# data[].attributes.body
Tek bir ortamda gerçekleşir.Fakat öğrenme etkinliklerinin tasarlanması tekrar eden bir süreçtir.
Öğrenme etkinlikleri belli bir alana bağlı değildir.,tüm öğretmenler tarafından kullanılır.Diğer etkinliklerden bağımsızdır.Derinliği vardır.Deneyimli olduğu gibi yeni öğretmenler de kullanabilir.Aktif öğrenme gerektirir.Sonraki adım öğrenme sonuçlarının gerçekçi bir şekilde elde edilmesi için gerekli olan araçların tanımlanması ve tavsiye edilmesidir.

# data[].attributes.body
Bir öğrenme etkinliğinin tasarlanması sürecinin başlangıç noktası, uygun bir G.S.S. oluşturmaktır.Daha sonra işbirlikçi şekilde toplanılır.
Öğrenme ekinliği tasarımı
3-4 kişilik ve farklı deneyimlere sahip olan öğretmenleri biraraya getirmek başlangıç noktasıdır.Bu çalışmanın okula yansımasını sağlayacaktır.

# data[].attributes.body
Yenilikçi öğretim ve öğrenme süreçleri ve sonuçları hakkında bulgu ve bilgileri toplamak,bunları analiz etmek için kullanılır.
Öğrenci,öğretmen,araç ve kaynaklar değerlendirilir.

# data[].attributes.body
SINIF DEĞERLENDİRME KILAVUZU

# data[].attributes.body
Öğretim süresince öğretmenler ve öğrenciler tarafından devam eden öğretim sonuçlarının başarılmasını iyileştirmek için geribildirim sağlayan bir araçtır.Asıl amaç; öğrenme hala sürecindeyken ileri taşımaktır.Test veya araç değil!

# data[].attributes.body
Tanılayıcı dallanmış ağaç

Akran değerlendirme

Öz değerlendirme

Yapılandırılmış grid

Kavram haritaları

Zihin haritaları

Proje

Performans

Öğrenci ürün dosyası

Drama

Rubrik

Mülakat

Ölçme ve değerlendirmenin kayıt altına alınmasında kullanılan araçlar

Yazılı kağıtları

Testler

Rubrik

Kontrol testleri

Öz/Akran/Grup değerlendirme formu

Ürün dosyası

Anektodlar

# data[].attributes.body
KOD: YJCER

# data[].attributes.body
*Yapışkan notlarla grup çalışması
*Öğrenme etkinliğinin yazılması
*İyileştirilmiş işbirliği
ÖĞRENME ALANLARI
Araştırma alanı; Keşfederek öğrenme, problem çözme, eleştirel düşünme
Üretim alanı; Yaparak öğrenme, yorumlama, analiz, takım çalışması, sunum, planlama
Sunum alanı; İletişimsel boyut, geribildirim becerileri
Etkileşim alanı; İnteraktif beyaz tahta, sorgulama, tartışma
İşbirliği alanı; Araştırma,sunma, teşvik
Geliştirme alanı; İnformal, kişisel, hayat boyu öğrenme
Geleceğin sınıfı FATSA Büyük Ata Ortaokulu ORDU/TÜRKİYE

# data[].attributes.body
FCL ; 2012 Haziran ayında açılmış olup Avrupa okul ağı, 30 eğitim bakanlığı ve pek çok ICT sağlayıcısı tarafından finanse edilir.Paydaşlar sürdürülebilir bir platform sağlamak macıyla çalışmaktadır.Politika yapıcılar,endüstri ortakları,öğretmenler ve diğer eğitim paydaşları düzenli olarak toplanırlar.FCL nin tasarımı için vizyon geliştirilmesi vebu vizyonun farkındalığının nasıl artırılması gerektiği üzerine biraraya gelinir.Ülkemizde FCL çalışmaları Avrupa Okul Ağı koodinasyonunda Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından yürütülmektedir.
FCL 6 farklı öğrenme alanından oluşur.
Her bir alan öğrenme ve öğretmedeki özel alanları vurgular.

