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Inspirer expirer !

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Dans la vie de tous les jours, les premiers instants d'une rencontre sont cruciales ? C'est la même histoire en formation ! Hâte, méfiance, enthousiasme, appréhension... ils se passe beaucoup de choses dans la tête des apprenants, et dans celle du formateur !

Il s'agit donc de tirer parti de cette situation et, en tant que formateur, d'organiser une activité qui favorise à la fois la prise de contact, l'instauration d'un climat favorable à l'apprentissage et le recueil des besoins et des attentes des apprenants. L'idée est de proposer une activité qui permette de faire connaissance, dans tous les sens du terme.

Pourquoi les premières minutes d'une formation sont importantes

Il existe plusieurs raisons pour lesquelles il ne faut pas négliger l'ouverture d'une formation car il se joue beaucoup de choses qui auront une influence sur la suite de la formation :

le formateur fait connaissance avec le groupe,

chaque participant fait connaissance avec le formateur,

chaque participant fait connaissance avec les autres apprenants, se repère et trouve sa place dans le groupe,

le groupe se crée, des relations s'établissent,

le formateur prend connaissance des objectifs individuels et des attentes de chaque participant,

les apprenants se font une idée du programme et de l'intérêt pour eux de la formation.

Le formateur a tout intérêt à démarrer son animation par une activité qui va contribuer à créer des conditions favorables pour l'expression des participants et pour que lui-même puisse recueillir des informations qui lui permettront d'animer la suite de la formation.

Il doit veiller à instaurer une ambiance bienveillante. La façon dont vont se dérouler ces premières minutes va conditionner en grande partie la suite de la formation. Le formateur doit donc " donner le ton " et capter l'attention des participants.

Si la technique de présentation du groupe la plus répandue, que ce soit en formation ou en réunion, est le tour de table, il existe d'autres activités pour permettre aux stagiaires de se présenter. Quelles sont ces techniques ? Comment les mettre en œuvre ? C'est ce que nous allons voir !

Le tour de table...

" Pour commencer on pourrait faire un petit tour de table ? Chacun se présente ? ".

Cette question, on l'entend souvent, que ce soit en formation ou dans la vie professionnelle en général. C'est la traditionnelle introduction de réunion.

Bien que convenue, si cette technique est si souvent utilisée c'est qu'elle a de nombreux avantages :

elle s'improvise facilement. Vous organisez une réunion, vous pensiez connaître les participants. Vous distinguez de nouvelles têtes dans l'assistance. Tour de table !

elle prend peu de temps. Vous avez un timing contraint. La formation que vous animez dure 1 petite journée. Il y a 20 participants. Vous avez besoin de connaître le nom des participants. Vous devez bien gérer votre temps car le programme est dense. Tour de table !

elle est connue de vos interlocuteurs. Peu de temps. Pas les moyens de vous lancer dans des explications. Vous savez que tout le monde va savoir de quoi vous parlez. Tour de table !

elle est rassurante. Vous débutez dans la formation. Vous êtes plutôt un adepte des méthodes de formation traditionnelles. C'est la première réunion que vous animez. Vos interlocuteurs sont peu enclins à sortir des sentiers battus. Tour de table !

Malgré tout, si vous optez pour le traditionnel tour de table, vous pouvez l'agrémenter de quelques ajustements intéressants.

Pour canaliser les réponses des participants ou obtenir une information précise, vous pouvez être attentif à la formulation de la question qui va permettre de démarrer les présentations. Plutôt que " présentez-vous ", posez une ou deux questions précises, en lien avec les objectifs ou le programme de la formation.

Par exemple, pour démarrer une formation professionnelle de remise à niveau en français orientée sur l'écrit, il m'est arrivé de poser la question suivante : " quelles sont les situations, professionnelles ou personnelles, dans lesquelles vous êtes amené à écrire ? ".

Cela permet de faire le point sur les motivations des apprenants et de faire le lien avec les objectifs de la formation.

Avez-vous déjà vécu l'angoisse du tour de table ? Vous êtes placé à une extrémité de la table ou de la salle. Le tour de table commence de l'autre côté. Plus les participants se présentent et moins vous écoutez, vous sentez l'angoisse monter : qu'est-ce que je vais dire ? Je n'ai pas son expérience... Mon parcours est nettement moins intéressant. C'est ce que je voulais dire, je vais répéter ? Votre bouche sèche, le trac monte, bref c'est l'angoisse.

