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¿Qué es lenguaje y comunicación?
La comunicación es el acto de transmitir información entre dos o más personas. Es la creación de sistemas lingüísticos que permiten la expresión de necesidades, afectos, rechazos y pensamientos por medio de sonidos, señas o gestos que la persona es capaz de producir. Para que se lleve a cabo se requiere de los elementos: un código, un emisor y un receptor.
A través del lenguaje se establecen relaciones dentro de la sociedad y cada individuo puede desempeñarse como una unidad integral y capaz de expresar todo lo que desea, el cual se aprende a través de la comunicación.
-Desarrollo del lenguaje
El lenguaje se desarrolla en cada individuo de diferentes maneras. Se divide en una etapa prelingüística y una etapa lingüística. Cada una de estas etapas va marcando el surgimiento de nuevas propiedades y cualidades fonéticas, sintácticas y semánticas a medida que el niño crece.

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La importancia del lenguaje y la comunicación

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2. Detección: paso previo al plan de estimulación del lenguaje

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2. Detección: paso previo al plan de estimulación del lenguaje

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Evaluación del lenguaje
Es la valoración que realizan profesionales en el área, la cual contempla la recopilación de datos que permite potenciar las habilidades lingüísticas de los individuos evaluados.
¿Quienes evalúan el lenguaje?
El lenguaje es evaluado por un especialista en el área, profesionales de la psicología, la psicopedagogía o la educación preescolar. Si en el proceso de valoración se encuentra una dificultad en el lenguaje del infante, éste es referido a una terapeuta.

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3. ¿Cómo detectar dificultades del lenguaje?

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3. ¿Cómo detectar dificultades del lenguaje?

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Función del terapeuta del lenguaje y del docente de preescolar en la evaluación del lenguaje
La unidad que conforman la educación preescolar y la terapia del lenguaje es necesaria para lograr  el desarrollo máximo de los infantes con quienes trabaja Ambas profesiones se complementan para brindar, dentro del ámbito que les compete, la mejor atención en el área comunicativa.
Una vez que la docente detecte la dificultad, debe hacer la referencia respectiva al especialista; así ambos profesionales trabajan sobre la situación encontrada: el terapeuta, desde la intervención y el docente de preescolar, desde la estimulación.
¿Qué elementos deben de tomarse en cuenta cuando se valora el nivel comunicativo?
Cuando se hace una evaluación que contempla un área del lenguaje, se debe valorar sus componentes (fonéticos, fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático), otros elemntos que incluyen la discriminación auditiva, el ritmo del aula, la conciencia fonológica, el área perceptual, la psicomotricidad. Los cuales facilitan el proceso de adquisición del lenguaje en los niños y son primordiales para su desarrollo óptimo.

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4. Pruebas que contemplan el área del lenguaje

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4. Pruebas que contemplan el área del lenguaje

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Principales pruebas
En las instituciones educativas y en algunos centros de salud de Costa Rica, las dificultades del lenguaje y el desarrollo del infante se valoran mediante la aplicación de las siguientes pruebas:
1. Escala de Desarrollo Integral del niño (EDIN).
2. Prueba articulatoria del Ministerio de Salud.
3. Escala selectiva para la evaluación del desarrollo del niño.
4. Test de detección de dificultades del lenguaje.
Pruebas especiales
Escalas del desarrollo que permiten ubicar al infante en una etapa determinada. Algunas de estas pruebas son:
1. Registro Fonológico Inducido (R.F.I): de Monfort, M. y Juárez, A. (1989).
2.  Prueba de Articulación de Fonemas (P.A.F.): de Valles Arándiga, A. (1990).
3. Prueba de Valoración de la Percepción Auditiva (P.V.P.A.): de Gotens A. y Marro S. (2001).
Clasificación de las pruebas del lenguaje
Las pruebas permiten valorar el área lingüística en los infantes se clasifican en:
1. Pruebas estandarizadas o formales.
2. Pruebas no estandarizadas.

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CONJUNTO DE PRUEBAS ENCONTRADAS EN LA RED Y DE DISTRIBUCIÓN GRATUITA, DEJO EL ENLACE DE CADA UNA A SU UBICACIÓN ORIGINAL, COMO SIEMPRE. Podéis ver abajo las fuentes.

