Nivel 1 Incrementando el 5% de estudiantes en el Nivel 2. Un 2 % en los estudiantes del Nivel 1. Y observándose la disminución del 1% en estudiantes que se encontraban por debajo del Nivel 1 en Comprensión de textos.

10. 10. 9.- TABLA DE INDICADORES PRIORIZADOS Y TRABAJADOS EN EL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CRT 2013 INDICADORES Redacta y da formato a los textos que crea en la actividad escribir Organiza y edita información en la actividad escribir Copia, pega y crea textos sencillos en la actividad escribir Organiza información adicionando imágenes Ejecuta cálculos matemáticos en la actividad calculadora CAPACIDADES DEL DCN Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto Escribe textos narrativos, instructivos, e informativos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria. Escribe textos originales considerando su contexto y su imaginación Escribe con estilo propio lo estudiado, en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales usando la calculadora Diseña proyectos en la actividad Etoys Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando su contexto y su imaginario Elabora presentaciones con la actividad Organizador Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con su intereses y necesidades Mide y clasifica Ángulos usando plantillas en la actividad G ComprisTamgram Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición PROCESO COGNITIVO Determinación de la estructura del texto Recepción de la información BLOQUE TEMÁTICO Expresión escrita Elección del modelo Material publicitario Generación del orden y secuencia de la representación Ejecución del procedimiento controlado por el pensamiento Identificación y Secuenciación de procedimientos Secuenciación de procedimientos Esquemas de escritura Elección del Modelo Identificación de las características individuales. Planes de escritura Operaciones combinadas Pautas para el uso de recursos tecnológicos Organizadores gráficos: Pautas para su elaboración Unidades de longitud Superficies Áreas Perímetro

11. 11. 10. ANEXOS 10.1.- Modelo de Sesión de Aprendizajecon el uso de las TIC SESIÓN DE APRENDIZAJE I. Datos Informativos 1.1.- Nombre de la Institución: I.E.P. Mx N° 20182 "Abraham Valdelomar" 1.2.- Área Curricular: Personal Social 1.3.- Ciclo, Grado y sección: IV/ 4°/ B 1.4.- Número de Alumnos: 27 1.5.- Tema Transversal: Educación para el éxito 1.6.- Problemática: Evasión de Impuestos 1.7.- Nombre de la Sesión de Aprendizaje: "Conociendo mis Obligaciones Tributarias" 1.8.- Docente: Navarro Fernández Magdalena Itati 1.9.- Fecha: Jueves 12 de diciembre de 2013 Hora: 2 horas pedagógicas II. Planificación

12. 12. Organizador Del Área Curricular Construcción de la Identidad y de la Convivencia Democrática Aptitud Procesamiento de la Información Aplicación Evaluación Criterio Reconoce la importancia del pago de tributos Responsabilidad Ciudadana: pago de tributos. Observación Situaciones Orales Indicador Instrumento Identifica los documentos que acreditan la transferencia de bienes, la entrega o prestaciones de servicios Guía de Observación Identifica las clases de comprobantes de pago más usadas por los consumidores. Registra Ejecución de la Sesión de Aprendizaje Procesos Pedagógicos Motivación Inicial Exploración de Saberes Previos Generación del Conflicto Cognitivo Conocimiento Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Aprendizaje Esperado Habilidad III. Capacidad Estrategias Recursos Observan el video http://www.youtube.com/watch?v=6QRJyebln3I Video Comentarios sobre lo observado en el video Los estudiantes responden a las interrogantes usando la técnica lluvia de ideas : ¿Qué es un tributo? ¿Quiénes deben cumplir con un tributo? ¿Quién es un contribuyente? ¿Cuáles son las obligaciones de los contribuyentes? ¿Qué clases de comprobantes de pago existen? ¿Qué es una boleta de venta? ¿Por qué es importante cumplir con nuestras obligaciones de contribuyente? Los estudiantes observan el video Pizarrón Tizas http://www.youtube.com/watch?v=KoNraJc2z6U responden a la interrogante: ¿Qué sucedería en un país donde ningún ciudadano cumple con sus obligaciones tributarias? La docente facilita las indicaciones a los estudiantes para el desarrollo de las actividades Analiza las páginas N° 190,191, 192, 193, 194, y 195, del texto "Cultura Tributaria" Señala las características de cada uno de los comprobantes de pago observados en el texto Ordena los comprobantes de pagos que se entregaron al grupo y construye una tabla de doble entrada Elabora un mapa semántico sobre las obligaciones de los contribuyentes Los estudiantes elaboran un comentario sobre el tema para publicarlo en el blog de PeruEduca. Seleccionan un video desde YouTube para acompañar la nota. Proyector multimedia Video Texto de consulta "Cultura Tributaria" Bloggers PeruEduca Tiempo 5 minutos 5 minutos 10 minutos 20 minutos 10 minutos

