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Quando se fala de recuperação nos tras a refletir mais sobre ao desenvolvimento de cada educando , para possamos refletir sobre nossas didáticas educacionais.

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Quando um aluno não aprende um conteúdo, a responsabilidade não é só dele, mas de toda a equipe escolar. Os educadores precisam lembrar constantemente que nem sempre todos da turma compreendem os conteúdos apresentados e, por isso, devem criar maneiras para não deixar gargalos na aprendizagem. "Se as dificuldades não são sanadas de imediato, elas vão se somando. Aqueles conteúdos que são pré-requisito para outros vão gerando novas dificuldades, que passam a crescer como uma bola de neve, ficando muitas vezes intransponíveis".

Em todo esse processo, deve haver um diálogo constante entre o professor do reforço e o regente da turma - quando pessoas diferentes exercem esses papéis - para que ambos tenham um quadro preciso sobre a situação da criança. "Nesse contato entre pares, o responsável pela classe diz o que seu aluno precisa, indica o que já foi ensinado e de que maneira isso ocorreu, e sugere estratégias para o responsável pela recuperação. E esse segundo profissional procura ajustar os materiais e avalia de que modo vai abordar o assunto conforme sua experiência".
Estamos desde 2020, acolhendo e trabalhando em busca da recuperação da aprendizagem dos alunos, inovações, e metodologia ativa, e uma busca ativa escolar sem fim.

E. M. "PROFESSOR JOÃO HIROTAKA KAYÓ"
ANDREIA ANDRADE - MIRACATU-SP

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MARIA GORETTI ARALI (COORDENADORA PEDAGÓGICA) Falar de recuperação de aprendizagem requer antes de mais nada, conhecer a realidade de cada aluno. Isso se dá através de sondagens feitas pelo professor. À partir desse diagnóstico é que o professor poderá buscar e desenvolver estratégias que facilitem a recuperação do aluno.

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Maria Helena(coordenadora) e Rachel Gomes(diretora) da E. M. José Calil Ahouagi em Juiz de Fora, Minas Gerais.   Desde o início do trabalho remoto buscamos priorizar o vínculo do aluno com a escola. Em momentos semanais de formação construímos os campos sensíveis de trabalho para realizarmos a proposta de atividades. Conteúdos, habilidades, objetivos girando em torno  dos campos sensíveis selecionados. A preocupação é constante com o bem estar do aluno que além da falta da escola,também sofre com o descaso social e político que gera o desemprego, a necessidade básica de sobrevivência em todos os seus aspectos. Reconstruímos momentos já vividos na escola, com trabalhos maravilhosos de resgate de memória(envolve o afetivo) com os alunos acerca de aprendizagens já realizadas, um novo olhar, novas expectativas. Atividades impressas, aulas síncronas via Meet, conversas nos grupos de WhatsApp, plantão tira dúvidas, atividades no Google Sala de aula, vídeos explicativos organizados pelos professores são formas de estarmos com os alunos. Entretanto nada se compara ao momento presencial de interação e mediação do professor.. Nesse momento precisamos nos preparar para um confronto de aprendizagens necessárias e importantes para todos e cada um deles no seu contexto social.   Muita esperança!!!

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Maria Helena(coordenadora) e Rachel Gomes(diretora) da E. M. José Calil Ahouagi em Juiz de Fora, Minas Gerais.   Desde o início do trabalho remoto buscamos priorizar o vínculo do aluno com a escola. Em momentos semanais de formação construímos os campos sensíveis de trabalho para realizarmos a proposta de atividades. Conteúdos, habilidades, objetivos girando em torno  dos campos sensíveis selecionados. A preocupação é constante com o bem estar do aluno que além da falta da escola,também sofre com o descaso social e político que gera o desemprego, a necessidade básica de sobrevivência em todos os seus aspectos. Reconstruímos momentos já vividos na escola, com trabalhos maravilhosos de resgate de memória(envolve o afetivo) com os alunos acerca de aprendizagens já realizadas, um novo olhar, novas expectativas. Atividades impressas, aulas síncronas via Meet, conversas nos grupos de WhatsApp, plantão tira dúvidas, atividades no Google Sala de aula, vídeos explicativos organizados pelos professores são formas de estarmos com os alunos. Entretanto nada se compara ao momento presencial de interação e mediação do professor.. Nesse momento precisamos nos preparar para um confronto de aprendizagens necessárias e importantes para todos e cada um deles no seu contexto social.   Muita esperança!!!

