# data[].attributes.attachment_link.title
Specjalne Potrzeby Edukacyjne − Materiały do pobrania

# data[].attributes.attachment_link.description
ORE - Ośrodek Rozwoju Edukacji jest publiczną placówką doskonalenia nauczycieli o zasięgu ogólnokrajowym prowadzoną przez Ministra Edukacji Narodowej.

# data[].attributes.attachment_link.description
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Janusza Korczaka w Czersku. Powiat chojnicki, województwo pomorskie. Zapraszamy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dostosowania wymagań edukacyjnych " Zespół Szkół Łączności

# data[].attributes.attachment_link.description
Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych obowiązujące w Zespole Szkół Łączności 1. Dostosowania są odpowiednio skierowane do konkretnego ucznia i w zakresie, w którym wymaga tego uczeń. Dostosowania nie mogą prowadzić do zejścia poniżej podstawy programowej, a zakres wiedzy i umiejętności powinien dać szansę uczniowi na sprostanie wymaganiom kolejnego etapu edukacyjnego.

# data[].attributes.attachment_link.title
EduZabawy: Karty pracy i generatory, ćwiczenia i gry online, dekoracje

# data[].attributes.attachment_link.description
Darmowe karty pracy, plansze dydaktyczne, scenariusze, wiersze, kolorowanki XXL. Ćwiczenia i quizy, generatory. Szablony do druku za darmo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Publikacja zawiera odpowiedzi na najczęściej zadawane pytania dotyczące IPET, m.in.: czy można odmówić rodzicom udziału w pracach zespołu opracowującego IPET? Czy należy przekazywać kopię IPET-u? Czy w wakacje również trzeba opracować program; czy IPET idzie za uczniem do innej szkoły? Wątpliwości rzeczywiście dużo, a ponieważ temat jest bardzo ważny - zbieramy i porządkujemy przepisy związane z tym zagadnieniem.

# data[].attributes.attachment_link.description
IPET w praktyce szkolnej. Pytania i odpowiedzi, przydatne dokumenty

# data[].attributes.attachment_link.title
Realizacja dostosowania wymagań w szkole artystycznej - Centrum Edukacji Artystycznej - Portal Gov.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Szkoły artystyczne zobowiązane są do przestrzegania przepisów prawa wynikających z konieczności zapewnienia uczniom możliwości kształcenia zgodnie z indywidualnymi możliwościami uczniów, wynikającymi z ich ewentualnych deficytów lub trudności rozwojowych. Nie istnieją jednak szczegółowe wytyczne dla…

# data[].attributes.attachment_link.title
Publikacje do pobrania - Centrum Edukacji Artystycznej - Portal Gov.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Strony dostępne w domenie www.gov.pl mogą zawierać adresy skrzynek mailowych. Użytkownik korzystający z odnośnika będącego adresem e-mail zgadza się na przetwarzanie jego danych (adres e-mail oraz dobrowolnie podanych danych w wiadomości) w celu przesłania odpowiedzi na przesłane pytania.
Szczegóły…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Publikacja będzie pomocna w codziennej pracy nauczycieli i wychowawców edukacji wczesnoszkolnej; nauczycieli specjalistów: terapeutów, logopedów, oligofrenopedagogów; pedagogów i psychologów. Ułatwi nauczycielom dostosowanie wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, a także możliwości psychofizycznych ucznia w ramach prowadzonych zajęć edukacyjnych oraz zajęć specjalistycznych. Może być ona w pełni wykorzystana podczas tworzenia indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów posiadających orzeczenie o niepełnosprawności w stopniu lekkim.

Publikacja powstała również z myślą o uczniach:

posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania oraz indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego

posiadających opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej

z trudnościami w nauce wynikającymi z deficytów rozwojowych typu dysleksja, dysortografia, dysgrafia

ujawniających trudności w nauce matematyki (dyskalkulia)

ze stwierdzonymi zaburzeniami w zachowaniu, nadpobudliwością ruchową, ADHD; * słabowidzących i słabosłyszących oraz z niedosłuchem

przewlekle chorych (cukrzyca, epilepsja, porażenie mózgowe)

w stosunku do których stwierdzono potrzebę udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej (nieposiadających ani opinii, ani orzeczenia).

# data[].attributes.attachment_link.title
Dostosowanie wymagań edukacyjnych - II etap edukacyjny

# data[].attributes.attachment_link.description
Publikacja będzie pomocna w codziennej pracy nauczycieli i wychowawców edukacji wczesnoszkolnej; nauczycieli specjalistów: terapeutów, logopedów, oligofrenopedagogów; pedagogów i psychologów. Ułatwi nauczycielom dostosowanie wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, a także możliwości psychofizycznych ucznia w ramach prowadzonych zajęć edukacyjnych oraz zajęć specjalistycznych.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W polskim systemie oświaty każdy uczeń realizujący obowiązek szkolny w publicznej i niepublicznej szkole ma prawo do uzyskania pomocy i wsparcia wtedy, gdy ma trudności w sprostaniu wymaganiom edukacyjnym. Dotyczy to uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Zwykle na podstawie opinii lub orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej są oni objęci stosowną pomocą. Jakie zadania ma szkoła w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a jakie prawa ma rodzic? Poznaj regulacje prawne w tym zakresie.

