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Llegamos al Momento 8 del Trayecto 2 - Diario de Viaje.  Te proponemos  realizar tres actividades de forma individual.

Actividad 1
Contestar una encuesta corta sobre  RECOMENDADOS del TRAYECTO 2.
Hacé clic en el siguiente enlace para llegar a la encuesta.
https://forms.gle/MeYGSswZh8NToefh8

Actividad 2
De todos los recuerdos que fuiste guardando en cada momento, elegí 1 para compartirlo con tus compañeros/ras en este mural.  Puede ser una foto, un texto que escribiste, o un audio que grabaste. Agrega un párrafo explicando por qué es el mejor recuerdo del viaje. Cuando creás el post dónde dice título debe ir tu Nombre y Apellido.

¿Cómo se hace para compartir una publicación en el mural?
Les dejamos un tutorial que es muy claro.

https://www.youtube.com/watch?v=MhM8EQNTsAI

Quienes compartan imágenes o audios deben usar la función SUBIR, porque son archivos que Ustedes ya hicieron en otro momento.

Actividad 3
A medida que sus compañeros/as publiquen  sus recuerdos más valiosos irán calificando con estrellas  .  Observarán que debajo de cada post aparece la opción calificar y comentar.  Se puede calificar de 1 a 5 estrellas. En este caso la pregunta que guía la calificación será  ¿Cuánto me ayuda este recuerdo para contestar algunas de las preguntas iniciales del Trayecto 2?  Se asigna 5 estrellas cuando el recuerdo ayuda mucho.
(Tu calificación de estrellas no repercute en la calificación de tu compañero/ra).

También está habilitada la función comentar. Si desean pueden dejar comentarios pero no es obligatorio.

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Elijo la escuela primaria Vittra. Me gusto mucho la pedagogía que utilizan para que todos puedan aprender de un modo muy enriquecedor. Pensado para las necesidades y gustos de los alumnos, donde nos permite repensar nuestra manera convencional de enseñar dando lugar a nuevas alternativas.

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Me gusto mucho la escuela diseñada por Rosan Bosch ya que coincido que todos aprendemos de manera distinta, necesitamos variación y que  los entornos de aprendizaje deben apoyar distintas maneras de aprender y desarrollar las habilidades. Los alumnos necesitan poder involucrarse más en su propio aprendizaje con un equilibrio adecuado entre autonomía y fronteras. Y este es un diseño interior estratégico que puede comprometer y motivarlos, para que todos los alumnos puedan desarrollar su máximo potencial. Quizás, en nuestro país con nuevas políticas económicas, interesados en la educación de nuestros niños, pensando en la cultura digital del momento que nos atraviesa,  podamos hacer realidad este sueño.

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"La pedagogía única de la Escuela Vittra Telefonplan requiere un diseño que rompa con la idea tradicional del aula[...] ...el diseño está basado en principios de flexibilidad y para crear situaciones de aprendizaje diferenciadas, en las que los muebles, los módulos y la espaciosidad invitan a jugar y ser creativo. Con elementos que desafían al alumno y distintas zonas, el paisaje de aprendizaje deja espacio para el desarrollo de las necesidades individuales de cada estudiante." Rosan Bosch

Creo que el nivel inicial, donde me desenvuelvo, es el mas cercano a estas modificaciones en el espacio que propone Bosch. Me parece interesante para poder repensar los espacios y los tiempos dentro del jardín, para mejorar las condiciones y los procesos de aprendizaje. Creo que las modificaciones espaciales y temporales permitirían trabajar (¿más?) sobre la individualidad de cada niño, respetando sus intereses y necesidades.

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Elijo La Escuela Primaria Vittra Telefonplan/Suecia porque me parece interesante pensar en paisajes de aprendizaje, donde se estimula la creatividad y autonomía  de los niños, promoviendo situaciones diversas y distintos procesos pedagógicos.

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La escuela Rosan Bosch con  6 diferentes paisajes de aprendizajes.
un lugar distinto, que nos permite repensar y organizar nuestra forma de enseñar.

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"...Que el entorno virtual de enseñanza y aprendizaje que se esté usando incluya o no herramientas de trabajo colaborativo, que incorpore herramientas de comunicación únicamente asíncronas o tanto síncronas como asíncronas, que disponga de herramientas de evaluación del aprendizaje de los alumnos de un único tipo o de varios (y los tipos concretos de que se trate), o que permita o no al profesor –y en qué grado y con qué facilidad- personalizar y adaptar las diversas herramientas disponibles, constituyen, sin duda, elementos cruciales para las posibles formas de organización de la actividad conjunta que profesor y alumnos puedan establecer en ese entorno..."