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Elaine Queiroz- Diretora de Escola/ Itapetininga/SP

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Elaine Queiroz- Diretora de Escola/ Itapetininga/SP

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Falar em recuperação de aprendizagem é falar de estratégias que considerem o aluno e elevem suas possibilidades. TODOS são ÚNICOS e merecem o olhar de especialidade para com o seu processo de aprendizagem. GARANTIR o NECESSÁRIO, mobilizar competências e disponibilizar propostas para que avancem e se desenvolvam... ACOLHIMENTO e SENSIBILIDADE são essenciais! Premissas indispensáveis para que possamos MOBILIZAR os alunos...

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Sou Suely Aparecida Pogianeli Massi supervisora pedagógica de uma escolada zona rural do município de São Sebastião da vargem alegre. os tempos são difíceis à medida em que os meses vão passando e continuamos com as aulas remotas e sempre reinventando algo diferente na forma de que o ensino aprendizagem de nossos alunos cheguem ao máximo do aproximado de nossos alunos. o diferente do ano passado que eram só apostilas impressas e algumas duvidas tiradas em grupos de whasapps, esse ano estamos focando muito nas famílias e o como eles podem nos ajudar nessa busca contra o tempo de resgate da aprendizagem. hoje os pais deixam os celulares no período marcado pelo professor das turmas para que os mesmos tenham aulas com acesso a sala virtual do Google Met.. esse com certeza foi um dos melhores avanços de 2021 para nossa escola. mesmo assim, continuam-se as atividades em apostilas para casa como suporte das aulas e para aqueles alunos que não conseguem acessar por falta de não ter acesso a internet. a recuperação esta sendo paralela uma vez que alunos não conseguem alcançar as habilidades, estamos tentando resgatar mesmo a recuperar a aprendizagem com o básico de que necessita o aluno para sua aprendizagem e não estamos preocupando no momento em resgatar conteúdos, e sim, o direto da aprendizagem básica em que se encontra determinados alunos.

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Apesar de no ano de 2020, conseguirmos manter o vínculo com todas as famílias, percebemos que os alunos retornaram com dificuldades de aprendizagem. Neste ano a escola teve que se adaptar ao novo sistema de ensino, onde realizamos várias avaliações diagnósticas para verificar a dificuldade de cada aluno. Foi um ano de muitos desafios, mas já verificamos que houve um grande avanço na aprendizagem.

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Apesar de no ano de 2020, conseguirmos manter o vínculo com todas as famílias, percebemos que os alunos retornaram com dificuldades de aprendizagem. Neste ano a escola teve que se adaptar ao novo sistema de ensino, onde realizamos várias avaliações diagnósticas para verificar a dificuldade de cada aluno. Foi um ano de muitos desafios, mas já verificamos que houve um grande avanço na aprendizagem.

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Silmara J. M. de Negredo
Escola Básica Professor Wadislau Schmidt
Apiúna- SC

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CEI Abelhinha Feliz- Ibirama SC, gestora Cirlene Zondonai

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CEI Abelhinha Feliz- Ibirama SC, gestora Cirlene Zondonai

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O ano letivo de 2021 é atípico em relação aos anos anteriores. Estamos vivendo momentos de expectativa pela estabilização e controle da Pandemia da Covid 19. Estamos trabalhando presencialmente com as crianças desde fevereiro de 2021, buscamos saber da realidade de cada aluno, Construímos um planejamento com base no desenvolvimento das crianças para a partir daí, oferecer meios e oportunidades de construção de conhecimento à partir de brincadeiras e vivencias cotidianas. Observamos dificuldades de linguagem. Encaminhamos orientações as famílias. Elaboramos atividades para auxiliar as crianças a se desenvolverem plenamente.

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Greice Alves Moser
Assistente Técnica Pedagógica
Apiúna - S/C
Estar consciente da realidade e do contexto social do aluno, analisando cada situação, em suas próprias peculiaridades,
partindo dos conhecimentos que têm, visando assim recuperar as defasagens, gradativamente, depois da abordagem com avaliações diagnósticas, que fundamentem as práticas a serem desenvolvidas.

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APIUNA- SC
INICIAMOS O ANO COM MUITAS EXPECTATIVAS, ANSEIOS E MEDOS. NO INICIO DESTE ANO LETIVO NOS SURPREENDEMOS COM ADAPTAÇÃO DOS ALUNOS AO RETORNO, EM ESPECIAL, AO USO DE MÁSCARAS. TRABALHAMOS SOMENTE COM EDUCAÇÃO INFANTIL NA INSTITUIÇÃO E NOSSA PRIMEIRA PREOCUPAÇÃO FOI O TRABALHO VOLTADO A ADAPTAÇÃO DE TODOS OS ENVOLVIDOS COM A INSTITUIÇÃO, COLABORADORES, PAIS E ALUNOS POIS TODOS PRECISAVAMOS NOS ADAPTAR AS NOVAS REGRAS DE CONVIVENCIA EM GRUPO E TER TODOS OS CUIDADOS SANITÁRIOS PARA EVITAR A CONTAMINAÇÃO COM O VIRUS COVID. NOSSA SEGUNDA PREOCUPAÇÃO FOI COM O DESENVOLOVIMENTO DOS ALUNOS DESDE O COGNITIVO AO MOTOR. CONTAMOS COM A COLABORAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA PSICOLOGIA E FONOAUDIOLOGIA PARA NOS DAR SUPORTE EM ALGUNS CASOS. PERCEBEMOS QUE OS ALUNOS RETORNARAM COM MUITA VONTADE DE ESTAR NA INSTITUIÇÃO E NESTA FAIXA ETÁRIA CONSEGUIMOS TER GRANDE SUCESSO NA APLICAÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS QUE VEM DE ENCONTRO A DESENVOLVER OS ALUNOS EM TODOS OS ASPECTOS.

