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perfil de egreso de la educación oBligatoria
Esta concepción de los mexicanos que queremos formar se traduce en la definición de rasgos que los estudiantes han de lograr progresivamente, a lo largo de los quince grados de su trayectoria escolar. En el entendido de que los aprendizajes que logre un alumno en un nivel educativo serán el fundamento de los aprendizajes que logre en el siguiente, esta progresión de aprendizajes estructura el perfil de egreso de la educación obligatoria, el cual se presenta en forma de tabla en las páginas 26 y 27. El perfil de egreso de la educación obligatoria está organizado en once ámbitos: 1. Lenguaje y comunicación 2. Pensamiento matemático 3. Exploración y comprensión del mundo natural y social 4. Pensamiento crítico y solución de problemas
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Lenguaje y comunicación en el preescolar   

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Lenguaje y comunicación en el preescolar   

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El Campo de Formación Académica Lenguaje y Comunicación para la educación básica agrupa cinco asignaturas que son medulares para adquirir y desarrollar los conocimientos, actitudes y valores que permitan a los estudiantes seguir aprendiendo a lo largo de su vida y afrontar los retos que implica una sociedad diversa y en continuo cambio.

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propósitos generales
1. Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas
y textos en diversas situaciones comunicativas. 2. Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos.  3. Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes. 4. Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales. 5. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias. 6. Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva. 7. Reconocer, valorar y comprometerse con el cumplimiento de derechos y obligaciones de hablantes, autores, comunidades y otros actores que se vinculan con los usos orales y escritos del lenguaje.

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Comprensión de textos El propósito general en relación con el lenguaje escrito en educación preescolar es incorporar a los niños a la cultura escrita. Leemos y escribimos con diversos propósitos: recordar; seguir o dar instrucciones; disfrutar; obtener, dar u organizar información, aprender sobre temas específicos, ordenar objetos, mantener la comunicación.

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Comprensión de textos El propósito general en relación con el lenguaje escrito en educación preescolar es incorporar a los niños a la cultura escrita. Leemos y escribimos con diversos propósitos: recordar; seguir o dar instrucciones; disfrutar; obtener, dar u organizar información, aprender sobre temas específicos, ordenar objetos, mantener la comunicación.

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Con intenciones de Usamos Recordar notas, recados, agendas Seguir o dar instrucciones instructivos, recetarios Entretenerse y disfrutar buenos momentos cuentos, leyendas, poemas, adivinanzas, juegos de palabras, novelas, textos informativos Obtener, dar u organizar información recados, avisos, notas, recomendaciones, carteles, directorios telefónicos, noticias Aprender sobre temas específicos textos informativos, artículos de revistas, diccionarios, carteleras, instructivos, recetarios Ordenar objetos etiquetas, códigos Mantener la comunicación cartas, recados; mensajes escritos en teléfono celular, correo electrónico y en redes sociales

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recomendaciones para el uso de teXtos con los niños en el aulaRealizar distintas acciones relacionadas con textos, frente a los niños, es una manera de mostrarles cómo se comporta una persona cuando lee y escribe y qué hace cuando usa textos: • Emplear frecuentemente textos diversos, tanto para leer, como para escribir; • Leer para consultar información; • Leer con intenciones recreativas; • Releer; • Pensar en lo que se quiere escribir, cuando se elaboren textos; • Escribir lo mejor que puedan, buscando la mejor manera de decir las ideas, de acuerdo con intenciones definidas; • Revisar un escrito y reescribir con base en esa revisión; • Copiar; tiene sentido cuando alguien necesita un número telefónico, una receta, el nombre del libro que leyó o leerá; • Hablar (conversar, opinar) acerca de lo que lee; • Comentar acerca de lo que escribe; • Leer para escribir y escribir para leer.

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recomendaciones para el uso de teXtos con los niños en el aulaRealizar distintas acciones relacionadas con textos, frente a los niños, es una manera de mostrarles cómo se comporta una persona cuando lee y escribe y qué hace cuando usa textos: • Emplear frecuentemente textos diversos, tanto para leer, como para escribir; • Leer para consultar información; • Leer con intenciones recreativas; • Releer; • Pensar en lo que se quiere escribir, cuando se elaboren textos; • Escribir lo mejor que puedan, buscando la mejor manera de decir las ideas, de acuerdo con intenciones definidas; • Revisar un escrito y reescribir con base en esa revisión; • Copiar; tiene sentido cuando alguien necesita un número telefónico, una receta, el nombre del libro que leyó o leerá; • Hablar (conversar, opinar) acerca de lo que lee; • Comentar acerca de lo que escribe; • Leer para escribir y escribir para leer.