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Catalina Machuca
El texto en el cual la licenciada Fernández Melina nos habla de redes, entornos y formas de pensar me hace reflexionar acerca de como esta tan insertada y complementada la tecnología y las redes en nuestras vidas que no nos damos cuenta de esto hasta que pasa algún hito importante (como lo es esta peculiar cuarentena) y es cuando reflexionamos lo importante que es estar conectado y la comunicación, tanto con nuestros pares como con nuestros maestros y profesores.
Como dice  Fernández Melina: Si bien los usos que hacemos de las tecnologías y los entornos digitales son múltiples y singulares (quizás estás pensando: yo no tengo Facebook, no me gusta perder tiempo en las redes sociales!), no podemos dejar de lado que son parte de la cultura, nos constituyen y atraviesan los modos en que nos comunicamos, pensamos y vivimos. Por ultimo quiero acotar diciendo que no importa la edad ni el espacio, la tecnología llego para quedarse hace años y con la llegada de internet esto se masifico hace muchos años.

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Julieta Solis
Esta cita de Serres me hace reflexionar sobre como podemos transformar nuestras practicas educativas, tal como lo venimos haciendo en esta materia, en algo fuera de lo tradicional. Externalizando, como dijo Serres, los mensajes que formamos en nuestro interior comunicándolos a través de la tecnología.
La educación esta cambiando, al igual que el mundo, todos debemos ir evolucionando, entonces creo que es una buena idea introducir estas nuevas formas de comunicarnos como una herramienta escolar.

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“Pensar nuestras prácticas”    Ivana Mejuto.

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“Pensar nuestras prácticas”    Ivana Mejuto.

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El video “Twitificar a Luhmann” es, hasta el momento, una idea que cambió realmente mi manera de entender las prácticas docentes.
Me resulta admirable, cómo la docente logra implementar este nuevo recurso en su aula y poder aprovecharlo en sentido cognitivo.
Esto refleja de algún modo, la necesidad de mantenerse en continuo aprendizaje, de estar atentos a las necesidades de los alumnos, de poder entrar en su mundo para acortar las distancias y brindarles un aprendizaje efectivo.
Me quedo con esta frase de la docente: “A lo mejor, lo que no estamos sabiendo hacer, es potenciar lo que sí saben hacer”.
Sin dudas, este tipo de docentes nos deja un mensaje, que nos ayuda a pensar en qué tipo de docente queremos ser.  No es imposible, solo habrá que encontrar la manera y ponerle mucho amor.

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“Pensar nuestras prácticas” Ailén Primerano

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“Pensar nuestras prácticas” Ailén Primerano

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“El espacio centrado o focalizado del aula o el auditorio también podemos dibujarlo como el volumen de un vehículo: tren, automóvil o avión, donde los pasajeros, sentados en hileras en el vagón, habitáculo o fuselaje, se dejan conducir por aquél que lo conduce hacia el saber” (Serres, 2013: p. 29) Me parece interesante pensar en esta frase e interpelarla desde el rol docente, ya que esta metáfora o analogía con el viaje tiene puntos de encuentro con nuestra práctica, la significa al dotarla de sentido donde se produce una transferencia hacia el estudiante. Sin embargo, y al mismo tiempo, posiciona al alumnx bajo un rol pasivo y reproductivista, y por ellos considero oportuno deconstruir esta idea o mejor dicho, resignificarla para fortalecer los aspectos de ese viaje y hacer que junto con las herramientas que hoy disponemos –tecnología, clases por zoom, redes sociales, campus virtuales, etc.- incentivar a lxs estudiantes a tomar un rol activo.

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La frase en el texto de  Seres M.  Pulgarcita que  dice "El antiguo espacio de las concentraciones —este mismo desde donde yo os hablo y
donde vosotros me escucháis: ¿qué hacemos aquí?— se diluye, se propaga; vivimos,
como acabo de decir, en un espacio de vecindades inmediatas y, además, distributivo."
Estas palabras me muestran que la escuela ha ido transformándose, pasando de una educación puramente analógica a una dualidad analógica/digital y que con la nuevas tecnologías se hace evidente llevar a cabo en forma virtual las clases ya sea desde las mismas casas como pasa actualmente por la pandemia que atravesamos.A través de ellas obtenemos variedad de información al instante sin importar las distancias, algo impensado en los tiempos que uno fuera adolescente donde debía consultar a un libro en papel y hoy son digitales.

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Pensar la tecnología.
Luciana Barrena.

Ningún artefacto tecnológico es neutral, ya sea un martillo hasta la computadora más sofisticada, tampoco lo son los discursos que circulan en su entorno o que se producen en ellos, por eso me pareció relevante el texto de Zangara ta que expresaba la importancia de pensarlas desde múltiples aspectos. Elijo estas imágenes porque la película de Kubrick es una obra que pone en tensión las miradas y la significación de la tecnología.
Las imágenes fueron editadas con picos art y luego montadas en el video. Creo que ser productores de imágenes también nos hace reflexionar en los modos en los que se presenta y distribuye el contenido audiovisual en las plataformas, ser concientes de las reflexiones que deben hacerse nos hace poder ser usuarios críticos de las tecnologías.

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Una forma de pensar nuestras prácticas: analizando la ecología  y las relaciones de y con los entornos

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Una forma de pensar nuestras prácticas: analizando la ecología  y las relaciones de y con los entornos

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Verónica Vizzari

Me pareció interesante la frase de Postman que cita Melina Fernandez:  “la palabra ‘ecología’ implica el estudio de los ambientes: su estructura, contenido e impacto sobre la gente." (Postman, 1970). La autora agrega: "La ecología nos
permite poner el foco en las relaciones que se establecen entre los entornos, en los modos en que se complementan, expanden, recrean y dialogan las narraciones y
propuestas de los entornos."
Quiero remarcar la idea de que hace un tiempo, tanto docentes como estudiantes estamos inmersos en un mar gigante llamado internet y tenemos que adquirir las herramientas necesarias para analizar la ecología de la que forman parte los entornos. Para este análisis la autora propone categorías a tener en cuenta, como ser la arquitectura, los contenidos, los derechos y circulación de los contenidos, la privacidad, la interacción, lo pedagógico y el tiempo y el espacio. De esta manera lograr ser parte de esta red y así poder enseñar, acompañar y aprender también de los y las alumnas.
En la imagen quise representar el fondo con el universo, el ambiente, el camino para guiar y transitar con los estudiantes (flecha de ida y vuelta), los aprendizajes (libro), los entornos y la burbuja de filtros que nos limita la posibilidad de elegir, contradictoria con la idea de inmensidad de la que hablé antes.

