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Mariage des enfants: photos Stéphanie Sinclair 

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Mariage des enfants: photos Stéphanie Sinclair 

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photos des enfants en mariage

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Stimulus de mon oral individuel

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Mon oral individuel

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Forme de mon oral individuel

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Analyse de texte detaillé

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Ce que j'ai appris des évaluations en L&L Français A 

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Ce que j'ai appris des évaluations en L&L Français A 

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Ce que j'ai appris pour le moment des évaluations en Français A Langue et Littérature IB (ma mémoire)

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resumé des informations sur l'evaluation du francais A

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Theophile mes commentaires-exemple A (3)

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Vous trouverez une liste des œuvres choisies.

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Théophile projet Liste de contrôle des oeuvres- Langue et Littérature

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Mes recueils de textes non littéraires et projets CAS

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Mes recueils de textes non littéraires et projets CAS

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liste des recueils au choix et quelques projets de CAS. Merci pour les réactions

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Le candidat fait des présentations:
- Présentation des textes et des réflexions qu'ils font à propos des inégalités sociales:
1) Extrait de chronique né pour vaincre
2)Livre un barrage contre le pacifique  de Marguerite Duras

-Présentation de la Question autour de la
relation conducteur et leur voiture /riche /pauvre

Comment les véhicules peuvent décrire les inégalités sociales?

En même temps, le candidat compare les deux textes et les deux groupes sociaux représentés par les types de voiture qu'ils ont. Ce qui induit la classe des riches qui est l'expression du pouvoir(admiration, confort) et la classe des non riches qui attirent moqueries, qui utilise le véhicule comme nécessité pour se déplacer. les véhicules n'ayant pas la même valeur(la carburateur est un passoir) rire, traité comme une blague.

Ensuite, le candidat fait des descriptions qui présentent un contraste entre les 2 types de véhicule ainsi que le contraste ville village:
-Description des deux types de voitures, l'une luxueuse et confortable, l'autre vieille et désagréable  qui frise la moquerie des personnes d'une certaine classe.
-Description du confort dans lequel les personnes ayant les voiture de luxe se trouve et la domination qu'il font sur leur entourage(épouse) dans cette posture de richesse qui donne le pouvoir.
-Description de l'inconfort de celui qui dénigre lui même sa propre voiture.(Joseph se sacrifice pour sa voiture)

- Monsieur Jo ne comprends pas pourquoi on rit
- Contraste de milieu social joseph

Le candidat réussit à chaque fois à trouver des outils de langue pour justifier ou démontrer certains arguments et ce faisant, elle montre que les injustices sociales que représente le véhicule est un problème véritablement mondial.

- Transformation  de Joseph qui change au moment ou il passe de la voiture vieille à la nouvelle la voiture qu'il aime, belle de l'âge de Nina la manière dont il conduit montre le pouvoir qu'il a. Une confiance qui lui vient de cette voiture de luxe.
-Comparaison avec James Brown luxe

-Relation pouvoir argent  automobile et montre une injustice
elle réussit aussi à donner des réponses aux questions du superviseur notamment.

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mon commentaire du commentaires-exemple B

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Cet aperçu présente de façon globale le travail qui sera fait pendant les 2 années. C'est dont à partir de ce programme que sera conçu le découpage détaillé des unités didactiques, chaque trimestre étant déjà fait.

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theophile Aperçu de cours IB 1 avril 2022

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Portfolio de l'apprenant est une fiche qui renseigne l'apprenant sur l'usage du portfolio

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critères de classement des approches d'enseignement et d'apprentissage

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Mes rédactions analytiques:                                                les approches de l'enseignement et de l'apprentissage:

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Mes rédactions analytiques:                                                les approches de l'enseignement et de l'apprentissage:

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1-Un enseignement inscrit dans des contextes locaux et mondiaux
Former des apprenants enracinés dans leur culture, mais ouverts au  monde. Ceci permet une analyse plus globale des textes littéraires voire même le relier avec les textes non littéraires en prenant en contexte de production et de réception.

2-Un enseignement axé sur le travail d'équipe et la collaboration efficaces
La collaboration, le travail de groupe dans le  contexte multiculturel qu'est le mien est  essentiel et permet de construire le savoir dans des équipes. L'interaction est un atout pour un apprentissage solide.