Une technique pour assouplir le déroulé de la séance de tour de table consiste à proposer " qui veut commencer ? ".

Souvent on se précipite de désigner quelqu'un car en tant que formateur on a peur du vide, du silence. Or, commencer la formation par une vraie question est un signal fort à adresser aux apprenants. Quand vous posez une question, c'est une vraie question. Vous attendez une réponse, vous attendez leur réponse. Si le silence s'installe c'est bon signe, les personnes réfléchissent. Pas d'inquiétude, quelqu'un va prendre la parole et lancer la discussion !

Le portrait chinois

Cette technique permet aux apprenants de présenter leurs caractéristiques, par l'intermédiaire d'une ou plusieurs analogies. Je me souviens notamment d'une courte formation de formateurs qui avait été introduite par la question : en tant que formateur, quel animal seriez-vous et pourquoi ? Cela permettait de prendre de la distance vis-à-vis de sa posture de professionnel et de parler plus librement de son métier.

Selon le temps dont on dispose, on peut proposer une seule question ou bien en proposer plusieurs et demander à chaque participant de présenter ses réponses au groupe après un temps de réflexion.

La présentation croisée

La présentation croisée permet de créer un lien avec son voisin de gauche, ou de droite. En effet, le formateur liste une série de questions (Prénom ? Métier ? Objet de la venue en formation ? Expérience professionnelle ? Passion ? Etc.) afin de dresser le portrait des participants en fonction des informations pertinentes pour la suite. Mais cette fois, on ne répond pas aux questions pour soi mais pour son voisin et réciproquement. On prévoit un temps pendant lequel les binômes font connaissance, se posent les questions et construisent les réponses. Puis le formateur donne la parole à chaque participant pour qu'il présente son voisin au reste du groupe.

Cette technique permet de favoriser les échanges entre apprenants. Dans un cas où, au début de la formation, il nous était demandé de composer des binômes pour un travail à faire sur plusieurs séances, cette présentation donnait une occasion à chacun de mieux connaître son voisin et éventuellement de lui proposer de continuer le travail ensemble.

Un " tour de table " sans table ?

Ces différentes techniques restent cependant très statiques : tout le monde reste à sa place, assis sur sa chaise. Or parfois, notamment dans les cas où au cours de la formation on va demander aux apprenants de se déplacer ou de composer des sous-groupes, il peut être intéressant d'utiliser la phase d'introduction de la formation pour donner le ton et créer une dynamique dans l'espace afin de se l'approprier.

" Le prénom de mes voisins "

Les participants sont invités à se lever et à former un cercle. Dans un premier temps chaque participant dit son prénom puis le formateur demande à quelqu'un de se placer au centre du cercle. Celui-ci doit désigner une personne. La personne désignée doit citer le prénom de ses deux voisins le plus rapidement possible. Si elle échoue, elle prend la place au centre du cercle et interroge quelqu'un d'autre.

On peut réaliser ce jeu avec d'autres informations : métier, entreprise, ancienneté...

Ce jeu permet non seulement de faire connaissance mais également de travailler sur la concentration et la mémorisation.

Le classement par ordre alphabétique

Là encore, l'un des objectifs est de créer une cohésion dans le groupe et de s'approprier l'espace de formation. Dans le cadre d'une formation à distance qui commençait par une première et unique séance en présence, les formateurs avaient utilisé cette technique pour favoriser une connivence rapide entre les participants. Nous devions ensuite composer des groupes de travail pour la suite de la formation qui se ferait entièrement à distance. Il était important que chacun fasse connaissance rapidement et de façon moins formelle qu'avec le traditionnel tour de table. De plus il était bienvenu de jouer avec l'espace de formation dans la mesure où cet espace de formation, nous allions devoir le créer et le recréer, car dans une formation à distance il n'existe pas de lieu unique et partagé pour la formation. C'est un espace dématérialisé.

Les apprenants sont invités à se lever et à former un cercle. Le formateur demande aux apprenants de " se classer " par ordre alphabétique en formant un cercle. Pour se positionner, chacun doit poser des questions aux autres participants. Une fois que tout le monde s'est placé, chacun cite son prénom et on s'assure que l'ordre est bien respecté.