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Vazquez Romina

"NO TIENEN YA EL MISMO MUNDO MUNDIAL, YA NO TIENEN EL MISMO MUNDO HUMANO"
Elegí esta frase para mi collage tomada del libro "Pulgarcita", si bien en el párrafo donde la menciona habla como los cambios en las situaciones vividas y sufridas por las distintas generaciones les da otra visión del mundo y otra experiencia de vida, recortándola creo que hoy es lo que estamos viviendo.
Sin contacto...
Asi es la educación hoy... sin contacto... y creo que uno de los mayores desafios como docentes será lograr que esa diferencia no se haga presente, o se minimice lo mas posible.
Con tantos estímulos dándonos vueltas como atraer la atención? con las diferencias sociales y de posibilidades como lograr que estén ahí? cuando es tan complejos para nosotr@s como adultos lograrlo, como conseguir la atención? cómo poder ver eso que solo podemos ver estando ahí? cómo poder generar eso que se logra generar sólo estando ahí? creo que deberían ser los mayores desafíos para nosotr@s como futuros docentes, porque esto va a pasar, pero nunca se sabe si volverá …..

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“Convertir el espacio digital en un dialogo.”

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Leiza Peredo.

Decir que la tecnología afecta a las nuevas generaciones, no siempre implica que sea de manera negativa. Actualmente, nos encontramos en una situación donde debemos familiarizarnos más con nuevos términos relacionados con la virtualidad. Podemos aprovechar esta oportunidad no solo para avanzar como sociedad, sino también verlo como un logro personal, ya sea con nuevos proyectos como emprendimientos o también de interés personal. Desde el punto de vista académico, la tecnología es una herramienta clave. Considero que todos seguimos aprendiendo día a día a desenvolvernos con estos recursos, y aprendemos a manejarnos de una manera diferente. Personalmente, la tecnología ha sido de mucha ayuda a la hora de aprender, y lo seguirá siendo en el futuro a la hora de enseñar.

Para concluir, me gustaría finalizar con una frase de Paulo Freire: “Enseñar no es transferir conocimiento, es crear la posibilidad de producirlo”.

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Por: Aldana Vitancor

“Al otro lado de esta falla, ahí están los jóvenes a quienes pretendemos dispensar nuevas enseñanzas en marcos que provienen de una época que ellos ya no conocen (...) marcos que son de cierta época y estaban adaptados a una era en la que los hombres y el mundo eran lo que ya no son.” (Michel Serres, 2012, p.16)

Resulta interesante marcar esta diferencia, puesto que muchas veces se le exigen a lxs estudiantes tareas que les parecen monótonas o no llamativas, por eso mismo creo que sería una excelente propuesta empezar a trabajar con ellxs en los espacios que más habitan y más cómodos se sienten: las redes sociales.

Hice este collage con el fin de representar la transformación de las prácticas de antaño, del mundo “de antes”, al de ahora, en donde nos encontramos rodeados de aparatos tecnológicos que nos conectan con lxs demás, habitamos espacios virtuales todos los días y son tan parte de nosotrxs que a veces no lo notamos. Desgraciadamente, la escuela no suele tener en cuenta estos espacios virtuales a la hora de enseñar.

Entonces, como futuros docentes, es indispensable (re)pensar nuestras prácticas a la hora de enseñar, teniendo en cuenta el mundo que habitan nuestrxs estudiantes y sus intereses, porque “(...) los estudiantes aprecian un dispositivo de aprendizaje en el que son más activos, se aburren menos y aprenden mejor.” (Lévy, 2018, p.5)

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Pensar nuestras prácticas (Laura Quaranta)

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Pensar nuestras prácticas (Laura Quaranta)

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“Convertir el espacio digital en un dialogo.” Esta frase fue dicha durante una de las clases virtuales de la materia, y tomé nota de ella en mi cuaderno. Me dejó pensando por un rato largo, y quise que sea mi frase para el collage.

Como futura docente, comprendo las dificultades de aprender y enseñar en esta nueva era digital, el esfuerzo que hay que realizar cuando queremos lograr que una clase no solo tenga contenido plano, sino que exista un intercambio entre ambos lados (profesores y estudiantes), Este intercambio va a tener como resultado un dialogo. Esta interacción nos saca, por momentos, de la aislación de la virtualidad y nos coloca, mentalmente, en el aula. Nos ayuda a enseñar y también a estudiar.

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Espinosa Agustina.
Si bien todo el contenido de la materia es interesante e innovador, ya que a cada clase descubrimos algo totalmente nuevo dentro de lo que ya estábamos acostumbrados a utilizar, lo que queda pensar que me parece importante resaltar es esto que menciona Eli Pariser en su conferencia para TED, el hecho de tener en cuenta que hay algoritmos que controlan la información según su relevancia y eso nos quita la libertad de elegir y decidir por nosotros mismos. Algo que en el día a día incluso hay que respetar, la propia elección, pasa desapercibo en las redes y hay que prestar atención para que podamos ser realmente libres de decidir con nuestros propios criterios y hacer del internet ese lugar de conexión, igualdad y democracia.

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Pensar nuestras practicas.
Yamila Sire.
Serres. La idea de tener al conocimiento del mundo a un clic, en sus pulgares; con los cuales pueden acceder a todo aquello que quieran descubrir, Me parece una idea pertinente con mi futuro desarrollo profesional, ya que los contenidos específicos que les propondré a mis alumnos , tendrá que ser coherente con el como ellos se acercan a los contenidos.

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Por Milagros Vilca
En el articulo de "El único cable hacia el mundo" los escritores hablan acerca de como nuestras practicas dieron un giro en relación a esta pandemia que estamos transitando. Hay un párrafo que dice lo siguiente: "La escuela en particular sufrió un cimbronazo drástico que jaqueó el encuadre que la caracteriza desde hace siglos: un tiempo y un espacio de encuentro de cuerpos presentes. El mundo digital ofreció alternativas vitales para salir a flote durante la cuarentena y mantener la relación con el mundo educativo."  El giro que dio nuestras practicas fue este el no vernos cara a cara o cuerpo a cuerpo con nuestros alumnos, pero eso no significo que las practicas hayan dejado de existir sino que hubieron herramientas como classroom para organizar clases, Zoom, Jitsi o Meet para las reuniones de todo tipo, y también whatsapp y Facebook que nos fueron súper útiles para seguir educando. Este fue un año muy particular para nuestras practicas pero gracias a estas herramientas educativas pudimos seguir enseñando.

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Lujan Mercado
Serres pulgarcita.
Sin comprensión no es posible un equipo, sin colectivo no hay un edificio.
El motivo que me llevó a elegir esta frase, tiene que ver con mis prácticas docentes, en las cuales siempre intente llegar a una especie de conexión social entre los alumnos, para luego plasmar mis objetivos. En cuanto a lo referido a la materia, creo que esta nos brinda y dota de herramientas, con su interconectividad, donde hallamos diversos colectivos, estos mismos son un punto de encuentro para poder armar otros. También nos brinda de múltiples recursos, para llevar a cabo distintas formas de conectarnos unos con los otros.