PRUEBA DE ARTICULACIÓN

Compartido en el portal: http://www.alafina.es/

PRUEBA DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA - 3 años

Prueba de Evaluación Fonética (PEF)

Autora Material: África Herrera Fernández http://burbujadelenguaje.blogspot.com.es/
Description:

Prueba de Evaluación Fonética para valorar la articulación de todos los fonemas en posición directa (inicial y media).

Contiene tres documentos: la hoja de registro, la adquisición fonética y las láminas para la realización de la prueba en un power point.

Autor/es: Marta Laiz

Description:
Presentación y hoja de registro para realizar una evaluación de la discriminación auditiva de los sonidos del habla.

Debemos tener a mano el registro e ir pasando la presentación en la que se van mostrando sonidos y pictogramas para realizar la evaluación. Los alumnos/as deben pulsar el botón de sonido, escuchar la palabra y pulsar sobre el pictograma que lo representa. Las opciones de respuesta son pares de palabras que se diferencian auditivamente en un fonema.

Los ítems se clasifican según las expectativas evolutivas de la discriminación auditiva a partir de 3, 4 y 5 años.

PRUEBA DE HABLA DIRIGIDA
Descripcion:

Prueba sencilla y completa para evaluar la articulación, en este caso dirigida. He intentado que este mismo material pueda ser utilizado para el entrenamiento (estimulación o reeducación) Por ello, selecciono los pictogramas que normalmente utilizo y que además, están basados en el vocabulario básico.

Incluye grupos consonántico y palabras multisilábicas.

- Láminas con pictogramas, correspondientes a palabras que contienen el fonema en distinta posición y combinados con cada una de las vocales..

- Láminas con la palabras correspondientes para cada uno de los lotos (puede imprimirse o anexarse en el reverso)

- Fichas de registro.

DESCARGA AQUÍ
Test de Daniel Ling

Láminas con sonidos iniciales u onomatopeyas que contienen los siguientes fonemas: /m, a, u, i, s, sh/ que abarcan desde las frecuencias agudas a las graves. Son 2 láminas por cada fonema y se registran los resultados en el protocolo adjunto.
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Programa de producción sintáctica para afásicos modificado (PPSAM)

Descripcion:
El Programa de Producción Sintáctica para la Afasia Modificado (PPSAM), consiste en mejorar la capacidad de los sujetos con afasia no-fluida y que muestra agramatismo cuando realizan declaraciones, hacen peticiones, preguntan o conversan.
Este material contiene tres elementos para utilizarse; el manual de instrucciones, el librito con imágenes (ARASAAC) y el protocolo de registro. Para su correcto uso es necesario trabajar con los tres elementos a la vez.
Este programa esta basado en el PPSA original de Helm-Estabrooks y Nicholas, 2000.
DESCARGA AQUÍ
PRUEBAS DE EVALUACIÓN/ENTRENAMIENTO DEL LENGUAJE ORAL: SEMÁNTICA

Descripcion:

Pruebas sencillas para evaluar este componente del lenguaje. Se pretende, que este mismo material pueda ser utilizado para el entrenamiento (estimulación o reeducación) Por ello, selecciono los pictogramas que normalmente utilizo y que además, están basados en el vocabulario básico. Al utilizar el mismo material, para evaluar y ejercitar, es más facil llevar un seguimiento de la evolución del alumnado, en cada uno de los aspectos que necesitemos trabajar.

En cada uno de los aspectos propuestos, se incluyen láminas/lotos con pictogramas y fichas para registro y seguimiento. Varias opciones para la realización de las actividades, haciendo uso de los pictogramas incluidos en el anexo.

- SEMÁNTICA 1: Vocabulario/campos semánticos.

- SEMÁNTICA 2: Colores. Conceptos básicos.

- SEMÁNTICA 3: Relaciones (complementariedad, causa-efecto, semejanzas y diferencias, opuestos, pertenencia a campos semánticos, análisis, síntesis, definición, descripción)

- SEMÁNTICA 4: Comprensión y ejecución de órdenes. Narración oral, con y sin apoyo visual. Identificación y comprensión de absurdos. Cierre gramátical.