Immanquablement, lorsque je dis mon prénom " Hanaé ", on me fait remarquer que je suis mal placée... ensuite plus personne n'oublie que c'est " Hanaé, avec un H " !

Là encore, on peut varier les critères de classement : nom de famille, mois de naissance, jour de naissance...

Et dans la vie ?

Toutes ces techniques sont très utiles en formation. Or, la formation c'est un temps de la vie ! Donc ces techniques peuvent être très utiles dans la vie ! - Admirez le syllogisme !

Par exemple, à l'occasion d'une fête mêlant famille et amis, je souhaitais organiser une activité qui permette à tous les invités, venus d'horizons différents, de faire connaissance. Je voulais ménager un temps durant lequel ils pourraient s'adresser les uns aux autres de façon légère et amusante, et pourquoi pas lancer des discussions plus profondes.

Pour cela, j'ai utilisé une technique de jeu inspirée du bingo. En voici les étapes :

en amont, demander à chaque invité de rédiger 3 anecdotes sur sa vie (situations vécues, activité professionnelle originale, passion...) ;

recueillir les anecdotes de tous les participants ;

créer une grille par personne composée de 2 colonnes. Remplir la première avec 3 anecdotes (sans mentionner l'auteur), laisser la deuxième colonne vierge ;

demander aux invités d'apporter un crayon ;

le jour J, distribuer une grille à chaque invité avec la consigne " Retrouvez à qui appartiennent les anecdotes en posant des questions aux autres invités " ;

voir avec plaisir votre amie d'enfance discuter et rire avec votre collègue de travail, votre mère avec l'ami d'enfance de votre metteur en scène, votre sœur avec le +1 d'une amie !

Pour pimenter le jeu, j'avais prévu d'offrir un cadeau aux 3 premières personnes qui auraient rempli leur grille. Nous gardons tous un excellent souvenir de ce début de soirée !

Tout ça grâce à une idée trouvée dans un livre sur la formation ! Quand je vous dis que la formation c'est la vie !

Sources

Adrien Payet, Activités théâtrales en classe de langue, Paris, CLE International, " Techniques et pratiques de classe ", 2010, 206p.

Isabelle Cauden et Frédérique Cuisiniez, La boîte à outils des formateurs, Paris, Dunod, 2012, 190p.

Bruno Hourst et Sivasailam Thiagarajan, Modèles de jeux de formation - Les jeux-cadres de Thiagi, Paris, Editions d'organisation, " Livres-outils Formation ", 2007, 430p.

Apprenants, formateurs, comment faites-vous connaissance ?

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Faire connaissance : dépoussiérons le tour de table ! - Inspirer Expliquer

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Dans la vie de tous les jours, les premiers instants d'une rencontre sont cruciales ? C'est la même histoire en formation ! Hâte, méfiance, enthousiasme, appréhension... ils se passe beaucoup de choses dans la tête des apprenants, et dans celle du formateur !

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Briser la glace 5 techniques

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Briser la glace et entrer dans le vif du sujet dès les premières minutes

Voici 5 activités brise-glace à pratiquer lors d'une première prise de contact avec votre groupe-classe.

A vous de choisir celle qui convient à votre public... et à vos contraintes (temps, matériel, espace, effectifs).
La plupart de ces activités ne nécessitent pas de matériel, ni de préparation spécifique ; en revanche, pensez à aménager préalablement (si vous le pouvez) votre salle de façon à ce que les déplacements des participants soient aisés.

Signalez en début d'activité la durée de celle-ci de façon à éviter les débordements... J'utilise personnellement des petits objets sonores pour marquer la fin de l'activité.

► " Cherchez dans le groupe quelqu'un qui... "