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Pensar nuestros prácticas, por Miguel Ángel Palacios.

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Pensar nuestros prácticas, por Miguel Ángel Palacios.

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Leer el artículo de anfibia "lo aprendí en un tutorial" acrecentó mi idea de que las prácticas en la escuela y la escuela en sí misma, son tecnologías que están quedando obsoletas, esta idea, originalmente de Paula Sibilia, la  podemos ver en los siguientes párrafos.
"... los jóvenes están desarrollando fuera de la escuela habilidades para la gestión de contenidos o de su propia imagen en línea, por no hablar de las competencias relativas a los videojuegos o la tecnología..."
“los entornos formales de aprendizaje siguen siendo relevantes mientras que los entornos informales de aprendizaje adquieren cada vez más importancia ya que juegan un papel clave en la educación moderna de nuestros jóvenes (…) En nuestra era digital los jóvenes son autodidactas, forman comunidades culturales en las que se sumergen a través de las redes sociales, fuera de nuestras aulas”
Creo que como futuros educadores debemos incorporar herramientas digitales dentro del aula y que la brecha aula-internet se achique.

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Por Camila Silva.

Eli Pariser finaliza su charla Ted Talk con la siguiente frase:
"Creo que realmente necesitamos que internet sea eso que todos soñamos que fuera. Necesitamos que nos conecte a todos. Necesitamos que nos presente nuevas ideas, personas y distintas perspectivas. Y esto no va a ser posible si nos aísla una red unipersonal".
Se refiere a red unipersonal a aquella burbuja de contención que el algoritmo arma a nuestro gusto. Dentro de ella, se hallan personas que piensan igual que nosotros mismos.
Tener un colchón de ideas que te respalden, sin conocer otras perspectivas ni modos de vivir es peligrosa, puesto que puede terminar convirtiéndose en una base para desarrollar ideas de odio y de discriminación hacia aquellos que no piensan como nosotros. Por eso, creo que es interesante que, tal y como sugiere Eli, esta burbuja se rompa y podamos nutrirnos más de las experiencias (buenas o malas) de otro colectivo de personas, y no solamente del nuestro.

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Ponce Lucia

“Ellos no hablan la misma lengua. Desde los tiempos de Richelieu, la Academia Francesa publica, más o menos cada veinte años, el Diccionario de la nuestra. En siglos anteriores, la diferencia entre una publicación y la siguiente se situaba alrededor de cuatro o cinco mil palabras, cifra más o menos constante. Ahora, entre la anterior edición y la siguiente, la diferencia será de unas treinta y cinco mil palabras, aproximadamente. A este ritmo, es fácil adivinar que pronto nuestros sucesores podrían encontrarse tan lejos de nuestra lengua como nosotros nos encontramos, hoy día, del antiguo francés que practicaba Chrétien de Troyes o un Joinville. Tal gradiente nos da una indicación casi fotográfica de los cambios que os describo. Esta diferencia inmensa, que afecta a la mayoría de las lenguas, se debe en parte a la ruptura entre los oficios de años recientes y los de hoy día.”

Elegí esta frase de Pulgarcita, ya que demuestra perfectamente la ruptura que existe entre los jóvenes de hoy en día y, por ejemplo, nuestros padres o abuelos.
Así como la tecnología va evolucionando constantemente a pasos gigantes, de la misma manera lo hace nuestro lenguaje y nuestra mente.
Como docentes nuestro foco principal es encontrar una conexión con los estudiantes que nos permita facilitar la enseñanza, por lo cual, tener en cuenta su vocabulario e intereses, es algo que tenemos que tener en cuenta. La manera de enseñar de hace 20 años atrás, ya no resulta tan efectiva como lo era. La mente de los jóvenes necesita más estímulos y desafíos, algo que los estimule a hacer algo más allá que una búsqueda por Google.

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Por Valeria Guzman
Elegí una frase de Pulgarcita ya que el libro en su totalidad me hizo replantearme el rol docente, pensando que si las subjetividades cambiaron, los educadores también tienen que cambiar, debemos deconstruir la vieja imagen del docente y pensar en educadores que respondan a la nueva demanda e intereses de los estudiantes, para lo cual hay que reinventarse día a día y proponer nuevas formas de enseñanza que garanticen el derecho a la educación de calidad. Esto supone un enorme compromiso por nuestra parte, estaremos a la altura....?

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Collage "Pensar nuestras prácticas" Por Susana Lamas

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Collage "Pensar nuestras prácticas" Por Susana Lamas

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Cómo utilizo la web social en mis clases de la universidad
"Al cabo de algunos años de uso de Twitter en clase, estoy envalentonado y ahora pido a los estudiantes que tomen sus notas directamente en este medio social durante el curso de forma que se obtenga un cuaderno de notas colectivo. Poder mirar cómo otros toman notas (ya sea sobre el curso o sobre textos para leer) permite a los estudiantes a comparar sus conocimientos y precisar así ciertas nociones."(Cómo utilizo la web social en mis clases de la universidad, Pierre Lévy (2018, pag. 3)

Elegí este fragmento de Pierre Lévy ya que me pareció interesante hacer partícipe de las clases una red social y por ende, el celular, que hasta hace poco se les tenía prohibido utilizar durante las clases, sobre todo, porque era factor de distracción de los alumnos…..Que equivocados que estamos a veces como docentes  imponiendo ciertas normas en el aula sin poner atención a nuestro alumnado y a sus propios intereses. Esta pandemia tuvo que aparecer para que reflexionemos lo necesario que es usar las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y por sobre todo darnos cuenta cuanto mejor es el aprendizaje de los alumnos a través de las redes que ellos manejan socialmente……

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por Pamela López.
Elegí el texto,  pulgarcita la frase de Michel Serres:
"Estos chicos, pues, habitan lo virtual. Las ciencias cognitivas muestran que el uso de la red, la lectura de mensajes o el hecho de escribirlos con el pulgar, la consulta de  wikipedia o de facebook, no excitan las mismas neuronas ni las mismas zonas corticales que el uso del libro, de la pizarra o del cuaderno. Pueden manipular diversas informaciones al mismo tiempo". pág 4
En mi imagen que elegí de dos representaciones los niños antes jugando al elástico y los niños en la actualidad como nos acaparo la tecnología en todos los aspectos, y algo contradictorio a la vez; se extraña aquellos niños con su elástico, pero en la actualidad en el contexto que estamos afrontando gracias a esos saberes tecnológicos los niños pueden seguir con los aprendizajes gracias a la vida virtual.

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Collage "Pensar nuestras prácticas" Por Ledesma Paula.

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Collage "Pensar nuestras prácticas" Por Ledesma Paula.