3-Un enseignement basé sur la recherche

Les apprenants sont inviter à développer leur esprit critique, et de recherche. Seul l'enseignant n'est plus le porteur du savoir. le savoir se trouve partout, il faut donc aller le chercher partout. c'est pourquoi j'aime particulièrement la pédagogie différenciée. le savoir est démocratisé le prof n'est plus, comme dans les méthodes anciennes, dépositaire du savoir. il est en effet le guide.

4-Un enseignement conçu pour supprimer les obstacles à l'apprentissage

Les obstacles à l'apprentissage(contexte, l'âge, croyance, habitudes, mémoire, faux concepts, malentendues) sont paliers par l'enseignement car le spécialiste utilise la méthode de transposition didactique et autres pour parvenir à l'acquisition des savoirs, savoirs faire et savoir être.

5-Un enseignement guidé par l'évaluation (formative et sommative)

Bien que l'évaluation formative est inhérente à la leçon, l'évaluation ne doit pas en premier lieu guider l'enseignant, ni l'apprenant. L'évaluation vient plutôt confirmer la connaissance, l'acquisition des savoirs et vérifier les acquis et l'agir compétent.

6-Un enseignement axé sur la compréhension conceptuelle
Tenter de conceptualiser  et de passer de l'abstrait au concret c'est l'art de passer de la théorie au concret .

Les cinq approches de l'apprentissage

1-Compétences d'autogestion
Pour  réussir à apprendre, il faut avoir l'art de gérer son temps. Ce qui permettra au cerveau et à tout le corps de favoriser l'apprentissage.

2-Compétences de communication

c'est la communication qui permet en effet d'être proactif, de rechercher, d'échanger, de communiquer ses faiblesses, et d'aller vers la recherche

3-Compétences de recherche

Dès lors qu'on sait ce dont on a besoin à travers une question de recherche, on va à sa recherche. Ici le savoir étant disponible partout, il faut avoir les méthodes d'aller les rechercher, les acquérir et s'en approprier afin de construire sa propre pensée à la lumière de celle des autres.

4-Compétences de pensée

Il va falloir développer la pensée critique  aux travers des différents textes et pensées des autres, construire la sienne selon les contextes.

5-Compétences sociales

L'interaction entre les apprenants est une compétence à ne pas négliger. le savoir se construit et s'acquiert dans les activités de groupe, la classe étant une équipe.

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critères de classement des approches d'enseignement et d'apprentissage

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Qui suis-je? Que voudrais-je à la fin de l'atelier?

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Qui suis-je? Que voudrais-je à la fin de l'atelier?

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J'enseigne la langue française et la littérature à Douala Cameroun (Afrique centrale) depuis une quinzaine d'années donc 14 ans dans le système scolaire national et bientôt un an dans le système international.
Dans mon pays presque tous les établissements scolaires font un système national. Donc IB est encore méconnu tant pour les parents, apprenants  que enseignants. c'est en cela que ma situation de l’IB est unique; en effet c'est encore une découverte, un luxe pour plusieurs personnes.

Je suis très ouvert en terme d'échanges surtout que je sais que j'ai tant à apprendre de vous tous sur plusieurs domaines. Je vous  prie juste de pardonner mes erreurs de temps en temps afin que ce forum nous aide réellement dans les interactions à repousser certaines limites.

En effet, la conception et la préparation des apprentissages(cours), le processus d'évaluation, la supervision des mémoires et des épreuves orales sont des préoccupations majeures pour moi pendant ces moments et même au delà.

Vous comprenez donc pourquoi je souhaite de tout mon cœur un véritable travail en équipe pendant cet atelier et bien plus votre disponibilité franche après et durant les prochaines années scolaires à travers nos portfolios toujours disponibles ainsi que les boites mails.

comme résultat positif à l’issue de cet atelier, mes indicateurs de réussites sont:
1- La maitrise de la conception et l'utilisation des portfolio de l'apprenant
2-  Une excellente préparation  des cours de langue et littérature dans les 2 niveaux.
3- Une maitrise du processus d'évaluation (supervision des mémoires, épreuves orales...)