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Wendy hega

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Educación Especial y Educación audiovisual en tiempos de pandemia

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El nuevo titular del departamento tendrá de entrada que apaciguar a unos sindicatos que le recibirán con una huelga y a unos padres que temen por la salud de sus hijos frente al Covid, pero tiene más deberes

No es casualidad que el lehendakari Iñigo Urkullu destinara una parte de su intervención en el pleno de investidura el pasado jueve a hablar de Educación. Siempre es un departamento esencial en cualquier Gobierno, pero en tiempos de pandemia como los que vivimos, la fortaleza del sistema educativo se ha vuelto indispensable para que los niños-jóvenes tengan garantizado su derecho a formarse sin poner en peligro su salud.

El nuevo consejero de Educación del Gobierno vasco, que a falta de la confirmación oficial por parte de Urkullu, será el ex senador del PNV Jokin Bildarratz, no tendrá un aterrizaje fácil en este departamento, ya de por sí complicado.

Su estreno al frente de la consejería coincidirá con el arranque de curso escolar más anodino de la historia por culpa del coronavirus y se encontrará sobre la mesa con una convocatoria de huelga por parte de los sindicatos, que exigen un retorno "seguro" a las aulas y que consideran que no está garantizado con las medidas tomadas por el Gobierno vasco.

Relaciones con los sindicatos

Reconducir las relaciones con los sindicatos será probablemente una de las primeras tareas a las que deberá enfrentarse el nuevo consejero.

Hay que tener en cuenta que el de la Enseñanza es uno de los pocos sectores en el País Vasco en el que los sindicatos están trabajando en los últimos tiempos en unidad de acción. ELA, LAB, CCOO, UGT y STEILAS, convocan de manera conjunta la huelga del día 15, como lo hicieron en casi todas las que llevaron a cabo contra el departamento dirigido por Cristina Uriarte. 2018 y 2019 fueron años muy conflictivos en la enseñanza pública vasca y también en la concertada, en la que se llegaron a convocar hasta 27 jornadas de huelga. Al margen de las reinvindicaciones concretas en cada caso, en todas planeó la falta de comunicación con el departamento. También de cara a la huelga del día 15 las centrales se quejan de la falta de información y consulta por parte de la consejería.

Ley Vasca de Educación

El nuevo consejero del ramo tendrá que pilotar la aprobación de una nueva Ley Vasca de Educación, que está pendiente de la pasada legislatura.

El acuerdo de Gobierno suscrito entre PNV y PSE recoge el impulso de esta ley como una de sus prioridades, con el objetivo de "mejorar la estabilidad y modernizar el sistema educativo vasco; avanzar en el plurilingüismo; garantizar la igualdad de oportunidades para el aprendizaje en todas las enseñanzas; revisar la financiación del sistema educativo; y aumentar la autonomía de los centros".

Plurilingüismo

Conseguir el plurilingüismo, será otro de los deberes en materia educativa y que también forma parte del acuerdo del Gobierno de coalición.

La extensión de la escuela trilingüe, que arrancó en tiempos de la ministra Celaá como consejera del Gobierno vasco es una de las asignaturas pendientes. El pacto PNV-PSE señala como prioridad extender "en todos los centros proyectos lingüísticos

plurilingües, atendiendo a su realidad sociolingüística, con el euskera como eje central". Reconocen que para ello será necesario desarrollar "un plan específico de formación lingüística y metodológica del profesorado en lenguas extranjeras, específicamente en inglés, que permita mejorar sus competencias". Mientras se consigue esto el objetivo no pasa de que se "inicie al menos una materia en inglés a partir del 4º curso de educación primaria y se reforzarán las actividades para la mejora del conocimiento del inglés por el alumnado".

La excelencia

La búsqueda de la excelencia después de que los alumnos vascos no hayan salido precisamente muy bien parados en las evaluaciones educativas como el informe Pisa es fundamental en esta legislatura.

En los resultados de este informe del año pasado, los alumnos vascos mejoraron levemente sus resultados en Matemáticas y Ciencias, pero, aún así, se sitúa en la parte media o media-baja del total de las comunidades autónomas, pese a que Euskadi es una de las que más dinero destina a Educación.

En este sentido, el acuerdo de Gobierno recoge de forma explícita la necesidad de "impulsar un Plan para la mejora de los resultados en base al sistema de indicadores educativos vascos, incorporando iniciativas formativas vinculadas a las áreas de mejora detectadas".

Plantilla

La petición de más profesorado es una reivindicación costante por parte de los sindicatos, especialmente ahora, cuano debido a las medidas de seguridad derivadas de la pandemia, exigen que baje el ratio de alumnos por profesor. La todavía consejera en funciones, Cristina Uriarte, aseguraba hoy que Euskadi tiene el mejor ratio del Estado con 24.000 profesores en nómina de la Enseñanza Pública.