# data[].attributes.body
Paydaşlar;

Öğretmenler

Öğrenciler

Ebeveynler

ICT Koordinatörleri

Okul müdürleri

Çalışanlar

TRENDLER;

1. Öğretme ve öğrenme eğilimleri

2. Gelişen teknolojiler

3. Öğretmenler ve öğrenciler tarafından belirlenen eğilimler

GELECEĞİN SINIFI OLGUNLUK MODELİ
Geleceğin Sınıfı Modeli, okulların kendi öğrenme ve öğretim sürecini, teknoloji destekli yenilik için kendi kapasitelerini değerlendirebilecekleri bir öz değerlendirme aracıdır .

Öğrenci

Öğretmen

Değerlendirme

Okul inovasyon kapasitesi

Kaynaklar

1. Güçlendirme

2. Genişletme

3. Artırma

4. Zenginleştirme

5. Bilgi alışverişi

# data[].attributes.body
FCL kriterleri;
*Esnek
*İletişim
*Açık kültür
*Farklı paydaşları bağlar.
*Hem öğrenme hem toplanma alanı
*Yenilikçi öğrenme
2 tür öğrenme labaratuarı vardır;
1)Profesyonel    2) Okul Tabanlı
*Geniş kitle          *Sınırlı kitle
*Ticari ortaklar
*İleri teknolojik ekipman(ortak)
*Hareket edebilen esnek mobilya(ortak)
*Etkili iletişim ve geribildirim(ortak)
*Rahat öğretim alanı
FCL 3 ana bileşen;
*Uygun pedagoji
*Öğrenme alanlarının değişimi
*Teknoloji entegrasyonu

# data[].attributes.body
” Bugünün bireylerine dünün araç ve yöntemleri ile öğretirsek geleceklerini çalmış oluruz .” John Dewey

# data[].attributes.body
BENİM SINIFIM :)

# data[].attributes.body
Bir geleceğin sınıfı senaryosu oluşturma araç takımı
Senaryo yazma

Odaklanılan sorular;

Okul bağlamımızın mevcut özellikleri

Zayıf ve güçlü yanlarımız nelerdir? Yeniliği nasıl yaygınlaştırabiliriz?

Toplum ve eğitim dünyasındaki güncel değişikliklerle nasıl bağlantı kurabiliriz?

Okulumuzdaki öğrenciler için önemli olarak ele alınan beceri ve yetkinlikler nelerdir?

# data[].attributes.body
ADIM 1 : Geleceğin sınıfı olgunluğu oluşturma
Anafikir yeniliğin yaygınlaşması ve çok fazla paydaşa sahip olmaktır.
FCL İnovasyon Olgunluk Modeli

1. Değiştirmek; Lokal kullanım

2. Zenginleştirmek; İç koordinasyon

3. Geliştirmek; Süreci yeniden tasarlama

4. Genişletmek; Yeniden ağ tasarımı & gömme

5. Yetkilendirmek; Yeniden tanımlama

ADIM 2  : Öğrencinin geliştirilecek becerileri
ADIM 3 : Trendlere yanıt verme

Geleceğe uyarlama

Geleceğin kucaklanması

ADIM 4 : Senaryo açıklaması yazma ve uyarlama
Genel ifadelerle yaklaşık 10 cümle ile ifade edilir.

# data[].attributes.body
Öğrenme becerileri;

Öğrenmeyi öğrenme ve üst biliş

Hayat boyu öğrenme ve ağ kurma

Eleştirel düşünme ve problem çözme

Bilişsel düşünme

Yaratıcılık ve yenilik

Çalışma becerileri;

İşbirliği

Medya okuryazarlığı

Girişim ve girişimcilik

İletişim

Dijital beceriler

Hayat becerileri;

