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11- Tema do Projeto: Vibrações, Radioatividade e o papel da mulher na ciência
2 . ParticipantesAlunos do 6° ano e 7°ano, 8° ano e 9° ano
3 . Professores Orientadores e disciplinas

Clara Zambonne - Química
Gustavo - Química
Maiara - História
4 . DescritivoO projeto busca demonstrar como a radioatividade e as vibrações estão presentes no cotidiano do homem de diversas maneiras. Através de um histórico desde a descoberta da radioatividade até as suas diversas aplicabilidades atuais, o projeto visa enfatizar o papel da cientista Marie Curie, primeira cientista mulher a ganhar um prêmio Nobel e primeira cientista no mundo a ganhar dois prêmios Nobel 5 na descoberta e desenvolvimento destes recursos .

5. Objetivo(s)Evidenciar as diversas aplicabilidades da radioatividade e suas vibrações no cotidiano do ser humano.Identificar e discutir o papel da mulher na história da Ciência e da Química.
6 . Bibliografiahttps://www.infoescola.com/biografias/marie-curie/

https://www.ebiografia.com/marie_curie/https://www.youtube.com/watch?v=tO3QMbIAhRI&t=1s
7 . Cronograma comações
8 . Esboço doBanner
9 . Esboço do Stand
10 . Solicitações ao Colégio
Projetor.

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PROJETO
1 . Tema do Projeto
Vibrações e os estados físicos da matéria

2 . Participantes
Alunos do 6° ano  7°ano 8° ano

3 . Professores
Orientadores e disciplinas
Gustavo - Química
Clara Zambonne - Química

4 . Descritivo
O projeto busca demostrar como as vibrações das moléculas das subastâncias influenciam em seus estados físicos através do desenvolvimento de um modelo demonstrativo utilizando isopor.

5 . Objetivo(s)
Compreender a relação entre a vibração das moléculas, energia cinética e o estado físico da matéria.

6 . Bibliografia
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/quimica/estados-fisicos-materia.htm

https://www.todamateria.com.br/estados-fisicos-da-materia/

https://www.youtube.com/watch?v=4LxJ8v8X6xs&t=136s
7 . Cronograma com
ações

8 . Esboço do
Banner

9 . Esboço do Stand
10 . Solicitações
ao Colégio
Isopor e mesa (espaço para demostração do modelo)

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2 . Participantes: Qualquer aluno do EF.

3 . Professores Orientadores e disciplinas: David, Renato Piton e Maiara Fernanda.

4 . Descritivo (planejamento e  ações para a apresentação): Trabalhar o movimentos internos e as formações dos relevos, como atividades sísmicas e vulcânicas, criar um mapa mundi com a divisão das placas tectônicas em EVA exemplificando com o caso de 79 dC, a antiga cidade romana de Pompéia foi enterrada sob as cinzas vulcânicas do Monte Vesúvio, um vulcão perto da baía de Nápoles, na Itália.

5 . Objetivo(s): Trabalhar os movimentos endógenos.

6 . Bibliografia (sugestões para pesquisa dos alunos)

1- https://www.colegioweb.com.br/agente-internos-e-externos-do-relevo/agentes-do-relevo.html

2- http://educacao.globo.com/geografia/assunto/geografia-fisica/evolucao-da-terra-e-fenomenos-geologicos.html

3- https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/placas-tectonicas-movimento-de-placas-muda-relevo.htm

4- https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tectonica-placas.htm

5- https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/placas-tectonicas.htm

6- https://www.todoestudo.com.br/geografia/placas-tectonicas

7 . Cronograma com ações:
8 . Esboço do Banner (precisa montar)
9 . Esboço do Stand:

1. https://www.youtube.com/watch?v=T9pgUsUGiO4&t=268s (vulcão de gelo seco)

2. https://www.youtube.com/watch?v=Hufmowyyklo (Movimento de placas - verificar se é viável montar)

3. https://www.youtube.com/watch?v=4Ms4ww2qZv0 (Correntes de convecção)

4. https://www.youtube.com/watch?v=rjfzOH5qHR0 (Maquete de placas tectônicas)

5. https://www.youtube.com/watch?v=ZdzxAcan07o / https://www.youtube.com/watch?v=VttvIDy-SpQ (Dobramentos modernos)

10 . Solicitações ao Colégio: 3 sacos de gesso, tinta guache, EVA de cores diferentes, um aquário (para mostrar os dobramentos) areia colorida

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1 . Tema do Projeto
Medição da frequência cardíaca usando um sensor óptico.

