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tiene su origen a finales de los años cuarenta y comienzos de los cincuenta, en donde los académicos y líderes sociales de izquierda y derecha consideraban que la industrialización era la única forma de lograr el crecimiento económico para darle el bienestar a la población”. Consideraban atrasados a los pueblos que desconocían los modelos industriales de producción. (Argibay, M. & Celorio, G. 2005, pg 17).
Los países del sur eran beneficiados por  potencias mundiales implementando programas de industrialización, Algunas organizaciones del norte vivían en la desigualdad y pobreza, donde desarrollaron proyectos de asistencia humanitaria.

Los países del norte la mayoría humanitario y religiosos realizaban actividades de recaudo buscando la sensibilización de ciudadanos para la ejecución de proyectos dando respuestas a las comunidades.
Un claro ejemplo es el financiamiento de micro proyectos de la embajada de Alemania en Colombia, el cual cuenta con un fondo anual para financiar los proyectos de rápida ejecución, la cual tiene como propósito contribuir al mejoramiento de las condiciones económicas, sociales y ecológicas de Colombia .

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2ª Generación: el enfoque “desarrollista” y la aparición de la Educación para el Desarrollo. Surgió alrededor de los años sesenta el cual tomo fuerza el desarrollo y que influyeron cinco temas principales. El objetivo es el crecimiento de la economía A) Los planes de la recuperación de la post guerra B) El desarrollo se daba por etapas aportaciones de capital, conocimiento y tecnología, en el cual las sociedades tendrían un “despegue” económico y un proceso de modernización que les permitiría a los países pobres alcanzar el modelo de los países industrializados” (Mesa, M. 2001) el cual procuraban emprender economías propias que hicieran realidad su independencia. C) Emprendían acciones que le generaran economías propias haciendo realidad su independencia. D) fortaleció los diseños institucionales de los países alineados a los bloques socialista capitalista. E) Las Iglesias mostraron su compromiso con un cambio social, publicando en ciclas en el cual tratan sobre justicia social, derechos de los trabajadores, desigualdad, progreso, entre otros. Las organizaciones misioneras trabajaron en comunidades de la mano de la ONG adoptando proyectos de desarrollo y participación comunitaria para progresar por sí mismas.                        En Colombia gracias a la Alianza, Colombia recibió casi 833 millones de dólares entre préstamos y ayudas estadounidenses. Se pretendía ayudar a solucionar el desbalance de pagos, fortalecer y diversificar la agricultura para superar la dependencia del café y mejorar la nutrición y la educación de los menores.  El 17 de diciembre de 1961, el propio presidente Kennedy inauguró en Bogotá la llamada Ciudad Techo.

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2ª Generación: el enfoque “desarrollista” y la aparición de la Educación para el Desarrollo. Surgió alrededor de los años sesenta el cual tomo fuerza el desarrollo y que influyeron cinco temas principales. El objetivo es el crecimiento de la economía A) Los planes de la recuperación de la post guerra B) El desarrollo se daba por etapas aportaciones de capital, conocimiento y tecnología, en el cual las sociedades tendrían un “despegue” económico y un proceso de modernización que les permitiría a los países pobres alcanzar el modelo de los países industrializados” (Mesa, M. 2001) el cual procuraban emprender economías propias que hicieran realidad su independencia. C) Emprendían acciones que le generaran economías propias haciendo realidad su independencia. D) fortaleció los diseños institucionales de los países alineados a los bloques socialista capitalista. E) Las Iglesias mostraron su compromiso con un cambio social, publicando en ciclas en el cual tratan sobre justicia social, derechos de los trabajadores, desigualdad, progreso, entre otros. Las organizaciones misioneras trabajaron en comunidades de la mano de la ONG adoptando proyectos de desarrollo y participación comunitaria para progresar por sí mismas.                        En Colombia gracias a la Alianza, Colombia recibió casi 833 millones de dólares entre préstamos y ayudas estadounidenses. Se pretendía ayudar a solucionar el desbalance de pagos, fortalecer y diversificar la agricultura para superar la dependencia del café y mejorar la nutrición y la educación de los menores.  El 17 de diciembre de 1961, el propio presidente Kennedy inauguró en Bogotá la llamada Ciudad Techo.