Sürdürülebilir geliştirme

Kültürel farkındalık

Hayat ve kariyer

Kişisel ve sosyal sorumluluk

Vatandaşlık

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fut ur eCl assr oom Tool ki t : Fut ur eCl assr oom Scenar i ot empl at e Gel eceği nSı nı f ı Senar y oŞabl onu Senar y onunBaşl ı ğı : ORGANBAĞI ŞI Eki pÜy el er i ni nİ si ml er i : RI FATARGÜNORTAOKULUÖĞRETMENVEÖĞRENCİ LERİ Uy gunTr endv ey aTr endl er Senar y onunhedef l edi ği t r endy adat r endl er i y azı nı z. Ör nek: ht t p: / / www. al l our i deas. or g/ t r endi ez/ r esul t s ht t ps: / / www. y out ube. com/ wat ch? v =EAaki j 0ExEc Ol gunl ukSev i y esi Senar y oar zuedi l enhangi ol gunl uksev y esi neul aşmay ı hedef l i y or ?Şuanki dur umusol t ar af t aki kut udaacı kl ay ı nı zv eul aşı l ması hedef l enensev i y ey i desağt ar af t aki kut udaaçı kl ay ı nı z. . Şuanki ol gunl uksev i y esi nden Hedef l enenol gunl uksev i y esi ne Or ganbağı şı nı nt opl umsal day anı şma açı sı ndanönemi bi l i ni y or . Ki ml er i n, nası l or ganbağı şı nda bul unabi l eceği ni v esonuçl ar ı nı nnel er ol acağı nıkav r anacak. Öğr enmehedef l er i , Becer i l er v eYet er l i l i kl er Anahedef l er nel er di r ? Öğr enci senar y odahangi becer i l er i gel i şt i r ecekv egöst er ecekt i r ?( ör .21.Yüzy ı l Becer i l er i ) . Anahedefor ganbağı şı nı nönemi ni nkav r anması nısağl amak, bağı şsay ıv ebi l i nci ni ar t ı r mak. Öğr enci ; i l et i şi m, medy aokur y azar l ı ğı , i şbi r l i ği , ki şi sel v esosy al sor uml ul uk, v at andaşl ı k becer i l er i ni gel i şt i r ecekv egöst er ecekt i r .

Joomag Digital Magazine Publishing Joomag Newsstand

# data[].attributes.attachment_link.description
Fut ur eCl assr oom Tool ki t : Fut ur eCl assr oom Scenar i ot empl at e Gel eceği nSı nı f ı Senar y oŞabl onu Senar y onunBaşl ı ğı : ORGANBAĞI ŞI Eki pÜy el er i ni nİ si ml er i : RI FATARGÜNORTAOKULUÖĞRETMENVEÖĞRENCİ LERİ Uy gunTr endv ey aTr endl er Senar y onunhedef l edi ği t r endy adat r endl er i y azı nı z.

# data[].attributes.body
Rıfat Argün Ortaokulu matematik öğretmeniyim.Meslekte 6.yılımı doldurmak üzereyim.Branşımda kullanılabilecek her türlü tasarımı öğrenmek istiyorum.Burdan başlamak istedim.Kendimi geliştirmek ve daha faydalı olabilmek istiyorum.

# data[].attributes.body
Çapraz beceriler;
*Öğrenme becerileri
*Çalışma becerileri
*Yaşam becerileri
Her bir öğrenme aktivitesinin içeriği;

1. Açıklayıcı bir başlık

2. Fikrin kısa bir açıklaması

3. Öğretmen ve öğrenci motivasyonu

4. Aktiviteyi destekleyecek teknoloji ve diğer kaynakların tavsiyesi

5. Hazırlık,tanıtım,öğretim ve değerlendirme  için pratik ipuçları

Sınıf içinde yeniliği değerlendirme
*İşbirliği
*Bilgi oluşturma
*Öz düzenleme
*Gerçek dünya problem çözme
*Öğrenme için BIT kullanımı
*Yetenekli iletişim

# data[].attributes.body
ARAÇ TAKIMI
Geleceğin sınıfı senaryolarının oluşturulması ve uygulanmasını sağlar.

İddialı ve gerçekçi olarak ulaşılabilir eğitim vizyonu oluşturma.

Okulun BIT stratejisini geliştirme sürecine bütün önemli paydaşları dahil etmek.

Gelişmiş pedagojik uygulamalara ve değişim yönetimine odaklanma.

Öğrencilerin 21.yy. becerilerini geliştirmelere destek olmak amacıyla dijital teknolojlerin kullanılması ile yenilik getiren öğrenme etkinliklerinin tasarlanması

Öğrenme etkinliklerinin kullanımının değerlendirilmesi

KİMLERİ HEDEFLER?

