# data[].attributes.body
(Gym.pæd 359 ff)

# data[].attributes.body
(Gym.pæd. 360 ff)

# data[].attributes.body
(Gym.pæd. 348)

# data[].attributes.headline
Hanne Leth Andersen: Når læreren tager ansvaret i vejledningen, tager læreren ansvaret fra nogen. 

# data[].attributes.subject
Hanne Leth Andersen: Når læreren tager ansvaret i vejledningen, tager læreren ansvaret fra nogen. 

# data[].attributes.body
(Gym.pæd. 348)

# data[].attributes.body
(Gym.pæd 364)

# data[].attributes.body
(Gym.pæd.361)

# data[].attributes.body
(Gym.pæd 360)

# data[].attributes.body
(Komp. 132)

# data[].attributes.body
(Komp. 131)

# data[].attributes.body
(Komp. 133)

# data[].attributes.body
(Komp. 133)

# data[].attributes.body
(Komp. 131)

# data[].attributes.body
(Komp. 110)

# data[].attributes.body
(Komp. 119)

# data[].attributes.headline
Multiple choice, udfyldningsopgaver og kortsvarsopgaver 

# data[].attributes.subject
Multiple choice, udfyldningsopgaver og kortsvarsopgaver 

# data[].attributes.body
(Komp. 114)

# data[].attributes.body
(Gym.pæd 359 ff.)

# data[].attributes.body
(Komp. 108ff.)

# data[].attributes.body
(Komp. 108ff.)

# data[].attributes.body
(Komp. 108ff.)

# data[].attributes.headline
Læring betyder at mestre aktiviteter, handlinger og sproglige diskurser inden for et fællesskab. 

# data[].attributes.subject
Læring betyder at mestre aktiviteter, handlinger og sproglige diskurser inden for et fællesskab. 

# data[].attributes.body
(Komp. 108)

# data[].attributes.headline
Læring betyder tilegnelse og modifikation af viden, færdigheder, strategier, holdninger og adfærd. 

# data[].attributes.subject
Læring betyder tilegnelse og modifikation af viden, færdigheder, strategier, holdninger og adfærd. 

# data[].attributes.body
(Komp. 108)

# data[].attributes.body
(Komp. 106, Gym.pæd. 487)

# data[].attributes.body
(Podcast, Dolin)

# data[].attributes.body
(Podcast, Dolin)

# data[].attributes.headline
Randy Bennett: Hvis du tror for meget på din egen vurdering… kan det gå galt. … vurderinger baseret på formativ evaluering er aldrig helt sikre. 

# data[].attributes.subject
Randy Bennett: Hvis du tror for meget på din egen vurdering… kan det gå galt. … vurderinger baseret på formativ evaluering er aldrig helt sikre. 

# data[].attributes.body
(Komp. 135)

# data[].attributes.headline
Randy Bennett: Det er vigtigt at forholde sig til, at der findes flere kategorier af formativ evaluering. Man skal spørge sig selv: ”Hvad er det for en viden, jeg gerne vil opnå”. 

# data[].attributes.subject
Randy Bennett: Det er vigtigt at forholde sig til, at der findes flere kategorier af formativ evaluering. Man skal spørge sig selv: ”Hvad er det for en viden, jeg gerne vil opnå”. 

# data[].attributes.body
(Komp. 133)

# data[].attributes.headline
Piekut: Når man er fælles om nogle klare kriterier, er det tydeligt for kursister og elever, hvad de skal, og hvilke krav der er til dem. 

# data[].attributes.subject
Piekut: Når man er fælles om nogle klare kriterier, er det tydeligt for kursister og elever, hvad de skal, og hvilke krav der er til dem. 

# data[].attributes.body
(Komp. 128)

# data[].attributes.headline
Hovedansvaret er stadig lærerens. Det er ikke tidsbesparende. 

# data[].attributes.subject
Hovedansvaret er stadig lærerens. Det er ikke tidsbesparende. 

# data[].attributes.body
(Komp. 128)

# data[].attributes.headline
Nogle elever er ekstremt følsomme om deres eget produkt. 

# data[].attributes.subject
Nogle elever er ekstremt følsomme om deres eget produkt. 

# data[].attributes.body
(Komp. 128)

# data[].attributes.body
(Gym. pæd. 490 og Komp. 122)

# data[].attributes.headline
At være enige om kriterier og mål gør det nemmere for eleverne at navigere i, hvad de skal give hinanden feedback på. 

# data[].attributes.subject
At være enige om kriterier og mål gør det nemmere for eleverne at navigere i, hvad de skal give hinanden feedback på. 

# data[].attributes.body
(Komp. 127)

# data[].attributes.body
(Beck 182-183)

# data[].attributes.body
(Beck 180)

# data[].attributes.body
(Beck 180)

# data[].attributes.body
(Beck 172)

# data[].attributes.body
(Beck 173)

# data[].attributes.body
(Beck 173)

# data[].attributes.body
(Beck 174)

# data[].attributes.body
Beck 172

# data[].attributes.body
(Beck 176, 182, Komp. 128)

# data[].attributes.body
(Beck 170)

# data[].attributes.headline
John Hattie: Mestringsstrategier på: 1) Opgaveniveau, 2)  Procesniveau, 3) Selvreguleringsniveau, 4) Selvniveau

# data[].attributes.subject
John Hattie: Mestringsstrategier på: 1) Opgaveniveau, 2)  Procesniveau, 3) Selvreguleringsniveau, 4) Selvniveau

# data[].attributes.body
(Beck 170)

# data[].attributes.body
(Beck 170)

# data[].attributes.headline
[Formativ evaluering er].. en dialogisk proces på baggrund af konkrete præstationer eller produkter 

# data[].attributes.subject
[Formativ evaluering er].. en dialogisk proces på baggrund af konkrete præstationer eller produkter 

# data[].attributes.body
(Beck 168)

# data[].attributes.body
(Beck 168, Komp. 131)

# data[].attributes.body
Ryk rundt på begreberne, så de, der har indholdsmæssigt slægtskab placeres tæt på hinanden

Forbind begreberne og skriv på etiketterne, hvad forbindelsen mellem begreberne er

Markér de begreber, som I har svært ved at få greb om, med RØD

Gem begrebskortet som billede eller pdf, og upload det i jeres kanal på Teams.