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Cuento con el recurso de  dinámicas para poder trabajar en las clases ya sea por meet , zoom u otras , las cuales son para integrar , para distenderse , para poder disfrutar de las clases de una manera más amena y divertida, van algunas: Dinámica 1:El juego consiste en presentarse haciendo un movimiento con el cuerpo para que el resto de los integrantes los repliquen en el mismo momento. Con esta técnica las personas deberán hacer un movimiento que se vea en la cámara. Como es una técnica rompehielos puede comenzar la dinámica quien esté coordinando el grupo, por ejemplo al presentarse dice “Me llamo Inés y me pica la cabeza” (se rasca la cabeza),”me llamo Luisa y se me zafó la muñeca (realiza movimientos circulares con la muñeca), “me llamo Patricia y se me durmió el pie” (sacude fuertemente el pié). Los integrantes que los están viendo por la cámara deberán imitar en silencio el movimiento, todos deberán rascarse la cabeza, mover la muñeca, sacudir el pie.Cada vez que una persona da a conocer su nombre y mueve parte de su cuerpo, todos deberán imitarlo. Dinámica 2:  Todos los alumnos deberán apagar las cámaras.Un participante elegido previamente por el equipo capacitador interpretará un personaje o animal los demás participantes deberán observar y el que sepa qué personaje o animal corresponde encenderá su cámara y lo dirá.   

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Cuento con el recurso de  dinámicas para poder trabajar en las clases ya sea por meet , zoom u otras , las cuales son para integrar , para distenderse , para poder disfrutar de las clases de una manera más amena y divertida, van algunas: Dinámica 1:El juego consiste en presentarse haciendo un movimiento con el cuerpo para que el resto de los integrantes los repliquen en el mismo momento. Con esta técnica las personas deberán hacer un movimiento que se vea en la cámara. Como es una técnica rompehielos puede comenzar la dinámica quien esté coordinando el grupo, por ejemplo al presentarse dice “Me llamo Inés y me pica la cabeza” (se rasca la cabeza),”me llamo Luisa y se me zafó la muñeca (realiza movimientos circulares con la muñeca), “me llamo Patricia y se me durmió el pie” (sacude fuertemente el pié). Los integrantes que los están viendo por la cámara deberán imitar en silencio el movimiento, todos deberán rascarse la cabeza, mover la muñeca, sacudir el pie.Cada vez que una persona da a conocer su nombre y mueve parte de su cuerpo, todos deberán imitarlo. Dinámica 2:  Todos los alumnos deberán apagar las cámaras.Un participante elegido previamente por el equipo capacitador interpretará un personaje o animal los demás participantes deberán observar y el que sepa qué personaje o animal corresponde encenderá su cámara y lo dirá.   

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TENGO: la siguiente página https://www.genial.ly/genially ,brinda herramientas para crear cualquier tipo de recurso didáctico, presentación, juegos, imágenes interactivas, infografía, mapas.Se puede adaptar para cualquier nivel educativo, hace que se puedan abordar contenidos de manera  interactiva y animada. 

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TENGO: la siguiente página https://www.genial.ly/genially ,brinda herramientas para crear cualquier tipo de recurso didáctico, presentación, juegos, imágenes interactivas, infografía, mapas.Se puede adaptar para cualquier nivel educativo, hace que se puedan abordar contenidos de manera  interactiva y animada. 

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MUY INTERESANTE APORTE DE LA COLEGA GIMENA ROMERO EN LA CLASE 4  lo tendré en cuenta al momento de elaborar mis propuestas.

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Los condicionantes POTENCIADORES que nos ayudan a sostener la tarea son:Solidaridad: el equipo directivo y docente se organizó de acuerdo a las necesidades y condicionantes de las familias de los niños/as trabajando en forma conjunta y organizada.La posibilidad de innovar en prácticas pedagógicas inéditas: tuvieron que repensar las prácticas, reflexionar sobre la importancia y la necesidad de trabajar el vínculo con los alumnos/as realizando cuadernillos con las tareas para aquellos niños/as que se les dificulta la conectividad, visitas periódicas a las casas, llamadas, videollamadas personales. Todo esto favoreció a otro potenciador que es la Invención y Creatividad.Me parece importante destacar lo que plantea Baquero en esta cita textual:“Desde un enfoque situacional en torno a la educabilidad (Baquero, 2008), creemos que un camino posible para potenciar la tarea educativa requiere de un proceso reflexivo en torno al vínculo entre los sujetos para que sea posible ampliar la mirada más allá del par docente-alumno/a.”