DESCARGA LAS 4 PRUEBAS AQUÍ
PRUEBA DE EVALUACIÓN MOFOSINTÁCTICA
Para evaluar la morfosintaxis de niños/as comprendidos entre 0-6 años que abarcaría la Etapa de Educación Infantil. No es una prueba objetiva estandarizada, pues no se han realizado estudios estadísticos que demuestren su fiabilidad y validez en una muestra representativa de la población escolar en la edad que nos ocupa. Sin embargo, sí se ha pasado aleatoriamente a un número significativo de niños/as comprendidos entre edades de 3 a 6 años, para comprobar que la prueba realmente valora aquellos aspectos morfosintácticos que nos proponíamos evaluar. Este material ha sido concebido principalmente como una herramienta de trabajo para los especialistas en Audición y Lenguaje, ya que el análisis de los resultados nos proporciona una visión muy clara del nivel morfosintáctico del lenguaje del alumno/a. Al mismo tiempo, también puede servir para orientar los aspectos que hay que ir trabajando en el aula a fin de ayudar a la intervención. HAZ CLIC AQUÍ PARA ACCEDER AL RECURSO
PRUEBA DE ARTICULACIÓN DE LOS SONIDOS DEL HABLA

Descripcion:
Este material pretende ser de utilidad a la hora de valorar la articulación del habla. Se trata de una presentación de diapositivas, en la que se muestran diferentes imágenes con el fin de evocar producciones orales espontáneas y registrar posibles errores articulatorios.
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Oposiciones fonológicas : r-l , r-d , r-n , d-n , d-l , l-n

Descripcion:

Completo cuaderno que recoge fichas para trabajar las oposiciones fonológicas: r-l , r-d , r-n , d-n , d-l , l-n. Incluye hoja de registro correspondiente a cada uno de los items del material.
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Colección de protocolos
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Fuentes:

http://www.cpraviles.com/materiales/LEA/html/ev.html

http://arasaac.org

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PRUEBAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE

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CONJUNTO DE PRUEBAS ENCONTRADAS EN LA RED Y DE DISTRIBUCIÓN GRATUITA, DEJO EL ENLACE DE CADA UNA A SU UBICACIÓN ORIGINAL, COMO SIEMPRE. Podéis ver abajo las fuentes. Compartido en el portal: http://www.alafina.es/ Autora Material: África Herrera Fernández http://burbujadelenguaje.blogspot.com.es/ Description: Prueba de Evaluación Fonética para valorar la articulación de todos los fonemas en posición directa (inicial y media).

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5. Estrategias que facilitan el acceso a la información

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5. Estrategias que facilitan el acceso a la información

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1. El lenguaje utilizado con la persona evaluada debe ser claro y sencillo, hay que considerar la edad del niño, el lugar de dónde proviene y la educación que ha tenido en el hogar y otras variables.
2. Establecer empatía con los niños, por medio del juego y una aptitud amable, puede generar confianza, elemento esencial para valorar la forma en que se utiliza el lenguaje, principalmente, en sus expresiones espontáneas.
3. Los materiales utilizados deben de ser llamativos y variados para que su uso no se torne tedioso para los niños.

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Entrevista familiar
Es la técnica que se utiliza para la comunicación con el grupo familiar en su conjunto para lograr un objetivo determinado por parte del equipo básico de salud y del grupo básico de trabajo.
Modelos de entrevista familiar
Modelo 1: derivado de Pascual (2004).
Modelo 2: basado en propuesta de Condemarín, Chadwick y Milicic (1978).
Modelo 3: entrevista de la Asesoría de Educación Especial de la Dirección Regional de San Ramón.

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GE2055 Evaluación del lenguaje - 2009 - Educación

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Bitácora de evaluación
La información de la observación debe quedar anotada en un documento. Este proceso no solo exige un registro fiel de lo que sucede, sino una exploración intencionada que descubra la interpretación de lo que acontece. Los registros de la observación deben permanecer en cuadernos de campo utilizados por los evaluadores.
Muestra del habla
Se refiere a la toma de un extracto del habla de un niño durante situaciones de producción lingüística espontáneas en distintos contextos.
Hace posible determinar si los infantes presentan alteraciones en su expresión