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Arquitectura y componentes básicos de una computadora

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Arquitectura y componentes básicos de una computadora

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Situación Problema

Identificar componentes necesarios para el armado básico de una computadora.

Nivel/año

4to año Escuela Técnica N°3 (con orientación a informática) en Laboratorio de Programación.
Contenidos

Arquitectura y componentes básicos de una computadora:
- CPU
- Memoria RAM
- Memoria secundaria(disco duro)
- Placa madre (motherboard)
- Periféricos(mouse, teclado, monitor)
- Fuente de Alimentación.

Objetivos

Reconocer los componentes y comprender el funcionamiento de los mismos dentro de una computadora.

Describir las funciones e interacciones de los principales componentes internos.

Conocer cómo se almacena y manipula la información dentro de las computadoras.

Favorecer la comprensión y producción de conocimientos.

Promover el razonamiento y actitudes críticas y creativas.

Valorar el esfuerzo individual y colectivo, propio y ajeno.

Valorar en forma constructiva los errores.

Áreas disciplinares involucradas

Informática (Bachillerato)

Laboratorio de Hardware ciclo Superior (Técnica)

Actividades de enseñanza y de aprendizajes posible con las imágenes

Se crearán grupos de 5 a 6 alumnos(bachillerato) o 2 a 3 alumnos (escuela técnica ya que se dividen en 2 grupos los talleres del curso).

Cada grupo debe analizar qué componentes son necesarios para armar una pc básica.

Una vez identificados se podrán en la búsqueda de imágenes libres de estos componentes en diferentes páginas. Registrando el URL de cada una. (El docente brinda opciones de páginas, por ejemplo Flickr, Free Digital Pictures, Open Photo, Pixabay, Free Images, etc).

Cada alumno deberá modificar un componente con GIMP, hasta que la imagen muestre solo lo importante despejando cualquier elemento que genere distracción. Agregando un epígrafe a la misma (nombre y función).

Una vez finalizada la tarea de todas las imágenes unirán en un mismo archivo todas las imágenes, finalizando con una breve descripción del armado.

Tiempo estimado: 2 módulos

Materiales: 1 computadora por estudiante con GIMP y conexión a Internet

Bibliografía

Nuevas tecnologías de la información y la conectividad/ NTICX -  Editorial Maipue.

Nuevas tecnologías de la Información y conectividad -  Editorial  Aula Taller.

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La actividad se realizó con alumnos de 4to. año de la Escuela Técnica N°3 en Laboratorio de Programación, el día Miércoles 5 de Septiembre 2018.
Las consignas son las detalladas en el documento.

Puntos a destacar de la práctica:
Los alumnos no estaban familiarizados con el editor GIMP por lo que al principio consultaron si podían realizar la actividad sobre Photoshop una herramienta que están acostumbrados a manejar. Se profundizó en utilizar Linux, GIMP e imágenes con licencia Creative Commons. Luego de la explicación y un vídeo instructivo con los pasos básicos y necesarios comenzó la actividad, la cual llevó más tiempo de lo planeado debido a dos factores muy importantes, primero utilizar un entorno en el cual no se sentían cómodos y segundo la conexión a Internet en la escuela no ayudaba para buscar las imágenes, se demoraba demasiado y eso hacía que los alumnos se distrajeran con facilidad.
A continuación adjunto las dos imágenes que realizaron dos de los grupos que pudieron terminar, los otros tres grupos no pudieron finalizar la actividad debido a los problemas ya redactados anteriormente.
Cristian

Reflexión sobre registro de la experiencia:
Reflexión General:

Se logró que el alumno sea el protagonista del proceso y se involucre con los contenidos.
Como experiencia creemos que fue un desafío, superar las limitaciones, más allá que algunos no pudieron completar el trabajo; para una próxima vez, se podrá organizar que lleve más de un día realizar la actividad, o que los alumnos se comprometan a traer descargadas las imágenes desde su casa, para sólo dedicarse a la edición.
Trabajar entre pares, enriqueció la propuesta para llevar a clase,  nos permitió reconocer detalles a considerar para que las limitaciones que puedan presentarse,  no interfieran con el objetivo final de la propuesta.

Coincidimos en los Aspectos por eso se enumeran a continuación:

Aspectos positivos:

A pesar que los tiempos no alcanzaron, los alumnos pudieron intervenir las imágenes encontradas,  realizar recortes, modificando así su tamaño, todo esto contribuye al recuerdo de los contenidos, aprendidos y enseñados.