2 . Participantes
Alunos do grupo de robótica

3 . Professores Orientadores e disciplinas
Luísa Starling - Robótica
Luize - Artes

4 . Descritivo
Usaremos um suporte com um sensor óptico onde a pessoa colocará o dedo. O sensor mede a frequência cardíaca através de uma luz LED que ilumina através da pele e identifica mudanças desta luz de acordo com o fluxo sanguíneo através dos seus vasos e capilares. Identificaremos a frequência dessas mudanças na luz, para transformarmos em uma onda que descreva os batimentos cardíacos da pessoa. Em seguida, transformaremos a onda em um pulso PWM que fará piscar uma fita de LED em sincronia com a frequência cardíaca sendo medida.

5 . Objetivo(s)
-Entender a luz como uma onda, aprofundando os conceitos de forma de onda e frequência de vibração.
-Aprender que fenômenos de várias áreas do conhecimento podem ser traduzidos em ondas e vibrações para facilitar o estudo e compreensão.
-Visualizar ondas como sinais elétricos.
-Transformar um movimento em um sinal luminoso.

6 . Bibliografia
https://www.portalsaofrancisco.com.br/fisica/vibracoes-e-ondas
https://www.filipeflop.com/blog/o-que-e-arduino/
https://www.embarcados.com.br/arduino-primeiros-passos/
https://www.filipeflop.com/blog/aprenda-usar-o-sensor-de-frequencia-cardiaca/
https://www.youtube.com/watch?v=mSwRuOnOkTE&ab_channel=HugoDemiglio
https://www.youtube.com/watch?v=kE3p56CrDUs&ab_channel=WRKits

7 . Cronograma com ações
-Apresentação do projeto
-Teste do sensor
-Programação do sensor
-Montagem do circuito da fita LED
-Programação da fita LED
-Desenvolvimento do Banner
-Montagem do stand

8 . Esboço do Banner
Introdução
Objetivos
Materiais
Desenvolvimento
Conclusão

9 . Esboço do Stand
Uma mesa para apoio do circuito e computador, suporte para 5m de fita LED, tripé para o banner, TV para exibição das ondas geradas em tempo real.

10 . Solicitações ao Colégio
Tripé para o banner
Computador
TV e cabo HDMI

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1. Tema do Projeto: “Energia da Linguagem: Como enxergar a própria voz”.
2. Participantes: alunos 8ºs e 9ºs anos
3. Professor Orientador e disciplina: Fabiana Camargo/LP – aberto a outros professores
4. Descritivo: o projeto culmina com a montagem de um aparato experimental, montado facilmente a partir de materiais de baixo custo. O objeto funciona captando as ondas sonoras e transformando-as em figuras.

https://www.youtube.com/watch?v=6lArL9pCkhs&feature=youtu.be
5. Objetivo: converter o som da voz em padrões de luz laser.
6. Bibliografia:

Moura, Muriel André de. Visualize a sua Voz: uma proposta para o ensino de ondas sonoras. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Física, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, Cuiabá, 2015.

7. Cronograma com ações:

Agosto: Apresentação do projeto aos alunos.

Setembro: Seleção de alunos, encontro com a equipe e confecção do aparato.

Outubro: Apresentação do projeto no evento.
8. Esboço do Banner: a ser definido com a coordenação.
9. Esboço do Stand: é necessário somente um plano de fundo preto (TNT).
10. Solicitações ao Colégio: não há.