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Em meio a tantas incertezas e desafios, sempre nos deparamos com algo que precisa ser feito!
O percurso não é nada fácil e realmente não há receita pronta! Acabamos sempre por retornar há assuntos já estudados, mas que precisam ser abordados novamente! Esse é o caso da Recuperação das aprendizagens... um assunto complexo, que por diversas vezes tentamos algo, visando o sucesso e nem sempre isso ocorre! Retornaremos com essa pauta um pouco mais aprofundada nesse semestre visando não somente recuperar as aprendizagens e sim avançar quando necessário! É muito importante essa visão em duplo sentido: Como avançar sem deixar ninguém pelo caminho e como continuar caminhando no sentido mais amplo da aprendizagem sem desmotivar aqueles que já avançaram além do trabalhado??? Realmente precisamos pensar nossas práticas e continuar estimulando a todos, agrupando-os
e não deixar ninguém se perder pelo caminho.

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E.M Tancredo Neves. Ibirama-SC, Gestor Jonathan Shaefer.

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E.M Tancredo Neves. Ibirama-SC, Gestor Jonathan Shaefer.

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Complementando o vídeo, durante o primeiro semestre de 2021 elaboramos avaliações diagnósticas de acordo com as habilidades trabalhadas durante o ano de 2020, tendo como norte o mapa focal. estas diagnósticas tiveram como objetivo sabermos como estava a aprendizagem deste aluno em relação às aulas remotas. Como principal fonte de registro, desenvolvemos a tabela de acompanhamento de aprendizagem, esta tabela conta com os seguintes dados: turma, nome do aluno, habilidades de acordo com a BNCC desenvolvida com a turma pelo professor, objetivos e critérios avaliativos. Sendo que nesta tabela apresentamos 3 níveis de aprendizagem do aluno: Inicial, em desenvolvimento e avançado.

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A recuperação da aprendizagem acontece de forma gradativa. No primeiro bimestre os professores fizeram um diagnóstico da turma para observar o que o aluno já sabe e o que falta aprender, identificando assim a defasagem na aprendizagem causada pela pandemia. Após esse diagnóstico os professores buscaram estratégias para uma revisão de conteúdos que foi realizado em sala de aula, para então dar inicio ao conteúdos referentes a cada série(ano).

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A recuperação da aprendizagem acontece de forma gradativa. No primeiro bimestre os professores fizeram um diagnóstico da turma para observar o que o aluno já sabe e o que falta aprender, identificando assim a defasagem na aprendizagem causada pela pandemia. Após esse diagnóstico os professores buscaram estratégias para uma revisão de conteúdos que foi realizado em sala de aula, para então dar inicio ao conteúdos referentes a cada série(ano).

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Cleide Reinert
Assistente Técnica Pedagógica
Apiúna/SC

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Essa é uma tarefa repleta de desafios e, por isso, é preciso investir na formação docente, apoiando formadores das redes de educação.
Objetivando a melhoria da aprendizagem do aluno, vale aprofundar na interação do educador e educando. Iniciamos o ano de 2021, fazendo o mapeamento e Busca Ativa Escolar dos alunos que já apresentavam dificuldades no ano 2020, reuniões com os pais, e Plano de ação com adequações das atividades, dando oportunidades mais justas para todos estudantes, sem perder de vista os Diretos de aprendizagem.
Uso de diferentes avaliações que permitam a superação de defasagem e o avanço na qualidade da aprendizagem de todos estudantes. Considerando os diferentes estilos de aprendizagem e aplicando as abordagens e estratégias mais adequadas para cada caso. Diagnostico e recorte que contemple as principais necessidades dos alunos. Acompanhamento individualizado, registro sistemático dos avanços de cada um para ter clareza do objetivo a alcançar com esse esforço extra para recuperação da aprendizagem.