De momento, el Gobierno sólo ha anunciado la incorporación de 1.000 profesores en función de las necesidades de los centros por el coronavirus que las centrales consideran insuficiente. Quedará pendiente si el nuevo Gobierno afronta la convocatoria de nuevas OPE.

Conforme a los criterios de

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Educación en tiempos de pandemia, una 'patata caliente' en el Gobierno de Urkullu

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El nuevo titular del departamento tendrá de entrada que apaciguar a unos sindicatos que le recibirán con una huelga y a unos padres que temen por la salud de sus hijos frente al Covid, pero tiene más deberes No es casualidad que el lehendakari Iñigo Urkullu destinara una parte de su intervención en el pleno de investidura el pasado jueve a hablar de Educación.

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Wendy hega

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Mtra. Ofelia Karla Domínguez López ID 3440350
Vas participar en un vídeo foro en Flipgrid desde tu celular (debes desgargar la app Flipgrid desde tu Play Store), ingresa con el código: 987acdfc o con la liga siguiente: https://flipgrid.com/987acdfc.

El tema es: Estrategias Educativas por Covid-19.

1. Antes de ingresar, lee el siguiente artículo: https://www.clarin.com/mundo/aulas-casa-holanda-dan-clases-aire-libre-pandemia-coronavirus_0_cijz6LEbk.html.

2. Reflexiona sobre la estrategia implementada por la "University College Roosevelt". ¿Es una buena estrategia impartir clases en lugares abiertos? ¿Se te ocurre otra idea?¿Qué piensas sobre la frase dicha por el profesor Edward Nieuwenhuis: "en comparación con la miseria digital en la que estamos", algunos escalofríos, el ruido de los coches o el sonido del campanario de la iglesia, es realmente maravilloso"?

Tu participación debe durar 2 minutos. Mira las respuestas de tus compañeros y agrega comentarios a mínimo dos de ellos.

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Mtra. Ofelia Karla Domínguez López
Entra en la siguiente liga, mira el vídeo que ahí aparece y posteriormente, realiza el quiz.
https://view.genial.ly/5f63b85ae232c50d9507d709/presentation-genially-sans-titre

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Mtra. Ofelia Karla Domínguez López

1. Consulta el siguiente recurso:

1. Brecha digital y Oportunidades tecnológicas  (fragmento)

2. Identifica de la lectura:

1. Factores que determinan el aprovechamiento de tecnologías

2. Brecha digital (concepto y acepciones)

3. Acceso digital y sus indicadores

3. Elabora un mapa mental* que considere los conceptos del punto 2.

4. Integra en un documento el mapa y la bibliografía consultada en formato APA

5. Entrega vía Blackboard en la carpeta correspondiente.

*Para la elaboración del mapa mental puedes utilizar herramientas como GoConqr, mindmaps o alguna otra que conozcas pero debes asegurarte de que se pueda consultar.
Ejemplo:

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“La innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación”.

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Es por ello que al igual que se les exige a otros profesionales, la creatividad es una habilidad que los docentes deben de estar desarrollando sin importar la materia que enseñen, y es en tiempos de crisis que aquellos que estuvieron cultivando nuevas habilidades para liderar en el mundo digital, les permite liderar y además contribuir con el #QuédateEnCasa, ofreciendo así charlas virtuales (en muchos casos gratuitas) desde diferentes plataformas.

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El confundador y CEO de , Gilberto Pinzón, dialogó con Revista Colegio sobre la educación en tiempos de pandemia, en el marco de nuestrociclo de conversaciones en vivo por Instagram, organizado en medio del aislamiento obligatorio por la pandemia de coronavirus.

En la charla, el creador del Modelo VESS se refirió a los orígenes del método de enseñanza de transformación institucional que está siendo implementado en múltiples instituciones educativas alrededor del mundo. "Gran motivación fueron nuestros hijos, preguntarnos si tendríamos lo que necesitan para defenderse, si el colegio estaba dando lo que se necesita. Al hacernos estas preguntas comenzamos a darnos cuenta de que la educación no contaba con los elementos necesarios para el mundo de hoy. El modelo educativo hizo un excelente trabajo por muchísimas décadas pero la educación está absolutamente rezagada del mundo de hoy. Les estamos enseñando a los niños todo lo que tiene que ver con herraduras y el mundo va para otro lado. Ya no nos transportamos con caballos", ejemplificó.

"Empezamos por preguntarnos cuál es el objetivo máximo de la educación y la respuesta para nosotros es la generación de buenas personas que tengan las habilidades, destrezas, valores y conocimientos para adecuarse al mundo cambiante que les toque vivir y le agreguen valor.