13. 13. Transferencia a Situaciones Nuevas Los estudiantes ingresan al siguiente link para completar el esquema: Metacognición Los estudiantes completan la guía de Observación entregada al grupo Evaluación IV. Google Drive 10 minutos https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AslUdIi46uZJdEEweXJkN0JqQzhaV3lGTDFpT2R memc&usp=drive_web#gid=1 Los estudiantes resuelven la evaluación objetiva 5 minutos Fotocopias de Evaluación Objetiva 15 minutos Bibliografía: Para el Docente Ministerio de Educación "Diseño Curricular Nacional " 2009 Ministerio de Educación "Formación Ciudadana y Cívica" 2012 SUNAT "Cultura Tributaria" 2010 Para el estudiante Ministerio de Educación "Personal Social" 2009 http://www.youtube.com/watch?v=6QRJyebln3I http://www.youtube.com/watch?v=KoNraJc2z6U https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AslUdIi46uZJdEEweXJkN0JqQzhaV3lGTDFpT2Rmemc&usp=drive_web#gid= 1 V.- Evaluación.

14. 14. INDICADORES CRITERIOS DE EVALUACIÓN (CAPACIDAD) INSTRUMENTO Identifica los tipos de comprobantes de pago Observación Explica las características de los tipos de comprobantes de pago Formula medidas preventivas para evitar la evasión tributaria Situaciones orales Guía de observación Actitudinal Prueba objetiva múltiple Guía de Observación Actitudinal Objeto a evaluar: ACTITUDES EN EL AULA. Apellidos y Nombres:_______________________________________________________________________________________________________________ Grado y sección: _______________________ Fecha: ____/ ___/ ______ ACTITUDES OBSERVADAS EN EL GRUPO Presencia Si No PV Frecuencia CS Planificaron el tiempo para observar cada aspecto del tema tratado en la sesión de Aprendizaje} Demostraron condiciones positivas en los compromisos adquiridos por el grupo para la implementación de la maqueta Respetaron las reglas del grupo, es tolerante y aporta ideas para formular medidas de prevención. Prestaron ayuda solicitada, manteniendo el control frente a situaciones nuevas. Precisaron los elementos necesarios para trabajar con entusiasmo, responsabilidad y dedicación. ¿Les servirá para la vida lo que han aprendido hoy? ¿Se presentaron dificultades en el grupo para resolver las actividades? PV= Pocas veces CS= Casi siempre SS= siempre, seguido SS

15. 15. 10.2.- Fotografías tomadas a los beneficiarios del proyecto DAIP. Magdalena Itati Navarro Fernández Capacitando a los docentes de la I.E 20182en el Uso del Portal PeruEduca

16. 16. Docentes asistentes al Taller "Fortalecimientos de Competencias en el Uso del Sistema Digital para el Aprendizaje PeruEduca"

17. 17. Docentes participando de las capacitaciones en el uso de las TIC

18. 18. Estudiante del 6° presentando su proyecto en el I Día del Logro 2013

19. 19. Estudiantes utilizando las herramientas tecnológicas en el AIP

20. 20. 10.3.- Formatos del control de asistencia de los docentes a las capacitaciones institucionales

21. 21. 10.4. Relación de Docentes que se inscribió en el Portal PeruEduca:

22. 22. 10.5. Relación de docentes que recibieron la ficha de inscripción a la Capacitación.