Estas nociones planteadas por Onrubia, permiten acercarnos a ciertas características que deberiamos tener en cuenta al momento de pensar los espacios virtuales para los procesos de enseñanza y aprendizaje, para recongifurar el dispositivo tecnologico aula.

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Es necesario la continua capacitación de los docentes en las tecnologías y entornos virtuales como menciona Melina Fernandez por que ya son parte cultural de nuestra sociedad.
Dario Sztajnszrajber sostiene que: ``las categorías que tenemos para pensar las tecnologías, no alcanzan, explotan, requieren ser revisadas. de ahí nuestra propuesta de construir categorías de análisis que nos permitan pensar en estos ejes´´. Nuevas formas de integración para generar igualdad en todos los rincones del país. Entendiendo que debe ser sincrónico como asincronico, sabiendo diferenciar a la hora del armado si es un entorno cerrado, poroso o abierto, para poder trabajar colectivamente con otros pensamientos generando comunidades de practica como el QUID del Citep. Porque la sociedad avanza y evoluciona y nuestro deber como futuros licenciados en educación es entender que la pedagogía debe re-construirse continuamente a la par de dichos avances y hasta por que no adelantarse a los nuevos cambios que se avecinan.

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Coincido con Onrubia cuando menciona que, “lo que hace que la “actividad conjunta” sea efectivamente conjunta no es la co-presencia física de los participantes, sino el hecho de que profesor y alumnos actúan el uno para el otro y entre sí, de manera que las actuaciones de cada participante sólo se entienden y cobran significado en el marco de, y en referencia a, las actuaciones del resto de participantes.” ya que, para que la actividad sea efectivamente conjunta es indispensable la intervención de cada participante para que se produzca la construcción de conocimientos con el otro, enriqueciendo los saberes de cada uno y generando un trabajo colaborativo con la participación de todos.

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Al leer sobre las escuelas Vittra en Suecia, me llevó a replantear las diferentes maneras en que la triada alumno - docente - contenidos pueden fluir sin un aula convencional de por medio.
Con otra energía y motivación, desde esta visión arquitectónica se puede decir que incorporando la tecnología junto con el juego y la creatividad se puede alcanzar los objetivos educativos.

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La escuela primaria Vittra ofrece una educación que trasciende de lo común. Brinda la oportunidad de influir y contribuir al desarrollo de niños y niñas, teniendo como objetivo lograr que cada individuo encuentre el mejor enfoque para jugar y aprender, en base a sus necesidades, inquietudes y curiosidades. Permitiendo así, que éstos aprendan sobre la base de sus experiencias.
La flexibilidad con respecto a los modos de enseñanza están latentes en dicha institución; cuyo principio es: La no aula. ¡Adiós a las aulas!. El aprendizaje sucede en seis paisajes cada uno con sus características propias. Siendo éstos herramientas educativas donde los alumnos trabajan con medios digitales.
La diversidad es una cuestión inherente de los seres humanos. Cada niño tiene sus propias características e intereses, por lo tanto para que el aprendizaje suceda, las estrategias de enseñanza deben estar personalizadas.

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cuando vimos la ecsuela  vittra me empecé  a replantear muchas cosas de nuestro  sistema educativo. entendi que si queremos  nuestros  niños  y jóvenes  se interesen mas en  su escuela  hay q cambiar muchas cosas. no solo el curriculum y pedagogía  del docente  sinl un cambio   mss profunda mas estructural. espero q se pueda probar en algun momento en argentina

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Lo que me llevo de este trayecto es la valorización de una frase que continuamente decimos "IGUALDAD DE OPORTUNIDADES".  La escuela secundaria de Río Negro con la implementación de un aula expandida permite a los alumnos acceder a una mayor calidad educativa, evitando el desarraigo de su lugar de pertenencia. Esta es una herramienta, que en nuestro uso cotidiano, no le vemos el valor que tiene.
Como docentes tenemos el deber de brindarles, a los alumnos, un abanico de caminos, opciones que puedan seguir.

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Me pareció significativa esta frase del libro “Pulgarcita” de Michel Serres… “El mundo ha cambiado tanto que los jóvenes deben reinventar todo… una manera de vivir”

…porque hace referencia al uso de las

nuevas tecnologías en los niños de hoy en día, ya que han dejado

de lado la hoja y el papel para usar solo el pulgar.

El autor hace mención al uso del lápiz, del papel,

la pizarra, jugar en el parque... y lo compara al juego actual, la de

los aparatos digitales y la de los juegos en casa y no en la calle.

Finalmente nos dice que se está perdiendo el ámbito

personal y social

El libro me ha transmitido la diferencia que había antiguamente

en la sociedad y como es ahora. Vivimos en una vida rodeada de

medios de comunicación, televisión, radio y sobre todo Internet.