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Aprendizaje ubicuo en momentos de pandemia

Según Nicholas Burbules aprendizaje ubicuo:
“ El aprendizaje  ya no es una experiencia que se limita a las instituciones educativas formales sino que se da en muchos lugares: en el hogar, en el lugar de trabajo, en las confiterías,etc. En conectividad inalámbrica. Para los más jóvenes especialmente, con la movilidad y la portabilidad de dispositivos tecnológicos significa que el aprendizaje pasó a ser una actividad que se da en cualquier lugar y momento.”
Aprendizaje ubicuo es el que se realiza en cualquier momento y en cualquier lugar. Involucra tanto a la conexión a red inalámbrica como a los dispositivos móviles.
Arme este collage que representa el aprendizaje  que se produce en cualquier lugar en el nos encontremos (casa, trabajo, plaza, transporte público, etc) y en el momento en que tengamos acceso a un dispositivo móvil y una red inalámbrica.

La ubicuidad, se transformó, sin darnos cuenta en algo habitual y cotidiano, sin asimilarlo el hecho de tener un teléfono celular ya nos hace producir aprendizajes de manera potenciada estando en cualquier lugar.

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Collage "Pensar nuestras practicas"por Malena Avalos

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Collage "Pensar nuestras practicas"por Malena Avalos

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"Educación Híbrida"

Segun el artículo de J. Santibáñez Logroño (2005) Los museos virtuales como estrategia de enseñanza de aprendizaje ,postula que el internet es el medio de transmisión y comunicación a través de la cual podemos asentar
estrategias metodológicas de la enseñanza y aprendizaje.
De este modo, queda en el docente la decisión de pensar más allá de las formas tradicionales de enseñanza y de diseño de las clases y liderar experiencias de aprendizaje ricas en tecnología.
Por ejemplo, cuando era más joven mi mamá tenía una profesora de matemáticas de segundo de secundaria,Distefano. Ella insistía en que hiciéran los cálculos en una hoja aparte. No los dejaban utilizar calculadoras numéricas porque pensaba que se estarían copiando, y nunca aprenderían a hacer cálculos. Desafortunadamente, esta experiencia llevó a muchos de sus compañeros a odiar matemáticas. Era un trabajo pesado. Lo único que importaba era que las respuestas estuvieran correctas.  Quizás, si hubiéran utilizado las calculadoras para resolver alguno de estos cálculos tediosos, les hubiera dado más tiempo para reflexionar sobre si los valores obtenidos tenían sentido en el contexto del problema, y así desarrollar mayor comprensión sobre cómo se utilizan las matemáticas para comprender el mundo que nos rodea.  Involucrar a los alumnos en cálculos largos y tediosos, tiene sus consecuencias. Esto provoca un desgaste y aburrimiento en los estudiantes.
La tecnología puede ayudar a los alumnos en estas tareas tediosas de representación y cálculo, liberándolos para logra un pensamiento creativo y divergente,  y  desplegar estrategias de resolución de problemas.

Además, J. Santibáñez Logroño (2005)  reconoce a "La exploración del
museo virtual como un recurso didáctico requiere de la programación de estrategias didácticas para adquirir contenidos conceptuales y  procedimentales, así como para desarrollar actitudes y valores"
Esto me hace pensar que estos espacios no sólo comunican, sino que además ofrecen recursos educativos tales como actividades, foros de discusión, materiales didácticos,entre otros, que pueden ser empleados en la construcción de conocimientos, tanto por particulares, como por instituciones educativas formales. El desafío de los museos digitales reside en constituirse como contextos de enseñanza aprendizaje aprovechando las potencialidades de este medio.
Por último, al ingresar a sitios donde los materiales cuenten con la incorporación de efectos visuales, auditivos y de contenidos textuales interactivos, permite una mayor captación de los contenidos que se desean explicar, el uso  de los  colores y las imágenes hacen que haya una mejor percepción del conocimiento transmitido, se despierta el gusto por la materia y se hace más dinámico el ambiente, logrando con esto una mejor comunicación  fluida y con alto nivel de responsabilidad.

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Collage "Pensar nuestras practicas", por Florencia Roldan. 

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Collage "Pensar nuestras practicas", por Florencia Roldan. 

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"Lo aprendí en un tutorial”
Revista Anfibia

Según Black, Castro y Lin "los entornos formales de aprendizaje siguen siendo relevantes mientras que los entornos informales de aprendizaje adquieren cada vez mas importancia ya que juegan un papel clave en la educación moderna de nuestros jóvenes (…) En nuestra era digital los jóvenes son autodidactas, forman comunidades culturales en las que se sumergen a través de las redes sociales, fuera de nuestras escuelas.

Elegí esta frase para representar en mi collage porque creo que se ve muy bien reflejado el rol que hoy en día ocupan las plataformas digitales tanto en el ámbito educativo como social. Como se menciona en el texto, “los jóvenes son autodidactas”, ellos navegan, investigan y consultan a través de las redes sociales. Para muchos de ellos, las plataformas digitales son una herramienta esencial, ” no usamos las redes sino que vivimos en ellas ” (Boczkowski, Mitchelstein, P. E. Vivir en las redes. Anfibia). Creo que los docentes tiene que aprovechar al máximo esos entornos informales y sumarlos al aula tradicional, ya que los alumnos muestran mucho interés en ellas y se puede generar nuevas formas de aprendizaje.

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Collage "Pensar nuestras practicas", por Zalazar Santiago.

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Collage "Pensar nuestras practicas", por Zalazar Santiago.

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Elegí una frase de texto de Pierre Levy-“El uso de los medios sociales en clase me permite hacer que mis alumnos tomen conciencia de que se están expresando en algo que permanece de forma pública y que son responsables de las huellas que allí dejan, de las ideas que allí difunden y de las emociones que allí propagan”.

Con esta frase hago hincapié sobre el uso de los medios sociales para las futuras practicas docentes ya que son el uso de los medios sociales(redes sociales) para un mejor control y eficacia de los recursos para complementar el trabajo dentro y fuera del aula a fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes, facilitar la interacción maestro-estudiante o estudiante-estudiante, el desarrollo de habilidades y competencias y su nivel de satisfacción ante nuevas experiencias de aprendizaje.

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Collage “Pensar nuestras prácticas” Por: Laura Jurnet

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Collage “Pensar nuestras prácticas” Por: Laura Jurnet

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Elegí un fragmento del texto: Los museos virtuales como recurso de enseñanza-aprendizaje.