Algunas de las imágenes encontradas tuvieron la marca de agua, a pesar de no  tener licencias de libre uso, creemos que eso no interfirió en el objetivo de la propuesta,  que era Identificar los componentes necesarios para el armado básico de una computadora.

La introducción herramientas desconocidas para realizar actividades. Ahora conocen una opción más para trabajar en el caso de no contar con las de uso recurrente.

Aspectos Negativos:

Los tiempos no alcanzaron, debido a la conexión de Internet, que dificultó búsqueda  y  descarga de imágenes. Algunos no pudieron completar la actividad en clase.

Se recurrió a la opción de utilizar sus teléfonos celulares, que no funcionó por falta de saldo en los mismos.

Julia, Carla, Darío, Sergio y Cristian.

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Adaptación de la actividad para realizar en : Segundo año- FinEs

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Adaptación de la actividad para realizar en : Segundo año- FinEs

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Igual: Situación Problema, contenidos, objetivos y bibliografía.

Actividades de enseñanza y de aprendizajes posible con las imágenes

Se les proporcionará imágenes de los componentes necesarios para el armado básico de una computadora, pensando la actividad para realizarla de manera individual usando sus teléfonos celulares.

Se introducirá, a través de una breve explicación, cómo utilizar la aplicación y sobre la utilización de imágenes de uso libre.

Se repartirán las guías por escrito del componente que deberán identificar en las imágenes proporcionadas por el docente, para facilitar recordar lo visto año anterior sobre componentes de hardware.

Utilizarán sus celulares, para identificar los componentes, recortando las imágenes, agregando el nombre del componente y una breve descripción; elaborando así,  la imagen final que compartirán en un muro de padlet elaborado por el docente, donde cada uno, cargará la imagen elaborada.

Se compartirá un enlace usando el grupo de whatsapp, para cargar las imágenes al muro.

Tiempo estimado:  dos hras. cátedras.  (un día)

Materiales:  Teléfonos celulares, descripción impresa del componente a identificar, imagen elaborada por docente para realizar el recorte. Enlace de Muro virtual. Conexión a Internet de la escuela.

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La actividad se realizó con los alumnos de segundo año, del plan finEs, el día lunes 10 de septiembre.

Previamente se les había pedido que instalen la aplicación para trabajar con imágenes y textos: PixelLab.

Resultado de la actividad:

Si bien la aplicación se podía utilizar sin conexión, faltaron concluir la elaboración de imágenes de algunos alumnos, por falta de tiempo, ya que no les era familiar la aplicación y nos les gustaba que fuera en inglés.
No registraron problemas con identificar el componente pedido en la guía, realizar recortes, utilizar la función para borrar en caso de necesitarlo, o modificar el tamaño; una vez que se les explicó dónde estaban las funciones, ya que la interfaz tiene muchos iconos que facilitaban la comprensión .

Como la aplicación permitía guardar el proyecto de la imagen, se continuará próxima clase, con los alumnos que no pudieron concluirla.
Se intentará finalizar la actividad utilizando el enlace de padlet y  publicando todas  las imágenes realizadas por la clase de manera individual.
Carla

Reflexión sobre registro de la experiencia:
Reflexión General:
Se logró que el alumno se involucre con el proceso de reconocer imágenes, afianzando los contenidos vistos año anterior, que les había costado interpretar, activando de esta forma los conocimientos previos.
Implementar  la actividad con celulares, y la aplicación elegida, generaron lo que parecían limitaciones, pero finalmente se superaron, por las posibilidades que brindaba la aplicación elegida ( guardar proyecto y los iconos).
Se destaca que la actividad realizada con imágenes y textos,  les resultó motivadora.
Trabajar de manera colaborativa, y ver los resultados de la propuesta anterior, motivó llevar a cabo una adaptación, para otro grupo distinto de personas, en otra modalidad educativa (finEs)

Aspectos Positivos:

Se logró la promoción de recuerdos de contenidos aprendidos y enseñados, mediante la utilización de imágenes y su tratamiento.

La actividad propuesta permitió motivación.

Les brindo a los alumnos nuevas herramientas para trabajar en un futuro

Aspectos Negativos:

Faltó tiempo para concluir las actividades propuestas.

Aplicación elegida necesitó una predisposición de los alumnos para encontrar las funciones a utilizar.

La posible desmotivación en el uso de la nueva herramienta por el idioma.