# data[].attributes.headline
שיטות ההוראה של דאג למוב

# data[].attributes.body
שיטות ההוראה של דאג למוב

# data[].attributes.body
באסטרטגיה מס' 2 המורה עובדת בדייקנות במסירות ובסדר מופתי וכך שלא רק ש"אין הנחות" לתלמידים אלא ובעיקר לה עצמה אינה מוותרת ו"אין הנחות".

# data[].attributes.body
בחרתי את שיטה מספר 23 שבו המורה מדברת על הרבה רעש חיובי, רעש של למידה. היא מפעילה את התלמידים.

# data[].attributes.body
שיטה 14- המורה אירנה הקפידה לתת כבוד ואהבה לתלמידיה ודרשה לנהוג כמוה, לדרוש מהם כבוד ואהבה.
שיטה 23- עמידה של המורה אירנה מול הכיתה והעמידה על עקרונותיה והכבוד הראוי שהיא רוכשת לתלמידבאשר הוא.

# data[].attributes.body
המורה אירנה השתמשה בשיטה מס 1: "אין שחרורים". המורה אירנה אינה מוותרת לתלמידיה, היא דורשת מכולם את הרמה הגבוהה ביותר ולא מוכנה שאף אחד מתלמידה "ייפול בדרך".
שיטה 12- המורה אירנה נעה בכיתה וכך מוצאת את הדרך להגיע לכלל התלמידים

# data[].attributes.body
היא השתמשה באסטרטגיה מס' 1 "אין שחרורים" שהיא מצפה מהם לרמה גבוהה, וכמו כן גם באסטרטגיה מס' 2 "אין הנחות", כלומר שהיא לא מוכנה לקבל תשובות לא נכונות. היא מראה להם איך הם טעו ומתקנת אותם בצורה שהם מסוגלים לקבל את התיקון.

# data[].attributes.headline
אורלי אדלר: שיטה מספר - 12

# data[].attributes.subject
אורלי אדלר: שיטה מספר - 12

# data[].attributes.body
בסרט רואים שהמורה אירנה נעה בחופשיות בין התלמידים בכיתה ׳ נראה כי היא נוכחת ומשמעותית בכל דקה ודקה …

# data[].attributes.headline
חיים בן ששון - שיטה 14 

# data[].attributes.subject
חיים בן ששון - שיטה 14 

# data[].attributes.body
פרופורציה - אחרי שאירעה שואלת שאלות ומקבלת רצף תשובות נכונה היא אומרת ״ אירנה יכולה ללכת הביתה״ מעצימה את התלמידים …

# data[].attributes.headline
אסטרטגיה 1: אין שחרורים, כשהגיע תלמיד חדש ולא ידע לענות על שאלה בלוח הכפל היא לא וויתרה עד שהצליח. אהבתי מאוד את זה

# data[].attributes.subject
אסטרטגיה 1: אין שחרורים, כשהגיע תלמיד חדש ולא ידע לענות על שאלה בלוח הכפל היא לא וויתרה עד שהצליח. אהבתי מאוד את זה

# data[].attributes.body
באפן כללי נהנתי לראות את הסרט רואים שיש לה יכולת לקחת כיתה חלשה ולהביאה להשיגים לא מוותרת .שמתי לב שזה כנראה יכול להתרחש רק באוכלוסיות מסוימות ואזורים מאוד ספציפים. אפשר להרחיב ולדבר על כך.. מאחל לה הרבה הצלחה ולנו שנדע להפיק את המירב אלינו למציאות שלנו שמעט שונה.

# data[].attributes.headline
חיים בן ששון.  שיטה 23.   

# data[].attributes.subject
חיים בן ששון.  שיטה 23.   

# data[].attributes.body
רעש וצילצולים - המורה אירנה מבקשת מהתלמידים להרים ידיים ולנער אותן ואחכ להניח ראש על השולחן ולנוח…

# data[].attributes.headline
התייחסות לסרט המורה אירנה 

# data[].attributes.subject
התייחסות לסרט המורה אירנה 

# data[].attributes.body
שיטה 1- אין שחרורים-גם כאשר תלמיד טועה היא לא מוותרת היא מייצרת תרגיל מתאים ל"טעות" ואפילו מוחאים כפיים, אחכ ממשיכה לפתרון התרגיל הראשון.
שיטה 12- תנועה במרחב- עמידתה האיתנה בכללים נוקשים אך ברורים בעניין סדר בכיתה מאפשר לה מרחב תנועתי חופשי.
יוצרים קשר תוך כדי תנועה- במהלך כמה שיעורים אירנה חוזרת על אותה שיטה תוך כדי תנועה היא שואלת תלמיד ועוד תלמיד.
"נעים בשיטתיות"- המורה אירנה נעה במסלולים לא צפויים ובכך מגיעה לכל תלמיד.
שיטה 13- פירוק לגורמים- לשאלת אירנה כמה זה 77+3 תשובת התלמיד הייתה 79.
אירנה- כנראה הוא שמע כמה זה 77+2 ואז ממשיכה....

# data[].attributes.headline
שאלת בונוס על פתק נוסף:

# data[].attributes.subject
שאלת בונוס על פתק נוסף:

# data[].attributes.body
דאג למוב מפרט בספרו 49 אסטרטגיות הוראה שזיהה אצל "מורים אלופים". במערך שקבלתם מתוארות כ-20 מהן. כמה לדעתכם מיושמות בסרט על ידי המורה אירנה?

# data[].attributes.headline
אסטרטגיה 3: "מתיחת הלמידה":  

# data[].attributes.subject
אסטרטגיה 3: "מתיחת הלמידה":  

# data[].attributes.body
המורה אירנה איננה מסתפקת בתשובה הנכונה אלא מוסיפה דרגות קושי חדשות ומעודדת את התלמידים להרחיב, להגביר ולהעמיק - באופן הדרגתי.

# data[].attributes.body
שיטה 20: ריסוס. המורה אירנה פותחת את השיעור במגוון שאלות בלוח הכפל.
שיטה 13 : פירוק לגורמים. המורה אירנה שאלה כמה זה 77+3 וילדים טעו היא בחרה בהתחלה לפרק את התרגיל.
שיטה 12 : המורה אירנה הולכת המרחיב הכיתה. ועוברת בין התלמידים.
שיטה 1: אין שחרורים: המורה אירנה ניגשה לכל ילדי הכיתה, לחזקים ולמתקשים. הגישה שלה הצדיקה את יצמב. כדוגמת הילד לדור.