23. 23. 10.6. Modelo de Ficha de docentes inscritos en la capacitación "Fortalecimiento de Competencias TIC" portal PeruEduca

24. 24. 10.7.- Evaluación de entrada TALLER DE RÉPLICA"FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS EN EL USO DEL SISTEMA DIGITAL PARA EL APRENDIZAJE: PERÚEDUCA" EVALUACIÓN DE ENTRADA DRE: ....................................................................UGEL:................................................. Apellidos y Nombres: ............................................................... IE.:....................................... I. 1.1. 1.2. II. Conocimientos Generales Cuál es el principal objetivo de la DIGETE(Dirección General de Tecnologías ptos) a) Enseñar cursos de informática en todas la I.E. ( b) Integrar las TIC en el proceso educativo ( c) Entregar equipamiento tecnológico a las instituciones educativas ( Educativas) (1 ) ) ) Promover la integración de las TIC en el proceso educativo corresponde a: a) El CONEI ( ) b) Los docentes ( ) c) La Comunidad Educativa ( ) (1 ptos) Conocimientos pedagógicos 2.1. 2.2. 2.3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 III. 3.1. Los a) b) c) lineamientos pedagógicos para incorporar las TIC son: Apropiación/Capacitación/Aprovechamiento/Acompañamiento Apropiación/Integración/Aprovechamiento/Producción Integración/Capacitación/Innovación/Producción (1 pto) ( ) ( ) ( ) Para integrar las TIC en una sesión de aprendizaje, lo primero que hay que hacer es:(1 ptos) a) Reunirse con el Comité de Tecnologías para opinión ( ) b) Consultar al docente del aula de innovación pedagógica ( ) c) Definir la capacidad que se quiere lograr en los estudiantes ( ) Marcar Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda: (10 ptos) Sistema Digital para el Aprendizaje El Sistema Digital para el Aprendizaje es una estructura de soporte para la comunidad educativa, que busca hacer más integral la experiencia educativa con las TIC. Dentro del Sistema Digital para el Aprendizaje está comprendido el SIAGIE. El Sistema Digital para el Aprendizaje apoya a los Juegos Deportivos y Florales. El blog es un sitio web actualizado periódicamente por varios usuarios El foro virtual permite subir archivos en PDF. El chat puede aprovecharse pedagógicamente. Los usuarios de wiki pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten de modo síncrono y asíncrono El muro se encuentra en la zona de comunicación e interacción. El aula virtual es el espacio donde se genera aprendizaje en línea. PerúEduca permite invitar amigos que no se encuentra registrado. V F INTERNET Y APLICACIONES. Escribir verdadero (V) o falso (F), según corresponda: (6 ptos.)

25. 25. a) b) c) d) e) f) PerúEduca Web y PerúEduca TV son lo mismo. Para enlazar un video, documento o presentación en línea se usa el EMBED. Las herramientas de mis grupos son blog, wiki, documentos, enlaces, calendario. El formato HTML de la wiki permite insertar video. El muro de PerúEduca permite insertar mensajes para los amigos. Desde PerúEduca se puede acceder a las redes sociales. 10.8. Evaluación de Salida ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) )

26. 26. 10.9.- Resumen de Resolución de Cuestionario Rutas del Aprendizaje 2013. N° 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 DOCENTE Juan Miguel PERALTA ASTORAYME Elsa Fabiola MARTINEZ QUINCHO Karen Ingrid CABEZUDO RIVADENEYRA Rosa Alicia VIVANCO SIHUAS Marisol PARIONA VILLAVERDE Ada CASTILLO SÁNCHEZ Elena Jesús IGLESIAS VEL´SAQUEZ Margarita Bernarda CAMPOS GONZALES Nancy Guilliana LEVANO ALANYA Rosa Isabel CUENCA PEREZ Marina Nemesia GUTIERREZ Donayre Zenobia CAMACHO CHUMPITAZ Jessica Lucero ARIAS GUANDO Sixto Asunción YACTAYO RODRÍGUEZ Alicia Prudencia ORELLANA CHUMPITAZ Juana Leticia LEVANO POMAREDA María Haydee CHINCHAY GABRIEL Magdalena Itati NAVARRO FERNÁNDEZ Rocío RETAMOSO TORNERO Paula Rosa CENTENO CHUMPITAZ Elva Yaqueline QUINTANO QUISPE María Luisa YATACO YATACO/ Directora INTENTOS PUNTAJE ALCANZADO FECHA Y HORA DE ENVÍO 2 1 1 1 54,00 53,00 95,08 58,00 95,8 51,00 58,00 jueves, 12 de diciembre de 2013, 14:33 Jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:43 jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:27 Jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:30 53,00 61,00 50,00 53,00 44,00 50,00 48,00 49,00 50,00 51,00 51,00 100,00 52,00 5,00 jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:42 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 3 jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:28 jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:11 jueves, 12 de diciembre de 2013 jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:34 jueves, 12 de diciembre de 2013, 17:11 jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:35 jueves, 12 de diciembre de 2013, 17:11 jueves, 12 de diciembre de 2013, 15:21 Jueves, 12 de diciembre de 2013, 17:12 Jueves, 12 de diciembre de 2013, 17:11 jueves, 12 de diciembre de 2013, 17:12 Jueves, 12 de diciembre de 2013, 15:29 jueves, 12 de diciembre de 2013, 13:38 jueves, 12 de diciembre de 2013 viernes, 13 de diciembre de 2013, 09:56 jueves, 12 de diciembre de 2013, 12:55

