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Vídeo:
https://youtu.be/vIcUKyhDkzU

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Nació en la alta región boscosa de Turingia (antiguo estado de Alemania), el 21 de abril de 1782.

Fue un destacado pedagogo alemán del siglo XVIII. Fundador de los Jardines de infancia o Kindergarden, instituciones creadas especialmente para la educación del niño en edad preescolar.
Murió , a los setenta años de edad, en el castillo de Marienthal el 21 de junio de 1852.

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Froebel diseñó una pedagogía con especial acento puesto en la educación para el trabajo. A través del par juego-trabajo la educación tendrá como resultado gente activa, con ideales y comprometida. Dentro de su propuesta es importante mencionar la invención de juegos didácticos específicos.

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En 1805 empieza a enseñar en la escuela de Antón Gruner en Frankfurt. Motivado por los comentarios de Gruner, Froebel descubre las ideas de Johann Pestalozzi, viaja a Suiza y trabaja con él en Yverdon.

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En 1826 Froebel publica su obra "La educación del hombre"

En 1826 diseña una colección de 500 figuras de madera, estas completamente geométricas y lógicas entre sí las cuales son utilizadas para la enseñanza de las matemáticas.

En 1843 se publica su libro “Cantos maternales”, que son una serie de canciones que buscan estimular los sentidos de los niños desde los primeros meses de vida.

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-Fue profesor en Francfort y en Iverdun.
-Discípulo de Rousseau y de Pestalozzi, tomó por modelo a este último

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Su propuesta pedagógica está dirigida especialmente al Jardín de Niños. Tiene fundamentos filosóficos y profundamente enraizados en el pensamiento religioso. La educación de la infancia se realiza a partir de tres tipos de operaciones: la acción, el juego y el trabajo. Su método es básicamente intuitivo con fines de auto-instrucción y no científico.

Froebel diseñó una pedagogía con especial acento puesto en la educación para el trabajo. A través del par juego-trabajo la educación tendrá como resultado gente activa, con ideales y comprometida. Dentro de su propuesta es importante mencionar la invención de juegos didácticos específicos.

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Inspirándose en la Escuela Materna de Comenius, fundó en Keilhau el Instituto General Alemán de Educación (1816)

En 1837 Froebel establece un kindergarten en Bad Blakenburg, Turingia, Alemania. En esta escuela se trabajaba con juegos, canciones, historias y manualidades.

En 1840 para conmemorar los cuatrocientos años de la invención de la imprenta de Gutenberg, Froebel lanza el Kindergaten universal alemán.

Froebel fue el creador del “Instituto Autodidáctico", influido por la teoría de la intuición educativa de Juan Enrique Pestalozzi.

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Los medios ideados por Froebel, para sus fines educativos, comprenden de cinco series:

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Los medios ideados por Froebel, para sus fines educativos, comprenden de cinco series:

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Juegos gimnásticos acompañados de cantos.

Cultivo del jardín, cuidado de plantas y animales.

Charla, poesía, cuento y dramatización.

Excursiones.

Juegos y trabajo con los dones y ocupaciones.

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Métodos utilizados por Froebel en la educación infantil:

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Métodos utilizados por Froebel en la educación infantil:

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Métodos en cuanto a la forma de razonamiento

Método deductivo

Método inductivo

Método en cuanto a la organización de la materia

Método basado en la psicología del alumno

Métodos en cuanto a las actividades externas del alumno

Método pasivo

Método activo

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En palabras de Froebel, el jardín de niños debía ser "una extensión del hogar".

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Vídeo:
https://youtu.be/MJlYf_X9kd8

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Rosario Vera Peñaloza nació en Atiles, provincia de La Rioja, en 1873. Paradigma de la docencia, recorrió en su carrera todos los estamentos del rol: maestra jardinera, docente de grado, profesora, directora, supervisora, inspectora, fundadora de institutos educativos y capacitadora pedagógica en enseñanza primaria y media, tanto pública y privada.
Murió el 28 de mayo de 1950, fecha que se toma para conmemorar el "Día de la Maestra Jardinera" y el "Día de los Jardines de Infantes".

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Fue una gran difusora de los principios de Froebel y Montessori...

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Fue una gran difusora de los principios de Froebel y Montessori...

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Rosario Vera Peñaloza fundó el primer jardín de infantes de la Argentina en su pueblo natal. Por la dedicación a la educación y su trayectoria fue conocida como la Maestra de la Patria.

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Se ubicó en un encuadre positivista de la tarea, planteó una perspectiva conceptual de “Círculos Concéntricos” con eje en la Geografía, tomando como referente la presencia del hombre en la naturaleza, enfoque que se despliega en la obra de Joaquín V. González.

Formó parte de la corriente pedagógica de la “Escuela Nueva” surgida en las Escuelas Normales.

Participó en el armado del Instituto Bernasconi desde su inauguración en 1929 hasta 1947, ocupándose de diseñar y conformar el Primer Museo para la Escuela Primaria.

Recorrió el país investigando su geografía y el hábitat humano, recogiendo en su periplo material fotográfico que documenta aspectos geográficos, históricos y sociales.

Desarrolló un concepto de nación de raigambre popular, rescatando la tradición criolla y de los pueblos originarios.

Con la creación del Primer Museo para la Escuela Primaria, Rosario materializó su ideario pedagógico y político.

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https://www.youtube.com/watch?v=zRuPLnfmado

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La Dra. Montessori identificó la aptitud del niño por aprender como “la mente absorbente”. En sus escritos, ella comparó con frecuencia la mente joven a una esponja. La mente del niño literalmente absorbe la información del medio ambiente.
El niño retiene esta habilidad para aprender hasta los siete años.
Se ha comprobado que el niño pequeño puede aprender a leer, escribir, calcular y resolver situaciones problemáticas de la misma manera natural en que aprende a caminar y a hablar. En un aula Montessori, el material invita al niño a aprender de esta forma , por sí mismo y cuando se encuentre preparado.

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“La educación no es algo que la maestra hace, sino que es un proceso natural que se desarrolla espontáneamente en el ser humano. No se adquieren conocimientos escuchando las palabras, sino en virtud de las experiencias sobre las cuales el niño actúa en su ambiente” Dra. María Montessori

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Vida práctica: invita al niño a actuar y trabajar en ejercicios de la vida real, manipulando objetos y resolviendo situaciones de la vida cotidiana.
Material Sensorial: Permite que los niños adquieran la habilidad de clasificar clara y conscientemente los objetos a través de la discriminación de los sentidos visual, táctil, gustativo, auditivo y olfativo. Por otro lado abarca los conceptos lógico-matemáticos como propósito indirecto de la exploración.
Lenguaje: Promueve la alfabetización mediante el empleo de varios sentidos a la vez; por ejemplo tocar, escuchar y ver las letras.
Matemáticas: los materiales de este area tienen como propósito guiar a los niños en el aprendizaje de conceptos lógicos-mátematicos, partiendo desde lo concreto hacia lo abstracto.

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Los ejercicios y los juegos son presentados a los alumnos; luego, cada niño puede elegir la actividad que desea y realizar el ejercicio cuantas veces desea, aprendiendo al hacer y no simplemente al escuchar pasivamente a la maestra.