“El objeto de la docencia no solamente está centrado en la transmisión de conocimientos, sino en el desarrollo de destrezas, habilidades y estrategias que aporten los recursos necesarios a cada sujeto para acceder a la información que precisa y sea capaz de transformarla en conocimiento creativo e innovador” (Josefina Santibáñez, p.156)

Esta idea refleja, en mi opinión, lo que debemos hacer los profesores hoy en día. Ya no podemos seguir encerrados en el mismo marco, de ahí surge la idea de mi collage. Tenemos que animarnos a salir de la zona de confort y experimentar nuevas formas de enseñar, a partir de la inmensidad de recursos tecnológicos que tenemos disponibles. El desafío es conocerlas bien, para luego aplicarlas a nuestras prácticas y lograr que el conocimiento se transforme.

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"Pensar nuestras prácticas" Joaquín Sanseverino 

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"Pensar nuestras prácticas" Joaquín Sanseverino 

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La frase que disparó esta imagen fue “La garantía de los aprendizajes individuales ya no estaría separada de los procesos de inteligencia colectiva, donde los saberes han emergido y donde han tomado sentido”, que aparece en un PDF de Levy que leímos en una de las primeras semanas. Por eso las dos cabezas está conectadas, porque el sentido se encuentra dejando entrar a la educación aspectos de nuestra sociedad y cultura que por un tiempo se intentaron evitar. "Si bien los usos que hacemos de las tecnologías y los entornos digitales son múltiples y singulares (...), no podemos dejar de lado que son parte de la cultura, nos constituyen y atraviesan los modos en que nos comunicamos, pensamos y vivimos.” dice M. Fernandez en otro de los textos. Y en ese contacto e interacción novedosa, como dos cabezas muy distintas en cada punta del obelisco, se puede lograr un aprendizaje que este en contacto con el presente (con los modos en los que nos comunicamos) y mire para adelante evitando caer en las mismas viejas fórmulas (como mirar la ciudad siempre de la misma manera). También relacionaría con la frase de Cecilia Sagol en torno al aprendizaje colaborativo que aparece en una de las devoluciones: "Se le dice aprendizaje colaborativo en tanto, en el marco de una serie de interacciones, se produce un aprendizaje."

La cabeza con alambres es una escultura llamada La dama de Manzanares, de M. Valdés. La pintura de la mujer con pájaros se llama Aqua Regia y es de Daniel Bilmes.

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Por: Diego Perez

Los Pequeños Asustados.
Con orejas y hocico apuntando al portavoz, el perro sentado fascinado en la escucha, permanece inmóvil. Buenos como ángeles desde la más tierna infancia, nosotros empezábamos de muy pequeños una carrera de cuerpos sentados, quietos, en silencio y en hileras. Este era nuestro hombre de antaño. Pequeños asustados con los bolsillos vacíos, obedecemos, sometidos no solo a los maestros, sino también al saber al cual los propios docentes, humildemente se sometieron. (Michel Serres).
Elegí este párrafo de Michel Serres en el texto de Pulgarcita ya que menciona a los chicos y a los docentes inmóviles, sometidos a la escucha, sin poder tener una participación activa donde el cuerpo se pueda manifestar, mental y corporalmente. Por eso considero un hecho fundamental la inclusión de las tecnologías en el ámbito educativo, donde docentes y alumnos sean los personajes principales, pudiendo crear participar, indagar, preguntar y cuestionar o autocuestionarse. Para eso es necesario tener la herramientas para cumplir tal fin.

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Collage "Pensar nuestras prácticas", por Franco Radavero.

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Collage "Pensar nuestras prácticas", por Franco Radavero.

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El disparador para esta idea es el texto de pulgarcita de M. Serres, del cual cito un pequeño fragmento. "Sin que nos diéramos cuenta, ha nacido un nuevo ser humano, en un espacio de tiempo breve, el que nos separa de los años setenta. Él o ella ya no tiene el mismo cuerpo ni la misma esperanza de vida, no se comunica igual, no percibe el mismo mundo, ya no vive en la misma naturaleza, no vive en el mismo espacio." En este humilde collage quise reflejar eso que menciona el autor en el texto, ya que con el avance de la tecnología fue cambiando el ser humano, su modo de aprender, cultura, hábitos, etc.

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Por: Ana Sosa♥

A medida que avanzamos como sociedad, la tecnología lo hace a la par. Leyendo el texto de Melina Fernández "De redes, entornos y  modos de pensar" en donde ella cita la revista "Anfibia", pude encontrar la frase citada en mi collage "No usamos las redes,vivimos en ellas".
A lo largo de las misiones de la materia, vimos la importancia de la tecnología y que a su vez el papel significativo de las redes sociales en ella. Generalmente los estudiantes, adolescentes y en algunos casos niños, usan mucho de las redes sociales como un entorno donde pueden conocer personas, enterarse las ultimas noticias, ver vídeos y aprender. Yo veo enriquecedor basar ciertas actividades dándole foco a las redes sociales, lo cual podría hacer de la tarea algo mas simple, divertido y/o didáctico para los alumnos ya que vivimos en las redes sociales y es parte de nuestra cultura. Es difícil imaginarse un mundo sin ellas, que en estos tiempos mas virtuales nos mantiene a la vez mas unidos, mas cerca.

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Collage: " Pensar nuestras Practicas"
Por: Pujol mabel.
Elegí utilizar una frase del texto De redes, entornos, y modos de pensar. Por Melina Fernandez, ya que me hiso reflexionar la utilización de los diferentes entornos en que nos rodeamos hoy en dia. El uso de la tecnología es una herramienta indispensable en estos tiempos de pandemia que estamos atravesando. Gracias a la tecnología podemos continuar estudiando, trabajando y mantener una vida social distinta a la que estamos acostumbrados.

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Collage"Pensar nuestras prácticas", por Valeria Lujan.

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Collage"Pensar nuestras prácticas", por Valeria Lujan.

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Elegí hacer esta frase para el collage porque es algo que fui descubriendo durante mi paso por la universidad. Es algo que cada materia que curse me fue convenciendo de que así es, y lo más importante es que lo voy comprobando con cada materia que sigo cursando.Siempre hay un profesor que nos crea esa curiosidad . Los nuevos elementos que se van sumando para que esto suceda hoy día, son cada vez mayores. como dice el texto de Melina Fernandez "De redes, entornos y modos de pensar" Las tecnologías y los entornos digitales ya son parte de nuestra cultura y por lo tanto también objetos de debate en cualquier ámbito. Por eso considero una buena estrategia incorporar estas tecnologías a nuestras prácticas docentes como herramientas para crear esa curiosidad y que los estudiantes puedan tener un aprendizaje que los interpele.