Na podstawie rozporządzenia MEN w sprawie organizacji udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej z 9 sierpnia 2017 roku (Dz. U. 2017, poz. 1591 ze zm.), szkoła na podstawie opinii z poradni ma obowiązek zapewnić uczniowi dostęp do pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która ma charakter powszechny, a korzystanie z niej jest dobrowolne i nieodpłatne.

Poradnie psychologiczno-pedagogiczne są wyspecjalizowanymi instytucjami, których zadaniem jest rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych ucznia oraz wskazanie kierunków dalszej pracy edukacyjnej. Efektem tego procesu diagnostycznego jest wydanie dokumentów postdiagnostycznych, takich jak opinia i orzeczenie. Warto tutaj nadmienić, że orzeczenie i opinia poradni nie są jedynymi przesłankami, aby objąć ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

Opinia a orzeczenie - różnice

Opinia to dokument, który przedstawia stanowisko poradni wraz z uzasadnieniem w sprawie zgłoszonej przez rodziców lub opiekunów prawnych ucznia, a także pełnoletniego ucznia. Poradnia wydaje opinie w różnych sprawach. Do szkoły najczęściej trafiają opinie dotyczące:

objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, np. ucznia zdolnego czy z trudnościami w uczeniu się o charakterze trudności niespecyficznych.

dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia,

specyficznych trudności w uczeniu się, w tym o ryzyku dysleksji,

objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką kształcenia.

Orzeczenie to dokument w sprawie ucznia z decyzją administracyjną pierwszej instancji, który wydaje zespół orzekający działający w poradni. Rodzice mają prawo uczestniczyć w posiedzeniu zespołu, kiedy rozmawia się o ich dziecku, o czym niewielu z rodziców wie. Mają też prawo poprosić, aby w spotkaniu zespołu brali udział inni specjaliści znający dziecko, np. lekarz. Wykonanie decyzji wynikającej z orzeczenia jest dla szkoły obligatoryjne. Oznacza to, że szkoła jest zobowiązana do realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu, są one bezdyskusyjne.
Do szkoły najczęściej trafiają orzeczenia o:

potrzebie kształcenia specjalnego, wydawane dla uczniów z niepełnosprawnością, zagrożonych niedostosowaniem społecznymi i niedostosowanych społecznie (wydawane na etap edukacyjny),

potrzebie objęcia ucznia indywidualnym nauczaniem (wydawane na czas wskazany w zaświadczeniu lekarskim, nie dłużej jednak niż na rok szkolny).

Rozporządzenia MEN oraz Ustawa o Systemie Oświaty bardzo wyraźnie wskazują na zadania szkoły dotyczące respektowania wskazań w opiniach oraz zaleceń w orzeczeniach.
Opinia i orzeczenie - wskazówki

Kolejne kroki po odebraniu opinii z poradni - zadania dla rodzica i nauczyciela

1. Przedstawienie dokumentu w szkole - najczęściej przekazuje się go wychowawcy, choć zdarza się, że może to być też pedagog szkolny (to prawo rodzica, może tego nie robić i zachować opinie dla siebie).

2. Wychowawca lub pedagog szkolny zapoznaje się opinią, szczególnie ze wskazaniami dla nauczyciela dot. pracy z uczniem, a następnie przedstawia dokument wszystkim nauczycielom uczącym dane dziecko.

3. Zespół ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej opracowuje arkusz z dostosowaniami wymagań do indywidulnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia wraz z zalecanymi formami pomocy.

4. Opracowany arkusz jest przedstawiany rodzicowi lub prawnemu opiekunowi ucznia, który powinien się z nim zapoznać i podpisać, wyrażając w ten sposób zgodę na udzielenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Co daje opinia?

Nauczyciele opierając się o wskazania zawarte w opinii mają za zadanie np.

zapewnić uczniowi wskazane formy pomocy np. zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, zajęcia logopedyczne, wyrównawcze, rozwijające umiejętności uczenia się, rozwijające kompetencje społeczno-emocjonalne,

dostosować wymagania z poszczególnych przedmiotów do indywidualnych możliwości ucznia,

dostosować warunki zdawania egzaminów i sprawdzianów kończących dany etap edukacyjny, zgodnie z wytycznymi CKE.

