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¡Hola a tod@s! ¿Cómo están?

Mi nombre es Marina Miño Gálvez y voy a ser su profesora del TADI de 2°año: "Orientaciones de intervención en Conflictos Escolares".

En principio, quiero decirles que, hace ya varios años que me desempeño como docente en esta casa de estudios, en los cuales he intentado ofrecerles diversas lecturas, estrategias, reflexiones y debates en torno a la compleja tarea de ser docentes y, por supuesto, a los conflictos escolares que se presentan en la misma.

Cabe destacar, que este taller de ninguna manera pretende ofrecer "soluciones mágicas" debido a que las realidades por la que atraviesan las escuelas son muy diversas y, por lo tanto, imposibles de generalizar. Desde esta materia se propone pensar de manera situada y contextualizada, lo cual nos permitirá comprender cada situación desde la perspectiva de sus actores involucrados y, a partir de ello, pensar/construir formas de trabajo posibles para arribar a la situaciones conflictivas que se nos vayan presentando.

Por otra parte, tampoco vamos a considerar a las escuelas como "islas" sino que, por el contrario, las analizaremos desde las diferentes dimensiones que las atraviesan: comunitaria-institucional-áulica.

Hablando de complejidades... este año es el primero que nos encuentra a tod@s atravesados por una situación extraordinaria, el aislamiento social obligatorio decretado por el poder ejecutivo nacional, el cual persigue el objetivo de prevenir la expansión del contagio del virus COVID-19. En este contexto, cada un@ de nosotr@s probablemente se encuentra desarrollando su vida de manera atípica, lejos de las personas con las que nos relacionabamos habitualmente, suspendiendo actividades desarrolladas en espacios públicos, limitando el mate que compartíamos frecuentemente, con las expectativas a flor de piel, con diferentes sensaciones encontradas, añoranzas, angustia, enojo, alegría, en fin... millones de cambios que nos encontraron de repente...

Frente a esta situación, quienes habitamos las instituciones educativas, hemos tomado la decisión de ofrecer una propuesta educativa diferente, que consiste en garantizar la continuidad pedagógica.

¡Aquí estaré para acompañarlos en todo lo que esté a mi alcance!

Les envío un abrazo virtual

Prof. y Lic. Marina Miño Gálvez

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Hola a tod@s! Habilité este primer foro para que puedan realizar sus presentaciones personales y, de ese modo, comenzar a conocernos!

Inicio yo para romper el hielo!

Mi nombre es Marina Miño Gálvez, tengo 29 años, vivo en Villa de Mayo (partido de Malvinas Argentinas) con mi pareja y mi perrito Toby. Soy profesora y licenciada en Ciencias de la Educación, egresada de la Universidad Nacional de Luján.

Desde el año 2013 trabajo en la docencia. Actualmente me desempeño como docente en 3 escuelas secundarias estatales, 3 Institutos de Formación Docente (2 estatales y 1 privado) y en la Universidad Nacional de Luján en las asignaturas del área de Planeamiento Educativo.

Por otra parte, también me encuentro realizando una Maestría en Políticas y Administración de la Educación en la Universidad Nacional de Tres de Febrero.

En lo que respecta a los medios tecnológicos, les cuento que a los docentes, esta situación de aislamiento, nos llevó a aprender de manera acelerada a utilizar diferentes recursos y aplicaciones para poder desarrollar nuestras clases en los diferentes niveles en los que nos desempeñamos. En mi caso en particular, actualmente me encuentro utilizando Classroom para las escuelas secundarias, Aulas virtuales para los ISFD, Zoom y WhatsApp para teleconferencias, Google Drive y Dropbox para cargar, guardar y compartir materiales.

¡Ahora l@s leo a ustedes!