Un grand classique des activ ités communicatives !
Ce " mini-rallye communicatif " tout public peut être adapté à tout objectif linguistique (grammaire, lexique) et " civilisationnel " (ne pas en abuser toutefois au risque de retomber dans la routine). En formation de formateurs nous alternerons par exemple des propositions généralistes avec des questions portant sur la thématique de la formation (prévoir une quinzaine de questions au total) .
Consigne Dé Mon conseil placez-vous dans la salle, interrogez vos collègues (une question par personne) ; lorsque la personne interrogée vous donne un e réponse positive, vous lui demandez de signer da Le principe ns la case concernée...et vous vous adressez à un autre collègue pour la question suivante, l'objectif étant que les participants aient échangé avec le maximum de personnes dans un laps de temps donné. Vous devez essayer d'obtenir le maximum de réponses en un temps déterminé (quelques minutes).
Exemples de sujets
Raconte-nous quelle est pour toi la soirée idéale ? Ton pire souvenir de vacances ?
Différentes présentations sont possibles pour cette activité. Privilégiez une présentation pas trop linéaire (un tableau plutôt qu'une liste), de façon à ce que les participants puissent poser les questions dans le désordre.
Une variante
► Le jeu de l'oie : " Une minute pour ... "
Conseil
Par groupes de 4 réunis autour d'un plateau de jeu de l'oie que vous aurez créé vous-même . (Il existe de très nombreux sites proposant des matrices de jeu de l'oie, en format Word que vous pouvez compléter directement avant d'imprimer). Comme pour la première activité, vous alternerez questions génériques et points professionnels .
Il s'agit pour le joueur de s'exprimer pendant une minute sur le sujet indiqué dans la case (on travaille la parole en continu par la même occasion).

► Le dialogue... muet
Dans un premier temps
La classique " présentation croisée " revisitée
Échanger par deux (sur ses goûts, ses loisirs, etc.) puis faire un tour de table au cours duquel chacun(e) présente son partenaire. L'intérêt est de dédramatiser la prise de parole devant le grand groupe : " je ne parle pas de moi mais de mon/ma collègue ".
Dans un second temps
Sur ce principe, nous proposons une version qui va, tout en surprenant les participants, donner l'occasion de travailler également le non-verbal, le cas échéant de s'interroger sur la valeur de certains gestes et mimiques dans une culture et dans l'autre.
Une fois les binômes constitués, vous annoncez donc aux élèves qu'ils vont devoir obtenir de leur camarade et donner également, le plus grand nombre d'informations les concernant (goûts, travail, projets...) ; jusque là tout va bien. Mais vous précisez que ces informations doivent être obtenues SANS parler NI écrire en 7 minutes ; les yeux s'arrondissent...
Quelques minutes plus tard les échanges vont bon train, on grimace, saute, gesticule, dessine et on rit beaucoup ! 😉
A l'issue des 7 min, les informations mémorisées (on n'a pas le droit d'écrire) vont être restituées, chacun(e) présentant à tour de rôle son/sa partenaire. Celui-ci a ensuite la possibilité de rectifier, compléter les informations...

Afin de ne pas retomber dans la routine du tour de table, vraiment fastidieux, je lance la balle au hasard (ou presque) à un premier joueur qui le moment venu, lancera à son tour la balle à un(e) camarade. Par ces tours de parole aléatoires, tout le monde reste attentif jusqu'au bout...

► " Une fleur pour faire connaissance "
Présentation
Les participants vont représenter individuellement sur une feuille A4 une fleur composée d'un cercle (le cœur), de 4 pétales, une tige et une feuille. Sous la dictée du formateur on dessine l'un après l'autre les différents éléments et on remplit les espaces en fonction des consignes entendues (ci-après dans groupe de formateurs en formation) :
Déroulement

1. " D essinez un cercle. Vous écrirez à l'intérieur votre souhait le plus cher ".

2. " Ensuite vous dessinez un pétale et écrivez 3 choses que vous aimez faire ".

3. " Dessinez un second pétale et écrivez votre de vise (ou un proverbe) ".

4. " D ans le troisième pétale, vous notez 3 aspects diff iciles ou négatifs de votre travail ".

5. " Dans le quatrième et dernier pétale, vous allez indiquer le lieu où vous aimeriez être en ce moment ".

6. " D essinez maintenant une tige et une feuille ; à l'intérieur de cette feuille, vous allez noter ce que vous aimeriez savoir, être capable de faire, apprendre à l'issue de la formation ".

a. décrire ce qui est représenté b. émettre des hypothèses sur le caractère, les goûts de l'auteur c. émettre une hypothèse sur l'identité de l'auteur et argumenter (en fonction du niveau des élèves). d. la personne ainsi désignée va infirmer ou confirmer, le cas échéant rectifier, compléter ce qui a été dit au sujet de son dessin ; c'est elle qui à son tour va prendre la parole pour parler du dessin qu'elle a entre les mains .
Les participants sont invités à se déplacer et interrogent leurs collègues sur les différents points notés dans leur fleur, l'objectif étant de trouver dans le groupe la personne avec laquelle on a le plus grand nombre de points communs .

