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ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 

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ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 

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Foca aplaudiendo

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Show de focas y lobos marinos Mar del Plata Aquarium febrero 2013

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¿Somos competitivos?

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Uploaded by Graterol Jeison on 2015-09-11.

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Niño intenta muchas veces guardar sus pelotas de tenis

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Escala valoración Síntesis 1000 palabras

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Escala valoración Síntesis 1000 palabras

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Escala de valoración trabajo de síntesis de 1000 (heteroevaluación, Coevaluación y autoevaluación).pdf

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Recopilación de rúbricas para evaluar la expresión oral (1º, 2º, 3º y 4º de ESO y Bachillerato).pdf

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Secuenciación completa de Competencias Clave (todas).pdf

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Rúbrica expresión oral.pdf

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Libro de Evaluación Formativa y Compartida

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Libro de Evaluación Formativa y Compartida

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Evaluación formativa y compartida en educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas

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La finalidad de este libro es difundir entre el profesorado qué es la "Evaluación Formativa y Compartida" y cómo el desarrollo de este tipo de sistemas de evaluación en las aulas puede generar más aprendizaje en más alumnos y ayudar a lograr más éxito educativo en nuestros centros.

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Rúbrica Elevatos Pitch.pdf

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Escala de Valoración Exposición oral Pecha-Kucha.pdf

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Proyecto Las médulas Sia y Luan 3º Primaria

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Así utilizamos Plickers 4º Educación Primaria

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Por Javier Gobea | | Optimiza tu Blog

Hay un montón de situaciones en las que conocer cómo hacer un buen elevator pitch te va a resultar de mucha utilidad, y sobre todo en eventos de networking para despertar el interés de tus interlocutores.

Uno de los mayores fallos que cometemos con nuestro elevator pitch o presentación es que la alargamos demasiado y no decimos nada que interese a nuestro interlocutor, sino que más bien parece una dieta de engorde de nuestro ego.

A ver si puedo ayudarte a que no te suceda esto...

Por qué aprender cómo hacer un buen elevator pitch

Un elevator pitch es un discurso corto de presentación que se utiliza para darnos a conocer a nosotros, nuestra empresa, productos y servicios, etc.

Dicen que sólo hay una primera vez para causar una buena impresión. Pues este es el motivo principal por el que debes aprender cómo hacer un buen elevator pitch.

La idea, y quiero que la fijes bien en tu mente, es presentarte a ti y a tus servicios de manera que no aburras y despiertes el interés de la persona con la que estés hablando.

No importa si se trata de un inversor, un cliente potencial, un posible socio, un colaborador... En su mente debe quedar la sensación de "Quiero saber más, dame más...".

3 pasos para construir tu elevator pitch

No es que yo sea un experto en desarrollar este tipo de discursos de presentación, pero sí que he tenido la fortuna de aprender de profesionales muy buenos que saben cómo hacer un buen elevator pitch, y además saben cómo enseñar a otros a hacerlo.

En esto, como en casi todo, cuanto más simple es el proceso, mucho mejor es el resultado. por ello he querido condensarlo en 3 pasos.

Paso #1: Delimita tu público objetivo

Parece sencillo, pero no lo es.

La mayoría de nosotros definimos un público objetivo que es demasiado amplio, con lo que luego es muy complicado desarrollar una propuesta de valor válida.

En esta fase no es el momento de hacer una frase, ni de acortar, sino de definir los atributos y características de las personas a las que vas a solucionar un problema. Y lo mejor es ponerle cara.

Me explico. Imagina que eres orientador profesional y te diriges a desempleados. Actualmente en España tendrías 6 millones de clientes potenciales, pero estoy seguro que no a todos les puedes hacer la misma propuesta. Así que imagina tu cliente ideal.

Por ejemplo, joven universitario, de entre 25 y 35 años, con buenos conocimientos de informática a nivel usuario, manejo de las redes sociales, soltero... ¿Te lo imaginas? Pues a eso me refiero.

Paso #2: Define su problema

Una vez tienes definido tu público objetivo, lo demás es más sencillo.

