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Antigüedad: desde Cristo hasta Siglo XII o  XIV: 1101 a 1400
Visto desde un Paradigma Religioso

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Oscurantismo psiquiátrico

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Desde el siglo XV : 1401
Visto desde un Paradigma religioso – médico

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Naturalismo psiquiátrico

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Comenio en didáctica magna dedicado a la educación de "idiotas y estúpidos"

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Se crea la primera escuela para sordos en Paris, por Charles- Micha de L´Eee

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Primera escuela para ciegos en Paris, creada por Valentín Hauy

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Pestalozzi, trata la educación de niños "normales" y "anormales" en enfoques psicológicos

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En 1760 el abad L´ Epee fundo la primera escuela para sordos en Paris, iniciándose la utilización del lenguaje de signos.

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La primera escuela pública para personas sordas - Charles-Michel de l'Épée’s

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Esquirol, estableció la diferencia entre retraso mental y la enfermedad mental

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Itard, es conocido como padre de la educación especial

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Desde fines del siglo XIX: 1899
Visto desde un paradigma médico- psicométrico

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Louis Braille, crea el sistema de lecto-escritura que lleva su nombre

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Seguin elaboro el método fisiológico para la educación de los niños "idiotas"

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Se crea la primera escuela dedicada a la educación de personas con retrasos.

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Inicios del siglo XX: 1901
Visto desde un paradigma pedagógico -sociológico

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La Metodología Montessori comenzó en Italia en 1907 y es tanto un método como una filosofía de la educación

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Bank-Mikkelsen incorpora a la ley danesa el principio de Normalización

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Se da el principio de sectorización e integración

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Principio de individualización

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Aparece el informe Warnock, donde se dan las bases conceptuales sobre las necesidades educativas especiales

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Aparece en España el principio de Normalización a partir del plan Nacional de Educación Especial

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Desarrollo del principio de inclusión a partir de la conferencia de la UNESCO en Tailandia.

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Se crea los centros de Orientación para la Integración Educativa (COIE).

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La ley general de la educación.
Los alumnos con discapacidad serán integrados a los planteles educativos mediante la aplicación de métodos, técnicas y material específico.

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Salamanca: El principio rector del Marco de Acción de la Conferencia Mundial sobre necesidades especiales.

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Se plantea un proceso de reestructuración global de la escuela.

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A fines del  siglo XX: 2000
Visto desde un paradigma pedagógico-sociológico –Inclusión Educativa

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Se crea un modelo social para atender las necesidades de las personas (incluidos y excluidos).

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Es planteado el “Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración”

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Se dio un arranque energético en la convención internacional de los derechos de las personas con discapacidad.

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CONVENCION NACIONES UNIDAS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

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Renovación del artículo 1°, donde se recalca el cumplimiento de los derechos para los ciudadanos con discapacidad.

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Se crea el programa de inclusión y equidad educativa en el que se considera que la educación esta integrada por la diversidad

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Se modifica el articulo 41 de la ley general de educación , aquí se mencionaba que se favorecerá la atención de estudiantes con dificultades severas de aprendizaje , de conducta o de comunicación en escuelas regulares