En base a ello armamos este Modelo VESS (Vida Equilibrada con Sentido y Sabiduría) porque creemos que un buen ser humano es quien vive en equilibrio consigo mismo y con su entorno, incluyendo las personas y la naturaleza y el mundo, que vive con un propósito y le agrega valor a las cosas.

Empezamos a investigar y comenzamos este camino que lleva más de 25 años y fuimos encontrando respuestas e integrándolas a nuestros colegios".

Agradecemos a los participantes de la Red Internacional VESS por la constancia demostrada al momento de intercambiar...
Publicado por Edu1st en Lunes, 13 de abril de 2020

Su mujer, Ana María Fernández (directora ejecutiva de Edu1St.), fundó dos colegios internacionales en Colombia junto a su familia, mientras que con su esposo cuentan con seis centros para la infancia temprana en La Florida (EE.UU), donde viven desde hace más de 20 años. Fue en sus propias instituciones donde comenzaron a integrar ciertos elementos para transformar la educación y, al ver los resultados, otros colegios quisieron implementar la metodología. Actualmente, "estamos en 8 países (EEUU, México, Colombia, Chile, Argentina, España, Polonia y próximamente en Ecuador) y más de 100 colegios que desde hace más de 10 años están realizando la transformación educativa que creemos necesaria", resalta Pinzón.

Innovación educativa

"Lo primero que le digo a la gente es que innovación no es un evento o traer pizarras interactivas o Ipads a los colegios sino lograr realizar una transformación profunda mediante la incorporación de elementos nuevos o existentes que se combinan diferente. Nosotros hemos generado materiales, propuestas y herramientas nuevas pero el grueso del aporte innovador nuestro es que hemos integrado cosas que ya existían y se utilizaban. Entonces, la innovación no es hacer una cosa. Una cosa es ser creativo y otra es ser innovador. Todos podemos tener ideas creativas. La diferencia es que el innovador hace algo con las ideas y las vuelve acción y termina generando una transformación.

La innovación no es de la noche a la mañana. Necesita un plan, un objetivo y un trabajo muy intenso para lograr ese servicio, ese producto que termina impactando en su entorno.

"Nassim Nicholas Taleb dice que en las diferentes áreas de la humanidad hay ciclos y podemos anticiparnos de alguna manera a lo que viene pero dice que hay unos eventos que nadie ve venir (cisnes negros), que no son parte de ningún ciclo y que hacen una disrupción, rompen todas las estanterías . Este (la pandemia del coronavirus) es para mí un gran cisne negro. Son eventos que te agarran desprevenidos, para los cuales no estás preparado. Estas crisis hacen que afloren las fortalezas de las personas, organizaciones, países y también las debilidades. La situación nos tiene angustiados a todos; llevamos un mes con los colegios cerrados, lo que genera una cantidad de incertidumbre que nos ponen a repensar este mundo y entenderlo en estas circunstancias pero como lo vemos también es una enorme oportunidad porque lo que se está necesitando está aflorando de forma importante.

Las crisis y estos cisnes negros tienen la posibilidad de acelerar procesos. Esta crisis nos va a hacer reorganizarnos y replantearnos y una de las áreas que nos va a redefinir es la educación. En este momento hay 1,7 billones de niños en sus casas, cerca de 160 países cerrados. El 98% de los chicos están hoy fuera de los colegios. Si fueran una o dos semanas no pasa nada pero esto será un tema de meses. Uno cree que este sistema no funciona con el paradigma que tiene de la educación pero hay suficientes evidencias de que se aprende mejor usando las herramientas tecnológicas y las plataformas que existen hoy que son más de 300 en el mundo, que aceleran el proceso de aprendizaje.

Había evidencias de que la tecnología iba a irrumpir en la educación pero nos iba a llevar 10 años más para consolidarse de forma importante. Ahora nos va a acelerar este proceso. Los colegios tienen que reinventarse; no tenemos que tomar esto como transitorio sino que va a ser muy difícil echar paso atrás".

La humanidad vivió tres o cuatro situaciones de pandemias importantes y la educación siguió igual. La naturaleza le recuerda a la especie humana su fragilidad...

"Sí. Esto nos angustia a todos pero la reflexión que estamos teniendo nos habla de la globalización de la situación. También nos está haciendo repensar, redescubriendo nuestra familia, descubriéndonos a nosotros en este entorno, viendo elementos positivos. Hay algo que nos dice que paremos, nos detengamos, revisemos, nos replanteemos".

Transformación educativa en tiempos de pandemia

¿Cómo trabajan asesorando a las escuelas donde implementan el método? ¿Cómo lo gestionan y con qué plataformas trabajan?

