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¿QUIENES HACEN PARTE DE  ESA EXPLORACIÓN ?

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¿QUIENES HACEN PARTE DE  ESA EXPLORACIÓN ?

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Presencia y atención del adulto en esa primera exploración con los objetos y hasta con proyectos que  proteja y desarrollen los conocimientos significativos de los niños y niñas en las primera años de vida. Los niños y niñas necesitan sentir que su maestra o maestro se interesa en sus actividades y se muestra atenta a sus preguntas e  indagación y propuestas, en la que busca recursos y estrategias pedagógicas que incluye organizar, planificar rutinas de las experiencia pedagógicas y el ambiente, que debe  saber que quiere lograr, que busca potenciar en el desarrollo de los niños y niñas, que nuevas experiencias ofrece y retomar otras.

Es fundamental es el del conocimiento de las niñas y los niños, su historia, su mundo, sus intereses, sus saberes, sus capacidades. Es importante reconocer que ellas y ellos hacen parte de una familia con características propias y de un contexto social y cultural específico, para promover propuestas pertinentes; de ahí la necesidad de conocer los entornos en los que se desenvuelven en su cotidianidad, lo cual se logra ante todo, recorriendo los espacios que habitan y analizando sus particularidades y las condiciones humanas, sociales y materiales presentes.  Estas buscan acompañar la solución de algunas situaciones que se les presentan, proponer posibles soluciones, evitando que la niña o el niño desistan de buscarlas (Goldschmnied, 2002).

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De este modo, después de una manipulación primaria, sellega al conocimiento experiencial.

OBSERVAR

MANIPULAR

EXPERIMENTAR

USO DE LOS SENTIDOS ( tocar, oler, probar,oír, mover )

DIFERENCIAN  (clasifican, orden, cuentan )

COMPARAN

SEMEJANZA

Esto constituye la base de la representación, de la conceptualización y de las operaciones mentales más complejas. (Domínguez, 1997).

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Genera en los niños un conjunto de  de acciones que mueven los pensamientos lo cual produce un interés y proceso por medir, calcular,  ajustar, desajustar peso y medidas  de los objetos y el espacio que le rodea tanto en la relaciones sociales y culturales: la idea de que se debe trabajar a partir de aquellas cosas que las niñas y los niños encuentran significativas y que captan su atención

Los entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos, en los que se produce una intensa y continua interacción entre ellos y con el contexto que les rodea (espacio físico y biológico, ecosistema, comunidad, cultura y sociedad en general ) (Comisión Intersectorial de Primera Infancia, 2013)

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Existe una relación entre el tiempo,  espacio y la experiencia de actuar con las personas, objetos, situaciones, sucesos y contextos en la que se da un proceso como construcción  de sentido, lo que implica conocer  el mundo en el que el niño habita.
Las niñas y los niños significan y dan sentido al mundo en el que viven y, a su vez, ellas y ellos se van conformando como sujetos del mundo a partir de lo que reciben de él. Como lo plantea Malaguzzi (2001: 58) .

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¿QUE ES LA CIENCIA? para niños... | Divulgación de Ciencia para niñas y niños

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La ciencia se ha desarrollado gracias al saber humano el cual por medio de la observación y la experimentación ha llegado a explicar causas, principios y la formulación de hipótesis de diversos estudios.

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Principalmente esta ciencia se desarrolla en entornos escolares, cabe resaltar que su enfoque esta diseñado para explorar el ámbito educativo lo primordial es generar ambientes donde se propicie la confianza y así desarrollar investigaciones.

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l nuevo campo de estudio de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) describe la tecnología como un factor dotado de “vida social”, el cual esta dotado por deferentes criterios que afectan a la sociedad en cuanto las condiciones materiales, físicas y biológicas de nuestra vida, lo cual hace que la sociedad y la tecnología trabajen de la mano siendo estas reciprocas, pues los avances o retroceso de una afecta directamente a la otra, así como lo afirma Loveless, A., Williamson, B. (2017) “los sistemas tecnológicos se moldean socialmente y moldean la sociedad”.

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El uso de la tecnología en el ámbito académico, es de gran ayuda porque con ella se puede implementar nuevas prácticas, capacidades mentales, técnicas corporales y formas de comportamiento y conducta en el aula, las cuales luego serán aplicadas en la vida cotidiana, además son herramientas mediante las cuales los niños y jóvenes pueden aprender temas académicos y temas de su interés personal por medio de lecturas digitales, videos, canciones, paginas educativas, juegos, etc; sin necesidad de salir de sus casas, siendo una herramienta eficaz, didáctica y creativa.

Los actores políticos, apolíticos, docentes, directrices académicas y los entes gubernamentales, trabajan con la finalidad de que la tecnología sea incorporada en la educación a partir del currículo y los modelos de aprendizaje que se emplee en las instituciones, llevando un acuerdo de ideas y materiales necesarios para la aplicación y promoción de un nuevo modelo académico.

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Siglo XX - Pensamiento contemporáneo cibernético.

1980 - Estilo de pensamiento “construccionista” fue el utilizado por los primeros innovadores tecnologicos educativos como Seymour Pappert.

1990 - Estilo de pensamiento “flexibles pedagogías interactivas” donde se planteaba un sistema de razonamiento siendo los sujetos flexibles.

Siglo XXI - Estilo de pensamiento “aprendizaje conectado”, donde los aprendizajes se basan en el aprendizaje autónomo según el estilo de aprendizaje de cada individuo.

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La creatividad es una habilidad la cual implica crear formas de pensar,de actuar, de crear soluciones a los problemas, nuevas formas de hacer las cosas y de relacionarnos.

ERRORES QUE HACEN QUE ACABEMOS CON LA CREATIVIDAD:
-Pedirles a los niños y niñas que copien o imiten al pie de la letra.
-Exigirles que no se salgan de la norma.
-Les damos demasiadas instrucciones al tiempo.

COMO FOMENTAR LA CREATIVIDAD:
-Permitir que los niños y niñas cometan errores.
-Leer cuentos a los niños y niñas antes de dormir.
-Darles algunas palabras claves para que creen con las mismas cuentos e historias.
-Es importante que aprendan a investigar.
-Escuchar con atención para así conocer sus ideas y saber como orientarlos.
-La pintura es una actividad bastante apropiada.
-Crear un ambiente adecuado para que los niños y niñas puedan ser creativos.

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El niño expresa habilidades de curiosidad experimentando todo a su alrededor interactuando con el medio, solucionando problemas que se le presentan en su diario vivir.

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Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo. Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir rutas de enseñanza que promueven la consecución de aprendizajes año a año para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados. Estructura de los DBA La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales: El enunciado. Las evidencias de aprendizaje. U El ejemplo

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Pensadores que mencionaron la ciencia en la infancia

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Pensadores que mencionaron la ciencia en la infancia

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Dentro del campo de la educación encontramos diversos pensadores iniciando con grandes filósofos de la educación como Sócrates, Platón y Aristóteles los cuales desarrollaron la enseñanza por medio de dialogo por procesos de interiorización y por medio de sistema de la evolución.

Adicionalmente encontramos teóricos de la educación como:

-Jean Piaget
-Lev Vygotsky
-Frederick Skinner
- Howard Gardner

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La ciencia en los niños tiene muchas influencias, se puede decir que al momento que ellos inician a realizar preguntas a indagar sobre dicho tema, surge la necesidad de aprender o llegar a una conclusión a su pregunta es ahí cuando se desarrolla un pensamiento critico que finalmente le permite adquirir conocimiento el cual será de mucha importancia en su desarrollo a nivel educativo, intelectual y personal.