Le formateur circule durant les échanges et note quelles sont les difficultés, les besoins des enseignants dans le cadre de leur travail (point 4), leurs attentes par rapport à la formation (point 6).

► Le blason ou l'emblème, version light du blason 🙂

Le blason est une activité très motivante mais extrêmement chronophage (compter au moins 50 min pour un petit groupe entre la réalisation du blason et la restitution) .
Sur le même principe de la présentation " analogique " nous allons pratiquer " l'emblème " .

Préparer des petits papiers.

Chaque participant en reçoit un sur lequel il doit dessiner un objet ou représenter une action auquel/à laquelle il s'identifie, on ne signe pas son dessin.

L'enseignant récolte les petits papiers.

Tirage au sort : chacun hérite d'un dessin.

A tour de rôle on prend la parole pour :

Anouk POULIQUEN

Formatrice de formateurs FLE/FOS

FormationsFLE

" Des formations professionnelles pour les acteurs du FLE "

Site web : www.formationsfle.fr

Contact : [email protected]

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5 brise-glace pour démarrer une formation -

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Voici 5 activités brise-glace à pratiquer lors d'une première prise de contact avec votre groupe-classe. A vous de choisir celle qui convient à votre public... et à vos contraintes (temps, matériel, espace, effectifs).

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Andragogie ou pédagogie ?

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Différentes façons d'illustrer et de partager son Type | OPP

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Ces tables des types donnent un aspect ludique aux différentes caractéritiques typiques de chacun des 16 types. Typies TM , Têtes de type, Têtes de type sous Stress, Table des type de Noël

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Adoption du projet de loi de réforme de la formation 2018

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Adoption du projet de loi de réforme de la formation 2018

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L'Assemblée nationale a adopté le 19 juin dernier en première lecture le projet de loi " Pour la liberté de choisir son avenir professionnel ". Les députés ont voté des avancées importantes qui avaient été annoncées par le Gouvernement, dont la monétisation du Compte Personnel de Formation et l'ouverture de l'apprentissage. Mais les débats restent trop centrés sur le système et les acteurs institutionnels, et insuffisamment sur les garanties à apporter aux bénéficiaires pour encourager l'accès à la formation.

Dans un pays où le taux d'accès à la formation professionnelle est de 36%, bien en-deçà de la moyenne des pays de l'OCDE (51%), il est urgent de libérer l'accès au développement des compétences en France. C'est la raison pour laquelle la FFP a salué l'ambition du Gouvernement de réformer notre système de formation, et a proposé de fixer à cette loi un triple objectif d'ici 2022 : trois millions de personnes formées grâce au CPF, 100 000 alternants supplémentaires, une réduction du délai d'entrée en formation des demandeurs d'emploi de sept mois à deux mois.

L'Assemblée nationale a adopté deux décisions importantes. Le Compte Personnel de Formation sera abondé en euros, et non plus en heures. Ainsi libellé, le CPF sera enfin un droit lisible et concret pour tous les bénéficiaires, et permettra de prendre en compte les modalités innovantes d'apprentissage. C'est une mesure de justice sociale, fondée sur un principe d'égalité d'accès à la formation de tous. En outre, les députés ont voté le financement au contrat et la fin de la carte administrative régionale de l'apprentissage. Il s'agit d'avancées significatives pour l'insertion professionnelle durable des jeunes de notre pays.

Toutefois, les débats à l'Assemblée nationale se sont essentiellement centrés sur les problématiques de gouvernance. Or si des garanties ont été apportées sur la transparence de certains acteurs, la complexité globale du système risque de perdurer. Les enveloppes financières attribuées par publics ne sont pas connues. L'agilité et l'indépendance du régime de certification professionnelle, et la lisibilité des certifications Qualité des entreprises de formation ne sont pas assurées.