Para o aluno que não possui acesso virtual e telefônico

Ao receber e efetuar a correção das atividades realizadas pelos alunos, identificamos as dificuldades pontuais que os alunos apresentam.
Posteriormente, montamos um material de recuperação autoexplicativo bem detalhado para sanar as dificuldades que o estudante apresentou, e orientações passo a passo para os pais e/ou responsáveis.
Propomos conteúdos impressos de recuperação com novo direcionamento, e combinamos com o aluno um “Plantão tira-dúvidas”.

Andréia Andrade
Miracatu/SP

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Apesar de ser um desafio recuperar a aprendizagem iniciamos o ano de 2021 em busca de uma educação/Aprendizagem de qualidade. Realizamos conversas com os professores e o grupo gestor e partimos de uma avaliação diagnóstica para podermos identificarmos quais conteúdos teríamos que priorizar. Vimos muitas dificuldades, os alunos estão com muita defazagem na aprendizagem. Priorizamos as diciplinas de matemática e português fazendo a interdisciplinariedade. temos somente dois alunos que estão estudando em home office então a equipe gestora, o assistente técnico pedagógico juntamente com os professores elencaram estratégias de aprendizagem através do lúdico pois aprender brincando nesse momento se torna mais prazeroso. Para os alunos com muita dificuldade entramos em contato com os pais e sugerimos aulas extra-classe. o aluno recebe atençao individualizada , nossa escola é pequena e temos condicões de atender, tentando asim ajudar o aluno a sanar a dificuldade.

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Apesar de ser um desafio recuperar a aprendizagem iniciamos o ano de 2021 em busca de uma educação/Aprendizagem de qualidade. Realizamos conversas com os professores e o grupo gestor e partimos de uma avaliação diagnóstica para podermos identificarmos quais conteúdos teríamos que priorizar. Vimos muitas dificuldades, os alunos estão com muita defazagem na aprendizagem. Priorizamos as diciplinas de matemática e português fazendo a interdisciplinariedade. temos somente dois alunos que estão estudando em home office então a equipe gestora, o assistente técnico pedagógico juntamente com os professores elencaram estratégias de aprendizagem através do lúdico pois aprender brincando nesse momento se torna mais prazeroso. Para os alunos com muita dificuldade entramos em contato com os pais e sugerimos aulas extra-classe. o aluno recebe atençao individualizada , nossa escola é pequena e temos condicões de atender, tentando asim ajudar o aluno a sanar a dificuldade.

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JUCÉLIA BÉRTOLI
E. I. M. PADRE AGUSTINHO VORGERD
APIÚNA- SC

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EMEI LAILA HEDJAZI SANDES                                              

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EMEI LAILA HEDJAZI SANDES                                              

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Sou Edileuza Dionísio,gestora da U.E,o ensino vem acontecendo de forma remota com entregas/devolutivas das atividades para as famílias,a avaliação está sendo realizada nas atividades online com as devolutivas das famílias com análise e observação das mesmas.

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Sou a Aline, gestora de um Centro de Educação Infantil que atende exclusivamente bebês. Como todo ano letivo nossos alunos são novos, o acolhimento gerou-se em torno da equipe do CEI. `Procuramos realizar reflexões a cerca do ano letivo de 2020 e como podemos nos preparar para o desafio de estarmos com bebês que nasceram em meio a pandemia e já estão familiarizados com as máscaras, que viram a mamãe pela primeira vez já usando a máscara. Bebês que não tem convívio social ativo por estarem em isolamento devido a Pandemia. A adaptação e acolhimento desses bebês, deverá ser realizada com muita atenção e humanismo.

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Sou Maria Inês de Oliveira, Vice-Diretora da escola Moysés José Godinho - Ibiúna - SP
Desde de abril  de 2020 estamos trabalhando com atividades impressas, no entanto sabemos que esse modelo de ensino não traz o resultado esperado, fato é que a aula presencial é insubstituível, pois nesse modelo o professor consegue  desenvolver/trabalhar habilidades especificas e de alguma forma tenta sanar as possíveis lacunas...enfim o trabalho remota na minha escola tem sido parecido com muitas outras, criamos grupos de whatsaap,  canal no you tub, leitura deleite todos os dias, os professores participam de video chamadas, aula via meet, todas essas estratégias estão sendo usadas no momento.  Depois de varias reuniões, tentativas de sanar e recuperar nossos alunos, chegamos num consenso de que  é continuar trabalhando dando o nosso melhor e acreditamos que não há recuperação nesse momento, pois os alunos que tem dificuldade em sala de aula, vai ter ainda mais dificuldades na casa. Dessa forma priorizamos o currículo (língua Portuguesa, matemática de forma interdisciplinar) Assim que essa Pandemia passar o trabalho vai ser árduo para amenizar essa lacuna.

