# data[].attributes.body
En mémoire du centenaire de la disparition de Guillaume Apollinaire

# data[].attributes.body
Productions 2017-2019

# data[].attributes.body
Réalisations des élèves durant la période de confinement.

# data[].attributes.headline
ACTION SPÉCIALE LUTTE CONTRE LE CORONAVIRUS/ Action "PAGE DE VIE": être "parrain ou marraine de guerre" : écrire aux résidents des Ehpad et personnes seules.

# data[].attributes.subject
ACTION SPÉCIALE LUTTE CONTRE LE CORONAVIRUS/ Action "PAGE DE VIE": être "parrain ou marraine de guerre" : écrire aux résidents des Ehpad et personnes seules.

# data[].attributes.body
OBJECTIF : RÉCONFORTER/
DÉPOSEZ VOS LETTRES OU POÈMES SOLIDAIRES SUR CE PADLET APRÈS LES AVOIR TRANSMIS AUX RÉSIDENTS DE VOTRE EHPAD PARTENAIRE ou envoyez-les pour diffusion à smuriel424@gmail.com

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Défi PAGE DE VIE

Depuis quelques année, je conduis une action intitulé "DÉAMBULATIONS POÉTIQUES", qui constitue le fil rouge de plusieurs actions fédérantles pratiques d'écritureauprès des élèves et des collègues."PAGE DE VIE"en est un volet.

Un poème, une lettre pour un résident

"Page de vie" consistait initialement à faire écrire à partir de témoignages recueillis par des résidents de notre Ehpad Partenaire, une lettre ou un poème adressé à un résident...

d'EHPAD ou une personneseule de votrevoisinnage

... à la vue de la situation tragique des résidents, et vu l'annulation de la sortie avec les 3è à l'Ehpad, en raison du confinement, j'ai décidé de réécrire cette partie du projet et de l'élargir pour la participation solidaire à tous!

1

PRENDRE CONTACT AVEC UN EHPAD ou une personne seule

2

DEMANDER LES PRÉNOMS DES RÉSIDENTS

3

RÉDIGER UNE LETTRE, OU UN POÈME adressé

4

L'ENVOYER À L'EHPAD PAR VOIE NUMÉRIQUE

"LES DÉAMBULATIONS POÉTIQUES" PROPOSENT DE REVISITER LE CONCEPT DE "MARRAINES DE GUERRE" ET vous invitent:

Il suffit de donner le sujet suivants aux élèves (ou à vous-même): J'ÉCRIS UNE LETTRE OU UN POÈME POUR UN RÉSIDENT DE MON EHPAD DE SECTEUR OU UNE PERSONNE SEULE DE MON VOISINAGE...

VOS ELÈVES s'engageront sans difficulté, car ils sont conscients des valeurs de solidarité impérieuses qui se jouent aujourd'hui!

... en effet, les directeurs et directrice d'Ehpad sont très sollicités par le virus.. essayez d'obtenir les prénomsde résidents... ou de soignants... l'objectif est de les réconforter!

... élaborez (ou faites élaborer, chers collègues professeurs) des productions poétiques à vos élèves après avoir affecté un destinataire (par le prénom)...

...PAR LA CRÉATION, L'ÉCRITURE, LA DOUCEUR DES MOTS, "LES HARPES EOLIENNES DU STYLE", contribuez à apporter de la douceur dans la difficulté...

Transmettre de l'attention aux personnes privées de leurs familles est essentiel... SOYONS POUR EUX LES"MARRAINES (ou parrains!) DE GUERRE" DU XXIÈ SIÈCLE!

# data[].attributes.attachment_link.title
Page de vie /Ehpad ou personnes seules by SMURIEL on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette action vise à apporter du réconfort aux personnes seules et surtout aux résidents des Ehpads actuellement confinés très strictement et ne pouvant recevoir leur famille. L'idée est de leur permettre de trouver du réconfort et de développer chez les élèves les valeurs de l'écriture citoyenne par une nouvelle définition des "Marraines de Guerre".

# data[].attributes.body
Cette année, le concours de poésie Peiresc associe sont thème "CRÉATION" à celui du PRINTEMPS DES POÈTES "COURAGE". Ainsi, les poèmes rédigés devront faire vivre ces thèmes...