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3ª Generación: Educación para el Desarrollo Crítica y Solidaria. Fue caracterizado por importantes conflictos sociales. En el sur se aceleraba el proceso de descolonización, se daba el surgimiento de movimientos de liberación nacional y se incrementaba el activismo internacional de los países en desarrollo (Baselga, Ferrero & Boni 2004).                 Sostenían que las decisiones económicas y políticas tomadas por poderosos y gobiernos financieros del norte manejaban un modelo injusto donde se empobrecían unos y otros se enriquecían. (Argibay & Celorio, 2005). Por lo tanto, en el sur Vivian en desigualdad y pobreza Freire cuestiona la pertinencia y orientación de los contenidos del proceso educativo, pues lo importante no es cuánto se sabe, sino para qué se sabe, proponiendo una educación liberadora que reconozca y valore los saberes populares en donde haya una educación que contribuya a liberar a opresores como oprimido. También se ve comprometida la educación para el desarrollo y educación popular fundamentando la libertad y la lucha contra las injusticias sociales (POLYGONERed Internacional de Educación para el Desarrollo y Educación Popular, 2003).En los años setenta diferentes organizaciones proponen un tema ambiental. Dando el nombre en una conferencia como “Ecodesarrollo” en donde existía la necesidad de salvaguardar y mejorar el medio ambiente ya que los problemas ambientales estaban generalmente relacionados con la industrialización y el desarrollo tecnológico (UNESCO, 1972).                    En Colombia Bavaria, Coca-Cola Company, Coca-Cola FEMSA, Postobón y PepsiCo fortalecer el sistema de recolección y reciclaje de materiales aprovechables posconsumo, esto con la contribución de la ciudadanía y recicladores apoyando a la separación y recolección de materiales recuperados.

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3ª Generación: Educación para el Desarrollo Crítica y Solidaria. Fue caracterizado por importantes conflictos sociales. En el sur se aceleraba el proceso de descolonización, se daba el surgimiento de movimientos de liberación nacional y se incrementaba el activismo internacional de los países en desarrollo (Baselga, Ferrero & Boni 2004).                 Sostenían que las decisiones económicas y políticas tomadas por poderosos y gobiernos financieros del norte manejaban un modelo injusto donde se empobrecían unos y otros se enriquecían. (Argibay & Celorio, 2005). Por lo tanto, en el sur Vivian en desigualdad y pobreza Freire cuestiona la pertinencia y orientación de los contenidos del proceso educativo, pues lo importante no es cuánto se sabe, sino para qué se sabe, proponiendo una educación liberadora que reconozca y valore los saberes populares en donde haya una educación que contribuya a liberar a opresores como oprimido. También se ve comprometida la educación para el desarrollo y educación popular fundamentando la libertad y la lucha contra las injusticias sociales (POLYGONERed Internacional de Educación para el Desarrollo y Educación Popular, 2003).En los años setenta diferentes organizaciones proponen un tema ambiental. Dando el nombre en una conferencia como “Ecodesarrollo” en donde existía la necesidad de salvaguardar y mejorar el medio ambiente ya que los problemas ambientales estaban generalmente relacionados con la industrialización y el desarrollo tecnológico (UNESCO, 1972).                    En Colombia Bavaria, Coca-Cola Company, Coca-Cola FEMSA, Postobón y PepsiCo fortalecer el sistema de recolección y reciclaje de materiales aprovechables posconsumo, esto con la contribución de la ciudadanía y recicladores apoyando a la separación y recolección de materiales recuperados.

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4ª Generación: La Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible.                        Surgió en los años ochenta llamadas la década perdida en la cual aumento la crisis humanitario la pobreza y la desigualdad.                            En diferentes países del sur se desarrollaban  guerras entre países fronterizos y conflictos armados internos, apoyados por grandes potencias. Pero surgió una fe de esperanza en la cual algunos movimientos como la ONG en diferentes lugares del mundo comenzaron a hacer énfasis en la importancia de emprender acciones educativas orientadas hacia la promoción de la no violencia y la paz.                                       En 1982 se decreta una carta mundial de la naturaleza que evidencie una posición mas comprometida respeto al equilibrio ambiental para asegurar la supervivencia ambiental de las poblaciones a largos plazos. En esta década además también fue afectada por catástrofes naturales como terremotos y otras ocasionadas por los seres humanos, como diferentes vertimientos de petróleo en el mar los incrementos en la contaminación ambiental. Desde las ONG y otras organizaciones civiles nuevos enfoques y contenidos desde otras educaciones como la “Educación ambiental”, la “Educación para los derechos humanos”, y la “Educación para la paz”, entre otros, en la cual profundizaron diferentes técnicas de enseñanza-aprendizaje.                             La ANSPE trabaja junto al Departamento de Prosperidad Social en donde garantice los derechos de los colombianos más vulnerables luchando contra la pobreza extrema. 

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4ª Generación: La Educación para el Desarrollo Humano y Sostenible.                        Surgió en los años ochenta llamadas la década perdida en la cual aumento la crisis humanitario la pobreza y la desigualdad.                            En diferentes países del sur se desarrollaban  guerras entre países fronterizos y conflictos armados internos, apoyados por grandes potencias. Pero surgió una fe de esperanza en la cual algunos movimientos como la ONG en diferentes lugares del mundo comenzaron a hacer énfasis en la importancia de emprender acciones educativas orientadas hacia la promoción de la no violencia y la paz.                                       En 1982 se decreta una carta mundial de la naturaleza que evidencie una posición mas comprometida respeto al equilibrio ambiental para asegurar la supervivencia ambiental de las poblaciones a largos plazos. En esta década además también fue afectada por catástrofes naturales como terremotos y otras ocasionadas por los seres humanos, como diferentes vertimientos de petróleo en el mar los incrementos en la contaminación ambiental. Desde las ONG y otras organizaciones civiles nuevos enfoques y contenidos desde otras educaciones como la “Educación ambiental”, la “Educación para los derechos humanos”, y la “Educación para la paz”, entre otros, en la cual profundizaron diferentes técnicas de enseñanza-aprendizaje.                             La ANSPE trabaja junto al Departamento de Prosperidad Social en donde garantice los derechos de los colombianos más vulnerables luchando contra la pobreza extrema. 