Ahora tienes que hacer un poco de investigación en diferentes medios, bucear en foros y redes sociales, y entrevistarte con personas que pertenezcan a ese grupo que conforma tu clientela potencial.

Busca qué problemas tienen, de qué hablan. Y no te quedes en lo superficial.

Es decir, ya sabemos que el paro juvenil es un enorme problema, pero sigue profundizando. No te quedes en lo que dicen los periódicos y las encuestas; pregunta a las "víctimas".

Imaginemos, siguiendo con el anterior ejemplo, que tras tu investigación te das cuenta de que se repite mucho la frase "no sé qué hacer, puesto que tengo mucha formación, pero no sé por dónde tirar".

Paso #3: Desarrolla tu solución

Es la última parte de la ecuación.

Tu solución no es lo que sabes hacer, sino el resultado que espera tu público objetivo tras aplicar tu receta. Por eso me gusta decir que la solución está en la mente del cliente.

Si todo lo anterior está bien, la solución vendrá rodada.

Para finalizar el ejemplo del artículo, diremos que la solución es que tu público objetivo descubra sus talentos y los oriente hacia una salida profesional adecuada y con demanda.

Resultado de cómo hacer un buen elevator pitch en 3 pasos

Ahora toca darle forma a todo lo anterior. Para ello te recomiendo seguir la siguiente estructura:

VERBO(1) + PÚBLICO OBJETIVO(2) + PROBLEMA(3) + RESULTADO(4) + FINALIDAD(5)
"Hola, mi nombre es Juan Palomo. AYUDO(1) a JÓVENES CON GRANDES CAPACIDADES Y HABILIDADES(2) QUE NO SABEN CÓMO ENCAJAR EN EL MERCADO LABORAL(3)a DESCUBRIR SUS TALENTOS Y ORIENTARLOS HACIA UNA SALIDA PROFESIONAL ADECUADA Y CON DEMANDA(4) para que puedan CONSEGUIR UN EMPLEO(5)"
Para terminar con el ejemplo que hemos empezado, yo elegiría el siguiente esquema de presentación:

No sé si es bueno o malo, pero es un comienzo sobre el que se podría trabajar y seguir puliéndolo.

Espero que hayas aprendido algo sobre cómo hacer un buen elevator pitch, y que te pongas manos a la obra ya mismo con el tuyo.

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Cómo hacer un buen elevator pitch en tan solo 3 pasos

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Hay un montón de situaciones en las que conocer cómo hacer un buen elevator pitch te va a resultar de mucha utilidad, y sobre todo en eventos de networking para despertar el interés de tus interlocutores.

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Cómo hacer un Elevator pitch y ejemplos | Telefónica Open Future

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Tu startup en 20 segundos: aprende cómo hacer un Elevator Pitch con Telefónica Open Future_ y encuentra ejemplos reales para tu empresa.

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Elevator pitch. Tienes 20 segundos - eduCaixa

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Mural fútbol gaélico (3º ESO)

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Edpuzzle video lesson. Make any video your lesson. Take a video and crop it, add your voice or embed questions at any point.

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critique and feedback - the story of austin's butterfly - Ron Berger

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Óscar Casado

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Unidad de vigilancia postural (Óscar Casado)

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Unidad de vigilancia postural (Óscar Casado)

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"La farsa de la evaluación" (Toni Solano)

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"La farsa de la evaluación" (Toni Solano)

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IES Berenguer Dalmau de Catarroja (Valencia)

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Pasen y vean cómo los profesores juzgan según recto proceder en esta farsa en verso sobre una Junta de Evaluación. Escrita por Toni Solano. Interpretada por alumnos/as del IES Berenguer Dalmau de Catarroja (Valencia)

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Rúbrica con instrucciones para alumno TDAH

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Rúbrica con instrucciones para alumno TDAH

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@ GRUPO ACTITUDES ® -Escala y Rúbrica agarre lápiz diestro

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Autoevaluación y coevaluación del trabajo grupal

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Autoevaluación y coevaluación del trabajo grupal

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Escala de valoración para la autoevaluación y coevaluación de trabajos

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Rúbrica exposiciones orales (reparto de notas)

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Rúbrica exposiciones orales (reparto de notas)

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Rúbrica para evaluar presentaciones orales de trabajos y plantilla para reparto de notas

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J. G. Stegmann
@jgstegmann Seguir
MADRID Actualizado: Noticias relacionadas
PISA ha publicado este martes el informe "Collaborative problem solving". En esta ocasión ha evaluado la capacidad de los alumnos para resolver problemas de forma colaborativa. Para este estudio se ha contado con 32 países de la OCDE y otros 20 que no lo integran.