# data[].attributes.headline
AFFICHE DU CONCOURS DE POÉSIE PEIRESC 2020

# data[].attributes.subject
AFFICHE DU CONCOURS DE POÉSIE PEIRESC 2020

# data[].attributes.body
Ci-joint, l'affiche qui présente le concours de poésie 2020 et qui servira de première de couverture du recueil de fin d'année. A télécharger, imprimer et afficher dans vos établissement ou sur vos sites d'établissement et/ou d'écriture...

# data[].attributes.body
Merci de renvoyer les poèmes (au moins 16 vers ) en version numérique (fichier word) à Mme STRENTZ Muriel, à l'adresse mail suivante: muriel.strentz@ac-nice.fr au plus tard le 29 mai 2020 en intégrant les 5 textes dans le bordereau de présélection ci-joint à télécharger.

# data[].attributes.headline
PÉDAGOGIE /Proposition de séance d'écriture à expérimenter PARTICIPATION DE 3È/ ATELIER POÉSIE 2H

# data[].attributes.subject
PÉDAGOGIE /Proposition de séance d'écriture à expérimenter PARTICIPATION DE 3È/ ATELIER POÉSIE 2H

# data[].attributes.body
Poèmes pour la commémoration du 11 novembre 2019

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.text
Accompagner tous les élèves pour déjouer les difficultés à écrire: fournir des ressources-savoirs, identifier des tuteurs, s’appuyer sur des adjuvants sonores, conférer du sens aux mots à travers une expérience humaine: une façon possible d’ÉCRIRE EN CLASSE AUJOURD’HUI...

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.original_text
Accompagner tous les élèves pour déjouer les difficultés à écrire: fournir des ressources-savoirs, identifier des tuteurs, s’appuyer sur des adjuvants sonores, conférer du sens aux mots à travers une expérience humaine: une façon possible d’ÉCRIRE EN CLASSE AUJOURD’HUI... https://t.co/Sc7xxsbGCJ

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
Accompagner tous les élèves pour déjouer les difficultés à écrire: fournir des ressources-savoirs, identifier des tuteurs, s’appuyer sur des adjuvants sonores, conférer du sens aux mots à travers une expérience humaine: une façon possible d’ÉCRIRE EN CLASSE AUJOURD’HUI... pic.twitter.com/Sc7xxsbGCJ
— Muriel S (@smuriel424) October 6, 2019

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props_source.data.text
Accompagner tous les élèves pour déjouer les difficultés à écrire: fournir des ressources-savoirs, identifier des tuteurs, s’appuyer sur des adjuvants sonores, conférer du sens aux mots à travers une expérience humaine: une façon possible d’ÉCRIRE EN CLASSE AUJOURD’HUI... https://t.co/Sc7xxsbGCJ

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props.original_text
Accompagner tous les élèves pour déjouer les difficultés à écrire: fournir des ressources-savoirs, identifier des tuteurs, s’appuyer sur des adjuvants sonores, conférer du sens aux mots à travers une expérience humaine: une façon possible d’ÉCRIRE EN CLASSE AUJOURD’HUI... https://t.co/Sc7xxsbGCJ

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props.text
Accompagner tous les élèves pour déjouer les difficultés à écrire: fournir des ressources-savoirs, identifier des tuteurs, s’appuyer sur des adjuvants sonores, conférer du sens aux mots à travers une expérience humaine: une façon possible d’ÉCRIRE EN CLASSE AUJOURD’HUI...

# data[].attributes.body
Suite à l'atelier, voici les 5 textes présélectionnés et lus pendant la commémoration du 11 novembre 2019 (célébrée le 8 novembre 2019).

# data[].attributes.body
Elles permettent de comprendre les effets d'un texte poétique.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Qu'est-ce qu'une figure de style ?

Le but des figures de style est de s'écarter du langage quotidien, afin de donner une expressivité forte au propos. Il en existe de nombreuses. Ici, les principales sont répertoriées en quatre catégories :

Les Figures d'analogie

La comparaison : elle fonctionne avec un comparant et un comparé, c'est-à-dire avec quelque chose (le comparant) comparé à quelque chose d'autre (le comparé). Elle utilise toujours un outil de comparaison : les mots comme " tel ", " comme ", " semblable à ", etc. Par exemple : " Cet homme est bête comme ses pieds ". " homme ", le comparant est comparé à " ses pieds ", le comparé.

La métaphore : elle fonctionne de la même façon que la comparaison mais elle n'utilise pas d'outil de comparaison. Il n'y aura donc pas dans une métaphore les mots " comme ", " tel ", etc. Par exemple : " Ses cheveux de miel ". On comprend que les cheveux sont ici comparés à du miel, mais on ne le dit pas.

