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Ressources sur le déclenchement de l'activité sexuelle

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Ressources sur le déclenchement de l'activité sexuelle

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Je dois savoir communiquer !

Et la démarche scientifique ? Je maîtrise ou pas encore ?

Est-ce que je maîtrise les connaissances attendues ?

Est-ce que j'ai acquis les compétences utiles pour réussir mes études ?

Me faire comprendre

La com' scientifique, je Kiffe !

Je dois maîtriser suffisamment le français et avoir assez de vocabulaire pour comprendre et me faire comprendre.

Niveau 1 : La narration

Niveau 2 : La description

Niveau 3 : L'explication

Niveau 4 : L'argumentation

Comment savoir si je sais relater des événements ?

Est-ce que mon argumentation est suffisamment étayée pour convaincre ?

Comment savoir si je sais décrire ?

ESt-ce que mon explication permet à mon interlocuteur de comprendre ?

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Pour communiquer , il faut maîtriser la narration...

Retour au sommaire sur la communication

Raconter d'une manière précise

Qui peut être compris, est aisé à comprendre

Qui est nécessaire à la compréhension

Savoir décrire....

Retour au sommaire sur la communication

Savoir expliquer

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Savoir argumenter

Retour au sommaire sur la communication

Je dois communiquer en utilisant un mode de communication scientifique adapté.

Comment choisir le mode de communication scientifique le plus adapté ?

Je fais un dessin d'observation si je veux représenter précisément un sujet.

Je fais un schéma si je veux faire une représentation simplifiée où figure les éléments essentiels du sujet. Il me permet de mettre en évidence certains points pour mieux les visualiser et mieux les comprendre.

Je fais un graphique si je veux représenter l'évolution d'un phénomène mesurable.

Je capture une image numérique si je veux présenter la photo d'un résultat d'expérience, d'une observation, un graphique réalisé avec l'EXAO.

Je réalise un histogramme ou un diagramme si je veux une représentation proportionnelle de valeurs d'un ensemble à un instant T.

Je réalise un tableau si je veux comparer des résultats observés, relevés ou obtenus par expérimentation.

La com'scientifique, je kiffe mais est-ce que je maîtrise?

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Les formes de communication scientifique

C ritères de réussite communs à toutes les représentations scientifiques :

- Clarté : la production doit être bien agencée, le tracé soigné, pour être immédiatement compréhensible. Les informations indispensables sont ainsi mises en évidence.

- Concision : les informations sont apportées par l'utilisation des seuls mots clefs, utilisés à bon escient, sans être répétés.

But de ce type de communication : Faciliter la confrontation des résultats obtenus, leur comparaison

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Le dessin d'observation

Dans quel cas ?

Si je veux représenter précisement un sujet.

Retour au sommaire sur les différentes formes de communication

Dans quel cas ?

Si je veux faire une représentation simplifiée où figure les éléments essentiels du sujet. Il me permet de mettre en évidence certains points pour mieux les visualiser et mieux les comprendre

C'est une représentation modifiée, qui ne représente pas parfaitement le réel. Un schéma est une reconstruction du réel pour mettre en évidence des éléments essentiels et leurs relations : c'est une représentation codée. Il aide à la compréhension et à la mémorisation. C'est déjà une interprétation.

Il existe différents types de schéma :

Le schéma d'observation ou d'interprétation

C'est une représentation simplifiée et généralisable des structures et /ou de mécanismes.

Il met en évidence les points essentiels de l'élément observé.

Schéma d'observation

Schéma d'interprétation

Le schéma fonctionnel

C'est une représentation simplifiée et généralisable des structures et/ou des mécanismes.

Il permet d'organiser les connaissances et de visualiser les liens entre les éléments.

Il est rendu fonctionnel par l'intermédiaire de flèches symbolisant un fonctionnement.

Son but est de donc de traduire, par les flèches, le fonctionnement d'un système (il apparaît souvent en fin de cours).

Titre : Les hormones agissent sur les organes cibles.

Le schéma bilan

C'est une représentation simplifiée où sont regroupées les informations principales d'un chapitre ou d'un thème.

Il synthétise et résume les notions et les mécanismes d'une partie de cours ou de devoir.

Retour sur les différentes formes de communication

Le graphique

Dans quel cas ?