Wszystko zależy od tego, co znalazło się w opinii wystawionej dla dziecka.
Kolejne kroki po odebraniu orzeczenia z poradni - zadania dla rodzica i nauczyciela

1. Rodzic może (jest to jego decyzja) przedstawić orzeczenie w wydziale oświaty gminy lub miasta oraz w szkole.

2. Wszyscy nauczyciele i specjaliści uczący ucznia mają obowiązek zapoznać się z diagnozą i zaleceniami z orzeczenia.

3. Zespół nauczycieli i specjalistów uczących dziecko na podstawie orzeczenia oraz wcześniej przeprowadzanej WOPFU (wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia), opracowuje IPET, czyli Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny.

4. Nauczyciele mają obowiązek uczestniczyć w spotkaniach zespołu nie rzadziej niż 2 razy w roku.

5. Rodzice mają prawo uczestniczyć w opracowywaniu i modyfikacji IPET-u oraz WOPFU.

6. Obowiązkiem dyrektora jest pisemne zawiadomienie rodzica o terminie każdego spotkania zespołu i umożliwienie rodzicowi uczestnictwa w nim.

7. Dyrektor jest odpowiedzialny za przekazanie rodzicowi kopii IPET-U oraz WOPFU.

Co daje orzeczenie?

Prawo do specjalnej organizacji kształcenia w szkole z uwagi na niepełnosprawność.

Realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu - obligatoryjne zadanie dla szkoły.

Zapewnienie warunków do nauki np. sprzęt rehabilitacyjny, odpowiednie środki dydaktyczne z uwagi na niepełnosprawność ucznia.

Zajęcia specjalistyczne (rewalidacja, socjoterapia, zajęcia resocjalizacyjne).

Integrację niepełnosprawnego ucznia z pełnosprawnymi rówieśnikami.

Akty prawne

Rodzicu, w tych aktach prawnych znajdziesz informacje dotyczące wydawania opinii i orzeczeń.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 roku w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2017, poz. 1591 ze zm).

2. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z 9 sierpnia 2017 roku w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, niedostosowanej społecznie i zagrożonej niedostosowaniem społecznym. (Dz. U. 2017, poz.1578)

3. Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 roku w sprawie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych. (Dz. U. 2019, poz. 373)
§ 2. wymagania edukacyjne, o których mowa w art. 44b. ust. 8. pkt 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty(...), dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychicznych ucznia:1) Posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego...2) Posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania.3) Posiadającego opinię poradni psych-ped., w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psych-ped. w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania - na podstawie tej opinii.

4. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991. Tekst jednolity Dz.U. z 2015, poz. 2156, z póżn. zmian.
Art. 44c. 1. nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychicznych ucznia.2. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w art. 44b. ust. 8. pkt 1, do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychicznych i fizycznych ucznia, w przypadkach określonych w przepisach wydanych na podstawie art. 44zb

Rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz Ustawa o Systemie Oświaty bardzo wyraźnie wskazują na zadania szkoły dot. respektowania wskazań w opiniach oraz zaleceń w orzeczeniach.
Warto pamiętać, że szkoła ma obowiązek dokumentowania przebiegu organizacji udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej wraz z dokumentacją z badań i czynności uzupełniających prowadzonych przez poszczególnych nauczycieli i specjalistów.

Marzena Jasińska
Trener, dyplomowany coach, doradca rodzinny. Od lat wspiera rodziców w konsultacjach indywidualnych oraz warsztatach psychoedukacyjnych. Swoją pracę opiera na filozofii Jespera Juula, założeniach Rodzicielstwa Bliskości oraz Porozumienia Bez Przemocy. Specjalizuje się w zakresie neurodydaktyki oraz uczenia się uczniów. Ekspert rozwoju osobistego, komunikacji, negocjacji. W swojej pracy zajmuje się także tematyką mediacji szkolnych, procesów grupowych, zarządzania zmianą w organizacji i zarządzania zespołem. Prywatnie mama dwóch dorosłych synów.

# data[].attributes.attachment_link.title
Orzeczenie, opinia z poradni - prawa rodzica, zadania szkoły

# data[].attributes.attachment_link.description
W polskim systemie oświaty każdy uczeń realizujący obowiązek szkolny w publicznej i niepublicznej sz...

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation designed by Magdalena Blachińska.

# data[].attributes.headline
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia

# data[].attributes.subject
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia

# data[].attributes.attachment_link.title
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

# data[].attributes.headline
Ważne szczególnie dla wychowawców, którzy są koordynatorami udzielania tej pomocy uczniom swojej klasy!

# data[].attributes.subject
Ważne szczególnie dla wychowawców, którzy są koordynatorami udzielania tej pomocy uczniom swojej klasy!

# data[].attributes.attachment_link.title
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

# data[].attributes.headline
dzienniki zajęć dodatkowych, teczki ucznia

# data[].attributes.subject
dzienniki zajęć dodatkowych, teczki ucznia