La personnification : elle donne une caractéristique humaine à quelque chose de normalement inanimé. Par exemple : " Le stylo saute de la table " pour dire que l'on a soudainement perdu son stylo, de façon inattendue. Un stylo ne peut pas littéralement sauter : on a donc fait une personnification, qui renforce le caractère brusque de la perte du stylo.

L'allégorie : elle ressemble à la personnification mais fonctionne non pas avec des objets, mais des idées ou des concepts. Par exemple, Hugo parle de la " faucheuse " pour désigner la mort.

Les Figures qui jouent sur les sonorités

L'allitération : il s'agit d'une répétition d'une même consonne dans une phrase ou un fragment de texte. Par exemple, Racine a écrit : " Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ? ". On a la répétition du son [s] qui mime le sifflement du serpent.

L'assonance : il s'agit d'une répétition d'une même voyelle dans une phrase ou un fragment de texte. Par exemple, Racine a écrit : " Tout m'afflige et me nuit et conspire à me nuire ". On a ici la répétition du son [i].

LEs Figures d'amplification

L'hyperbole : il s'agit de la figure d'amplification la plus employée dans le langage courant, lorsqu'on dit par exemple " Je meurs de froid " ou " Je meurs de faim ". L'hyperbole est une exagération, où l'énonciateur comme le destinataire savent qu'il s'agit d'une exagération, simplement employée pour accentuer le propos.

L'énumération : il s'agit d'une liste, par exemple l'énumération de tous les légumes qu'on aurait dans son potager. L'énumération donne alors une impression de nombre.

La répétition : lorsqu'on emploie un même mot, répété plusieurs fois dans la phrase.

L'anaphore : lorsqu'un mot ou un même groupe de mots est répété en début de phrase. Par exemple, l'anaphore célèbre de de Gaulle lors de la libération de Paris : " Paris outragée ! Paris brisée ! Paris martyrisée ! ". On a une anaphore avec le mot " Paris " répété plusieurs fois.

Les Figures d'atténuation

L'euphémisme : il sert à atténuer un propos pour le rendre moins brutal. Par exemple : " Il nous a quitté " pour parler de la mort de quelqu'un : cela permet de rendre la réalité de la mort moins brutale.

La litote : elle consiste à dire moins pour exprimer plus. Par exemple, dans la pièce Le Cid, Chimène dit à Rodrigue : " Je ne te hais point ", pour lui avouer en réalité son amour.

L'antiphrase : c'est dire le contraire de ce que l'on pense. Par exemple, si quelqu'un fait une mauvaise blague, et que l'on répond : " Que tu es drôle ! ", la personne comprend bien que l'on ne la trouve pas drôle. L'antiphrase permet toutefois d'atténuer l'effet, la réponse est moins brutale que de dire simplement : " Tu n'es vraiment pas drôle ".

La prétérition :c'est dire ce que l'on s'est engagé à ne pas dire. Par exemple, dire : " Je ne vous dirais pas que vous avez mal travaillé, mais enfin, c'est un très mauvais devoir ". On dit ce qu'on s'était engagé à ne pas dire. Un autre exemple de prétérition commun est de dire : " Monsieur X, pour ne pas le citer, ... ".

Réalisateur : Les Bons Profs

Producteur : Les Bons Profs

Production : 2016

# data[].attributes.attachment_link.description
Le but des figures de style est de s'écarter du langage quotidien, afin de donner une expressivité forte au propos. Il en existe de nombreuses. Ici, les principales sont répertoriées en quatre catégories : La comparaison : elle fonctionne avec un comparant et un comparé, c'est-à-dire avec quelque chose (le comparant) comparé à quelque chose d'autre (le comparé).

# data[].attributes.body
Quelques rappels...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Quels sont les caractéristiques de la poésie ?

Il existe deux grands types de poésie : la poésie en vers, qui est la plus ancienne, et la poésie en prose, qui est la plus moderne, puisqu'elle date du XIX e siècle. La poésie en vers est plus traditionnelle.

Les strophes

La poésie traditionnelle, en vers, est souvent organisée en strophes. Une strophe est un regroupement de vers. Parmi ces poésies, il y en a qui sont des formes fixes, c'est-à-dire qui sont des formes utilisées ou qui ont été utilisées par plusieurs poètes dans l'histoire de la poésie.