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Projeto 6

1. Tema do Projeto: Sentindo vibrações: de Sol a Sol, de Boca em Boca, de Tato a Tato.

2. Participantes: 6, 7, 8 e 9 anos.

3. Professores Orientadores: Silvana, Tati, Luciana, Eduardo.

4. Descritivo:

O projeto visa valorizar o estudo da música, relacionado às partes de ciências físicas, no estudo da acústica, bem como na interpretação da linguagem musical. Neste sentido, vamos enfatizar as explicações sobre a percepção dos sons, as frequências e os timbres e a confecção de instrumentos musicais, ligados a percussão. Além disso, na escolha e interpretação de composições musicais, no contexto da música popular brasileira e dar enfoque para a compreensão e para o trabalho da musicalização na vida de pessoas com deficiência auditiva.

5. Objetivos: Entender o que é música, desvendar letras musicais, suas frequências e timbres e tocar, sentir as vibrações do som.

6. Bibliografia :
https://sigaa.ufpa.br/sigaa/verProducao. Da Silva. J. O. RELACIONANDO A ACÚSTICA E A TEORIA MUSICAL. UFPA, 2014.

www.das.inpe.br/~alex/FisicadaMusica/fismus_introducao.htm
www.cdcc.usp.br/ciencia/artigos/art_25/musica.html
http://www.abemeducacaomusical.com.br/revista_musica/ed6/Revista

7. Cronograma com ações:

8. Esboço do banner:

9. Esboço do stand:

10. Solicitações ao Colégio ao colégio

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1. Tema do projeto: Como quebrar um copo no grito!

2. Participantes: Qualquer aluno que goste de gritar e ouvir os outros gritarem.
Algum aluno que cante e consiga fazer uma nota bem pura com a boca também é desejável.

3. Professores orientadores: Danilo

4. Descritivo: Todo objeto possui uma frequência natural de oscilação, a qual define o seu "tom" ao ser batido, como cada tecla de um xilofone possui uma nota diferente, dependendo de seu tamanho.
Se um corpo cuja frequência natural de oscilação é "f" é excitado por uma fonte mecânica com pulsos de frequência "'f" também, este corpo absorve a energia através do mecanismo da ressonância.
Ao "gritar" em uma taça de vidro com sua exata frequência natural de oscilação, ocorre a ressonância, a taça absorve energia, aumenta sua oscilação natural e quebra.

5. Objetivos: Explorar o fenômeno da ressonância em copos de vidro.

6. Bibliografia:
O vídeo do Universo mecânico que passava na TV Cultura na década de 80 é sensacional!
https://www.youtube.com/watch?v=AcSUXVU-KCo
outros exemplos:
https://www.youtube.com/watch?v=sH7XSX10QkM
https://www.youtube.com/watch?v=rRZT7xO5KN4
https://www.youtube.com/watch?v=Oc27GxSD_bI

7. Cronograma:

1. Apresentação do projeto aos alunos participantes. e seleção dos anolus

2. Divisão das tarefas: construção de uma fonte de frequência.

3. Realização das tarefas.

4. Apresentação

8. Esboço do banner: A tradicional sequência de banners de iniciação científica (objetivo, métodos, resultados, conclusão etc) pode ser trabalhada ao redor da temática da ressonância e onde a observamos no dia a dia.
9. Esboço do stand: há a necessidade de vários copos que possam ser quebrados, além de um gerador de frequência com um auto falante para quebrer copos que não possam ser quebrados "no grito".
10. Solicitações ao colégio: No momento nenhuma.