27. 27. 10.10.- Formato de horas trabajadas en el AIP y CRT en el 2013 Relación de Docentes que ingresan al AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA y /o CRT - 2013 TOTAL HORAS DE INGRESO (de estudiantes) 1° A 1° B 1° C 2° A 2° B 2° C 3° A 3° B 3° C 4° A 4° B 4° C 5° A 5° B 6° A 6° B 6° C DAIP ----04 h ----08 h 02 h 04 h --------02 h ----04 h ----02 h ----04 h 06 h ----04 h 13 % 08 h ----02 h --------10 h --------02 h 04 h --------------------02 h ----22 h 16 % 02 h 02 h ------------02 h -------02 h ----02 h ----04 h 02 h --------02 h 16 h 11 % 02 h ------------------------------------------------------------1% ARTE -----------------02 h ------------01 h 06 h ----04 h 08 h 10 h --------02 h ---11 % Mañana y Tarde Nº DE HORAS DE INGRESO RELIGIÓN CIENCIA Y AMBIENTE Juan Miguel PERALTA ASTORAYME Elsa Fabiola MARTINEZ QUINCHO Karen Ingrid CABEZUDO RIVADENEYRA Rosa Alicia VIVANCO SIHUAS Marisol PARIONA VILLAVERDE Ada CASTILLO SÁNCHEZ Elena Jesús IGLESIAS VEL´SAQUEZ Margarita Bernarda CAMPOS GONZALES Nancy Guilliana LEVANO ALANYA Rosa Isabel CUENCA PEREZ Marina Nemesia GUTIERREZ Donayre Zenobia CAMACHO CHUMPITAZ Jessica Lucero ARIAS GUANDO Sixto Asunción YACTAYO RODRÍGUEZ Alicia Prudencia ORELLANA CHUMPITAZ Juana Leticia LEVANO POMAREDA María Haydee CHINCHAY GABRIEL Magdalena Itati Navarro Fernández Porcentaje San Luis de Cañete TURNO: Nº DE HORAS POR ÁREA PERSONAL SOCIAL I GRADO Y SECCIÓN MATEMÁTICA Trimestre NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS DOCENTES DISTRITO COMUNICACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 20182 " Abraham Valdelomar" --------06 h -------------------------------------------------------2% 2 horas pedagógicas 90 minutos por sección 165 horas efectivas trabajadas en el I trimestre

28. 28. Relación de Docentes que ingresan al AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA y /o CRT - 2013 TOTAL HORAS DE INGRESO (de estudiantes) 1° A 1° B 1° C 2° A 2° B 2° C 3° A 3° B 3° C 4° A 4° B 4° C 5° A 5° B 6° A 6° B 6° C DAIP ----04 h ----08 h 02 h 04 h --------02 h ----04 h ----02 h ----04 h 06 h ----04 h 13 % 08 h ----02 h --------10 h --------02 h 04 h --------------------02 h ----22 h 16 % 02 h 02 h ------------02 h -------02 h ----02 h ----04 h 02 h --------02 h 16 h 11 % 02 h ------------------------------------------------------------1% ARTE -----------------02 h ------------01 h 06 h ----04 h 08 h 10 h --------02 h ---11 % Mañana y Tarde Nº DE HORAS DE INGRESO RELIGIÓN CIENCIA Y AMBIENTE Juan Miguel PERALTA ASTORAYME Elsa Fabiola MARTINEZ QUINCHO Karen Ingrid CABEZUDO RIVADENEYRA Rosa Alicia VIVANCO SIHUAS Marisol PARIONA VILLAVERDE Ada CASTILLO SÁNCHEZ Elena Jesús IGLESIAS VEL´SAQUEZ Margarita Bernarda CAMPOS GONZALES Nancy Guilliana LEVANO ALANYA Rosa Isabel CUENCA PEREZ Marina Nemesia GUTIERREZ Donayre Zenobia CAMACHO CHUMPITAZ Jessica Lucero ARIAS GUANDO Sixto Asunción YACTAYO RODRÍGUEZ Alicia Prudencia ORELLANA CHUMPITAZ Juana Leticia LEVANO POMAREDA María Haydee CHINCHAY GABRIEL Magdalena Itati Navarro Fernández Porcentaje San Luis de Cañete TURNO: Nº DE HORAS POR ÁREA PERSONAL SOCIAL II GRADO Y SECCIÓN MATEMÁTICA Trimestre NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS DOCENTES DISTRITO COMUNICACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 20182 " Abraham Valdelomar" --------06 h -------------------------------------------------------2% 2 horas pedagógicas 90 minutos por sección 165 horas efectivas trabajadas en el I trimestre