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Sou Margareth Rolim de Camargo, Diretora da escola João Veiga Martins-Juquiá. A escola

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Sou Margareth Rolim de Camargo, Diretora da escola João Veiga Martins-Juquiá. A escola

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está trabalhando as competências sócio emocionais e de leitura tentando atingir as crianças que apresentam maiores dificuldades de aprendizagem.

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Lilian Silva Pádua, vice-diretora da Escola Municipal Monsenhor Ernesto Cavicchioli. Estamos pensando num modelo de recuperação  das aprendizagens que atendam as diferentes necessidades, desde o ensino remoto até o presencial. Temos vários desafios a serem vencidos como envolvimento da família, maior interesse e participação dos estudantes e reforçar vínculos.

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Lilian Silva Pádua, vice-diretora da Escola Municipal Monsenhor Ernesto Cavicchioli. Estamos pensando num modelo de recuperação  das aprendizagens que atendam as diferentes necessidades, desde o ensino remoto até o presencial. Temos vários desafios a serem vencidos como envolvimento da família, maior interesse e participação dos estudantes e reforçar vínculos.

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Apresentação das moderadoras do percurso formativo Recuperação das Aprendizagens

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Apresentação das moderadoras do percurso formativo Recuperação das Aprendizagens

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Maria Aparecida Alves Macedo Ferreira, Supervisora pedagógica da E. M. Carmélia Dramis de Itaú de Minas. Tem sido um grande desafio desenvolver a recuperação da aprendizagem de forma remota para a fase de alfabetização. Um diagnóstico real precisaria ser presencial. Mas temos tentado atingir as crianças com maiores dificuldades com a priorização curricular, adaptando as atividades ao nível de sua capacidade de compreensão e não à série que está matriculada. Infelizmente grande parte destas crianças não acessam as aulas e interações via internet, por falta de acesso ou acompanhamento das famílias. A equipe da escola leva e busca as atividades impressas adaptadas e aquelas que a família possui celular, a professora explica através de vídeo chamadas. Minha expectativa com a formação é que através dela possamos ter acesso a novas estratégias  para atingir estas crianças, até que possamos retornar presencialmente e ter melhores condições de um atendimento individualizado.

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Maria Aparecida Alves Macedo Ferreira, Supervisora pedagógica da E. M. Carmélia Dramis de Itaú de Minas. Tem sido um grande desafio desenvolver a recuperação da aprendizagem de forma remota para a fase de alfabetização. Um diagnóstico real precisaria ser presencial. Mas temos tentado atingir as crianças com maiores dificuldades com a priorização curricular, adaptando as atividades ao nível de sua capacidade de compreensão e não à série que está matriculada. Infelizmente grande parte destas crianças não acessam as aulas e interações via internet, por falta de acesso ou acompanhamento das famílias. A equipe da escola leva e busca as atividades impressas adaptadas e aquelas que a família possui celular, a professora explica através de vídeo chamadas. Minha expectativa com a formação é que através dela possamos ter acesso a novas estratégias  para atingir estas crianças, até que possamos retornar presencialmente e ter melhores condições de um atendimento individualizado.

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Boa tarde, eu me chamo Adriana, diretora da EMEI Ruth Tavares das Neves( ED. Infantil)/Juquiá. A escola em que estou atuando está 100% remoto e estamos conseguindo manter o vínculo escola e família pelos grupos de whatsapp e a plataforma Digital de Apoio ao ensino. A recuperação da aprendizagem está sendo desenvolvida a partir de intervenções pedagógicas de forma remota, por vídeos e atividades impressas. Sabemos que os desafios são muito grande pois algumas famílias não participam efetivamente da aprendizagem de seus filhos.

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Boa tarde, eu me chamo Adriana, diretora da EMEI Ruth Tavares das Neves( ED. Infantil)/Juquiá. A escola em que estou atuando está 100% remoto e estamos conseguindo manter o vínculo escola e família pelos grupos de whatsapp e a plataforma Digital de Apoio ao ensino. A recuperação da aprendizagem está sendo desenvolvida a partir de intervenções pedagógicas de forma remota, por vídeos e atividades impressas. Sabemos que os desafios são muito grande pois algumas famílias não participam efetivamente da aprendizagem de seus filhos.

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Olá, me chamo Cláudio Eberle e sou Assistente Técnico Pedagógico do município de Apiúna - SC. A recuperação da aprendizagem está acontecendo de forma gradativa. Primeiramente, as professoras fizeram um diagnóstico da turma, observando como estava seu aprendizado e quais as sequelas que a pandemia trouxe na aprendizagem. Depois de levantar os dados, fizemos um encontro pedagógico, onde traçamos estratégias de aprendizagem, como revisão de conteúdos, atividades diferenciadas como os jogos pedagógicos, entre outras estratégias que foram sendo feitas dentro da sala de aula. Quando as atividades são para os alunos em home office, as professoras fazem vídeos explicando o conteúdo que será trabalhado com os alunos em casa. Nesse momento estou fazendo atividades de estimulação para os alunos com uma maior defasagem na aprendizagem. Pedagógico e professoras trabalham juntos para termos um processo de ensino aprendizagem mais eficaz.

