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II Claves para integrar las TIC en la escuela

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II Claves para integrar las TIC en la escuela

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Segunda clave: El volumen de la información

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Segunda clave: El volumen de la información

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*Habilidades para el manejo de la información.
*Tener Criterios para evaluar la información
*Toma de decisiones en el acceso a la información.
*Competencias básicas: aprender a buscar información, a aprender y a participar.
*¿Las TIC como objeto de estudio? Desarrollando la capacidad critica.

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Tercer clave: Otras formas de organizar la información de representar y de narrar. Lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia.

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Tercer clave: Otras formas de organizar la información de representar y de narrar. Lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia.

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*La oralidad.
*Lo visual.

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III Oportunidades para generar escenarios de apropiación significativa de TIC

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III Oportunidades para generar escenarios de apropiación significativa de TIC

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INTRODUCCIÓN
Utilización en forma creativa y critica-debate y aprendizaje significativo.

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I OPORTUNIDADES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE MAPAS CONCEPTUALES DIGITALES 

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I OPORTUNIDADES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE MAPAS CONCEPTUALES DIGITALES 

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*Mapas conceptuales con enlaces o hipervInculos a otros recursos
*Trabajar de manera colaborativa y a distancia.
*Incorporar el conceptos de redes jerárquicas de significado.

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II OPORTUNIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN  A TRAVÉS DE WEBQUEST 

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II OPORTUNIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN  A TRAVÉS DE WEBQUEST 

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*Favorece un aprendizaje por descubrimiento guiado  *Trabajo colaborativo.
*Se ingresa a partir de un árbol de navegación.
*Son herramientas de investigación secuenciadas y mas lineales

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III OPORTUNIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE WEBLOGS 

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III OPORTUNIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE WEBLOGS 

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*Publicación en linea caracterizada por la configuración cronológica
*Con estilo informal y subjetivo.
*Todos son editores, colaboradores y críticos formando un esquema multidireccional.
*Es una página web dinámica

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Época actual: MODERNIDAD LIQUIDA
INNOVACIÓN PERMANENTE

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Cambios por el mercado de consumo.

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Primer trazo: "Lo importante es el chip, mamucha"

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Primer trazo: "Lo importante es el chip, mamucha"

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Hosbawm: cultura juvenil-revolución cultural del siglo XX. SUJETOS DE CONSUMO

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Propaganda CTI - Lo importante es el chip, mamucha

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Cultura prefigurativa: adultos aprenden de los jóvenes y niños.

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Segundo trazo: "Menos de 50.000 Ultrapasteurizada. Fortificada con calcio y vitaminas A,C y D"

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Segundo trazo: "Menos de 50.000 Ultrapasteurizada. Fortificada con calcio y vitaminas A,C y D"

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Años 50: Sistema CIENCIA-TECNOLOGÍA-PRODUCCIÓN.

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Generación, procesamiento y transmisión de información= Productividad y poder.

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Tercer trazo: Argentinos en el exterior.

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Tercer trazo: Argentinos en el exterior.

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ESPACIOS DE FLUJOS.
Martín Barbero: Globalización-Nacional y Local.

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Problema ambiental=Problema de conocimiento.

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Quinto trazo: Live 8, organizado por Make poverty history.

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Quinto trazo: Live 8, organizado por Make poverty history.

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Jóvenes:
*Flujos electrónicos globales
*Actores sociales

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Un trazo más: La "revolución" de las TIC

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Un trazo más: La "revolución" de las TIC

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Tecnologías= Comunicación-Modelo cultural.

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Las escuelas y los docentes en un mundo de cambios: el punto de partida para empezar a trabajar.

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Las escuelas y los docentes en un mundo de cambios: el punto de partida para empezar a trabajar.

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Docentes=Impulsores de la sociedad de la información y del conocimiento

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Primer clave: Construir la relación con las tecnologías.

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Primer clave: Construir la relación con las tecnologías.

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Primera clave: Construir la relación con las tecnologías.
*Crear contextos de aprendizaje con TIC.
*La enseñanza y las tecnologías.
*Los jóvenes y las nuevas tecnologías.
*El aprendizaje en torno a las posibilidades de las tecnologías.

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K. Tomasevki nombra condiciones para el cumplimiento del derecho a la educación:
-   dotación;
-   accesibilidad;
-   aceptabilidad;
-   adaptabilidad.
Barbero: espacio urbano en donde se mezclan identidades, representan nuevas ciudadanías. Decidir políticas de TIC con criterios de justicia implica priorizar los ámbitos rurales y suburbanos desfavorecidos.

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Las TIC: del aula a la agenda política. Prólogo. Margarita Poggi.

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Las TIC: del aula a la agenda política. Prólogo. Margarita Poggi.

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Seminario internacional "Como las tecnologías de la información y la comunicación transforman la escuela" 2007 UNICEF Y IIPE-UNESCO
Inclusión de las TIC desde en enfoque estretagico.
TIC PARA UN CAMBIO DE PARADIGMA EN EDUCACIÓN.

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Palabras de apertura. Gladys Acosta Vargas. UNICEF

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Palabras de apertura. Gladys Acosta Vargas. UNICEF

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Promover políticas y acciones que garanticen la equidad como la calidad en el sistema educativo de la Argentina.
Desafíos para UNICEF:
*lograr mayores niveles de involucramiento social;
*incidir en las políticas públicas y fortalecer las alianzas con el Estado.

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Las TIC en la agenda de la política educativa. Juan Carlos Tedesco

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Las TIC en la agenda de la política educativa. Juan Carlos Tedesco

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*Brecha digital: inclusión o exclusión social.
*Discusión: TIC como parte del procesos de enseñanza y aprendizaje.
*Co-construcción del aprendizaje.
*Aprender a aprender: variable clave el docente
*Introducir dosis de experimentación y de innovación en las políticas públicas.