Cariños

Marina Miño Gálvez

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Buenas noches Profe Marina! Mucho gusto conocerla (Al menos virtualmente) Mi nombre es Sofia Florencia Zena, tengo 27 años, mi familia se conforma por mi mamá, mi hermana y mi hijo. Vivo en General Pacheco, partido de Tigre. Actualmente trabajo en una cafetería. Termine la secundaria en el año 2014, en la escuela Brigadier Juan Manuel de Rosas, media 2, en 2019 empecé el profesorado y la verdad es que fue un año que me gusto mucho y sobre todo me sentí muy cómoda, tanto en la institución como con mis compañeros! La verdad es que con este tema de la pandemia y el uso del campus virtual me estoy amigando con la tecnología, este fin de semana pude mandar arreglar una notebook que estaba en casa sin funcionamiento, así que ahora me estoy poniendo al día con las actividades!
Cariños.

Sofía

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Clase 1 - Introducción a los conflictos escolares

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Clase 1 - Introducción a los conflictos escolares

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¿Cómo están?

Les dejo las consignas de la actividad correspondiente a la clase 1, la cual busca ser introductoria del primer tema que abordaremos en el TADI: los conflictos escolares!

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Consignas de trabajo:

1_¿Qué representación sobre Conflicto tenemos?

Mi representación sobre Conflicto es que; éste se genera por oposiciones, desacuerdos o peleas entre personas que piensan y actúan de forma diferente sobre algún tema o acción en particular.

2_ ¿Qué ideas , sentimientos y sensaciones comúnmente asociamos al conflicto?

Las ideas, sentimientos y sensaciones que asocio con el enojo son: El enojo, la ira, la apatía, la incomprensión, la tristeza, la soberbia, la frustración, la culpa y la tristeza.

3_ Generen una definición propia del termino conflicto:

Un conflicto es un desacuerdo u oposición entre dos o más personas, por tener una, una visión o un interés diferente. Esa rivalidad que se genera entre ambas partes (o solo en una) generalmente causa disturbios y peleas. Viviendo en comunidad los conflictos son habituales, ya que todos los seres humanos somos y pensamos y accionamos de diferente forma.

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Clase 2: Repensemos los conflictos escolares

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Clase 2: Repensemos los conflictos escolares

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¡Hola a tod@s! ¿Cómo están? Comparto con ustedes las consignas correspondientes a la clase 2 del TADI, la cual tal como les anticipé en la devolución de la actividad anterior, busca brindarnos algunos elementos para comenzar a repensar nuestra concepción de conflicto (asociada a algo negativo) y descubrir los desafíos que pueden tener para nosotr@s en la labor docente! ¡Abrazo Virtual!
Marina Miño Galvez

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Actividad Clase 2 Repensamos los conflictos Escolares. 

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Actividad Clase 2 Repensamos los conflictos Escolares. 

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Sofía Florencia Zena

a)¿Qué plantea la autora sobre lo que implica la convivencia escolar?

La autora plantea que en la convivencia escolar siempre hay conflictos, porque en la vida en comunidad siempre surgen, esto se debe a que todas los alumnos no piensan, ni actúan de igual manera. Pero al conflicto no hay que verlo como algo negativo sino como una oportunidad para aprender a mediar una situación o convertirla en algo positivo.

b)¿Cuál es la concepción tradicional del conflicto y qué es lo que propone la autora como alternativa a la misma? ¿están de acuerdo con su planteo?

La autora plantea que el conflicto forma parte de nuestras vidas y lo muestra como una posible oportunidad de aprendizaje y desarrollo educativo.

c)¿Por qué se plantea que la gestión constructiva de los conflictos resulta un aprendizaje imprescindible para los alumnos?

Los conflictos son muy valiosos y significativos  si se gestionan constructivamente ya que ofrecen a todos los alumnos implicados la posibilidad de utilizar y desarrollar su razonamiento cognitivo y moral.

d)Piensen y redacten un ejemplo en el cual se desarrolle un conflicto escolar y de qué modo podrían trabajar para intentar resolverlo.

Un conflicto escolar podría ser que un alumno pase por una situación de Bullying por sus compañeros, del modo que podría abordar la situación sería primeramente dar una charla sobre bullying a todo el aula, qué es y de qué se trata y luego tener una conversación con cada uno de los implicados y si es posible buscar apoyo de sus familiares para abarcar mejor la situación.

e)A partir de lo que hayan resuelto en el punto d) respondan ¿En qué sentido esa experiencia resultó un aprendizaje para ustedes y para los niños? ¿Qué hubiese pasado si no lo trabajaban?