1. Okul liderleri ve öğretmenler

2. Karar alıcılar ve danışmanlar

3. Teknoloji sağlayıcı ve danışmanlar

Araç takımı nasıl kullanılmalıdır?

# data[].attributes.body
ZİHİN HARİTAMIZ:)

# data[].attributes.body
Eğitimde Dönüşüm’ün amacı, eğitim sisteminin tıkanıklığına çözüm üretme çabasında olan zihinlerde yeni resimler oluşmasına yardımcı olmaktır. Türk Eğitim Sistemi’nin ilk yapılandırıldığı yıllardan bu yana eğitimin amacı, bilginin doğası, kurumların işleyişi ve liderlik kavramı dahil olmak üzere birçok alandaki temel kabullenmeler değişmiştir. Bu değişikliklerin; eğitimin amacına, derslerin içeriklerine, okulların örgütlenme ve işleyişine, öğretmen ve yöneticilerin rollerine, öğrencilerin konumlarına ilişkin çizdiği yeni resimler, öngördüğü yapılanmalar vardır.

# data[].attributes.attachment_link.description
Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required - and it's free!

# data[].attributes.body
Eğitim karakteritiği;
*Öğrenci merkezlidir.
*Medya yönelimlidir(proje tabanlı)
*Kişiselleştirilmiştir.
*Tasarıma yöneliktir.
*Görünürlüğü yüksektir.
*Bilgi açısından zengindir.
*Adapte edilebilir.
*Bağlantılıdır.
*Çeşitlidir.
Öğretmeni;
Uyarlayıcı,iletişimci,öğrenen,
vizyona sahip,lider,rol model,işbirlikçi,risk alan,teknoloji ustası,yansıtabilen bir uygulayıcı ve avukattır.
KİLİT BECERİLERİ
*Kişisel ve sosyal sorumluluklar
*Dijital yeterlilikler
*Öğrenmeyi öğrenme
*İletişim
*Yaratıcılık
*İşbirliği
*Kritik düşünme

# data[].attributes.body
Eğitim güçlükleri;
*Öğretmen kapasitesini geliştirme
*Öğrenme yeterliği
*Yeniliklerin ölçeklendirilememesi
*Eğitim ve istihdam
İşverenler tarafından istenen;
*İletişim
*Takım çalışması
*Ticari farkındalık
*Analiz ve araştırma
*Zaman yönetimi
*İnsiyatif ve öz motivasyon
*Planlama ve organizasyon
*Esneklik
*Güdü
KUŞAKLAR
Baby Boomers (52-70)
X              (37-51)
Y              (22-36)
Z              (  7-21 )
DPT 2020
*Sosyal dönüşümün sağlanası
*Teknolojinin iş dünyasına nüfuzu
*Vatandaşlık odaklı hizmet
*Rekabetçi,küresel,yaygın ve ucuz iletişim
*Kamu yönetiminde rekabetçi bilgi teknolojileri

# data[].attributes.body
HERMENCİ

# data[].attributes.attachment_link.description
October 15 - 23, 2016: a week to celebrate coding in Europe, encouraging citizens to learn more about technology, and connecting communities and organizations who can help you learn coding.

# data[].attributes.attachment_link.description
All Our Ideas is a platform that enables groups to collect and prioritize ideas in a transparent, democratic, and bottom-up way. It's a suggestion box for the digital age.

# data[].attributes.body
Kursumuzun amacı geleneksel bir sınıf içine teknolojinin aktif olarak nasıl dâhil edilebileceğinin ve öğrencilerin öğrenme etkinliklerine etkin bir şekilde nasıl katılabileceklerinin örneklendirmeyi ve. geniş, yeniden yapılandırılabilen açık bir mekân dahilinde altı öğrenme alanına bölünen sınıfın teknoloji ve yeni öğrenme pedagojileri ile esnek bir öğrenme ortamında esnek bireyselleştirilmiş ve proje tabanlı bir öğrenmenin nasıl oluşturulabileceğini hedeflemektedir. Diğer bir ana hedef olarak ta, öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmesini sağlayarak, proje tabanlı düşünüp çalışmalarının sonunda kendi öz ve anlamlı öğrenme çıktılarını ortaya çıkarmalarını hedeflemektedir.