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MARTIN JEOVANNY MONTERO MILLAN

SU FIN ES INTEGRAR Y HACER EFECTIVOS LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS, ACTITUDES, Y VALORES LOGRADOS EN EL DESARROLLO DE DICHAS AREAS, POTENCIANDO LAS CAPACIDADES DE LAS NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES Y JOVENES PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS COTIDIANOS QUE TIENEN RELACION DIRECTA CON SU ENTORNO SOCIAL, CULTURAL, ECONOMICO; ETC.

INVOLUCRA LAS AREAS BASICAS, PRACTICAS EDUCATIVAS, FAVORECIENDO LAS RELACIONES ENTRE CAMPOS DE CONOCIMIENTO, ENTRE OTROS.

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La educación económica y financiera no solo es administrar los recursos monetarios si no también consta de administrar los recursos naturales, familiares, económicos, emocionales de un país o de una persona manejando información oportuna y clara  para la toma de decisiones cotidianas. Por ello es importante aprender a relacionar la economía con todos los aspectos de la vida para así gozar de una buena calidad de vida. En el articulo 3° nos hablan de la posibilidad de desarrollo individual del alumno, al mismo tiempo que ubica al individuo como parte de una sociedad, a la que responde y contribuye, la educación tiene la finalidad de realizar las facultades y el potencial de las personas.
Profesora Gabriela Reyes Alvarez
https://www.youtube.com/watch?v=dJ4La7UXLPw

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Educación financiera será materia en todas las escuelas: SEP

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La Educación Económica y Financiera se concibe como un proyecto pedagógico transversal, articulado al desarrollo de competencias en las áreas básicas y ciudadanas, con el fin de integrar y hacer efectivos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de dichas áreas, potenciando las capacidades de las niñas y niños, para la solución de problemas cotidianos que tienen relación directa con su entorno social, cultural, científico, tecnológico y económico.
MAESTRO:
MARCOS ALBAVERA MENDIOLA

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Las categorías que se vinculan con el programa escolar vigente son, los objetivos del programa de EEF; sentido social, sentido de responsabilidad, sentido de sí mismo y del contexto, sentido de trascendencia, a través de su carácter transversal y su enfoque competencial de manera inversa, logra el desarrollo de actitudes, luego las habilidades y por último los conocimientos. En su inserción desde la autonomía curricular potenciar el desarrollo personal y social favoreciendo las competencias para la vida tales como

·         Competencia para el aprendizaje permanente

·         Competencia para el manejo de información

·         Competencia para el manejo de situaciones

·         Competencia para la convivencia

·         Competencia para la vida en sociedad

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Cruz Hurtado Miguel Ángel
Planificación pedagógica transversal,  es una estructura del desarrollo de competencias en las áreas básicas y urbanas con el fin de integrar y hacer útil los conocimientos, habilidades, capacidad, actitudes y valores logrados en el desarrollo de dichas áreas, fomentar las capacidades de las niñas y niños, para la solución de problemas cotidianos que tienen comunicación directa con su entorno social, cultural, científico, tecnología innovadora y economía para un componente importante de muchas decisiones financieras. Los factores que influyen en la calidad de vida varían según las preferencias personales, pero a menudo incluyen seguridad financiera, satisfacción laboral, vida familiar, salud y seguridad.

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LOS COMPROMISOS DE LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA SON  QUE LA ESCUELA OFREZCA UNA FORMACIÓN HUMANA INTEGRAL A LOS ALUMNOS PARA APRENDER A; SER, VALORAR A LOS DEMÁS, APRENDER A CONVIVIR, CUMPLIR LA LEY, APRENDER A TRABAJAR,  A AHORRAR Y A CONSUMIR DE FORMA INTELIGENTE, A TRAVÉS DEL  DESARROLLO DE COMPETENCIAS QUE REQUIEREN DEL MANEJO DE ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA ECONOMÍA Y LAS FINANZAS, QUE FACILITEN Y ORIENTEN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE FAVOREZCAN LA COMPRENSIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE SUS CONTEXTOS.

MTRO. DOMINGO DÍAZ PÉREZ

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Debido a la problemática que enfrenta la sociedad actualmente de forma global, es importante analizar la funcionalidad de la Educación Económica y Financiera dentro del marco curricular vigente e incorporar en las asignaturas, actividades que impulsen en el alumno el desarrollo de las competencias requeridas para que sean capaces de afrontar las adversidades económicas y financieras.
El sentido social y de responsabilidad se vinculan con el campo formativo del desarrollo personal y social a través del manejo armónico de las relaciones afectivas para construir en el alumno una conciencia social, estas habilidades se alcanzarán a través de las áreas de desarrollo personal y social: Artes, Educación Socioemocional y Educación Cívica.
El elemento “Sentido de sí mismo y el entorno” se pretende lograr con las actividades a desarrollar en los campos de formación académica de las asignaturas “Exploración y Comprensión del mundo natural y Social”, a través de la explicación de la realidad en torno a fenómenos y procesos biológicos, históricos, sociales, políticos y culturales.
El sentido de trascendencia se desarrollará en el alumno a través de los campos de formación académica “Pensamiento Matemático” y “Lenguaje y Comunicación” para generar la habilidad de identificación y resolución de problemas, al igual que hablar, interactuar y escuchar a los demás.

Jaqueline Chavarría Hernández

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JUANITA CASTILLO ORDOÑEZ   Las categorías que se vinculan con el programa escolar vigente son, los objetivos del programa de EEF; sentido social, sentido de responsabilidad, sentido de sí mismo y del contexto, sentido de trascendencia, a través de su carácter transversal y su enfoque competencial de manera inversa, logra el desarrollo de actitudes, luego las habilidades y por último los conocimientos. En su inserción desde la autonomía curricular potenciar el desarrollo personal y social favoreciendo las competencias para la vida tales como •	Competencia para el aprendizaje permanente•	Competencia para el manejo de información •	Competencia para el manejo de situaciones •	Competencia para la convivencia •	Competencia para la vida en sociedad 

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JUANITA CASTILLO ORDOÑEZ   Las categorías que se vinculan con el programa escolar vigente son, los objetivos del programa de EEF; sentido social, sentido de responsabilidad, sentido de sí mismo y del contexto, sentido de trascendencia, a través de su carácter transversal y su enfoque competencial de manera inversa, logra el desarrollo de actitudes, luego las habilidades y por último los conocimientos. En su inserción desde la autonomía curricular potenciar el desarrollo personal y social favoreciendo las competencias para la vida tales como •	Competencia para el aprendizaje permanente•	Competencia para el manejo de información •	Competencia para el manejo de situaciones •	Competencia para la convivencia •	Competencia para la vida en sociedad 