Me gustaría poder abordar una situación de conflicto referida a este tema, primeramente para adquirir experiencia y para poder ayudar a los niños que pasan por esa situación. Creo que el aprendizaje sería que todos somos personas diferentes y debemos respetarnos. Que no hay que aceptar de ninguna manera este tipo de problemas, que los alumnos siempre pueden contar con los adultos que son sus responsables y que los conflictos siempre se van a poder resolver hablando e informando.

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Devolución de la clase N° 2. "Repensemos los conflictos escolares"

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Devolución de la clase N° 2. "Repensemos los conflictos escolares"

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Devolución general de la clase N°2 del TADI

¡Hola a tod@s! ¿Cómo están? ¡Espero que muy bien!

Con mucho agrado les escribo para decirles que he leído sus intervenciones en el foro y he quedado maravillada con la multiplicidad de respuestas que han dado y los ejemplos que han ideado para repensar los conflictos escolares. ¡Ello da cuenta de que han logrado una muy buena comprensión del tema y que se encuentran interesados y preocupados por el abordaje de los conflictos escolares!

Tal como han visto, los aportes de la autora, nos ayudan a repensar las preconcepciones que portamos respecto a lo que representa un conflicto, el cual asociamos habitualmente a cuestiones negativas… Como lo fundamental de este taller es brindarles herramientas para comenzar a repensar los conflictos escolares, me pareció de suma importancia comenzar a adentrarl@s en esta nueva forma de entender que un conflicto es parte de la vida cotidiana, que nos puede pasar, que no existe la "escuela ideal", que siempre nos encontraremos con diferentes situaciones conflictivas y, por lo tanto, necesarias de ser abordadas. Pero lo importante, en todo caso, será que esas situaciones nos encuentren predispuestos, conscientes, reflexivos y abiertos a construir en lugar de ocultar o sancionar, a transformar el espacio educativo en un ámbito de escucha mutua, respeto y comprensión, donde los alumnos cuenten con un lugar en el que se pueda dialogar y expresar sus emociones, en el que se sientan contenidos y alentados a convivir con otros.

¡Ese será nuestro desafío! Y, por lo tanto, no será siempre sencillo, pero en eso consiste nuestro compromiso docente, en seguir adelante a pesar de las adversidades que se nos presenten para garantizar que se cumpla el derecho a la educación de nuestros niñ@s!

¡Cariños!

Marina Miño Gálvez

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¡Hola a tod@s! ¿Cómo están?

Comparto con ustedes las consignas correspondientes a la clase N°3 del TADI, las cuales nos invitan a seguir reflexionando sobre lo que implican los conflictos escolares, la complejidad que encierran y la imposibilidad de reducirlos a una mera responsabilización del alumno!

¡L@s leo en el foro!

¡Cariños!

Marina Miño Gálvez

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Devolución general sobre la clase 3: Tipos de conflictos escolares

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Devolución general sobre la clase 3: Tipos de conflictos escolares

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¡Estimad@s! Les agradezco mucho su participación en la clase virtual que tuvo lugar el día de hoy, 22 de junio a las 19hs. Particularmente me resultó muy grato el encuentro e intercambio llevado a cabo.

Lamentablemente solo pude convertir y subir la grabación de la primera parte de la clase ya que en la segunda parte la aplicación me señaló una leyenda de error al finalizar la misma... Esta situación es lamentable ya que en la segunda parte continuamos intercambiando reflexiones sobre las modalidades de la materia que les resultaban más apropiadas y también surgieron ejemplos de diferentes situaciones conflictivas. No obstante, quédense tranquil@s que continuaremos trabajando al respecto!