"Los trabajos demandan gente que sea capaz de resolver problemas en equipo. El aumento de puestos que requieren un alto nivel en habilidades sociales viene acompañado de un aumento de salario para dichos puestos", señalan.

La capacidad de resolver problemas en equipo es definida como la habilidad de un individuo de encontrar la solución a una cuestión compartiendo conocimiento y esfuerzos junto a otros agentes.

La media de los países de la OCDE (32 en total) en esta importante asignatura se ubica en los 500 puntos. España, vuelve a suspender ya que dicha capacidad se ubica en los 496.

Sin embargo, si se desgranan los datos por Comunidades Autónomas, vemos como Madrid, Castilla y León, Cataluña y Navarra se sitúan por encima de la media de la organización, mientras que Extremadura o Andalucía se colocan hasta 26 y 17 puntos por debajo de la media respectivamente.

Haz clic sobre cada región para obtener más información sobre su situación
Las habilidades sociales son muy importantes. En las escuelas de hoy en día, los estudiantes generalmente aprenden individualmente, y al final del año escolar, se evalúan sus logros individuales. Pero cuanto más interdependiente se vuelve el mundo, más necesita de de grandes colaboradores y orquestadores. La innovación es hoy en día raramente el producto de individuos que trabajan aislados; es el resultado de cómo nos movilizamos, compartimos e integramos el conocimiento.

"Los resultados del informe muestran que los países necesitan avanzar en la preparación de los estudiantes para un mundo mucho más exigente. Solo un 8% de los estudiantes (en España solo el 4% ) puede resolver tareas junto a un equipo que les exige mantener la conciencia de la dinámica de grupo, tomar la iniciativa para superar obstáculos y resolver desacuerdos y conflictos. Incluso en el país con mejor puntaje, Singapur, solo uno de cada cinco estudiantes alcanza este nivel", advierte Andreas Schleicher, máximo responsable del Informe PISA.

Los que mejor nota sacan son los estudiantes de Singapur (561 puntos), seguido de Japón (552). Le siguen: Hong Kong, Corea, Canadá, Estonia, Finlandia, Macao, Nueva Zelanda, Australia, Alemania, Estados Unidos, Dinamarca, Reino Unido, Países Bajos, Suecia y Austria.

En el otro extremo se sitúan Túnez (382), Brasil (412), Montenegro (416), Perú (418), Turquía (422), Colombia (429) o México (433).

Matemáticas, Ciencia y Lectura

Otro punto a tener en cuenta es que los resultados de este informe tienen correlación con la evaluación a los alumnos en Matemáticas, Ciencia y Lectura. El 44 por ciento de los estudiantes que sacan las mejores notas en Ciencia, el 39 por ciento de los que sobresalen en Lectura y el 34 por ciento que destacan en Matemáticas son también los mejores en la capacidad para resolver problemas.

"Como era de esperar, el nuevo estudio PISA muestra que los estudiantes con habilidades de lectura o matemáticas más sólidas también tienden a ser mejores en la resolución colaborativa de problemas, simplemente porque la gestión e interpretación de la información y el razonamiento complejo siempre son necesarios para resolver problemas. Los países con mejores resultados en PISA, como Japón, Corea y Singapur en Asia, Estonia y Finlandia en Europa, o Canadá en América del Norte, también salen bien en la evaluación PISA de solución de problemas en colaboración", explica Schleicher.

