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¿Sera necesario que dentro de las instituciones y dentro de los planes de estudio para docentes de la educación, se deba considerar formar docentes representativos de las distintas diferencias presentes en las aulas?
La idea del texto que me lleva a hacerme esta pregunta fue cuando Gardner plantea y sugiere que hace falta formación personalizada, y que los maestros deben cambiar, que dentro de las escuelas se debería crear un entorno entre maestros, padres y niños de trabajo en equipo. La cuestión es descubrir como aprende una persona.

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"Garantizar el derecho integral a la educación exige revisar las condiciones del aprendizaje, la organización institucional, las pedagogías y el currículum desde la perspectiva de todos los sectores sociales y, en particular, desde la mirada de aquellos para quienes la escuela no fue originariamente concebida" . Este fragmento me parece que sintetiza en parte la concepción de este curso. Podemos en principio preguntarnos: ¿ Estamos garantizando el derecho de todos nuestros niños a transitar por trayectorias escolares exitosas?
Mucho para reflexionar y hacer !!!

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EL texto me lleva a preguntarme, si ¿ realmente como docente tenemos en cuenta las diversas capacidades y potencialidades de nuestros alumnos ? ¿Por que son mas importantes y resaltamos a los chicos que son muy buenos con los contenidos de matemática, lengua, ciencias. etc y aquel que se desenvuelve mejor en las artes, música o resolución de conflictos, no es tan destacado ? ¿Será por nuestros propios intereses y conocimientos ? o ¿será que por que somos egoístas y porque lo que no conocemos lo desechamos?
Howard Gardner, nos realiza la pregunta de  ¿por que algunas cosas son inteligencias y otras talento?. De la importancia que se le ha dado siempre al coeficiente intelectual y de como nos basamos en ese concepto para encasillar al alumno, la importancia que se le otorga a ese puntaje, también plantea una metáfora de una computadora con la mente del ser humano en donde si funciona de manera lenta, ponemos etiquetas, sin tomar en cuenta las inteligencias múltiples que todos poseemos. Todos tenemos una potencialidad e inteligencia que no es mejor ni peor que la de nadie.

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No pude resumir todo en una pregunta, ya que me surgieron varios interrogantes; ¿Realmente como maestrso/docentes tenemos en cuenta las necesidades o capacidades, potencialidades de nuestros alumnos? ¿Por qué solemos tener un estereotipo de alumno? ¿Por qué siempre nos referimos al niño excelente cuando se destaca en las áreas mas conocidas? . Todos somos inteligentes o nos destacamos en alguna actividad, área, u otro.  Y me pregunto ¿ hay una única manera de enseñar? ¿y las necesidades u intereses de neustros alumnos. Me quedo con estas línesas de Gardner: ..." no hay ningún motivo por el que todos tengan que aprender de la misma manera. Sería una estupidez. Cuanto más versátil sea el software y cuanto mejor guía sea el maestro para decir «¿Por qué no aprendes de esta manera?» o «Dime cómo te gusta aprender», «Cuéntame qué has aprendido de una manera que te resultaba cómoda», y cuanto más me repitan lo mismo, más personas recibirán formación. Así que la cuestión es descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que nos sirvan de ayuda..."

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A partir de la lectura del texto me pregunto: Cuáles estrategias  podemos utilizar los docentes para permitir el avance, crecimiento de alumnos con altas habilidades?
"La inteligencia exitosa es la habilidad para lograr el éxito según los estándares personales, dentro de un contexto sociocultural a partir de la combinación analítica, creativa y práctica.( Stemberg, 1997)

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Eduard Punset plantea en la entrevista que no sólo las personas son diferentes, no solo los estudiantes son diferentes sino que la formación es también diferente. Asura además que los maestros deben cambiar. Gardner agrega que cada vez más los maestros se convertirán en guías y que la idea de que los docentes son la fuente de toda la sabiduría alimenta nuestra su sensación de poder pero ya no es cierta.
Entonces me pregunto: ¿De qué manera podemos reinterpretarnos en nuestro rol docente? ¿Cómo cambiamos el chip que nos programó en nuestra formación inicial como docentes para la homogeneización para dar lugar hoy a la formación personalizada? ¿No será que debemos empezar a mirarnos nosotros mismos para reconocer nuestros propios estilos de aprendizaje y desde allí construir nuevas propuestas de enseñanza?

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Este texto dejó varios interrogantes ya que aborda el tema de la justicia educativa, punto central de este curso en mi opinión. De su lectura se desprenden varios interrogantes, aunque el más difícil de responder es ¿Estamos dentro de un sistema educativo preparado desde lo administrativo, organizativo y estructural para llevar delante de manera real una educación inclusiva, respondiendo al concepto de aulas heterogéneas?  ¿Cuándo estos estudiantes cambian de grado ciclo, existe una verdadera articulación que permita entender y comprender qué sabe y cómo aprende este estudiante que ingresa al nuevo nivel?