Si je veux représenter l'évolution d'un phénomène mesurable.

Retour sur les différentes formes de communication

L'image numérique

Dans quel cas ?

Si je veux présenter une photo d'un résultat d'expérience, d'une observation, un graphique réalisé avec l'EXAO .

Retour sur les différentes formes de communication

L'histogramme, le diagramme

Dans quel cas ?

Si je veux une représentation proportionnelle de valeurs d'un ensemble à un instant T.

Critères de réussite :

Je sais utilser un tableur pour réaliser un histogramme ou un diagramme

Je renseigne correctement mon histogramme ou mon diagramme : Titre adapté , légendes précises et exactes.

J'imprime ou j'enregistre ma représentation scientifique.

Retour sur les différentes formes de communication

Dans quel cas ?

Si je veux comparer des résultats observés, relevés ou obtenus par expérimentation.

Critères de réussite :

Je construis un tableau contenant des cellules dont les têtes de colonnes et de lignes sont renseignés par un titre.

Je renseigne correctement mon tableau par un titre.

Les informations inscrites dans chaque cellule sont exactes.

Retour sur les différentes formes de communication

Comment savoir si le mode de communication choisi va me permettre de traîter les résultats relevés ?

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La démarche scientifique nécessite la maîtrise

de certaines compétences...

2. Rechercher, extraire et exploiter l'information utile pour répondre au problème.

3. Mettre en oeuvre un protocole dans le respect des consignes de sécurité pour sa santé

4. Présenter les résultats obtenus pour faciliter leur interprétation

(choix d'un mode de communication scientifique adapté).

5'. Appliquer un raisonnement déductif pour construire une réponse au problème posé

1. Analyser un problème et concevoir une stratégie de résolution.

5. Analyser les résultats obtenus

(leur donner un sens biologique ou géologique, valider ou invalider l'hypothèse émise).

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Où j'en suis dans l'analyse d'un problème et la conception d'une stratégie de résolution ?

Retour à la démarche scientifique

Est-ce que je sais rechercher, extraire et exploiter des informations utiles pour répondre à un problème donné ?

Retour à la démarche scientifique

Est-ce que je sais mettre en oeuvre un protocole afin d'obtenir des résultats exploitables?

Retour à la démarche scientifique

Est-ce que je maitrise l'interprétation des résultats ?

Retour à la démarche scientifique

Et le raisonnement dans sa globalité ?

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Retour à la démarche scientifique

Je maîtrise suffisamment pour répondre correctement aux questions posées.

Je maîtrise suffisamment pour réaliser une synthèse de mes connaissances.

Est-ce que je maîtrise suffisamment les connaissances attendues ?

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Est-ce que je maîtrise suffisamment les connaissances pour répondre correctement aux questions que l'on me pose ?

Retour à la maîtrise des connaissances

Est-ce que je maîtrise suffisamment les connaissances pour en faire une synthèse ?

Retour au sommaire de la maîtrise des connaissances

Pour réussir mes études, je dois...

1. Etre autonome dans mon travail

3. M'investir dans le travail que je souhaite réaliser.

2. M'approprier des méthodes de travail efficaces

4. M'engager et faire preuve d'initiative

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Je dois savoir communiquer ! Et la démarche scientifique ? Je maîtrise ou pas encore ? Est-ce que je maîtrise les connaissances attendues ? Est-ce que j'ai acquis les compétences utiles pour réussir mes études ? Me faire comprendre La com' scientifique, je Kiffe !

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Ressources "Vers l'accouplement des partenaires"

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Ressources "Vers l'accouplement des partenaires"

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Formation de 4 groupes d'expert.
Chaque groupe travaille sur un dossier ressource (ci-contre)et relève des arguments montrant l'influence des hormones et du système de récompense. (15 mn).
Après validation par le professeur, formation de nouveaux groupes avec des experts de chaque groupe. Mise en commun de tous les arguments et présentation de la réponse au problème de l'activité.(20 mn).

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Ressources "Hormones et activités sexuelles"

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Ressources "Hormones et activités sexuelles"

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Ressources "Evolution du cortex préfrontal, du circuit de la récompense"

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Ressources "Evolution du cortex préfrontal, du circuit de la récompense"