Link de acceso a la primera parte de la clase: https://youtu.be/-nyZcxuF3y8

De igual manera quisiera recuperar un aporte teórico que realicé en el segundo momento de la clase y que no quisiera que se pierda de vista para quienes no pudieron presenciar la misma. El mismo refiere a la importancia que tiene analizar los conflictos escolares en sus diferentes dimensiones, a saber: áulica, institucional y comunitaria. Esto resulta fundamental si queremos abordar los mismos desde la complejidad que encierran y las múltiples relaciones que coexisten en ellos.

Por ejemplo, una situación de Bullying que ocurre en el aula de 1°A (aúlica) puede estar ocurriendo también en 2°B (institucional) y, al mismo tiempo, puede que descubramos que esa conducta ha sido adoptada en la comunidad/contexto a los que pertenecen esos niños (comunitaria). Por lo cual, si nuestra intención y compromiso es intentar aportar estrategias para trabajar sobre ese problema, resultará necesario establecer esa red de relaciones para planificar hacia dónde dirigir nuestras acciones...

Espero que con este aporte escrito haya podido compensar la falla ocurrida en la grabación de la segunda parte de la clase... de todos modos seguiremos con la discusión e intercambio!

¡Cariños!

Marina Miño Gálvez

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Clase 4: ¿Cómo intervenimos ante los conflictos?

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Clase 4: ¿Cómo intervenimos ante los conflictos?

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¡Buenas tardes! Adjunto las consignas de la clase 4, la cual busca continuar profundizando la reflexión en torno a qué son los conflictos escolares y de qué modo deberían intervenir ante la presencia de los mismos.

¡Saludos!

Marina Miño Gálvez

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En la misma intercambiamos opiniones sobre la diferencia entre la autoridad y el autoritarismo y sobre lo que implica que un docente abandone la responsabilidad que tiene frente a sus alumnos (Ej: dejando de lado al niño callado, "total no molesta ni interrumpe la clase") y llegamos a la conclusión de que lo fundamental es el encuentro con el otro y el respeto por ese otro. Asi como también, tener muy en claro nuestra responsabilidad con garantizar el derecho a la educación de nuestros estudiantes.
Link de acceso al vídeo de la clase virtual: https://youtu.be/lnmE6jYQ05o

¡Cariños!
Marina

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Clase 5: Reflexiones, balances y desafíos.

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Clase 5: Reflexiones, balances y desafíos.

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Clase 6: Guía de orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar

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Clase 6: Guía de orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar

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Hola, ¿Cómo están? Espero que muy bien y que hayan podido aprovechar el receso invernal para recargar un poquito las energías!

Les cuento que esta semana estamos iniciando la segunda parte del año y, en el TADI, comenzaremos a trabajar con la normativa correspondiente al trabajo y la prevención de los conflictos escolares.

La semana que viene tendremos un encuentro Zoom a las 18hs en el cual intercambiaremos las primeras reflexiones al respecto. Para que ese encuentro sea enriquecedor, les pido que esta semana LEAN LOS SIGUIENTES APARTADOS de la “Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar” (2012):

-Introducción,

-Consideraciones generales y

El apartado de “violencia en el contexto familiar y maltrato infantil juvenil”

Cariños

Marina

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De manera individual: Imaginen que como docentes toman conocimiento de una situación de violencia familiar por la que este atravesando un/a alumno/a (ya sea porque se los cuenta, porque lo vieron, porque identificaron un golpe, etc) y, elaboren un acta en la cual den cuenta de lo actuado en la escuela a partir de esa situación. -->Para elaborar el acta vuelvan a observar las pautas de redacción que les sinteticé en el Power Point, lo que establece el Reglamento General de Instituciones educativas sobre las actas escolares (Pág. 68) y lo que dice la guía sobre estas situaciones de violencia en el contexto familiar y maltrato infantil juvenil. Primera parte de la clase: https://youtu.be/Y-ShshG7BOY

Segunda parte de la clase: https://youtu.be/cn3hDhsJdtw

¡Cariños!