El autor me hizo reflexionar sobre la juventud que hay hoy en día, la

juventud está enganchada a Internet, concretamente a las redes

sociales. Pero considero que lo importante de esto es la utilización medios

de comunicación en el proceso enseñanza- aprendizaje.

En forma diaria seguimos aprendiendo…

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Me gusta la idea de innovación, cambiar la enseñanza, cambiar la rutina, modificar los entornos. Para ello es fundamental el re diseño de la estructura escolar-edilicia. Generar espacios ludicos, atractivos, también abiertos a la inclusión.  Por eso me parece interesante lo que propone Rosan Bosch  que el entorno físico influye en el estado emocional y comportamiento de estudiantes y docentes, por ello ha de considerarse como una herramienta de aprendizaje activo que apoye la implementación eficaz de los nuevos métodos de enseñanza.

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A partir del momento 3 y 4 donde pensamos y re-diseñamos la escuela en grupos, uno de los puntos mas cuestionados fue el aula. Pensando en un diseño que considere el interés y las necesidades de cada estudiante . Desde ese lugar me pareció interesante  la escuela diseñada por  Rosan Bosch ,  que deja de lado el aula tradicional y organiza la Escuela Vittra en seis  paisajes de aprendizaje. La misma cuenta con espacio y elementos que impulsa a los/as alumnos/as a jugar, explorar y desarrollar su creatividad.

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Me quedo con esta imagen que refleja lo transcurrido en estos trayectos, donde dar lugar a la Tecnología nos habré un abanico de posibilidades de ampliar nuevos horizontes y mirar a una escuela hacia el futuro, para no quedar lo tradicional del siglo pasado.

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"La belleza consiste en poder expresarse...", aparte de está frase de Maggio me quedó y  resonó la palabra "Codiseño".
Considero que poder expresarnos en este mundo atravesado por las tecnologías se necesita diseñar colaborativamente nuestras prácticas para modificar la didáctica y estructura clásica.

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Marisa Acuña

Elegí la Escuela Vittra porque lo que se describe en este relato es algo que se vislumbraba en ese momento y hoy se puede visualizar, por ejemplo en los cursos virtuales que inundan Internet.
Me gusta esta escuela, sin paredes, por su pedagogía. Podemos ver que acentúa la mirada en el aprendizaje basado en las experiencias del alumno. Promueve la comunicación y la interacción virtual con otras personas.
Me resultó súper interesante ya que son espacios de aprendizaje colaborativo y significativo.

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Aula expandida de Río Negro.

Ofrecer a los alumnos un aula expandida que les permita seguir avanzando en sus aprendizajes, aborda una problemática que nos atraviesa como sociedad. Es necesario desde este eje comprender la necesidad de igualar las condiciones necesarias para poder cumplir con los objetivos propuestos como educandos y educadores.

La posibilidad de adquirir diferentes dimensiones que nos posibiliten educar a nuestros estudiantes es fundamental para expandir sus posibilidades. Fomentar el uso de la tecnología en beneficio de la educación nos ha llevado, en el caso del aula expandida, a generar nuevos espacios que brindan herramienta de desarrollo pedagógico fundamentales para el progreso de aquellos que están en busca de nuevos conocimientos, sin dejar de lado su entorno y gustos particulares.

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Vivimos en una época dónde los cambios son acelerados y las habilidades del siglo XXI van cambiando según las circunstancias.
Como alfabetizadores debemos seguir perfeccionandonos día a día teniendo en cuenta la realidad. A medida que el tiempo avanza los modos de conocer, de aprender y entender también cambian. Por tal motivo concuerdo con lo mencionado por la autora Maggio, no es menos importante que llevemos adelante prácticas de la enseñanza que favorezcan habilidades críticas en los tiempos que vivimos. Debemos buscar un sentido a nuestras prácticas dentro del aula y hacer construcciones que tengan valor para nuestros alumnos.
Es lo que me llevo del trayecto 2.

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Una de las cosas que más llamo mi atención durante los trayectos fue la organización de las escuelas vittra,  más allá del espacio y tiempo que son pilares fundamentales, los contenidos despertando la creatividad y el uso de la tecnología facilitando herramientas y fomentando autonomía a los alumnos.
Considero una gran motivación y un gran trabajo en equipo para llevar adelante este tipo de escuela que rompe estereotipos.

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Me parece valioso poder reflexionar  a través de los Trayectos trabajados, ya que nos permiten poder realizar una visión más profunda para poder Re-diseñar la escuela, tanto en su carácter edilicio como así también la lógica educativa.
Los cambios y transformaciones que acontecen en la educación, atraviesa a la triada educativa. Las malas condiciones edilicias que afectan las practicas educativas, emergen de una ausencia socio-política que deja a la gestión del director condicionado.
Las transformaciones tecnológicas van sobrepasando la formación docente abriendo la puerta a una oportunidad de transformar a través de una capacitación virtual, donde el docente como mediador que pueda elaborar prácticas de producción- creación colaborativa. Para poder llegar a todos, debemos trabajar para que las políticas educativas garanticen la inclusión a todos, ya que del poder hegemonico de turno depende el futuro de que nuestros estudiantes puedan gozar de una educación de calidad.