"Antes del coronavirus, como operadores de colegios (somos educadores, tenemos colegios y las angustias y problemas de los directivos los enfrentamos) uno de esos problemas era generar la transformación. Traíamos entrenamientos, formaciones, le dábamos eso a los docentes y pasaba muy poco o nada. Querían implementar eso que aprendieron y cuando llegaban a la realidad no se podía hacer. Hay una diferencia entre cambio y transformación, que es mucho más compleja. Si queremos cambiar la educación la tenemos que enfocar como una transformación. Las transformaciones no se logran en menos de cinco años. Por eso diseñamos un plan a cinco años con etapas de formación de capacitación para que las personas vayan construyendo ese conocimiento poco a poco porque el docente que viene con un modelo totalmente arraigado debe transformarlo de forma importante. Lo primero es comprenderlo como un proceso, tener un objetivo claro: construir una cultura de pensamiento VESS.

"Edu1St. diseñó un plan para generar transformaciones que incluye un proceso, objetivos, hacerlo progresivamente, con acompañamiento y seguimiento del proceso. Hacemos coaching educativo, un acompañamiento para que puedan implementarlo. Al docente lo vamos a poner en un contexto que no es el de él y debe cambiar su rol radicalmente. Una clase como planteamos nosotros a la clase de hoy es totalmente diferente. Las clases de hoy están centradas en el docente y el estudiante sigue al docente de forma pasiva. El rol debe cambiar radicalmente y hace que el estudiante comience a construir su propio proceso. Es un cambio muy complejo. Se les enseñan una cantidad de herramientas a los docentes.

A los cinco años culminamos ese proceso con una acreditación de los colegios; luego hacemos una visita y una revisión bastante exhaustiva y profunda de que todas esas cosas están pasando. Así es como ayudamos y apoyamos al cambio. Los docentes, directivos y padres tenemos que entender que un modelo que lleva arraigado en nuestra humanidad siglos no lo podemos transformar; desaprender para aprender, como dicen ustedes en el libro ´Un giro copernicano a la educación´. Hay que aprender a desaprender. Debemos acompañar al docente para que desaprenda algunos elementos que no aportan en el modelo que se requiere hoy y ése es el esfuerzo más grande que hacemos nosotros".

En este contexto, hay que destacar el gran esfuerzo de los docentes para ponerse a la altura del desafío...

"Sin lugar a dudas. Hay mucha angustia y ansiedad. En Edu1St generamos una cantidad de espacios juntándonos con docentes para hablar de lo que está sucediendo y entre todos generar esta comunidad de aprendizaje; muchos están implementando mejor las herramientas que otros. Es el momento donde se requiere que todos trabajemos unidos en aras de esta gran oportunidad que es la transformación que se requiere en educación. No podemos olvidar que somos personas, que tenemos sentimientos, emociones, y la parte más importante que tenemos que rescatar es ésa, la del ser humano. El nuevo rol del docente es ayudar a desarrollar esa persona. No es más el que se sabe las cosas. El celular y la computadora tienen toda la información que querramos. El rol es ayudarle al estudiante a descubrir su pasión, a desarrollar sus talentos, habilidades, destrezas; necesitamos individuos con muchísima fundamentación en valores y ética. Sólo debemos entender nuestro nuevo rol en este proceso".

Los colegios deberían aprovechar tener a la familia reunida y volver a sanar ese tejido, esa alianza escuela-familia...

"Vivimos más pero tenemos menos tiempo. Es una cosa irónica. Creo que un elemento fundamental que todos estamos redescubriendo es que volvimos a jugar juegos de mesa con los hijos, volvimos a cocinar. Ese vínculo con el colegio debe promover eso, el retomar esta parte de humanos, de buenas personas, que es el tejido de la sociedad. Debemos reflexionar en qué gastamos e invertimos el tiempo", cerró el CEO de Edu1St.

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Educación en tiempos de pandemia: entrevista con Gilberto Pinzón - Revista Colegio

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El confundador y CEO de , Gilberto Pinzón, dialogó con Revista Colegio sobre la educación en tiempos de pandemia, en el marco de nuestrociclo de conversaciones en vivo por Instagram, organizado en medio del aislamiento obligatorio por la pandemia de coronavirus.

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Mariana Partida

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La innovación social goza de un reconocimiento cada vez mayor en todo el mundo. Pero muchos de nosotros no sabemos cómo sucede o por qué la necesitamos. Aquí tienes una descripción rápida de lo que es la innovación social, desarrollada por la Social Innovation Generation (SIG). Durante años SiG ha estado explorando las diversas cualidades y elementos que apoyan a la innovación social de éxito. Después de ver nuestra visión general, explora nuestros últimos recursos en inglés en SiG Knowledge Hub sigknowledgehub.com/. La traducción y doblaje del vídeo es cortesía del Colectivo Soymamut (España) → http://soymamut.com

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Emprendedores Huejotzingo, escucha el siguiente podcast

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