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Collage " Pensar nuestras prácticas", por Tamara Ruiz Diaz

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Collage " Pensar nuestras prácticas", por Tamara Ruiz Diaz

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Elegí para hacer esta actividad el video de Cecilia Sagol ¿ Que es el trabajo colaborativo? Ella dice que les asigna tareas de mediana complejidad a los distintos grupos para que los miembros de ese grupo desarrollen tareas diferentes, con el mismo objetivo en común y que son tareas interdependientes, esto es en un marco de colaboración de llegar entre todos a la meta y que a partir de estas interacciones que se dan entre los alumnos se dice que se genera un aprendizaje colaborativo. Cómo también menciona que hay varias herramientas para llegar a este trabajo. Yo usaría está forma de trabajar con los estudiantes ya que les permitirá intercambiar ideas,pensamientos y dialogar con otros y a su vez aprender de sus pares ya que no hay un único conocimiento, quizás uno no sabe algo y el otro lo puede ayudar. Hoy por hoy hay muchas herramientas para poder trabajar en conjunto, estando en diferentes lugares y accediendo de distintos dispositivos.

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Collage: "Pensar nuestras prácticas", por Javier Molinos Strina

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Collage: "Pensar nuestras prácticas", por Javier Molinos Strina

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"Confieso que yo no creo en las 'tecnologías educativas'. Doy mi preferencia a los usos pedagógicos de las técnicas de comunicación del gran público que ya están siendo utilizados por los estudiantes. Lo importante no es ni la plataforma, ni el software ni la recolección de recursos, sino las habilidades cognitivas trans-plataforma y trans-contenidos cuyas prácticas educativas deben estimular la adquisición." ~ Pierre Lévy.
Considero esta cita como algo imperativo para tener en cuenta durante la aplicación de los procesos pedagógicos en co-participación con las redes sociales, ya que tengo que admitir que tampoco soy fanático del uso de las tecnologías educativas, pero teniendo en cuenta que como la corriente modernista de la educación está en constante movimiento, por lo que la ampliación de los métodos es necesaria para crear un ambiente apto para la contemporaneidad. Esto me recuerda a una afirmación de Paulo Freire en "Pedagogía del oprimido" en la que aseguraba que una gran parte del aprendizaje personal que deben tener los maestros se encuentra en observar a sus alumnxs durante el receso, es decir, admirar sus comportamientos y aceptar las costumbres que se están viviendo. A lo que voy es que doy por hecho de que las prácticas pedagógicas tradicionales son absolutamente necesarias, pero para no transformar las clases en un ente mecánico, es necesario una modificación para el estímulo de la práctica cognitiva un uso de las tecnologías que lxs alumnxs ya poseen y dominan.

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Collage "Pensar nuestras prácticas", por Mauricio Rodriguez

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Collage "Pensar nuestras prácticas", por Mauricio Rodriguez

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El contenido que hemos recorrido de la materia, tanto la bibliografía como los recursos me llevan a un pensamiento de Paulo Freire (1996).
Es propio del pensar acertado la disponibilidad al riesgo, la asunción de lo nuevo que no puede ser negado o recibido solo porque es nuevo, así como el criterio de rechazo a lo viejo no es solamente cronológico. Lo viejo que preserva su validez o que encarna su tradición o marca una presencia en el tiempo continua nuevo. (p17)
Creo que en el pensar nuestras practicas pedagógicas debemos tomar riesgos, en este caso a aceptar lo nuevo y si lo nuevo son las TICs debemos tomarlo como una herramienta para nuestro trabajo.

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Collage "Pensar nuestras prácticas", por Pablo Cencig

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Collage "Pensar nuestras prácticas", por Pablo Cencig

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En la actividad que subí al glosario titulada "Biología MEMEcular" menciono que: "Si algo aprendí durante mi cursada por la Universidad Nacional de Hurlingham y durante este tiempo como alumno asistente, es que para aprehender los conocimientos puestos en escena resulta muy efectivo articular dichos conocimientos con actividades inclusivas y que exijan cierta involucración y compromiso, junto a un trabajo en equipo. Claro está que las posibles experiencias que se puedan desarrollar deben ser enmarcadas, contextualizadas y pensadas con criterio, en lugar de experimentar por experimentar."
Desde mi postura como futuro docente, pretendo plasmar en cada una de las actividades una impronta nacional, es decir, contextualizar dichas actividades en tanto a lo que sucede en nuestro país.
Debido a esto, y aprovechando la interdisciplinaridad de actividades entre las distintas materias que curso, realicé un collage titulado: "Redes Tróficas. Especies exóticas invasoras en Argentina". Este collage acompaña una actividad acerca de las implicancias de especies exóticas invasoras en los flujos de energía y materia propios de una red trófica determinada.

En la imagen se puede observar el ideal de que las especies nativas "vencen" a las foráneas, pero lamentablemente no suele ser así. Además, decidí utilizar distintos hitos que han marcado mi adolescencia, y ahora marcan mi juventud, dentro de las redes sociales. Desde la pelea de "Samid vs Viale" (Pasionaria vs Lirio amarillo) y nuestro actual ícono mundial Messi, hasta el histórico enfrentamiento entre "Cassius Clay vs Sonny Liston" (Puma vs Castor).

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Pensar nuestras prácticas; García Garelli Constanza.

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Pensar nuestras prácticas; García Garelli Constanza.

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“Los entornos formales de aprendizaje siguen siendo relevantes mientras que los entornos informales de aprendizaje adquieren cada vez más importancia ya que juegan un papel clave en la educación moderna de nuestros jóvenes (…) En nuestra era digital los jóvenes son autodidactas, forman comunidades culturales en las que se sumergen a través de las redes sociales, fuera de nuestras aulas” - Carlos Scolari.

De entornos informales de aprendizaje estamos rodeadas/os, sobretodo la juventud, que se especializa en areas y temas que en la escuela no se enseñan ni se realizan acercamientos, dado que suelen ser altamente estigmatizados como “perdida de tiempo o distracciones.”

Es realmente fundamental y relevante que en la educacíon, en todos sus niveles, se haga vez más inclusión de estos aprendizajes informales, porque es en ellos en los cuales se tiene cada vez más y más interés y conocimiento.

Mantenerlos ajenos a las aulas solamente convertiría a estas en redundantes y monotónas. Como lo dice el autor, “la emergencia de estos espacios de aprendizaje informal no implica que debamos cerrar las escuelas ni pedirles a los profesores que se conviertan en YouTubers.” Pero sí se trata de hacer el trabajo de ambos lados, el del docente y el del estudiante, más dinámico y por fin distinto.

Es una transformación necesaria que ya empezó en muchos lugares, que debe empezar en otros, mejorar en algunos y ser innovado constantemente, porque estos aprendizajes informales son desarrollados para el uso y saber del mundo, y si los llevamos a nuestros salones para ponerlos en práctica desde la actividad pedagógica, el resultado sería beneficioso para ambas partes.

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"Habitar lo virtual"
Por Nora López
En los primeros párrafos del artículo de Josefina Santibáñez Logroño de Los museos virtuales como estrategia de enseñanza aprendizaje, sostiene que: “El gran reto educativo supone proporcionar habilidades y competencias al alumno para desenvolverse satisfactoriamente en este mundo tecnificado” (pag. 2.) Lo que me hace pensar que hay un “gran reto” anterior que es el de la formación docente para poder afrontar ese desafío.