Marina

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Clase 8: Violencia en el espacio escolar

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Clase 8: Violencia en el espacio escolar

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Clase 8: Violencia en el espacio escolar

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Clase 8: Violencia en el espacio escolar

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Clase 8. TADI: Violencia en el espacio escolar – Hostigamiento – Bullying – Cyberbullying

(Actividad individual o grupal: hasta 4 integrantes)

1. Observen el video “Ronan's Escape”: https://youtu.be/6eLfwGTPyvw

2. Describan la situación de hostigamiento que allí se presenta teniendo en cuenta:

-Quién sufre el hostigamiento

-Quiénes realizan el hostigamiento

-Qué hace el resto frente a esa situación (compañer@s, docentes, personal no docente, etc.).

1. A partir de lo trabajado en el Power Point sobre el Apartado III. B. Situaciones de violencia en sentido amplio de la Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar (2012): ¿Cómo debería haber intervenido la escuela frente a esa situación?

2. Imaginen que son un grupo de docentes del mismo turno en una escuela primaria y se encuentran iniciando el ciclo lectivo: ¿Qué acciones de prevención llevarían a cabo al respecto? Den ejemplos concretos. Para responder tengan en cuenta las dimensiones de análisis de todo conflicto escolar: comunitaria, institucional y áulica. Con esto quiero decir que traten de pensar propuestas superadoras que vayan más allá de una propuesta de trabajo reducida al espacio del aula solamente.

3. Lean el articulo "Trabajar las situaciones de ciberbullying es una “oportunidad” para construir lazos comunitarios” de la Lic. Silvina Ferreira y respondan:

4. ¿Qué opinan sobre las recomendaciones que realiza?

5. ¿Conocen alguna situación de cyberbullying? ¿Cómo se procedió ante la misma?

6. ¿Les parece importante trabajar este tema desde la formación docente? ¿Por qué?

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Clase 8. TADI: Violencia en el espacio escolar – Hostigamiento – Bullying – Cyberbullying 

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Clase 8. TADI: Violencia en el espacio escolar – Hostigamiento – Bullying – Cyberbullying 

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Trabajo Adjunto.

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_Clase 8. TADI violencia en el espacio escolar-hostigamiento-bulling-cyberbulling

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Querid@s estudiantes:

Este examen es para los alumnos que fueron cursando la materia y realizando todos los trabajos dados durante el ciclo lectivo 2020 y solo a los efectos de acreditarla en noviembre/diciembre 2020 (en otros casos corresponde otro examen final)

Para acreditar la materia:

1) Vuelvan a recorrer las clases y a mirar que hayan realizado todas las actividades. En cada intervención o actividad la escritura debe ser correcta, la intervención tiene que poner en evidencia la reflexión personal y también la lectura de la bibliografía y de la clase. Pueden volver a realizar alguna actividad para la instancia final a fin de mejorarla.

Presten atención que hay actividades que no tenían que entregarlas pero si realizarlas, las van a agregar al trabajo final.

2)Realicen un portfolio que contenga todas las actividades en orden cronológico, pueden sumar imágenes, reflexiones sobre los temas y agreguen una autoevaluación final que relate qué se llevan de esta materia...cuáles fueron los aprendizajes. Puede ser escrita, dibujada, un gráfico, un video que graben ustedes...sean creativos.

Pueden realizar el portfolio en un word, en un power point, en un padlet, un video...

3) Una vez finalizado lo suben al espacio actividades de esta clase. Fecha límite: una semana antes de la fecha de examen final.

4) Recuerden que se tienen que inscribir en la fecha de examen final que se publique (noviembre o diciembre). Una semana antes de la fecha que se inscribieron voy a entrar a este espacio a ver los trabajos y calificarlos.

El día del examen por el aula les enviaré la nota. Recomiendo que la impriman o guarden una foto en la que se vea la materia y la nota de aprobación hasta tanto se puedan firmar las libretas.

Criterios de evaluación:

-Calidad y pertinencia en las intervenciones y resoluciones de propuestas de trabajo.

-Incorporación y utilización de los conceptos abordados para resolver las distintas situaciones prácticas.

-Capacidad de análisis, reflexión y argumentación a partir del marco teórico de referencia.

- Claridad en la expresión escrita

-Corrección ortográfica y uso de signos de puntuación.

Un abrazo!

Marina Miño Galvez