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El recorrido realizado me hizo tomar conciencia de varios desafíos a los que nos enfretamos los docentes. Desde la idea de Darío Z,  cuando en palabras  pone eso  que muchos sentimos o escuchamos alguna vez con respecto a que no hay forma de alcanzar y entender las tecnologías con nuestro pensamiento binario, que su manera particular de "tomar" nuestra vida diaria y también las aulas y a nuestros alumnos requiere ingresar en una nueva manera de moverse. El desafío será como dice Mariana Maggio pensar hoy las necesidades de mañana, pensar escenarios posibles de situaciones que aún no conocemos, adelantarnos. Dirigir la formación docente para cualquier entorno, concreto o virtual, promover los diferentes ambientes educativos como una forma de hacer realidad el derecho a la educación y  la inclusión digital, diseñar esos espacios habitados con imágenes significativas para el aprendizaje,  promover  el trabajo cooperativo y colaborativo en nuestras clases, aprender y enseñar simultáneamente junto y con los alumnos y con nuestros pares.
En una sociedad como la que hoy conocemos, las certezas son difíciles de sostener, pero también es cierto que son las certezas las que nos permiten avanzar y siempre se pueden reemplazar con otras mejores... y esto lo digo pensando en todo lo que hay que seguir aprendiendo e investigando para poder seguir creciendo como docentes para  acompañar a los alumnos para incidir en el logro de  mejores aprendizajes.

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Un momento del viaje que me pareció muy significativo fue en Río Negro, con un programa que atendió a una problemática social de ese lugar particular. La imagen que me impactó es la que comparto, por esa frase: "estudiar en el lugar donde viven", es asegurar el derecho a la educación, es dar igualdad de oportunidades y evitar el desarraigo.
La valoro por ser una propuesta superadora como política pública  y como experiencia sostenida por docentes que decidieron no quedarse solo con el problema y ampliar horizontes pedagógicos.

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Durante el viaje me llamó la atención la escuela de Río Negro, atentiendo a una problemática social, me llevo a pensar en las dimensiones “Tiempo y Espacio”: la autora Fernández expresa que  hay “múltiples formas de combinar propuestas sincrónicas, asincrónicas, presenciales y virtuales. El tiempo puede “desarmarse”. Podemos compartir un espacio y estar en otro. Podemos cohabitar un tiempo que no transcurre igual para todos. Entramos y salimos de entornos físicos y virtuales.” Repensar estas dimensiones genera la necesidad de pensar desde la óptica tecnológica de incluir entornos virtuales en la enseñanza de los contenidos. La importancia de interactuar en un ambiente de trabajo virtual en donde se pongan en juego las habilidades de los alumnos para ampliar, afianzar y enriquecer sus conocimientos.

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Hay un momento del viaje que estamos recorriendo que me pareció muy importante en relación a cómo vemos a la escuela y a la educación, en contraposición de cómo en realidad deberíamos verlas. Para reflejar esto, me quedo con la frase del neuropsicólogo español, José Ramón Gamo, que cita la arquitecta Rosan Bosch, “El cerebro necesita emocionarse para aprender”. Creo que resume en pocas palabras cómo deberíamos accionar frente a la educación, buscando otras estrategias y herramientas, que logren un aprendizaje significativo, reconstruyendo y resignificando los espacios y las formas de dar clases, pudiendo atender y desarrollar las diferentes habilidades de los estudiantes.
De esta manera creo posible, la igualdad de oportunidades frente al derecho a la educación, ya que convertir las aulas tradicionales en espacios "paisajes", donde el alumno pueda desarrollarse, y donde elija estar cada día, es una manera de incluir.

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Lopez Yesica
Adiós a las Aulas!! El estudio de Rosan Bosh/ sección proyectada al proyecto de escuela Vittra Telefonplan, rompe con la idea tradicional del aula. Los métodos educativos digitales son el foco principal, donde podemos estudiar de pie, sentados u acostados. Esta idea se basa en rediseñar espacios de aprendizaje flexible en situaciones desestructuradas, incitando a la creatividad y al desafío individual que los estudiantxs necesitan.
Por otro lado, me interesa la visión de Maggio, donde el aprendizaje atraviesa la interacción con otros. Y así construyendo conocimiento en el acompañamiento de los alumnxs en el hábito del uso de las redes, alfabetización y sobretodo el derecho a la educación..