Esta pregunta surge a partir de las siguientes ideas plasmadas en el texto… La conciencia real de lo que el docente desea enseñar y efectivamente enseña. Lo que se decide evaluar y si esto responde con justicia a lo que se propuso en el aula, el apoyo de los equipos directivos desde las decisiones tomadas en cuanto a la posibilidad que los docentes tienen para poner en prácticas estrategias de agrupamientos, la generación de espacios de talleres y capacitación para aquellos docentes sin actualización, y, por consiguiente, un seguimiento real de las capacidades de los docentes en el aula.

Tengamos en cuenta que nuestros estudiantes toman contacto con distintos docentes durante su trayectoria escolar se planta en el texto, existen los llamados Contenidos No Negociables, pero… cómo se trabajaron en el aula y cómo se evaluaron son instancias determinantes a la hora de calificar a un estudiante.

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Buenos días!!
Varias preguntas surgen luego de leer la entrevista a Gardner y a Daniel Hernández y otros ¿Qué significa ser un alumno exitoso?¿Por que el alumno exitoso se destaca? ¿Qué es la inteligencia exitosa?
En primer lugar y respondiendo a partir de la ultima pregunta es sumamente importante entender el concepto de IE (inteligencia exitosa), comprender mejor las competencias que desarrollan nuestros alumnos es una ventaja para enseñar en la diversidad. Las habilidades de un alumno exitoso no es solamente (como se pensaba o se piensa?), el desarrollo de su inteligencia analítica, intervienen además la capacidad de tener pensamiento critico, formular ideas, proponer soluciones  (creativo) y la capacidad de adaptarse, maximizar su punto fuerte para lo que se destaca y minimizar sus puntos débiles (sintética).  Nuestras metodologías de enseñanza desarrolladas desde la diversidad permite que  sean capaces de combinar todas estas habilidades no solamente las analíticas a las que que nos enfocamos la mayoría de los docentes. Citando Daniel Hernández "el hecho de que sean capaces de aprender y analizar ideas no significa que puedan tener sus propias ideas o aplicar lo aprendido a la vida cotidiana"  De esta manera no solo tendremos en cuenta el rendimiento académico sino el desarrollo integral del alumno como persona en lo profesional y humano al servicio de la sociedad.

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Mi pregunta seria ¿lo que enseño sirve para desarrollar pensamiento critico? Mis alumnos en el área de ciencias sociales ¿relacionan los contenidos con la vida real? si es asi ¿proponen ideas o soluciones? Leer a Gardner me sirvió para entender las distintas inteligencias (analítica, creativa y practica), comprender estas competencias ahora es un ventaja para mi, por que no solamente es dar contenido si no que además el autor destaca la importancia de las tres como requisito para el aprendizaje de la vida, el docente como mediador del conocimiento es lo que se viene en las nuevas investigaciones y Daniel Hernández enfatiza en  el hecho de que sean capaces de aprender y analizar ideas no significa que puedan tener sus propias ideas o aplicar lo aprendido a la vida cotidiana. Es por eso que el uso de estas habilidades nos permitirá lograr no solo alumnos exitosos en la escuela, si no de manera integral personas que aporten un bien a la sociedad en lo humano y profesional.

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Recupero de la lectura, pág 34, "la docencia, profesión compleja que exige actitud de constante cuestionamiento de la propia práctica". La pregunta sería, ¿por qué?
Como respuesta creo que porque las palabras que nos permiten ver lo que es, no son aquellas que anticipan lo que veremos; son más bien palabras que nos dicen cosas a nosotros para que podamos estar atentos a lo que no está dicho, a lo que necesita ser visto...

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Tessio Rosangela
"¿Por qué debemos llamar inteligentes a las personas buenas con los números y solo talentosos a aquellos que dominan el tono, la armonía, el timbre. Todavía nadie me ha dado una buena respuesta a esa pregunta." "  Cuando un experto introduce nuevas ideas, suele haber mucha oposición. "" La disponibilidad de ordenadores, ordenadores personales, dispositivos portátiles, tabletas gráficas… significa que ya no tenemos que enseñar la misma cosa del mismo modo ni examinar de una sola manera. Tenemos la suerte de vivir en esta época. Quienes parece que no lo entienden son los ministros de educación."