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Los condicionantes POTENCIADORES que nos ayudan a sostener la tarea son:Solidaridad: el equipo directivo y docente se organizó de acuerdo a las necesidades y condicionantes de las familias de los niños/as trabajando en forma conjunta y organizada.La posibilidad de innovar en prácticas pedagógicas inéditas: tuvieron que repensar las prácticas, reflexionar sobre la importancia y la necesidad de trabajar el vínculo con los alumnos/as realizando cuadernillos con las tareas para aquellos niños/as que se les dificulta la conectividad, visitas periódicas a las casas, llamadas, videollamadas personales. Todo esto favoreció a otro potenciador que es la Invención y Creatividad.Me parece importante destacar lo que plantea Baquero en esta cita textual:“Desde un enfoque situacional en torno a la educabilidad (Baquero, 2008), creemos que un camino posible para potenciar la tarea educativa requiere de un proceso reflexivo en torno al vínculo entre los sujetos para que sea posible ampliar la mirada más allá del par docente-alumno/a.”

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APORTE REALIZADO EN LA CLASE 3 POR LA COLEGA MARIA ANGELA VALDEZ

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En lo que refiere a las condiciones de educabilidad los potenciadores que considero que hacen que la tarea diaria se sostenga son:      •	La Posibilidad de innovar en prácticas pedagógicas inéditas. (usos de plataformas, wasap de manera innovadora)•	La invención y la creatividad. (uso de aplicaciones, dinámicas para las clases virtuales)•	Articulación entre disciplinas y trabajos en equipo. (articulación de los temas planificados entre docentes de las diferentes áreas como ser educación física y las propuestas docentes de Nivel Inicial)•	Formación continua. (capacitaciones de infod sobre herramientas tecnológicas, sobre cómo preparar las clases virtuales)•	Socialización de experiencias. (participación en conversatorios donde se comparten experiencias, estrategias trabajadas en las clases virtuales)En cuanto a los obstaculizadores a trabajar mas urgentes serían: La falta de conectividad por parte de algunos alumnos y docentes. (zonas donde la conectividad no llega, familias que no tienen la situación económica para pagar un servicio de internet)•	El distanciamiento físico que tensiona la corporalidad y afectividad. (clases a través de una pantalla donde no se visualizan los rostros de cada alumno)•	La presión por cumplir con un calendario académico. (el objetivo centrado en la cantidad y no en la calidad ni la contención, ni el cuidado) Son las situaciones –habitadas y definidas también por los sujetos que la habitan con su singularidad– las que producen o no aprendizaje en los sujetos implicados en ellas. Hay aprendizaje en la situación o no lo hay. (Baquero, 2008, pp. 26)

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En lo que refiere a las condiciones de educabilidad los potenciadores que considero que hacen que la tarea diaria se sostenga son:      •	La Posibilidad de innovar en prácticas pedagógicas inéditas. (usos de plataformas, wasap de manera innovadora)•	La invención y la creatividad. (uso de aplicaciones, dinámicas para las clases virtuales)•	Articulación entre disciplinas y trabajos en equipo. (articulación de los temas planificados entre docentes de las diferentes áreas como ser educación física y las propuestas docentes de Nivel Inicial)•	Formación continua. (capacitaciones de infod sobre herramientas tecnológicas, sobre cómo preparar las clases virtuales)•	Socialización de experiencias. (participación en conversatorios donde se comparten experiencias, estrategias trabajadas en las clases virtuales)En cuanto a los obstaculizadores a trabajar mas urgentes serían: La falta de conectividad por parte de algunos alumnos y docentes. (zonas donde la conectividad no llega, familias que no tienen la situación económica para pagar un servicio de internet)•	El distanciamiento físico que tensiona la corporalidad y afectividad. (clases a través de una pantalla donde no se visualizan los rostros de cada alumno)•	La presión por cumplir con un calendario académico. (el objetivo centrado en la cantidad y no en la calidad ni la contención, ni el cuidado) Son las situaciones –habitadas y definidas también por los sujetos que la habitan con su singularidad– las que producen o no aprendizaje en los sujetos implicados en ellas. Hay aprendizaje en la situación o no lo hay. (Baquero, 2008, pp. 26)