29. 29. Relación de Docentes que ingresan al AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA y /o CRT - 2013 TOTAL HORAS DE INGRESO (de estudiantes) ----02 h --------02 h ----02 h 02 h --------04 h --------02 h 06 h 04 h 06 h 12 % 03 h 04 h --------02 h ----02 h --------02 h 02 h 02 h ----02 h 02 h 02 h ----9% 02 h ----02 h --------------------------------04 h --------------------3% 02 h -----------------------------------------------02 h 02 h ----02 h 3% -------------------------------------------------------------------0% ARTE RELIGIÓN 1° A 1° B 1° C 2° A 2° B 2° C 3° A 3° B 3° C 4° A 4° B 4° C 5° A 5° B 6° A 6° B 6° C Mañana y Tarde Nº DE HORAS DE INGRESO CIENCIA Y AMBIENTE Juan Miguel PERALTA ASTORAYME Elsa Fabiola MARTINEZ QUINCHO Karen Ingrid CABEZUDO RIVADENEYRA Rosa Alicia VIVANCO SIHUAS Marisol PARIONA VILLAVERDE Ada CASTILLO SÁNCHEZ Elena Jesús IGLESIAS VEL´SAQUEZ Margarita Bernarda CAMPOS GONZALES Nancy Guilliana LEVANO ALANYA Rosa Isabel CUENCA PEREZ Marina Nemesia GUTIERREZ Donayre Zenobia CAMACHO CHUMPITAZ Sixto Asunción YACTAYO RODRÍGUEZ Jessica Lucero ARIAS GUANDO Alicia Prudencia ORELLANA CHUMPITAZ Juana Leticia LEVANO POMAREDA María Haydee CHINCHAY GABRIEL Porcentaje San Luis de Cañete TURNO: Nº DE HORAS POR ÁREA PERSONAL SOCIAL III GRADO Y SECCIÓN MATEMÁTICA Trimestre NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS DOCENTES DISTRITO COMUNICACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 20182 " Abraham Valdelomar" -----------------------------------------------02 h ----------------1% 2 horas pedagógicas 90 minutos por sección 69 horas efectivas trabajadas en el III trimestre

30. 30. Es todo lo que puedo informar dejando en su conocimiento de que el nivel de aprendizaje de los docentes en el uso de las TIC requiere de muchas más prácticas en el uso de estos recursos y herramientas tecnológicas. Sugiero para ello la implementación inmediata de estrategias de auto aprendizaje haciendo uso de nuestros equipos los días de vacaciones comprometiéndolos a devolverlos antes del inicio de clases para no afectar a los estudiantes en sus aprendizajes. Es todo cuanto puedo informar en honor a la verdad. Sin otro particular es propicia la oportunidad para expresarle las muestras de mi especial consideración. Atentamente. San Luis, 03 de Febrero de 2014 ----------------------------------------------------------------DAIP: NAVARRO FERNÁNDEZ Magdalena Itati

# data[].attributes.attachment_link.title
Informe final del AIP y CRT 2013 - Magdalena Itati Navarro Fernández

# data[].attributes.attachment_link.description
Coordinadora General en IEPAV / Docente Formador TIC UGEL - 08 Cañete Publicado el 1. INFORME FINAL DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CENTRO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS 2013 PROYECTO: "PEQUEÑOS CIENTÍFICOS TRABAJANDO EN LAS TIC CON LAS XO" 2.

# data[].attributes.body
Capacitación en  el uso de las Herramientas TICs a los alumnos para mejorar sus aprendizajes.

# data[].attributes.body
Ejecutar el proyecto considerando como tema transversal la cultura ecológica e identidad cultural del presente plan de trabajo.
Implementación del aula de innovación con internet, portal web y redes sociales.