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Olá, me chamo Cláudio Eberle e sou Assistente Técnico Pedagógico do município de Apiúna - SC. A recuperação da aprendizagem está acontecendo de forma gradativa. Primeiramente, as professoras fizeram um diagnóstico da turma, observando como estava seu aprendizado e quais as sequelas que a pandemia trouxe na aprendizagem. Depois de levantar os dados, fizemos um encontro pedagógico, onde traçamos estratégias de aprendizagem, como revisão de conteúdos, atividades diferenciadas como os jogos pedagógicos, entre outras estratégias que foram sendo feitas dentro da sala de aula. Quando as atividades são para os alunos em home office, as professoras fazem vídeos explicando o conteúdo que será trabalhado com os alunos em casa. Nesse momento estou fazendo atividades de estimulação para os alunos com uma maior defasagem na aprendizagem. Pedagógico e professoras trabalham juntos para termos um processo de ensino aprendizagem mais eficaz.

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Como estamos vivendo um momento diferente de tudo, nos isolando e mantendo o distanciamento. A escola está enfrentando com a família uma Pandemia, na qual vem de um ano que conseguimos manter o vínculo escola e família, porém a aprendizagem não foi totalmente concluída, nesse ano a escola teve que se adaptar para ser seguro ao aluno, assim, tendo um retorno positivo, mostrando a família que a escola é um ambiente seguro e que para isso precisamos ter o apoio de todos.

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Como estamos vivendo um momento diferente de tudo, nos isolando e mantendo o distanciamento. A escola está enfrentando com a família uma Pandemia, na qual vem de um ano que conseguimos manter o vínculo escola e família, porém a aprendizagem não foi totalmente concluída, nesse ano a escola teve que se adaptar para ser seguro ao aluno, assim, tendo um retorno positivo, mostrando a família que a escola é um ambiente seguro e que para isso precisamos ter o apoio de todos.

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Para esse ano os funcionários tiveram que se adaptar na busca da qualidade da educação, tendo que realizar diversas avaliações diagnósticas para saber onde poderia partir os conteúdos, qual era a dificuldade e quais haviam  adquirido aprendizado. Assim, percebeu-se que muitos alunos estão com defasagens na aprendizagem, que precisamos recuperar muitas coisas, até mesmo o respeito para com todos, alunos retornam muito dispersos. Será um ano desafiador a todos, mas acredito que seja para unir ainda mais família, escola e comunidade.
Cheila Ferrari
Escola Básica Professor Wadislau Schmidt - Apiúna -SC.

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Olá; me chamo Mariana Daiane Passoni Pedrero, atualmente estou como coordenadora pedagógica das escolas " E.M. Benedita Cordeiro Medelos/ Alice Vieira de Camargo" em Ibiúna.

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Olá; me chamo Mariana Daiane Passoni Pedrero, atualmente estou como coordenadora pedagógica das escolas " E.M. Benedita Cordeiro Medelos/ Alice Vieira de Camargo" em Ibiúna.

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Em nossas escolas estamos realizando a entrega de atividades impressas, e com grupos no aplicativo de mensagens, onde diariamente as professoras colocam vídeos explicativos das atividades, mensagens de voz,  pelos grupos elas também sanam as dúvidas dos alunos.
Estamos em constante contato com as famílias para auxiliarmos da melhor forma possível.

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Maria Tereza G. S. Miranda, estou coordenadora de Ensino Fundamental II da Escola Mons. Ernesto. Ainda estamos preparando a recuperação. Neste período, mesmo com todas as dificuldades, usamos todos os recursos tecnológicos que temos direcionados à recuperação e a ter um vínculo maior com as famílias. Estamos colocando nos grupos das salas, recados para que os alunos adquiram hábito de estudo e de organizar o local onde irão assistir as aulas.

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Maria Tereza G. S. Miranda, estou coordenadora de Ensino Fundamental II da Escola Mons. Ernesto. Ainda estamos preparando a recuperação. Neste período, mesmo com todas as dificuldades, usamos todos os recursos tecnológicos que temos direcionados à recuperação e a ter um vínculo maior com as famílias. Estamos colocando nos grupos das salas, recados para que os alunos adquiram hábito de estudo e de organizar o local onde irão assistir as aulas.

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Rosangela, sou professora  do Ensino Fundamental I e estou na coordenação pedagógica.Nesse momento temos realizado a avaliação diagnóstica, trabalhando as competências socioemocionais e leitura.