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APORTE SELECCIONADO DE LA CLASE 2 DEL COLEGA  ESTEBAN ELÍAS              Los aspectos socioafectivos  mas necesarios que rescato de mi colega son : el vínculo con los alumnos , mediante la pantalla las ganas de comunicarse de ellos con sus docentes, y compañeros de aula, la alegría en sus rostros y la emoción al verse. Empatizar con los alumnos que no tenían conectividad o acceso a dispositivos propios para cumplir medianamente con los tiempos en que se pautaba la entrega de tareas.  prácticar  la tolerancia a la espera para no incomodar a esas familias que no cuentan con los recursos tanto tecnológicos como intelectuales para acompañar de alguna manera a sus hijos/as en tanta tarea acumulada en sus hogares .Para terminar todo los que vivimos en lo que va del año me sirve y nos sirve para ser más humanos, pienso que a través de la pantalla, de un mensaje, de una llamada, una nota de voz, también podemos acompañar al otro ya que de otra manera por el momento no lo podemos hacer, con la presencialidad en las aulas, y de alguna manera hacer sentir a los demás que no están sólos en esta lucha cotidiana. 

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APORTE SELECCIONADO DE LA CLASE 2 DEL COLEGA  ESTEBAN ELÍAS              Los aspectos socioafectivos  mas necesarios que rescato de mi colega son : el vínculo con los alumnos , mediante la pantalla las ganas de comunicarse de ellos con sus docentes, y compañeros de aula, la alegría en sus rostros y la emoción al verse. Empatizar con los alumnos que no tenían conectividad o acceso a dispositivos propios para cumplir medianamente con los tiempos en que se pautaba la entrega de tareas.  prácticar  la tolerancia a la espera para no incomodar a esas familias que no cuentan con los recursos tanto tecnológicos como intelectuales para acompañar de alguna manera a sus hijos/as en tanta tarea acumulada en sus hogares .Para terminar todo los que vivimos en lo que va del año me sirve y nos sirve para ser más humanos, pienso que a través de la pantalla, de un mensaje, de una llamada, una nota de voz, también podemos acompañar al otro ya que de otra manera por el momento no lo podemos hacer, con la presencialidad en las aulas, y de alguna manera hacer sentir a los demás que no están sólos en esta lucha cotidiana. 

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En lo que refiere a los aspectos socio afectivos presentes en el vínculo con mis alumnos considero importante destacar lo que manifiesta Emilio Tenti Fanfani en el video se deben promover espacios de construcción de aprendizajes, es un momento de vincular la realidad de los alumnos, docentes y familias a los saberes transmitidos en la escuela, como educadora reflexiono cada día sobre mis prácticas y trato de trabajar temáticas referidas a las emociones, a expresar lo que sienten.Durante esta pandemia aprendo tanto de mis alumnos, de sus familias, de mis colegas, me reinvento cada día en el momento que planifico las propuestas, no es fácil dar clases virtuales pero cada día siento que debo dar todo de mí.En lo que refiere a este párrafo voy a tomar de referencia las palabras de Paulo Freire cuando dice que la humildad te permite estar abiertos a aprender y a enseñar, la cual se convierte en una pieza clave en la hora de pensar nuestras prácticas, de pensarnos a nosotros mismos y a los otros, en tanto podamos darnos la oportunidad de pedir ayuda cuando la necesitamos y reconocer nuestros límites cuando no encontramos el modo.Otro aspecto de suma importancia para repensar el modo de enseñar hoy es la cualidad de la amorosidad docente según lo manifiesta Freire, yo lo practico desde el momento en que planifico cada propuesta pensando en ese niño/a, en las familias, en sus posibilidades, antes que cualquier trabajo pedagógico está el vínculo mismo que nos permite poder escuchar a cada mamá, cada papá, cada niño que más allá de todo solo necesita saber que cuenta con uno y sentirse contenido y acompañado.