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Elegí este texto ya que durante varios años que trabajo en la UNIDAD PEDAGÓGICA, pude darme cuenta los diferentes modos de aprender de los niños. y entonces me pregunto: ¿estamos los docentes preparados para atender a la diversidad?
La parte del texto que me lleva a esta pregunta es que debe haber una formación personalizada. Todos somos distintos. Hay que dar una formación distinta a cada uno.

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Este texto lo seleccione porque me parece sumamente importante tener en cuenta las diferentes inteligencias a la hora de realizar nuestras practicas docentes.
La pregunta para mí sería ¿Tengo en cuenta todas las inteligencias y la diversidad de mi grupo clase al planificar? Yo personalmente trato de hacerlo de este modo y siempre tengo en cuenta que no todos aprendemos al mismo tiempo ni de la misma manera. Me interesa descubrir cómo les gusta aprender, cuáles son sus pasiones, etc., y utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos que me sirvan de ayuda para llevar adelante mis clases de forma diaria. Creo profundamente que tenemos que ser guías de los alumnos en sus aprendizajes ya que ellos no vienen al aula con un cerebro vació. Reconocer siempre que somos heterogéneos en todo sentido y partir de eso para continuar nuestro camino como guías educadores.

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A partir de la lectura y la reflexión sobre la entrevista, considero valiosos los aportes respecto a las diversidad de inteligencias, talentos y modos de aprender de cada estudiante. Entonces, me surge el interrogante posicionándose en la práctica, ¿Como docentes, asumimos el rol de guía para favorecer los procesos que Gardner plantea? ¿En nuestra práctica, potenciamos las distintas inteligencias o solo planteamos actividades tendientes a una sola sola inteligencia? Las ideas que me llevan a estos interrogantes es que "Ya no tenemos que enseñar la misma cosa del mismo modo." Si como docentes tenemos en cuenta distintos modos de aprender de cada estudiante estaremos cambiando y será significativo porque como sostiene Gardner: "todos sabrán algo de los estudiantes, los estudiantes sabrán algo de sí mismos y los padres sabrán algo de sí mismos, y trabajarán en equipo para decidir cuál es la mejor manera de aprender para una persona. Hay cosas que todos debemos aprender, pero no hay ninguna razón para que las aprendamos de la misma manera."

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¿Para educar de manera eficaz se tienen en cuenta todas las inteligencias?
Las habilidades de la inteligencia práctica permiten la adaptación al ambiente y la aplicación de los conocimientos a la solución de los problemas de la vida diaria. Las habilidades creativas proporcionan destrezas para generar, crear, imaginar y diseñar nuevas ideas y productos. Estas habilidades se manifiestan en las personas que han demostrado altos niveles de pericia y que han hecho contribuciones sociales importantes en diferentes campos del saber. Por tanto, si valoramos a los niños de altas habilidades (superdotados y talentos) sólo por sus habilidades analíticas y capacidad de memoria, utilizando los tests psicométricos como ha sido la tradición, estaríamos perdiendo a los de altas habilidades que destacan por sus habilidades creativas y prácticas. Esto haría que no contásemos con alumnos con un potencial extraordinario que podrían en un futuro hacer contribuciones importantes para el avance de la sociedad (Sternberg, 1999a; Sternberg, Grigorenko, Ferrari, y Clinkenbeard, 1999).

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Caballero, Adriana
Howard Gardner: Permíteme una metáfora, que creo que es más práctica. Si crees en una inteligencia única, lo que quieres decir es que tienes un solo ordenador en el cráneo. Si ese ordenador funciona y es eficiente y rápido, no comete muchos errores, eres bueno en todo. En cambio, si funciona a trompicones, entras dentro de la media y, si va lento y comete muchos errores, es que eres estúpido. La reivindicación de las inteligencias múltiples es que tenemos una serie de ordenadores independientes: uno se encarga de la información musical, otro de la información espacial, otro de la información corporal. Por supuesto, no es un ordenador pequeño, no tenemos una lata vacía aquí dentro, pero es un argumento que los cerebros son muy diferentes y pensar que solo hacen una cosa no es correcto. Howard Gardner: La disponibilidad de ordenadores, ordenadores personales, dispositivos portátiles, tabletas gráficas… significa que ya no tenemos que enseñar la misma cosa del mismo modo ni examinar de una sola manera. Tenemos la suerte de vivir en esta época. Quienes parece que no lo entienden son los ministros de educación.
Este es el fragmento de la entrevista,que me dejo pensando ...que hay mucho por aceptar,por cambiar,que los tiempos han avanzado y con ellos nuestros estudiantes...¿por estas cuestiones, sera posible un cambio de paradigma donde podamos incluir a todos nuestros estudiantes y se tenga en cuenta todas las capacidades,habilidades,etc?