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5ª Generación: Educación para la Ciudadanía “Global” o “Universal” la UNESCO hace la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, en donde se hace un especial énfasis en temas como la integralidad del aprendizaje aplicando la escritura y lectura, en donde los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo (UNESCO, 1990)las Naciones se preocupan por la relación entre medio ambiente y desarrollo que por la formación en ciudadanía global“ Todos los Estados y todas las personas deberán cooperar en la tarea esencial de erradicar la pobreza como requisito indispensable del desarrollo sostenible, a fin de reducir las disparidades en los niveles de vida y responder mejor a las necesidades de la mayoría de los pueblos del mundo” (ONU, 1992, principio 5). La Carta de la Tierra (ONU, 2000).                              El Ministerio de Educación Nacional presenta la Alianza Familia – Escuela, una estrategia para promover el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes en su trayectoria educativa 

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5ª Generación: Educación para la Ciudadanía “Global” o “Universal” la UNESCO hace la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, en donde se hace un especial énfasis en temas como la integralidad del aprendizaje aplicando la escritura y lectura, en donde los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo (UNESCO, 1990)las Naciones se preocupan por la relación entre medio ambiente y desarrollo que por la formación en ciudadanía global“ Todos los Estados y todas las personas deberán cooperar en la tarea esencial de erradicar la pobreza como requisito indispensable del desarrollo sostenible, a fin de reducir las disparidades en los niveles de vida y responder mejor a las necesidades de la mayoría de los pueblos del mundo” (ONU, 1992, principio 5). La Carta de la Tierra (ONU, 2000).                              El Ministerio de Educación Nacional presenta la Alianza Familia – Escuela, una estrategia para promover el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes en su trayectoria educativa 

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Fundación Ecosueños: Ubicada en la ciudad de Bogotá. La población impactada son niños niñas y adolescentes que cuyos derechos han sido vulnerados amenazados o inobservadas, el cual garantiza el pleno desarrollo armónico, espiritual e integral, en la cual buscan herramientas que los hagan competitivos, y que su formación les sirva para ser felices. Comprometidos con el medio ambiente. Ecosueños es un hogar donde trabajan por los niños niñas y adolescentes, es un internado el cual brinda la protección regido por las normas del ICBF, esta entidad es sin ánimo de lucro. Brindando un hogar, educación, alimentación, recreación, herramientas de sueños, deporte y salud. Comprometidos en servir a la sociedad brindando sus conocimiento y esfuerzos en un solo lugar. formando niños con amor, para que niños y niñas y adolescentes en alto riesgo y vulnerables en sus derechos puedan lograr con la protección y la ayuda obtener una mejor calidad de vida, amor, herramientas de trabajo, educación y la oportunidad de un futuro mejor. Consideran que desde pequeños se forma personas encaminadas al desarrollo del país, en el cual aporta a romper espirales de pobreza, exclusión, violencia, maltrato, delincuencia y drogadicción, entre otros. Impactando en la comunidad que cada niño niña y adolescente desarrolle su proyecto de vida, brindando herramientas de educación, garantizando el abrigo y seguridad en condiciones adecuadas, con oportunidades de un mejor futuro .

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Fundación Ecosueños: Ubicada en la ciudad de Bogotá. La población impactada son niños niñas y adolescentes que cuyos derechos han sido vulnerados amenazados o inobservadas, el cual garantiza el pleno desarrollo armónico, espiritual e integral, en la cual buscan herramientas que los hagan competitivos, y que su formación les sirva para ser felices. Comprometidos con el medio ambiente. Ecosueños es un hogar donde trabajan por los niños niñas y adolescentes, es un internado el cual brinda la protección regido por las normas del ICBF, esta entidad es sin ánimo de lucro. Brindando un hogar, educación, alimentación, recreación, herramientas de sueños, deporte y salud. Comprometidos en servir a la sociedad brindando sus conocimiento y esfuerzos en un solo lugar. formando niños con amor, para que niños y niñas y adolescentes en alto riesgo y vulnerables en sus derechos puedan lograr con la protección y la ayuda obtener una mejor calidad de vida, amor, herramientas de trabajo, educación y la oportunidad de un futuro mejor. Consideran que desde pequeños se forma personas encaminadas al desarrollo del país, en el cual aporta a romper espirales de pobreza, exclusión, violencia, maltrato, delincuencia y drogadicción, entre otros. Impactando en la comunidad que cada niño niña y adolescente desarrolle su proyecto de vida, brindando herramientas de educación, garantizando el abrigo y seguridad en condiciones adecuadas, con oportunidades de un mejor futuro .

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