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Rosangela, sou professora  do Ensino Fundamental I e estou na coordenação pedagógica.Nesse momento temos realizado a avaliação diagnóstica, trabalhando as competências socioemocionais e leitura.

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Zacarias Gilberto de Souza Arantes, Professor de Matemática, estou Diretor da Escola Municipal Monsenhor Ernesto Cavicchioli. A recuperação da aprendizagem na escola está sendo pensada e desenvolvida a partir de pequenas ações e intervenções pedagógicas de forma remota devido a pandemia da COVID 19. Nesse processo de recuperação estamos usando recursos tecnológicos e pedagógicos como: Meet, Messenger, chamada de vídeo, vídeoaula gravada pelo professor, atividades impressas (Plano de Articulação), atividades adaptadas, apostilas de leitura e outros suportes de leitura com o objetivo de diminuir a defasagem da aprendizagem em busca da consolidação das habilidades para cada série; recuperar e fortalecer o vínculo entre escola e família. As expectativas com a formação oferecida pelo PVE são muitas e uma delas é que a escola consiga organizar e aplicar de forma efetiva o projeto de recuperação atendendo a todos com qualidade e equidade.

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Zacarias Gilberto de Souza Arantes, Professor de Matemática, estou Diretor da Escola Municipal Monsenhor Ernesto Cavicchioli. A recuperação da aprendizagem na escola está sendo pensada e desenvolvida a partir de pequenas ações e intervenções pedagógicas de forma remota devido a pandemia da COVID 19. Nesse processo de recuperação estamos usando recursos tecnológicos e pedagógicos como: Meet, Messenger, chamada de vídeo, vídeoaula gravada pelo professor, atividades impressas (Plano de Articulação), atividades adaptadas, apostilas de leitura e outros suportes de leitura com o objetivo de diminuir a defasagem da aprendizagem em busca da consolidação das habilidades para cada série; recuperar e fortalecer o vínculo entre escola e família. As expectativas com a formação oferecida pelo PVE são muitas e uma delas é que a escola consiga organizar e aplicar de forma efetiva o projeto de recuperação atendendo a todos com qualidade e equidade.

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Helenice da Natividade Costa e Silva, Supervisora Pedagógica de 4º e 5º anos da Escola Monsenhor Ernesto Cavicchioli. Temos como princípio básico o respeito à diversidade de características e de ritmos de aprendizagem dos alunos, os vários desafios que impendem os alunos de estarem desenvolvendo as habilidades esperada para a série a qual está inserido. Diante das situações apresentadas por alguns alunos, estamos direcionando nosso trabalho a estes alunos, para que possamos responder seus anseios de aprendizagem, mesmo com as dificuldades que o momento nos oferece. São muitos os desafios junto as necessidades, desde a falta de dispositivo até o apoio da família a qual pertence. Por mais que criamos estratégias de aprendizagem e reocupação para estes alunos, estamos cientes que não conseguimos caminhar sem o apoio da família. Analisamos o conceito de parceria entre a família e o ensino remoto ao qual estamos disponibilizando, começamos a desenvolver nossas estratégias com estes alunos, fazendo um diagnóstico da família a qual ele pertence, visando termos resultados que de fato concretize esta intervenção pedagógica para a recuperação deste aluno. Assim esperamos desenvolver nosso trabalho atingindo este aluno em suas diversas lacunas de aprendizagem.

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Helenice da Natividade Costa e Silva, Supervisora Pedagógica de 4º e 5º anos da Escola Monsenhor Ernesto Cavicchioli. Temos como princípio básico o respeito à diversidade de características e de ritmos de aprendizagem dos alunos, os vários desafios que impendem os alunos de estarem desenvolvendo as habilidades esperada para a série a qual está inserido. Diante das situações apresentadas por alguns alunos, estamos direcionando nosso trabalho a estes alunos, para que possamos responder seus anseios de aprendizagem, mesmo com as dificuldades que o momento nos oferece. São muitos os desafios junto as necessidades, desde a falta de dispositivo até o apoio da família a qual pertence. Por mais que criamos estratégias de aprendizagem e reocupação para estes alunos, estamos cientes que não conseguimos caminhar sem o apoio da família. Analisamos o conceito de parceria entre a família e o ensino remoto ao qual estamos disponibilizando, começamos a desenvolver nossas estratégias com estes alunos, fazendo um diagnóstico da família a qual ele pertence, visando termos resultados que de fato concretize esta intervenção pedagógica para a recuperação deste aluno. Assim esperamos desenvolver nosso trabalho atingindo este aluno em suas diversas lacunas de aprendizagem.