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Riesgos y promesas de las TIC en la educación. ¿Qué hemos aprendido en estos últimos diez años? Nicholas C.Burbules

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Riesgos y promesas de las TIC en la educación. ¿Qué hemos aprendido en estos últimos diez años? Nicholas C.Burbules

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*Excesivas promesas y riesgos.
*Ubicuidad de las tecnologías (inteligencia extensible tanto tecnologica como social)
*Educación como proceso continuo y en permanente cambio.

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¿Una sociedad movilizada hacia las TIC?José Joaquín Brunner

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¿Una sociedad movilizada hacia las TIC?José Joaquín Brunner

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Contexto social:  *estancamiento del desarrollo, *institucionalidad débil.
Contexto escolar:
*formación del capital humano
*desempeño escolar
Desafíos a enfrentar:
*desigualdades educativas
*desafío de la innovación (PALANCA-CATALIZADOR)
*difusión tecnológica:  GRUPO REDUCIDO, MAYORÍA TEMPRANA, MAYORÍA TARDÍA, GRUPO REMISO
*desafío de los docentes:
*desafío de las políticas

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Políticas TIC:
*-Una estrategia nacional

*Identificación de líderes.

*Clima de innovación dentro de las escuelas.

*Apoyo sostenido.

*Oportunidades e incentivos
*Claridad de objetivos

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El impacto de las TIC en el aprendizaje. Elena Martín.

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El impacto de las TIC en el aprendizaje. Elena Martín.

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El impacto de las TIC en el aprendizaje. Elena Martin

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El impacto de las TIC en el aprendizaje. Elena Martin

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Propuesta de introducción de competencias TIC en el currículum:
*Marco vigotskiano-TIC: Co-construcción del conocimiento potencia el desarrollo-mediación semiótica-códigos utilizados.
*Características de los ordenadores que tendrían consecuencias para los procesos cognitivos:
-Formalismo
-Interactividad
-Dinamismos
-Multimedia
-Hipermedia
-Conectividad

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*Aspectos esenciales en los procesos de enseñanza y aprendizaje:
-La autonomía en la gestión del conocimiento.
-La co-construcción de conocimiento.
-La conexión entre contextos educativos formales e informales.
*Estructura curricular de la propuesta:
-Tratamiento estratégico de la información-Intercambiar y compartir información y conocimiento.
-Construir conocimientos y solucionar problemas.
-La dimensión social de las TIC.

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*Medidas de desarrollo curricular:
la formación del profesorado, competencia y cambios en las prácticas docentes

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El desafío de las TIC como instrumentos de aprendizaje. Pedro Hepp

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El desafío de las TIC como instrumentos de aprendizaje. Pedro Hepp

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TIC=Efecto democratizador de acceso a la información.
Bajas tasas de uso.
Panorama general:
habilidades que las escuelas deben ayudar a desarrollar en sus estudiantes.
-Pensamiento crítico,
-resolución de problemas,
-capacidad de colaborar,
-capacidad de autoaprendizaje,
-mayor responsabilidad social,
-capacidad de búsqueda, síntesis y comunicación de información.

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-capacidad de autoaprendizaje,
-mayor responsabilidad 

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-capacidad de autoaprendizaje,
-mayor responsabilidad 

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Consensos: cambios tecnológicos.
TIC en educación: qué es posible lograr
-Ayudan a preparar a los jóvenes para la sociedad del conocimiento,
-equidad,
-gestión escolar más eficiente,
-enriquecen los ambientes de aprendizaje
El desafío de las TIC en aprendizajes
-Integrar de forma gradual a partir de situaciones más conocidas y cómodas para los profesores.
-Desafío para la formación inicial de los docentes.

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Los jóvenes y las TIC
-Brecha: "nativos" "inmigrantes"
-Usan estrategias avanzadas de aprendizaje
-.Aprenden a manejar y seleccionar información.
-Desarrollan habilidades avanzadas de manejo de TIC.
-Desarrollan nuevas formas de comunicación entre ellos

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El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíos. Jerome Morrissey

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El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíos. Jerome Morrissey

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Desafíos:
*demostrar el VALOR EDUCATIVO DE LAS TIC
*inversión para lograr un cambio real en la educación a través de las TIC.
Logrando la integración de las TIC en las escuelas.
*Provisión de suficientes recursos TIC
*TIC incluidas en el el curriculum
*Recurso como evaluación de los aprendizajes
*acceso a desarrollo profesional basado en TIC para los docentes
*recursos digitales de alta calidad

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Problema: encontrar formas de incorporar las competencias y metodologías para el aprendizaje basado en TIC que los estudiantes pueden traer al aula.
Uso efectivo de tecnologías de bajo costo.
Nuevas responsabilidades para las escuelas.
"cyber bullying"-estudiantes tomen conciencia por sí miso de que en Internet no existe la privacidad

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El valor agregado de una política educativa en TIC en las comunidades rurales indígenas.

Beneficios:

- Acceso a oferta educativa para los adolescentes.

- Aprendizaje cooperativo.

- Atención a la diversidad.

- Fortalecimiento de la enseñanza de lenguas, de matemática y ciencias.

- Apoyo escolar.

-Formación profesional.

- Fortalecimiento y promoción de la cultura.

- Integración intercultural.

-Desarrollo comunitario y calidad de vida.

- Participación de la infancia y de la adolescencia.

-Formación docente y vínculos de la escuela con los niveles de gobierno educativo.

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Una política educativa tendiente a democratizar la educación deberá priorizar la inversión en TIC con criterio de justicia social.
Todos los niños tienen derecho a una educación de calidad y al acceso a la información.

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LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS CON TECNOLOGÍA

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