Porque, como dice Michel Serres en Pulgarcita vivimos una “Época incomparable (…) las técnicas mutan, el cuerpo se metamorfosea, cambian el nacimiento y la muerte, el sufrimiento y la curación, los oficios, el espacio, el hábitat, el ser en el mundo. (…) Frente a estas mutaciones, no hay duda de que conviene inventar novedades inimaginables, fuera de los marcos pasados de moda que todavía formatean nuestras conductas” (Pags.19-20) no hay dudas de que, como docentes debemos estar a la altura de las circunstancias de la cultura digital, revisar las prácticas, informarse, explorar; los soportes de información no son los mismos y la labor docente tampoco. En este sentido Melina Fernández, en De redes, entornos y modos de pensar nos alerta que “el tiempo y el espacio, como categorías lineales y excluyentes exigen ser revisadas, a la luz de las posibilidades que abre la virtualidad”. Se trata de comprender que los tiempos, las formas y los medios han cambiado, debemos zambullirnos en la “ecología” e investigar, dialogar, recrear, reinventar en los entornos.

Con lo dicho, y con una frase de Pablo Boczkowski y Eugenia Mitchelstein del artículo “Vivir en las Redes” de laRevista Anfibia, citada por Melina Fernández en su artículo: “Hace tiempo que las redes sociales han dejado de ser objetos para convertirse en entornos donde estamos con los otros: no usamos las redes sino que vivimos en ellas” fue lo que me inspiró en la realización de mi collage.

*En primer plano aparece mi hija adolescente que es el ejemplo más cercano que tengo de cómo es “habitar lo virtual” y cada imagen agregada tiene un sentido particular.

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Collage "Pensar nuestras practicas", por Marcos Ribas.

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Collage "Pensar nuestras practicas", por Marcos Ribas.

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Debemos transitar el camino que va desde la "resistencia" a la "desmitificación" de la tecnología y del uso "artefactual" al uso "critico" (Revista Puertas Abiertas).
Indudablemente estamos en tiempos de cambios, de transformaciones, y las practicas educativas no están ajenas a estos procesos. En la frase expuesta lo primero que encontramos es una iniciativa del cambio  en la mente de aquellos que están al frente de las instituciones educativas. Constantemente escuchamos de una crisis del sistema educativo actual, anhelando un pasado ya inexistente. Negar la introducción de las tecnologías es absurdo, por el contrario debemos "desmitificar", entenderlas y utilizarlas para nuestro desarrollo educativo, sin embargo, no debemos pensar que la tecnología resuelve todos los inconvenientes actuales y darle un uso critico, pensando en las mejores opciones metodológicas.
La frase seleccionada, nos hace pensar y repensar constantemente nuestras practicas pedagógicas en un entorno de constantes cambios, en un entorno dinámico.

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Collage "Pensar nuestras prácticas" Por Romina A. Lovey

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Collage "Pensar nuestras prácticas" Por Romina A. Lovey

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Para este collage, decidí tomar como ejemplo uno de los materiales audiovisuales presentes en la Misión I.  “Twitificar a Luhmann” uno de los episodios de El Hilo Negro, cuenta con el relato de una docente que ha decidido experimentar una actividad creativa mediante un entorno virtual denominado Twitter. La consigna que fue realizada implicaba la interacción de sus alumnos, los cuales contaban con un rol designado.

Lo que me resulta interesante y considero que todos debemos tener en cuenta para nuestra labor como docentes, es poder tener una buena retroalimentación de saberes con los estudiantes. Debemos conocer aquellas herramientas que les permitan producir sus propios conocimientos y de esa forma también estimular el pensamiento crítico de cada alumno. “Ellos se dieron cuenta de que lo académico no es un espacio terso, que la producción de saber no es un espacio neutro”. Esta frase es un ejemplo de que la actividad ha dejado un impacto enriquecedor y positivo en la clase.

Para finalizar, me gustaría compartir una última frase de la docente:  “La docencia implica estar apasionados/as por lo que uno hace, y mantenerse en constante innovación, en constante aprendizaje de nuevas dinámicas”. Esta cita puedo relacionarla con mi collage, ya que muestra cómo hoy en día las tecnologías funcionan en conjunto y a su vez de infinitas maneras.

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La frase seleccionada es de la nota “El único cable hacia el mundo” escrita por Eleonora Fernández y Esteban Magnani en Revista Anfibia e invita a reflexionar acerca del uso las redes, los intereses y las implicancias de las corporaciones mediáticas que están detrás de ellas. Discutir contra la idea de la inocencia de los iconos que colman los inicios de los celulares y los escritorios de las computadoras, es una tarea común, pero es particularmente necesaria para lxs docentxs: no solamente para con sus estudiantes en las aulas, sino también en el propio ejercicio cotidiano. El contexto de la pandemia por el covid 19, resignificó nuestros modos de vivir, ser y estar con la tecnología, mas allá de que ya era creciente la actividad diaria vinculada a las redes sociales de manera puntual, hoy ellas y los artefactos tecnológicos son los soportes para enseñar, trabajar, estudiar y ver a nuestrxs afectos. En el medio de todas esas actividades, nos exponemos a los algoritmos que circulan en las plataformas que utilizamos y, sin ánimos de asumir una postura paranoica respecto del uso de los motores de búsqueda y nuestra huella digital en los entornos que contienen nuestras prácticas, es evidente que las corporaciones mediáticas han maximizado sus ganancias a costa del diseño de nuestras voluntades y se han convertido en el único medio capaz de sostener una buena parte de nuestras actividades cotidianas en el medio de una emergencia sanitaria, por lo cual es menester empezar a discutir nuestras acciones en este sentido: qué elegimos, por qué lo elegimos, qué sensaciones nos causan determinadas noticias, qué flexibilidad tiene nuestra inmediatez, entre otras cosas.

La idea de “Economía del comportamiento” discute directamente con la movilización colectiva de los cuerpos en función de la conquista de nuevos horizontes, que no estén determinados por algoritmos sino por verdaderos sentidos de construcción individual y colectiva. En la imagen intervenida se trató plasmar dicha discusión. Dos de las tres personas que ocupan esa foto, eligen la docencia como acción transformadora y también la militancia política: Cosas que indefectiblemente se asumen colectivas y que también se constituyen como antihegemonicas en un mundo individualista y neoliberal. La imagen que prestaba el celular y guiaba la intervención callejera: el emblema del héroe colectivo. Paradójico, ¿no?