Parmi ces formes fixes, une des plus connues est le sonnet : c'est une poésie composée de deux quatrains (des groupes de 4 vers) et de deux tercets (deux strophes de 3 vers). Les vers se reconnaissent à leur nombre de syllabes

Les vers

Les trois types de vers les plus connus sont :

les octosyllabes : les vers de 8 syllabes,

les décasyllabes : les vers de 10 syllabes,

les alexandrins : les vers de 12 syllabes.

La règle du (e) muet

Pour compter les syllabes, il ne faut pas oublier deux règles :

- Le (e) ne se prononce pas devant une voyelle, il se prononce devant une consonne. Exemple de vers dans Mon Rêve familier, Paul Verlaine : " Je fais souvent ce rêve étrange et pénétrant d'une femme inconnue, et que j'aime, et qui m'aime. "

- Le (e) de rêve ne compte pas comme une syllabe puisqu'il est suivi du (e) d'" étrange ". Dans le vers suivant, le (e) de " D'une " se prononce comme une syllabe puisqu'il est suivi par la consonne (f) du mot " femme ". Il y a douze syllabes, donc ce poème est en alexandrin.

La règle de la diérèse

Une diérèse est le fait de prononcer un groupe de deux voyelles comme deux syllabes. Par exemple, le terme " délicieux " peut se prononcer " dé-li-cieux " en trois syllabes ou encore il peut se prononcer " dé-li-ci-eux " en quatre syllabes. Dans ce dernier cas, il s'agit d'une diérèse. La diérèse est une figure qui s'interprète quand un poète met volontairement une diérèse comme le rallongement d'un mot ou comme l'ajout d'un (i) supplémentaire. Il est possible de s'en servir dans l'analyse de texte.

Les rimes

Dans la poésie traditionnelle, les vers riment entre -eux. Il y a trois grands modèles de rimes :

les rimes plates AABB

les rimes croisées ABAB

les rimes embrassées ABBA

Quand les vers ne riment pas entre eux et n'ont pas le même nombre de syllabes, il s'agit des vers libres. Le vers libre est plutôt utilisé à la fin du XIX e siècle, début du XX e siècle. Il est plus moderne que le vers traditionnel.

Poésie en prose

Quand la poésie ne rime pas et n'est pas organisée en vers ni en strophe, il s'agit de poésie en prose. Une poésie en prose se présente comme un petit paragraphe de texte indépendant. Il s'agit quand même de poésie parce que le texte est indépendant et également parce que tous les autres procédés de la poésie sont réunis dans ce texte : métaphores, comparaisons, procédés de rythmes figures de rythmes, figures de sons, répétitions sonores, même s'ils ne sont pas organisés en vers comme dans la poésie traditionnelle.

# data[].attributes.attachment_link.description
Il existe deux grands types de poésie : la poésie en vers, qui est la plus ancienne, et la poésie en prose, qui est la plus moderne, puisqu'elle date du XIX e siècle. La poésie en vers est plus traditionnelle. La poésie traditionnelle, en vers, est souvent organisée en strophes.

# data[].attributes.body
Version écrite pdf photocopiable

# data[].attributes.headline
TX L'émigrant de Landor Road, Apollinaire

# data[].attributes.subject
TX L'émigrant de Landor Road, Apollinaire

# data[].attributes.body
Un texte dans le thème (à exploiter en 4è ou 3è)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
À André Billy

Il aurait voulu ce bouquet comme la gloire
Jouer dans d'autres mers parmi tous les dauphins
Et l'on tissait dans sa mémoire
Une tapisserie sans fin
Qui figurait son histoire

Guillaume Apollinaire, Alcools, 1913

# data[].attributes.attachment_link.title
L'émigrant de Landor Road, un poème de Guillaume Apollinaire

# data[].attributes.attachment_link.description
À André Billy Il aurait voulu ce bouquet comme la gloire Jouer dans d'autres mers parmi tous les dauphins Et l'on tissait dans sa mémoire Une tapisserie sans fin Qui figurait son histoire Guillaume Apollinaire, Alcools, 1913

# data[].attributes.body
Version audio du poème proposé sur France télévision avec la voix de Denis Podalydès

# data[].attributes.attachment_link.description
Sur mes cahiers d'écolierSur mon pupitre et les arbresSur le sable sur la neigeJ'écris ton nomSur toutes les pages luesSur...

# data[].attributes.body
Ce site regorge de ressources permettant de comprendre et de créer autour de la poésie et particulièrement sur le thème du COURAGE...