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                                                                             DESTREZAS/HERRAMIENTAS

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                                                                             DESTREZAS/HERRAMIENTAS

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-Ofrecerles actividades sencillas y claras (en todo momento saben lo que tienen que hacer)
-Respetar el turno (tiempo) que tarda en realizar cada actividad.
-Cuando termina la actividad que sea el propio alumno el que retire el pictograma de la tarea que ha realizado y que la guarde en su carpeta.
-Respetar el turno del habla del alumnado.
-Hablarle de forma clara y pausada.
-Hablar de forma correcta.
-Que señale con el dedo lo que quiera y que también lo diga (que escuche su voz)

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• RESPETAR LOS CAMBIOS DE ACTIVIDADES

Dada las característica de algunos de mis alumnos, el cambio de actividad de la agenda visual era algo que no querían hacer (lloraban, chillaban…) Para mí ha sido un objetivo primordial el conseguir hacer partícipe al alumno de dichas actividades, las cuales las pueden quitar, eliminar o tachar una vez que las han terminado. De esta manera conseguimos que poco a poco esté más tranquilo y que en todo momento sepa lo que tiene que hacer.

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• REALIZAR TAREAS DE MANERA AUTÓNOMA

Para ello ha sido necesario ofrecerle actividades sencillas, que no requieran la continua supervisión de la maestra (dibujos con modelos para colorear, puzles sencillos, seguir por los puntos un camino…)

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• TRABAJAR EL LENGUAJE ESPONTÁNEO

 Ha sido necesario el realizar diariamente preguntas muy sencillas, por ejemplo: ¿Qué quieres? ¿Quieres desayunar? ¿Quieres ir al aseo? ¿Qué tienes en las manos? ¿De qué es tu bocadillo? ¿De qué color es tu camiseta? ¿Está lloviendo? ¿Hace sol?...