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HARMONÓGRAFO
1. Tema do projeto: Harmonógrafo
2. Participantes: Qualquer aluno do EF, sendo que recomendo que somente alunos do 9º ano possam se aventurar na parte matemática associada ao assunto.
3. Professores Orientadores: Danilo e Luize (matemáticos também são bem vindos)
4. Descritivo: O harmonógrafo consiste em um aparelho que suporta uma folha de papel, horizontal, e uma caneta, vertical, sobre o papel. Ambos movimentam-se em duas dimensões de acordo com o período de oscilação de dois pêndulos independentes. É possível criar Figuras de Lissajous com equações paramétricas amortecidas ajustando-se o período de vibração dos pêndulos. Cada figura criada é única. Criando um harmonógrafo, é possível que os participantes da feira façam seus ajustes no aparelho, produzindo uma figura única que pode ser levada de lembrança da feira.
5. Objetivos: Explorar como que o comprimento de pêndulos altera seu período de oscilação, assim como que esta propriedade pode ser utilizada na construção de figuras de Lissajous.
6. Bibliografia.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Harmonógrafo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Curvas_de_Lissajous
https://pt.wikipedia.org/wiki/Equação_paramétrica
https://www.youtube.com/watch?v=HJYvc-ISrf8
https://www.youtube.com/watch?v=utxebf1SbHE
https://www.youtube.com/watch?v=v4gzuwaTHd0
https://www.youtube.com/watch?v=uPbzhxYTioM&t=21s
https://www.youtube.com/watch?v=7RHanp1Xjsc
7. Cronograma com ações
8.Esboço do Banner
9. Esboço do Stand: No vídeo do youtube https://www.youtube.com/watch?v=HJYvc-ISrf8 consta um bom exemplo de mesa de harmonógrafo que produz uma figura de lissajous. O stand não necessitaria de uma mesa (como as da cantina), mas somente o harmonógrafo e um banner com as informações pertinentes ao fundo.
10. Solicitações ao colégio

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1. Tema do Projeto: Monocórdio de Pitágoras

2. Participantes: Alunos do 6º ao 9º ano. Recomendamos alunos que saibam tocar algum instrumento.

3. Professores Orientadores e disciplinas: Solange, Elen e Junior (Matemática) e Maiara (História), e ainda demais professores que queiram participar.

4. Descritivo: Haverá um levantamento histórico sobre a Grécia e a vida de Pitágoras e a relação da Música e a Matemática. Pitágoras inventou um instrumento que é conhecido como Monocórdio de Pitágoras, que será mostrado na feira. Neste  instrumento há a relação da fração com as notas musicais.

5. Objetivo: Mostrar  a relação da Música e da Matemática e principalmente que as notas musicais são relações matemáticas.

6. Bibliografia:
https://www.somatematica.com.br/mundo/musica2.php
https://www.youtube.com/watch?v=66l6MBQgcRg

http://www.concertino.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=6238
http://www.hcte.ufrj.br/downloads/sh/sh3/trabalhos/Carla%20Regina%20Gomes.pdf

7. Cronograma com ações:
1. Apresentação do Projeto aos alunos

2. Divisão de Tarefas

3. Realização das Tarefas

8. Esboço do banner: A ser definido com a coordenação

9. Esboço do Stand: Uma mesa para colocar o monocórdio e um tablet ou um computador para mostrar um vídeo  cujo nome é “ Donald no país da Matemágica”, que reproduz, de uma forma lúdica a história da Matemática.

10. Solicitações do colégio:  Por enquanto uma mesa e computador ou um tablet.

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1. Tema do Projeto: Xilofone Caseiro

2 . Participantes: Alunos do 7º Ano e 9º Ano

3 .Professores Orientadores e disciplinas: Jonas Marques, Luciano, Guilherme, Maiara, Solange

4 . Descritivo
(planejamento e ações para a apresentação): O Xilofone é um
instrumento de percussão. Ele pode ser feito com lâminas de madeira ou metal, dispostas
em fileiras horizontais formando uma espécie de teclado que deve ser tocado com
baquetas. Essas lâminas são de tamanhos distintos e específicos para produzirem
as notas da escala musical. Nesse projeto vamos construir um Xilofone Caseiro
feito com copos de vidro.

5 .Objetivo (s): Construção de uma escala musical.

6 . Bibliografia (sugestões para pesquisa dos alunos): http://clubes.obmep.org.br/blog/aplicando-a-matematica-basica-construindo-uma-escala-musical/

7 . Cronograma com ações:
1. Apresentação do projeto aos alunos participantes.
2. Divisão das tarefas.
3. Realização das tarefas.
4. Apresentação.

8 . Esboço do Banner: Os alunos participantes do projeto serão orientados na elaboração do
Banner. O Banner deve conter:
1.Introdução Teórica: Apresentar o experimento e falar da parte teórica relacionada.
2. Objetivos.
3. Materiais e métodos.
4. Resultados do experimento.
5. Conclusão.
6. Referências bibliográfica.