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En lo que refiere a los aspectos socio afectivos presentes en el vínculo con mis alumnos considero importante destacar lo que manifiesta Emilio Tenti Fanfani en el video se deben promover espacios de construcción de aprendizajes, es un momento de vincular la realidad de los alumnos, docentes y familias a los saberes transmitidos en la escuela, como educadora reflexiono cada día sobre mis prácticas y trato de trabajar temáticas referidas a las emociones, a expresar lo que sienten.Durante esta pandemia aprendo tanto de mis alumnos, de sus familias, de mis colegas, me reinvento cada día en el momento que planifico las propuestas, no es fácil dar clases virtuales pero cada día siento que debo dar todo de mí.En lo que refiere a este párrafo voy a tomar de referencia las palabras de Paulo Freire cuando dice que la humildad te permite estar abiertos a aprender y a enseñar, la cual se convierte en una pieza clave en la hora de pensar nuestras prácticas, de pensarnos a nosotros mismos y a los otros, en tanto podamos darnos la oportunidad de pedir ayuda cuando la necesitamos y reconocer nuestros límites cuando no encontramos el modo.Otro aspecto de suma importancia para repensar el modo de enseñar hoy es la cualidad de la amorosidad docente según lo manifiesta Freire, yo lo practico desde el momento en que planifico cada propuesta pensando en ese niño/a, en las familias, en sus posibilidades, antes que cualquier trabajo pedagógico está el vínculo mismo que nos permite poder escuchar a cada mamá, cada papá, cada niño que más allá de todo solo necesita saber que cuenta con uno y sentirse contenido y acompañado.

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CAMBIOS QUE ME LLEVARON A TENER DESAFIOS A SUPERAR 

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CAMBIOS QUE ME LLEVARON A TENER DESAFIOS A SUPERAR 

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Mi nombre es Romina Román soy profe de Lengua y Literatura . Lo que más me impacta y a la vez me resulta necesario es poder adaptarme a "la nueva enseñanza" y la "nueva normalidad" por la que estamos atravesando. Como se extraña el escenario tan importante para todos: " la escuela" .
"Espacio donde se producen intercambios humanos intencionados de Aprendizaje de muchos conocimientos, al desarrollo de competencias socioafectivas, comunicativas, y que aportan a la construcción de identidad de los sujetos" (Echeverría 2003).
Aún así, estoy dispuesta a seguir capacitándome para dar lo mejor a mis alumnos, y tratar de que ellos  puedan aprovechar al máximo los conocimientos que  les brindo; con nuevos métodos y estrategias.
Es momento de cambios y de reinventarnos para dar lo mejor de nosotros siempre desde un lugar de acompañamiento, predisposición y empatía hacia nuestros alumnos.

VALIOSO APORTE TOMADO DE LA CLASE 1 DE LA COLEGA ROMINA ROMAN

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Hola mi nombre es Lorena considero que esta pandemia , trajo cambios positivos y negativos , todo es bueno para mejorar , costó mucho adaptarnos, y todavía cuesta , ya sea para preparar clases , para enseñar , para las familias que las reciben , para los niños que deben realizarlas . En mi caso yo no tengo a cargo a un grupo de alumnos, ya que trabajo como acompañante técnico pedagógico, pero si realizo propuestas para que se las realice en el hogar , y lo que me sucedió a mí fue que cambió mi forma de pensar los recursos , cada actividad , la escritura de forma tal que se entienda la propuesta, voy a citar lo que propone la profesora Laura Duschatzky "que la construcción de lo posible sea entre todos, ya que nadie, en un contexto de incertidumbre y disruptivo como en el que nos encontramos, cuenta con las respuestas. Ante ello nos propone escucharnos para poder sentir , para poder comprender que es lo que nos esta pasando en esta situación, tanto al otro como a nosotros "y también me parece importante el de pensar en un acompañamiento amoroso como tb lo manifiesta la profesora Duschtzky. Muchas gracias.