Ellas trabajan mejor en equipo que ellos

Otro punto importante es la brecha de género para resolver problemas. Ellas llevan la voz cantante. "Cuando PISA evaluó las habilidades individuales para resolver problemas en 2012, los niños obtuvieron puntajes más altos en la mayoría de los países. Pero en la evaluación de 2015 de la solución de problemas en colaboración, las niñas superaron a los niños en todos los países. En España, esta brecha de género asciende a 22 puntos, uno de los más grandes entre los países".
Fuente: OCDE. Gráfico: Laura Albor.
Las niñas muestran actitudes más positivas hacia las relaciones, lo que significa que tienden a estar más interesadas en las opiniones de los demás y quieren que otros tengan éxito. Los niños, por otro lado, son más propensos a ver los beneficios instrumentales del trabajo en equipo y cómo la colaboración puede ayudarlos a trabajar de manera más efectiva y eficiente.

En cuanto al estatus socioeconómico, los estudiantes desfavorecidos ven el valor del trabajo en equipo con más claridad que sus compañeros favorecidos. Tienden a informar con mayor frecuencia que el trabajo en equipo mejora su propia eficiencia, que prefieren trabajar como parte de un equipo que hacerlo solo y piensan que los equipos toman mejores decisiones que las personas a nivel individual.

El papel de los padres

El informe advierte de la necesidad de que los padres ayuden a los niños en esta nueva tarea de colaborar para resolver conflictos: "Los estudiantes obtienen una puntuación mucho más alta en la cuando señalan que sus padres mostraron interés en sus actividades. Lo que sucede fuera de la escuela, usar Internet, jugar videojuegos, conocer amigos o trabajar en el hogar, también puede tener un componente social, y algunas veces antisocial. PISA muestra que los estudiantes que juegan videojuegos tienen una puntuación mucho más baja que los estudiantes que no juegan videojuegos, y esa brecha se mantiene incluso después de considerar los factores sociales y económicos, así como el rendimiento en ciencias, lectura y matemáticas. Pero el acceso a Internet, el chat o las redes sociales tiende a asociarse con un mejor rendimiento colaborativo de resolución de problemas, en igualdad de condiciones".
Temas

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Informe PISA: España suspende en la capacidad de los alumnos para resolver problemas en equipo

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PISA ha publicado este martes el informe "Collaborative problem solving". En esta ocasión ha evaluado la capacidad de los alumnos para resolver problemas de forma colaborativa. En España solo el 4% de los alumnos tiene conciencia de dinámica de grupo y toma la iniciativa para superar obstáculos y resolver conflictos

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Plantilla para la corrección del cuaderno

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Plantilla para la corrección del cuaderno

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Planilla para la corrección de cuadernos

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Escala de valoración sobre videotutorial.

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Escala de valoración sobre videotutorial.

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Escala Valoración-Tutorial estiramientos

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Ficha para trabajar los dictados grupales (coevaluación grupal)

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Plan de autorregulación semanal INFANTIL

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Lista de control para la autoevaluación del alumno

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Escala de valoración para instrumentos de evalución

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Escala de valoración para instrumentos de evalución

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Rizar el rizo...

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Escala de valoración para evaluar Instrumentos Formativos

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@ GRUPO ACTITUDES ® -Escala de valoración - Escalera de color

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Un paso adelante para el trabajo cooperativo

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Secuenciación del trabajo en equipo 2

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Diario de seguimiento individual intragrupal (DSII) (IV)

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Diario de seguimiento individual intragrupal (DSII) (IV)

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Autoevaluación grupal del funcionamiento de la clase

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Autoevaluación grupal del funcionamiento de la clase

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Escala de valoración síntesis de 500 palabras

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Escala de valoración síntesis de 500 palabras

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@ GRUPO ACTITUDES ® - Escala de valoración síntesis 500 palabras

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Diario de Seguimiento Individual Intragrupal (DSII) (III)

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Diario de Seguimiento Individual Intragrupal (DSII) (III)

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Diario de Seguimiento Individual Intragrupal (DSII) (II)

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Diario de Seguimiento Individual Intragrupal (DSII) (II)

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Diario de Seguimiento Individual Intragrupal (DSIII)

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Diario de Seguimiento Individual Intragrupal (DSIII)

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Instrumentos para comparaciones entre conceptos

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Instrumentos para comparaciones entre conceptos