El lenguaje literario y estético que simboliza esta figura, constituyen el camino para pensar, diseñar y conquistar el futuro, cuestión inseparable de la práctica docente y de las tecnologías y sus herramientas, que deben acompañar ese proceso y enriquecerlo, jamás deben pasar inadvertidos sus intereses y menos sus efectos en cada unx y en todxs.

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Eleji un fragmento del texto  "Lo aprendí en un tutorial" (Revista Anfibia) , creo que refleja esto de la importancia que tomaron las redes y plataformas digitales en la educación, hoy por obvias razones , pero vienen pisando fuerte hace tiempo , lo que no significa , como lo menciona el texto , que las clases y enseñanza tradicional hayan perdido importancia , sino que se pueden incluir y sacarles mucho provecho . En mi collage trate de demostrar  un poco de esta "educación moderna"  donde es inevitable dejar afuera todo lo que tenga que ver con la virtualidad ,hoy en el contexto que estamos , podemos verlo ya que gracias a las plataformas virtuales podemos seguir conectados y continuar con la educación .

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Collage "Democratización del saber", por Micaela Martín

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Collage "Democratización del saber", por Micaela Martín

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“La facilidad de acceso llena de saber los bolsillos de Pulgarcita, como los de

todo el mundo. Los cuerpos pueden salir de la caverna, donde la atención, el silencio y

las espaldas dobladas estaban atados a las sillas como cadenas.”

Elegí esta frase de Pulgarcita, de Michel Serrés, porque me genera emoción e incertidumbre  al mismo tiempo. Emoción porque la democratización del saber es un paso hacia la equidad, incertidumbre porque la comodidad de que el saber impartido por un docente sea automáticamente legitimado ya no está. Aquella persona a la que se le enseña algo dejó de ser un cuenco vacío que tiene que ser llenado por el saber legitimado que otra persona tiene. Ahora, ha surgido otra pregunta: ¿cómo mostrarle a alguien que vale la pena aprender lo que unx enseña sin forzarle a hacerlo? La línea entre enseñar y obligar a pensar algo podría cruzarse, por lo que es nuestro deber como docentes en formación no sólo enseñar a nuestros alumnos a ver las cosas bajo la luz que nosotros las vemos, si no también enseñarles a verlas bajo su propia luz, y es a  partir de esa idea que pensé mi collage.

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Albini Natalia Jimena
Siento que la utilización  de los muesos virtuales o todo material audiovisual como en este caso el Collage, se convierte en un poderoso recurso didáctico de nuestras practicas docentes, gracias al lenguaje multimedia y las TIC que favorecen la percepción y el auto aprendizaje, y que continuamente esta en movimiento.

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Vallejos Yanina Valeria M.

Tome para realizar este collage el abordaje del texto Pulgarcita, que redifine un mundo nuevo, que va cambiando todo el tiempo impulsado por la tecnología, entonces, ¿hasta qué punto dejamos de ser seres autónomos y comenzamos a ser seres arriados por éste mundo tecnológico? ¿será que nos cuesta pensar? Nuestro deber como educadores será poder adaptarnos y acomodarnos a estos nuevos tiempos. La Tecnología nos interpela, debemos tomarla como herramienta para poder descubrir el mundo pero con consciencia.

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El saber ya no se encuentra en la mente sino en la punta del dedopulgar

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Por Bernarda Moyano Elizondo

“Este camino no tiene fin, […] la educación no es un fin en sí mismo sino la manera con la que podemos conquistar un mundo mejor […] los recorridos son variados y complejos y las tecnologías juegan en él un aspecto sustantivo.”

Edith Litwin, De caminos, puentes y atajos: el lugar de la tecnología en la enseñanza.

En un mundo que siempre busca resultados inmediatos es muy fácil centrarse en el destino final, descuidar los caminos o incluso olvidar que puede llegarse a él de diversos modos.  Aceptar que el camino educativo que yo transité o planifiqué no necesariamente funcionará, es reconocer que el acto educativo es diferente para todos los individuos pero también que “el sujeto del saber acaba de cambiar” (Serres, 2013, p.26). Los estudiantes, inmersos en un mundo cultural donde el saber se ha democratizado, “conocen de otra manera [y] no hablan la misma lengua” (Serres, 2013, p.13). Ser capaz de reconocer la importancia del recorrido (Baricco, 2019), repensar los caminos, acompañar a quienes lo transiten con nosotros y que logren encontrar en ese movimiento todas las herramientas que contengan los “principios básicos para la vida en democracia” (Litwin, 2005, p.10) es entender al docente como agente de cambio y a todas sus herramientas como “constructoras de humanidad” (Litwin, 2005, p.11).

Bibliografía
. Baricco, A. (entrevista): “Somos la civilización que ha interrumpido el culto a la profundidad”. 19/07/19. Revista Ñ. Disponible en: https://www.clarin.com/revista-enie/literatura/alessandro-baricco-civilizacion-interrumpido-culto-profundidad_0_AbCHBoT8p.html (Septiembre, 2020)
. Litwin, E. (2005) “De caminos, puentes y atajos”. Conferencia Conferencia Inaugural del II Congreso Iberoamericano de EducaRed. Disponible en: http://iredany.files.wordpress.com/2008/10/edith-litwin.pdf (Septiembre, 2020)
. Serres, M. (2013) Pulgarcita. Buenos Aires: FCE. https://drive.google.com/file/d/1h2W89_AfAkoW2R7u6BAWAxsUE5FY2jWh/view?usp=sharing

Imagen
Fondo:
Anderson, Wes (2012) Moonrise Kingdom. Estados Unidos:  American Empirical Pictures
Íconos y stickers:
www.flaticon.com
www.giphy.com

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Bernarda Moyano Elizondo - Programación Misión II Parte 2

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Martinoglio Alejandra Mónica
Realice esta imagen pensando nuestras practicas docentes, sin olvidar el tener en cuenta el valor de nuestras raíces y sin dejar de observar un futuro tecnológico al cual nos debemos adaptarnos para capacitar y ayudar a formar personas con criterio y pensamiento propio,  como  nuestros antepasados así también lo hicieron , el conocimiento es el pasado del cual aprendemos,  pero el futuro es la sabiduría que desarrollamos en un mundo que se digitaliza a cada instante.

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Neon Green and Purple Bright and Bold Quotes Social Media Post (1)

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Pensar nuestras practicas (Nehuen Flores)

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Pensar nuestras practicas (Nehuen Flores)

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Esta Frase la implementaría en mi clase de Educación Física como una forma de ver que la tecnología no es solo redes sociales, sino que va mas allá de lo que se pueden imaginar un claro ejemplo son los museos virtuales, que les seria útil a los alumnos para observar con detalles imágenes y hechos nunca imaginados de manera virtual, esto le daría una visión mucho mas amplia del avance de la tecnología, y a muchos de ellos los llevará a investigar e interesarse sobre este método novedoso y extraordinario.