# data[].attributes.body
Os ambientes digitais promovem e disponibilizam uma gama de alternativas de acesso e compartilhamento de informações disponíveis para o uso educacional, no entanto, na pesquisa por recursos educacionais, deve-se atentar a liçenca de uso desses recursos, os (REA) Recursos eduacionais abertos possibilitam essas alternativas, como materias de ensino, aprendizagem e pesquisa que podem, assim,serem reutilizados revisados, remixados, redistribuidos e também retidos  para o uso didático, podendo ser adpatos e ulilizando por qualquer pessoa. Com isso, os REA fornecem uma variedade de recursos, que que facilitam abordagem de conteúdos e acabam tornando as aulas bem mais atrativa com uma maior participação dos alunos(as), além de uma possibilitadade mais de abordagem de conteúdos de forma mais dinâmica pelos professor(as), como também  instigá-los a a conhecer novos saberes apartir desses recuros educacionais tecnológicos

# data[].attributes.headline
  Ensino remoto e ensino hibrído.  Considerações a partir da minhas experiências. 

# data[].attributes.subject
  Ensino remoto e ensino hibrído.  Considerações a partir da minhas experiências. 

# data[].attributes.body
Termos como ensino remoto, ensino híbrido e EAD, tornaram-se bem mais presentes nos nossos diálogos e no contidiano, devido a pandemia da  COVID-19, medidas de afastamento social  foram adotadas pela sociedade . Na aula do dia 04/03 discutimos sobre as diferenças desse termos e suas formas de atuações, além de relatar, com nossas experiências como alunos, as difuculdades vivênciadas por essas formas de ensino adotadas pela universidade.
Nos relatos sobre suas experiências, elementos, como cansaço, exaustão, monotomia, improdutividade, insegurança  e ansiedade consistem nos sentimentos  presente nesse periodo de afastamento social que ocasionol o ensino remoto emergencial (método adotado pela UFS). Vale salientar, que a adpatação com essa forma de ensino foi dificil incorporação no dia-dia de  todos estudantes, o quê fez aumentar o número de evasão nas escolas, universidades, etc.. Vários são os motivos de não adaptação, ao iniciar com o acesso as tecnologias digitais, recurso usado para fornecer as aulas. Como já discutido em aulas anteriores, a acesso a tecnologias digitais  são dificeis desde de sua difusão no Brasil, por motivos economicos, regionais, principalmente, como também desgate emocional presente nesse período tão contubardo na nossa vida. Ao compreende as difenças e similaridades presentes nesse três formas de ensino e tê-las vivenciado, arisco-me diz que são modalidades educaionais como alternativas efetivas e qualidade, mas, aplicabilidades complicadas,  devido suas dificuldades nas possibilidades de acesso as aulas a na persistência no foco, quando chaga-se ao desgaste vizual e mental pelo grande tempo de exposição as telas. Sem falar nas limitadas redes de conexão existentes no Brasil, que limitam ainda mais o acesso satisfatório a plataforma de  transmissão, então, além de tantas outros aspectos economicos que rodeam essas tecnologias digitais. Por fim, acho que são modalidade que devem ser tornarem mais populares, mas que devem melhorar.

# data[].attributes.headline
 Software Livre.  Mas, o quê é software livre ? 

# data[].attributes.subject
 Software Livre.  Mas, o quê é software livre ? 

# data[].attributes.body
A gráfia em inglês do nome  pode confudir um pouco sobre ser algo bem complexo ou uma tecnologia pouco conhecida, no entanto, é algo muito normal e presente no nosso ciotidiano. O software consite no programa de computador que faz o aparelho funcionar,ou seja, se sistema operacional, sem esse programa não é possivel realizar nenhuma operação no aparelho computador, o sotfware fornece os comandos necessários para a máquina  funcionar. Quando o mercado de softwares privados detinha a permissão de uso dos softwares via custos financeiros,  o acesso as tecnologias no meio social era ainda mais difícil, consequentemente, o ambiente educacional sofria com essa precariedade na introdução das tecnologias digitais.  O seu uso só tornou-se livre após uma iniciativa de torna o sotfware um programa de uso e criação campartilhável sem custos, foi assim, que ele de disseminou como um software livre.  Tudo isso serviu apenas de introdução para a discusão no  desenvolvimento sobre a aula. Como visto em aulas anteriores, o acesso a tecnologias no Brasil foi bastante custoso e complicado, devido a falta de políticas públicas efetivas.  Diante disso, em discussões na aula compreendemos sobre  a importância de tal ferramenta tecnologica para a difusão das tecnologiias digitais, além disso, para o precesso de ensino aprendizagem dos alunos.  Discute-se na aula, a importância do software livre, como sendo um bem cultura para a população e ainda na ajuda na difusão entre a educaçã. A constituição do código fonte tamémfoi discutida em em aula,diante de sua importancia para o desenvolvimento das tecnologias. Esse conjunto letras ou simbolos, fornecer os comandos ao computador, sendo esse elemento o primórdia para o uso de sftwarwe