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Me chamo Jussara Maria de Farias  Bom, Assistente Técnica Pedagógica, no município de Celso Ramos, Escola de Educação Infantil. Núcleo Municipal Rafaela Pizzetti Suppi. A escola procura seguir o currículo. Mantendo contato com os familiares, para auxilia los nas dificuldades,diversificando atividades. 

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Me chamo Jussara Maria de Farias  Bom, Assistente Técnica Pedagógica, no município de Celso Ramos, Escola de Educação Infantil. Núcleo Municipal Rafaela Pizzetti Suppi. A escola procura seguir o currículo. Mantendo contato com os familiares, para auxilia los nas dificuldades,diversificando atividades. 

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Ildeane Coelho, Supervisora Pedagógica de 1º ao 3º anos da escola Monsenhor. A recuperação da aprendizagem está sendo pensada com foco na leitura, devido a defasagem nesse período de pandemia. 

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Ildeane Coelho, Supervisora Pedagógica de 1º ao 3º anos da escola Monsenhor. A recuperação da aprendizagem está sendo pensada com foco na leitura, devido a defasagem nesse período de pandemia. 

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Intuito de desenvolver e potencializar as habilidades concernentes à compreensão leitora. Para isso, as ações consistirão em:

✓Distribuição de livro de leitura (1º e 2º anos) com abordagem de todas as sílabas que serão estudadas no ano letivo de 2021;

✓Distribuição da sacola literária (3º anos) com gibis, livros literários, informativos e revistas;

✓Atividades extras ou adaptadas de acordo com o nível de aprendizagem do aluno;

✓Grupo de WhatsApp de reforço;

✓Acompanhamento dos alunos com dificuldade de aprendizagem, com extensão de carga horária (aula on-line).

✓Acompanhamento dos alunos com mais dificuldade de leitura pela professora regente, professora eventual e supervisosra, pelo Google Meet ou chamada por vídeo;

✓Acompanhamento e monitoramento diário das leituras no grupo, por meio de planilhas

✓Manter os vínculos prazerosos dos estudantes com a escola;

✓ Textos propostos para a leitura diária do livro de leitura oferecido impresso pela escola.

✓Atendimento aos pais ou responsáveis para sanar dúvidas com relação às atividades.

✓Avaliação contínua do processo;

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Patrícia, sou supervisora da Educação infantil. Como na educação infantil não existe a recuperação, estamos tentando priorizar o currículo na tentativa de alcançar a todos, diversificando estratégias de aprendizagem. Também estamos conversando com frequência com as famílias e tentando auxiliá-las nas dificuldades das crianças. 

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Patrícia, sou supervisora da Educação infantil. Como na educação infantil não existe a recuperação, estamos tentando priorizar o currículo na tentativa de alcançar a todos, diversificando estratégias de aprendizagem. Também estamos conversando com frequência com as famílias e tentando auxiliá-las nas dificuldades das crianças. 

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Sou Tatiany Lovo Supervisora Pedagógica ( Educação Infantil -  no momento), professora e atualmente estou na vice direção da Escola Municipal Monsenhor Ernesto do município de Itaú de Minas. Estamos nos  preparando há um tempo para tentarmos encontrar estratégias para alcançarmos todos os alunos em defasagem, na habilidade leitora orientando os responsáveis quanto aos hábitos escolares, horários de estudo. Acreditamos que ao amenizar tal deficiência , as demais serão sanadas. Já estamos realizando leituras via online, por vídeos chamadas semanalmente, visando amenizar tal deficiência.  Toda a equipe escolar está se mobilizando para atingir nossos alunos. O currículo escolar deverá ser repensado, focando nas habilidades primordiais para o desenvolvimento cognitivo de nossas crianças. A expectativa é imensa em relação ao  tema, pois é o nosso maior anseio... Atingir nossos alunos, tentando sanar o quanto antes as defasagem existentes.

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Sou Tatiany Lovo Supervisora Pedagógica ( Educação Infantil -  no momento), professora e atualmente estou na vice direção da Escola Municipal Monsenhor Ernesto do município de Itaú de Minas. Estamos nos  preparando há um tempo para tentarmos encontrar estratégias para alcançarmos todos os alunos em defasagem, na habilidade leitora orientando os responsáveis quanto aos hábitos escolares, horários de estudo. Acreditamos que ao amenizar tal deficiência , as demais serão sanadas. Já estamos realizando leituras via online, por vídeos chamadas semanalmente, visando amenizar tal deficiência.  Toda a equipe escolar está se mobilizando para atingir nossos alunos. O currículo escolar deverá ser repensado, focando nas habilidades primordiais para o desenvolvimento cognitivo de nossas crianças. A expectativa é imensa em relação ao  tema, pois é o nosso maior anseio... Atingir nossos alunos, tentando sanar o quanto antes as defasagem existentes.