9 . Esboço do Stand: Uma mesa para colocar os copos e um suporte para colocar o Banner.

10 . Solicitações ao Colégio: Material para a construção
1. Sete copos de vidro iguais.
2. Uma vasilha com água.
3. Colher de metal
4. Corantes de alimentos de cores
diferentes.
5. Um copo medidor.

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1 . Tema do Projeto: Vibrações da natureza
2 . Participantes: Alunos do 6º ao 9º ano
3 . Professores Orientadores e disciplinas: Carmen e Bruna (Biologia), Maiara (História), Danilo (Física), Elen (Matemática) e Luciana (Produção de texto)
4 . Descritivo: O intuito do projeto é relacionar a comunicação dos animais com o meio ambiente através da ecolocalização (em golfinhos, baleias e morcegos, por exemplo) com o desenvolvimento de equipamentos como sonares, muito utilizados nos navios durante a Segunda Guerra Mundial, para detecção de objetos no fundo do mar por meio da reflexão das ondas sonoras. O tempo que as ondas demoram para voltar até o sonar permitem que seja calculada a distância na qual se encontra esse objeto com alta precisão. Será feita a montagem de um equipamento semelhante a um sonar. Outra relação importante é da percepção das vibrações nas teias pelas aranhas através de estruturas próximas de suas pernas que inspiraram sensores com diferentes funções. Haverá a montagem de um sensor que capta as vibrações do ambiente semelhante ao das aranhas. Além disso, o projeto vai explicar como os sons que chegam aos ouvidos são levados até nosso cérebro para transmitir a mensagem e como ocorre a nossa vocalização, pelas vibrações das pregas vocais.
5 . Objetivo(s): Traçar um panorama sobre a comunicação nos seres vivos, os diversos mecanismos que envolvem as vibrações no reino animal e como elas inspiraram a invenção de equipamentos tecnológicos.
6 . Bibliografia:
- Mistérios do fundo do mar (Nerdologia): https://www.youtube.com/watch?v=FgrMLyRDstQ
- Sonar dos Morcegos: http://www.faunacps.cnpm.embrapa.br/mamifero/sonar.html
- 8 sons desconhecidos do fundo do mar: https://mundoestranho.abril.com.br/ciencia/8-sons-misteriosos-em-alto-mar-que-a-ciencia-ainda-nao-explicou/
- Ecolocalização em cetáceos: http://www.maqua.uerj.br/ecolocalizacao.html
- Ecolocalização em humanos: https://oglobo.globo.com/sociedade/ciencia/humanos-usam-ecolocalizacao-da-mesma-forma-que-os-morcegos-22440637
- O que é um sonar? https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/sonar.htm
- Como funciona um sonar? http://www.naval.com.br/blog/2018/01/17/como-funciona-o-sonar-ativo/

7 . Cronograma com ações:
1 - Apresentação do projeto aos alunos
2 - Divisão de tarefas
3 - Acompanhar o andamento do trabalho dos alunos
4 - Construção dos modelos anatômicos e sensores
5 - Ensaio da apresentação
8 . Esboço do Banner
9 . Esboço do Stand: 3 mesas conectadas e uma linha evolutiva atrás, com representação dos animais e dos equipamentos.
10 . Solicitações ao Colégio: TV, computador e um tripé.

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Roteiro para elaboração do projeto da Feira VIBRAÇÕES

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Roteiro para elaboração do projeto da Feira VIBRAÇÕES

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PROJETO

1 . Tema do Projeto
2 . Participantes
3 . Professores Orientadores e disciplinas
4 . Descritivo (planejamento e  ações para a apresentação)
5 . Objetivo(s)
6 . Bibliografia (sugestões para pesquisa dos alunos)
7 . Cronograma com ações
8 . Esboço do Banner
9 . Esboço do Stand
10 . Solicitações ao Colégio

* Entregar documento até o dia 20/06/2017

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Slides com os temas e sugestões de projetos

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Slides com os temas e sugestões de projetos