# data[].attributes.body
Comunica-se, receber e transmitir informações são condutas comuns na sociedade, atráves dos meios de de comunicação é possivel informa-se sobre o mundo ao nosso redor ao, simplismente, clicar a tela do celular, mas será que todos têm acesso a essas informações, ou até mesmo os equipamentos que trasmitem essas informações? Não é uma pergunta difícil né?! Como demostra a charge logo a cima a classes mais carentes da socidade não conseguem o acesso a tecnologias básicas de informação e aprendizagem.
As tecnologias digitais se constituiram com a finalidade, também, de levar a informação de forma mais rápidas, mas para isso, foi preciso medidas de viabilidade e inclusão digital no Brasil, com inicio da difusão das tecnologias digitais e a conexão a internet. Os baixos investimentos brasileiros para fornecer a população conexões de qualidade também dificultavam esse acesso, de modo, que o caminho  para inclusão digital no Brasil contou com inumeras obstáculos,  principalmente, na  adesão das tecnologias digitais por parte  classes de renda  baixa.  Com as demandas socais de inclusão digital, os maiores investimentos  e o desenvolvimento tecnologico, sobre a luz da aula ministrana no dia 18/02/22,  da disciplina EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E TECNOLOGIAS DIGITAIS, informou-se sobre, a criação, nos anos 2000, de programas como o da "Sociedade da Informação", que tinha a finalidade de desenvolver diretrizes para desenvolvimento de políticas publicas, para levar as tecnologais digitais de rede para a população, tendo como objetivo a alfabetização e fluências da TIC entre a população. Foi, então, possivel  algumas, melhorias no acesso a essas tecnologias pela soceidade. Mas, que não promoveram uma real inglusão digital. A qual não é visível nem nos dias atuais. Como falado anteriormente, o acesso a essas tecnologias ainda é muito escassoz, e, principalmente, para pessos de baixa renda. Ainda são muitos os desafios

# data[].attributes.headline
Programas para Educação e Tecnologias nos séculos XX e XXI 

# data[].attributes.subject
Programas para Educação e Tecnologias nos séculos XX e XXI 

# data[].attributes.body
Iniciamos a disciplina Educação, comunicação e tecnologias digitais, compreendendo sobre os processos de acesso as tecnologias e internet por via da educação. A exibição das  versões da música "Pela internet" de Gilberto Gil, me fez refletir sobre o todas as mudanças e desenvolvimento da internet até os dias atuais. Alguns termos virtuais usados na primeira versão me faz relembrar meus primeiros contatos e acesso a internet e tecnologias digitais, em computadores da escola e em lan house na cidade, algo que era tão complicado de ter acesso, seja de forma física com a necessidade de locomoção até determinado local e até mesmo conseguir uma conexão boa para acessar as plataformas virtuais. Já, no dias atuais, a facilidade ao acesso é grande, apesar de não ser para todos e ainda de forma limitada.  Diante da explanação das professoras é evidente todas as dificuldades enfretandas para o acesso da tecnologias e internet nas escolas brasileiras. E ai que surge os  programas para educação e tecnologias na sociedade brasileira, programas esse incoerentes com as realidade e, inicialmente retritos a regiões. A distribuição dos  equipamentos e a infraestrutura dos locais de acesso a essas tecnologias digitais não tiveram um planejamento prévio bem realizado.
Nota-se o plano de difusão da tecnologias digitais que a educação estava associado diretamente com a informatica, para instrução sobre o uso da internet, a exemplo o centros informática educativa no oferecimento dos cursos de informatica, elemento muito comum anos atrás, o certíficado de informática começou a fazer parte dos currículos.  A formação de professores capacitados para o uso tecnologio foi uma demanda para as necessidades daquela época, a informática educativa foi a foco para aprendizagem dos alunos.
A restrição a novas tecnologias nos século XX e XXI deu-se principal por fatores economicos, os custos de acesso as essas tecnologias eram altissísmos, no entando, foram os aspectos economico os responsáveis pelo ampliação e disseminação as tecnologias no Brasil