Dans ce contexte, le risque est d'oublier les principaux bénéficiaires de la formation professionnelle. Ce sont leurs besoins en compétences qui doivent guider la réforme :

- Pour les particuliers : si le CPF en euros est une véritable mesure de progrès social et de modernisation, il devra être attractif pour être efficace et améliorer l'accès à la formation de tous les publics. Pour cela, il faut prévoir un large choix de formations éligibles, et une incitation financière à la hauteur. C'est en ce sens que la FFP alerte depuis plusieurs mois sur le niveau de la conversion des heures en euros, et sur la nécessité d'un crédit d'impôt pour les particuliers qui feraient le choix d'abonder eux-mêmes leur CPF.

- Pour les entreprises : il leur manque des incitations pour les encourager à investir dans les compétences de leurs collaborateurs. Cela passe notamment par l'ouverture du CPF à une logique de co-construction pour toutes les formations, y compris non certifiantes, utiles à la fois pour l'employabilité des salariés et la compétitivité de l'entreprise. Il faut également élargir la mutualisation financière, actuellement restreinte aux entreprises de moins de cinquante salariés, aux entreprises de moins de deux cent cinquante salariés. Enfin, à l'instar de ce qui existe dans de nombreux pays européens, les entreprises devraient pouvoir bénéficier d'un crédit d'impôt formation.

Pierre COURBEBAISSE, Président de la FFP, " Notre boussole, ce sont les particuliers et les entreprises. La réforme doit leur proposer des mécanismes lisibles et incitatifs pour leur permettre de développer régulièrement leurs compétences. Ce n'est qu'ainsi que notre secteur pourra les aider à anticiper les mutations économiques de plus en plus brutales. "
Télécharger le communiqué de presse.

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Réforme de la formation professionnelle : n'oublions pas les entreprises et les actifs !

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L'Assemblée nationale a adopté le 19 juin dernier en première lecture le projet de loi " Pour la liberté de choisir son avenir professionnel ". Les députés ont voté des avancées importantes qui avaient été annoncées par le Gouvernement, dont la monétisation du Compte Personnel de Formation et l'ouverture de l'apprentissage.

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Actualité de la formation professionnelle, cpf, dif, pédagogie, réforme de la formation professionnelle

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Simon Sinek: Comment les grands leaders inspirent l’action

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Simon Sinek propose un modèle simple et puissant pour le leadership inspirant. Tout commence avec un cercle d’or et la question “Pourquoi ?”. Ses exemples comprennent Apple, Martin Luther King, les frères Wright -- et à l’opposé, Tivo, qui avant une récente victoire judiciaire qui a triplé sa valeur boursière semblait être un échec.

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A voir

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CONFERENCES | AWARDS | MEETINGS

10,000 Attendees

150 Speakers

6 Tracks

3 Days

Facing Covid-19, conferences, Awards, Meetings and the Art & VR Gallery of the Recto VRso Festival will be made available for free. A wonderful opportunity to gather and learn while staying at home. Welcome to the Laval Virtual World!

For this "virtual" 22nd edition, Laval Virtual asserts its expertise and its role as a facilitator in virtual reality with 6 conference cycles: VRtical, TransVRsal, ConVRgence, Virtual World, Art and Tech Talk. A complete and visionnary programme with speakers and experts from all around the world.

As part of its commitment to promote creators of XR solutions, Laval Virtual rewards the best VR/AR projects of the world with a Laval Virtual Awards. Discover cutting-edge solutions and pioneering uses selected by a jury of professionals and scientists, and which help solve commercial, social and industrial issues.

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Laval Virtual 2020 - Welcome to the "Laval Virtual World"

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CONFERENCES | AWARDS | MEETINGS 10,000 Attendees 150 Speakers 6 Tracks 3 Days Facing Covid-19, conferences, Awards, Meetings and the Art & VR Gallery of the Recto VRso Festival will be made available for free. A wonderful opportunity to gather and learn while staying at home. Welcome to the Laval Virtual World!

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Conséquences des attitudes selon Porter, en vidéo

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Conséquences des attitudes selon Porter, en vidéo

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Les six attitudes de Porter - WikiMediation

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Elias Porter (1914 - 1987) est dans la mouvance de Carl Roger. Il prône la non-directivité dans les interventions d'accompagnement. Comme lui, il imagine qu'il doit être possible d'entrer dans la pensée d'autrui dès lors que l'on est en phase, d'autres diront que l'on se synchronise et pousseront l'idée à l'extrême (voire à l'absurde) dans la gestuelle et l'énonciation verbale (cf.